전통문화대전망 - 전통 미덕 - 초등학교 2 학년 "도덕과 법치" 수업 계획
초등학교 2 학년 "도덕과 법치" 수업 계획
초등학교 2 학년 "도덕과 법치" 수업 계획
교육 목표: 지식과 능력
종이가 사람들의 생활에 미치는 의미를 이해하고 종이 한 장을 절약하다.
프로세스 및 방법
게임, 연습 등을 통해 종이의 역할을 인식하고 주변의 작은 일부터 시작하여 종이 한 장을 절약할 수 있습니다.
감정적 태도와 가치관
종이를 아끼고 아끼는 좋은 습관을 기르다.
교육 중점 및 어려움:
1, 요점
종이의 출처를 알고 종이를 절약하는 것의 중요성을 알고 있다.
2. 어려움
종이를 절약하는 좋은 습관을 기르다.
교육 준비:
교사 준비
논문과 코스웨어의 기원
학생 준비
1, 생활에서 종이를 낭비하는 현상을 관찰하다.
2. 종이를 절약하는 좋은 방법을 수집합니다.
3. 각종 종이를 모으다
교육 과정
첫째, 나-나, 나 어디 있어
1, 선생님: 신비로운 친구가 오늘 우리와 함께 수업할 거예요. 그는 모두와 숨바꼭질을 하는 것을 매우 좋아해서 또 숨었다. 우리 같이 찾아가자
선생님: 이 네 장의 사진을 자세히 살펴보고 오늘 우리가 초대한 신비한 친구를 찾아보세요.
학생들은 그림을 관찰하고 신비한 친구를 찾습니다.
4. 선생님: 생각해 보세요. 우리는 어디에서 우리의 좋은 친구인 종이를 찾을 수 있을까?
5. 학생이 생각하고 대답합니다
6, 교사는 다양한 논문 정보를 요약합니다.
(1) 학습용지: 교과서, 그림책, 연습장, 과외서 ... 이것들은 모두 우리 공부에 많이 쓰이는 것이고, 종이가 없으면 배울 수 없다.
(2) 생활용지: 냅킨, 종이컵, 신문, 상자, 달력, 종이돈 등 장식품 ... 이것들은 모두 우리 생활에서 흔히 볼 수 있는 것들이기 때문에 우리는 종이를 빼놓을 수 없다.
(3) 미화지: 창꽃, 등롱, 벽지 등 종이로 만든 것이 우리의 생활을 더욱 흥미롭게 하기 때문에 종이는 우리의 생활환경을 미화할 수 있다.
둘째, 종이의 기원을 이해하고, 종이의 기원을 체득하는 것은 쉽지 않다.
1, 코스웨어는 논문의 출처를 보여줍니다
(1) 20xx 년 전부터 우리 조상들은 종이를 만들 수 있었다. 그들은 낡은 마리화나를 잘게 썰어 깨끗이 씻고 다시 한 번 담갔다.
(2) 부불로 썩을 때까지 끓이고, 봄에는 으깨고, 연못에서 풀을 뜯는다.
(3) 그런 다음 대나무 커튼으로 못에서 얇은 풀을 건져 말리면 종이가 된다.
(4) 나중에 중국 고대의 채륜은 제지술을 개선하여 세계 문화의 전파에 큰 공헌을 하였다.
선생님: 종이가 어디서 왔는지 아세요?
3. 학생 토론과 교류
선생님: 거기서 무엇을 발견했어요?
건강: 제지 공정은 복잡하고 작은 종이 조각은 얻기가 어렵습니다.
선생님: 네, 제지는 표백, 코팅, 건조 등 여러 가지 공정을 거쳐야 합니다. 작은 종이 한 장을 얻기가 매우 어렵다.
셋째, 종이를 낭비하는 현상을 교류하고 종이를 절약하는 의식을 확립하다.
선생님: 여러분, 그림에 나오는 아이들이 무엇을 하고 있는지 아세요? 당신은 그들이 옳다고 생각합니까? 그리고 이유를 제시한다.
2. 학생들은 교류를 토론합니다.
선생님: 우리 반에는 이런 현상이 있습니까? 앞으로 어떻게 해야 하나요?
4. 학생 토론과 교류
선생님: 무엇을 보셨나요?
6. 학생 교류 토론.
7. 선생님과 학생은 함께 초안을 작성해야 합니다.
넷째, 수업 요약.
2 학년 2 학년' 도덕과 법치' 교안
교육 목표: 1, 지식과 능력
대기 오염의 원인, 위험 및 예방 방법을 이해하고 신선한 공기가 필요하다는 것을 알고 있습니다.
2. 감정과 태도
당신이 의존하는 공기 환경에 관심을 갖고 공기를 정화하고 보호하는 건의를 합니다. 현지 대기오염을 조사함으로써 우리는 신선한 공기의 중요성을 인식하고 환경을 보호하는 좋은 습관을 형성했다.
3. 프로세스 및 방법
게임, 조사 등을 통해 인간의 생존에는 신선한 공기가 필요하다는 것을 깨닫고 오염을 방지하고 환경을 보호하는 법을 배웠다.
교육의 난점과 위험 및 대기 오염을 예방하는 방법.
환경을 보호하는 좋은 습관을 기르다.
교사 준비:
코스웨어, 주간 공기질 기록 설문지, 소형 대기오염 설문지.
학생 준비:
1. 조사관이나 학교 주변의 공장: 공장에 굴뚝이 몇 개 있습니까? 담배는 무슨 색입니까? 무슨 고약한 냄새가 있습니까?
2. 관찰자 또는 학교 근처의 한 장소: 10 분 얼마나 많은 차가 지나가나요? 너는 먼지를 일으켰니? 담배 있어요? 담배는 어떤 색깔과 냄새입니까? 다른 발견이 있습니까?
