중학교 한문 읽기 교육의 효과성을 높이기 위한 예비 연구

1. 현재 중학교 한문 읽기 교육의 주요 문제점

현재 중학교 한문 읽기 교육의 관점에서 보면 크게 다음과 같은 문제를 들 수 있다. 문제: 형식적인 교육 형태는 읽기에 걸맞은 아름다움을 잃습니다. 형식적인 읽기 교육은 교육의 유연성과 다양성을 잃습니다.

(1) 정형화된 교육 형식은 읽기가 가져야 할 아름다움을 잃었습니다.

정형화된 교육 형식은 읽기가 가져야 할 아름다움을 잃었습니다. 구체적인 교수법은 학생들의 독서에 대한 미적 감각을 저해할 뿐만 아니라 중국어 학습에 대한 학생들의 흥미를 억누릅니다. 본문을 분석하면서 교사는 학생들에게 개인적인 이해를 바탕으로 가르칠 것입니다. 이 책에는 아무런 문제가 없지만, 인문학적 지식이 탄탄하게 축적된 글을 읽다 보면 어느 정도 편견과 결함이 있을 것이고, 이로 인해 학생들의 지식 전달이 불균형해지고 본래의 아름다움을 잃게 될 것입니다.

(2) 형식화된 독서 교육은 교육의 유연성과 다양성을 잃습니다.

중학교 독서 교육에서 많은 일선 교육자들은 다양한 교육 방법과 방법을 지향하고 있습니다. . 멀티미디어 교육은 필수적인 교육 방법 및 방법이되었습니다. 동시에 우리는 멀티미디어의 인기가 교직원에게 가져온 의존성을 보아야 합니다. 멀티미디어 교육 코스웨어는 노년, 중년, 청년 교사 3대에 걸쳐 "10년 동안 하루처럼 이어져" 왔으며, 이는 다양한 교육 형태에서도 계속해서 번창하고 있습니다. 이러한 종류의 공식적인 멀티미디어 교육은 문학 작품에 대한 학생들의 가장 주관적인 상상력을 심각하게 제한하고, 현대 교육이 학생들에게 미치는 실제 효과를 진정한 의미에서 정량화하는 데 실패합니다.

(3) 예술적 독서 수업 계획은 학생들의 이해를 제한합니다.

교사의 수업 계획은 계획된 수업 작업 실행의 규범이자 기초이며 실제 수업을 위한 지침이기도 합니다. 이는 교육 계획의 연속이며 이전 교육 경험을 바탕으로 새로운 수업 계획을 수정하는 데 사용할 수 있습니다. 실제 교육 계획 준비에서는 대처와 예술적 처리에 중점을 둡니다. 이런 종류의 수업 계획은 학생들의 읽기 능력 향상은커녕 가르치는 데도 도움이 되지 않습니다. 교수법과 학생들의 이해에도 상당한 한계가 있습니다.

2. 중학교 수준의 중국어 읽기 교육 효과를 높이는 방법

중학교 수준의 중국어 읽기 교육은 효율성을 높이기 위해 없어서는 안될 주요 내용입니다. 수업의 다음 측면에서 시작할 수 있습니다. 다음 측면을 해결하는 데 중점을 둡니다. 첫째, 학생들이 상황을 만들고 이를 수업 시간과 결합하도록 지도합니다. 둘째, 교육 과제와 주요 업무 목표를 결합하여 교육 방식을 혁신합니다. 학생들의 좋은 독서 습관과 독서 방법, 넷째, 교수 요점을 적절하게 결합하고, 학생들의 자기 이해에 효과적인 교수 요점을 소개합니다. 다섯째, 교실 수업 활동을 최적화하기 위해 대화형 주제를 강화합니다.

(1) 학생들이 상황을 만들고 이를 수업과 결합하도록 지도합니다.

중학교 학생들이 역사적, 실제적 의미를 지닌 텍스트 읽기에 대한 관심을 지도하고 수업 활동에 활용해야 합니다. 좋은 홍보 효과가 있습니다. 예를 들어, 역사적 지식이 축적된 수업이 있다면 이런 대체 지도와 상황 만들기 수업의 읽기 효과와 학생들의 반응에 대한 열정은 실제 수업에서 매우 좋은 주관적 주도력을 발휘할 것입니다.