3. 일주일 동안의 공기질 분석: 하늘이 파랗거나 회색입니까?
교육 과정:
첫째, 비디오 대비-신선한 공기가 있어서 좋아요.
1, 선생님: 학생, 선생님 여기 영상이 두 개 있어요. 여러분과 공유하고 싶어요. (한 동영상은 환경이 아름답고 꽃이 만발한 교외를 다루고, 또 다른 동영상은 교통이 바쁘고 소음이 많은 시내를 다룬다. ) 을 참조하십시오
선생님: 학생 여러분, 거주지를 고르라고 하면 어디로 선택하시겠습니까? 왜요
2. 학생들은 자유롭게 발언할 수 있다
3. 선생님: 학생들이 환경이 아름답고 꽃이 있는 교외에서 살기로 선택하시면 선생님도 이런 선택을 하십니다. 교외의 공기가 신선하기 때문에 사람의 건강에 좋다.
둘째, 탐구 교류-내 주변의 공기가 좋은가요?
1, 선생님: 수업 전에 그룹 내에서 조사를 교환하고 조사 결과를' 주간 공기질 기록' 양식에 기입해 주세요.
학생들은 수업시간에 보고하고 전시한다.
3. 선생님: 대기오염이 심한 날씨를 만나면 무엇을 주의해야 합니까?
4. 건강 1: 야외 운동을 줄입니다.
건강 2: 외출할 때 가급적 마스크를 착용하세요.
5. 선생님: 학우들이 모두 자세히 관찰한 것 같아요. 공기질이 좋은지 아닌지 알 수 있어요. 돌발적인 공기중오염에 부딪치면 어떻게 하는지 알 수 있어요. 너희들은 정말 대단하다!
조사와 토론-무엇이 공기를 오염시켰습니까?
1, (코스웨어는 대기오염 영상을 방송한다) 선생님: 학생 여러분, 짧은 동영상을 보고 어떻게 생각하세요?
학생들은 자유롭게 생각하고 말할 수 있습니다.
3. 선생님: 수업 전에 군내에서 조사를 교류하고' 작은 대기오염 조사' 형식으로 조사 결과를 작성해 주세요.
4. 학생들은 수업시간에 보고하고 전시합니다.
5. 선생님: 조사 데이터를 분석하고 교류함으로써 무엇을 발견했습니까?
학생들은 의사 소통에 대해 토론하고 패널 대표가 성명을 발표했습니다.
넷째, 자유 활동-내가 무엇을 할 수 있을까?
1, 선생님: 공기는 우리가 의존하는 외부 조건입니다. 만약 공기가 오염되면, 그것은 우리의 건강에 약간의 해를 끼칠 것이다. 그럼, 어떻게 공기를 신선하게 유지할 계획입니까?
건강: 창문 환기, 실내에 녹색 식물을 심는 것과 같은.
선생님: 학생들이 옳습니다. 또한, 공장은 연기, 먼지 제거, 배기가스 및 폐기물 처리에 주의해야 한다. 도시는 자동차 수를 적절히 통제하고 자동차 배기가스 배출을 줄여야 한다. 겨울철에는 집단 난방을 실시하여 연기와 유해 가스의 배출을 줄여야 한다. 잠깐만요.
선생님: 일상생활에서 공기를 정화하기 위해 우리는 무엇을 할 수 있습니까?
학생들은 자유롭게 말할 수 있습니다.
6. 선생님: 우리는 주변의 작은 일부터 시작해야 합니다. 감히 심각한 대기오염을 신고하고 환경여행을 해야 합니다.
동사 (verb 의 약어) 과정 요약
이 수업의 학습을 통해 우리는 환경을 보호하는 것이 우리 집을 보호하는 것임을 알고 있으며, 공기를 정화하는 것은 주변의 작은 일부터 시작해야 한다는 것을 알고 있다.
초등학교 3 학년 2 학년' 도덕과 법치' 교안
교육 목표: 지식과 기술: 환경 보호의 기본 사항을 이해합니다. 학생들에게 환경 보호 관념을 주입하다.
과정과 방법: 환경 상식을 소개하고, 학생들에게 교과서 내용에 따라 주변 환경 파트너를 찾아 교과서에서 환경 파트너가 되도록 요구한다.
감정, 태도, 가치: 학생들이 현재 환경의 위기를 진정으로 인식하고 학생들이 진정으로 환경 보호에 참여하도록 합니다.
교육 중점 및 어려움:
이것은 이해하기 쉽지만 실행하기는 어렵다. 모든 사람은 환경 의식을 가지고 있지만, 진정으로 모든 사람과 관련이 있을 때는 별로 말하지 않는다. 학생들이 우리의 현재 환경의 위기를 진정으로 인식하게 하고, 그들이 진정으로 환경 보호에 참여하게 하다.
교육 방법:
친환경 상식을 소개하다. 교과서 내용에 따라 학생들에게 주변의 친환경 파트너를 찾아 교과서의 친환경 파트너를 만들게 한다.
교육 준비:
접착제나 고무봉을 준비하다.
환경보호에 관한 표어를 수집하다.
교수 시간: 2 시간
교육 프로세스 설계:
우선 상식을 소개한다
환경 보호는 우리 곁에 어디에나 있고, 우리는 항상 환경 의식을 가져야 한다.
1. 제 22 회 유엔총회는 6 월 5 일을 세계환경의 날로 정하기로 했다.
2. 일반적으로 우리나라 산성비 형성의 주요 원인은 이산화황 등 산성 가스가 대학에 입학한 후 점차 PH 를 형성하는 것으로 여겨진다.