(2) 교수 업무와 주요 업무 목표를 결합하여 교수 형태를 혁신합니다.

특정 독서 교수 업무에서는 다양한 수업 유형을 사용하는 유연하고 다양한 교수 모델이 적절하게 강화될 수 있습니다. 코스 유형의 주요 설계는 주요 업무 목표를 반영하고 학생의 관심과 수용 능력을 결합해야 합니다. 예를 들어, "Fan Jin Zhongju"라는 기사를 공부할 때 학생들은 여가 시간을 활용하여 시트콤을 만들도록 구성하여 학생들이 연단에서 읽은 텍스트에 대한 이해를 표현하고 섬세한 설명에 대한 이해를 강화할 수 있습니다. 본문에 등장하는 인물들의 심리. 읽기 텍스트에 등장하는 등장인물에 대한 주요 학생들의 정서적 경험에 주목하고 그들의 감정을 안내하여 학생들이 적극적으로 작품을 생각하고 읽을 수 있도록 유도합니다.

(3) 학생들의 좋은 독서 습관과 독서 방법을 기르십시오.

독서는 중국어를 배우는 가장 원시적인 방법입니다. 독서 축적이 없으면 좋은 글을 쓰기가 어렵습니다. 교육자로서 학생들의 좋은 독서 습관과 독서 방법을 기르는 것이 더 중요한 교육 목적입니다. 학생들의 좋은 독서 습관을 기르는 것은 학생들이 더 많은 학습 노트와 발췌문을 작성하는 방법을 배우도록 하는 것부터 시작해야 합니다. 좋은 학습노트는 글에 대한 피상적인 이해에 그치지 않고, 글의 집필 배경과 인물 이해를 정확하게 기록하고 정리해야 합니다. 기사 작성의 배경과 인물에 대한 이해를 정확하게 배치해야만 작가의 인물에 대한 감정적 묘사와 기사의 줄거리 방향을 더 잘 파악할 수 있으며 좋은 예지력과 이해력을 가질 수 있습니다. 발췌하는 것도 좋은 독서 습관입니다. 필요할 때 학생들에게 중요한 구절과 어휘를 암송하도록 요청할 수 있습니다. 이 누적이 일정량에 도달하면 학생들의 글쓰기 능력이 크게 향상됩니다.

(4) 교육 포인트와 결합하여 학생들에게 교육 포인트에 대한 효과적인 자기 이해를 제공합니다.

교육 포인트는 커리큘럼 표준에 명시된 교육의 주요 목적이며, 그것은 또한 교직 시험의 초점이기도 하다. 가르칠 때, 우리 교육자들은 학생들이 문제에 대해 생각하고 답을 찾도록 지도하는 방법을 배워야 합니다. 학생들이 이해하는지 여부에 관계없이 단순히 학생들에게 주입하는 것이 아닙니다.

학생들에게 교수 포인트에 대한 효과적인 자기 이해를 도입해야만 학생들의 읽기 지식에 대한 이해와 숙달이 효과적인 지식 포인트로 채워질 수 있습니다. 이를 위해 교사는 학생들이 상황을 재현할 수 있도록 다양한 방법을 활용하고, 학생들이 실질적인 이해를 바탕으로 지식 포인트를 채울 수 있도록 지도해야 합니다.

(5) 대화형 테마를 강화하고 교실 수업 활동을 최적화합니다.

교실에서 학생과 교사 간의 상호 작용은 교육 작업에서 매우 중요합니다. 학생과 교사 간의 상호 작용은 학생들의 학습에 대한 관심을 불러일으킬 뿐만 아니라 교실 분위기도 향상시킵니다. 이러한 수업에서 학생들은 등장인물의 이념적 활동, 집필 배경, 스토리 홍보에 있어서 줄거리 진화의 역할에 대해 더 깊이 이해하게 됩니다.

요컨대, 중학교 독서 교육의 주요 업무 내용은 학생들이 상황을 만들고 이를 수업 시간과 결합하여 학생들의 독서 능력을 키우는 것입니다. 습관과 독서 방법을 결합하여 학생들에게 효과적인 교육 핵심 사항에 대한 입문적 이해를 제공하여 교실 교육 활동 등을 최적화합니다.