문명인이 되십시오-문명 에티켓 주제 수업 활동 프로그램

문명인 문명 예절 주제반 행사 방안을 제정하다

첫째, 지도 사상

문명화 된 에티켓으로 내 행동 주제를 동반하십시오. 예절, 예의, 예절 교육을 중시하고 학생들의 좋은 예절과 예절 습관을 기르다. 국가를 부르고, 규범규범을 준수하고, 자원봉사를 돌파구로 삼다. 청년 학생의 사상 도덕적 자질과 문명 예절의 소양을 전면적으로 제고하고, 주제 홍보 교육 실천 활동과 민족 정신 교육, 전통 미덕교육, 혁명 전통교육, 행동규범 교육 등 학교 교육 활동을 밀접하게 결합한다. 주제 홍보 교육 실천 활동을 통해 반은 문명 예절의 선전과 시범 창구가 되고, 학생은 문명 예절 행동의 활발한 선봉이 되어 현대 녹색 캠퍼스를 만드는 좋은 인문 환경에 기여할 것이다.

둘째, 반 회의의 목적

1, 학생들에게 문명화 예의를 중시하는 것이 필요하다는 것을 깨닫게 한다.

2. 학생들에게 진정한 문명인 사람이 어떤 사람이어야 하는지 깨닫게 한다.

3. 학생의 자기분석을 통해 자신의 부족함을 발견하고 더 나은 방향으로 발전하여 취업을 위한 좋은 기초를 마련할 수 있다.

셋. 시간과 장소

시간: 65438+2005 년 2 월 65438+5 월.

위치: 고등학교 2 학년 호텔 서비스반 교실

넷. 참가자

반 전체의 적극성을 동원하기 위해서, 활동은 전체 학우들이 모두 참가해야 하고, 반은 여러 그룹으로 나뉘어 모든 사람이 참여하고, 모든 사람이 책임을 져야 한다.

1 진행자: 강립

2 작문팀: 진뢰, 왕가기, 유뢰, 풍잘생긴, 치미기.

에티켓 학습 그룹: 우 chunhui, 동 징, 장 jiao, 장 ran.

4 인재팀 (두 마디 반말): 손연, 하오 홍량, 왕욱.

5 현장 취재팀: 류이심, 왕천, 정웬원.

6 이니셔티브 그룹:, 노래,, 텍스트,.

7 사격팀: 이위, 소.

8 반 리드 싱어:, 제니, 리,,.

동사 (verb 의 약어) 수업 내용:

(a) 수업 시작 발표

(b) 애국가를 부르다

(3) 스케치 성능

(d) 에티켓 지식 학습

(5) 재능 전시 (두 문장 반)

(6) 사격대

(7) 현장 면접

(8) 시작하고 서명하다.

(9) 스케치 재생

(10) 반가를 부르다

(1 1) 끝말

(12) 담임 선생님의 총결산.

사회자: 여러분 지도자, 선생님, 학부모, 동창 여러분, 안녕하세요!

오늘 우리는 함께 모여 주제반을 열었다. 지금, 저는 고등학교 2 호텔 서비스반 주제반-문명인이 되어 지금 시작한다는 것을 발표하게 되어 영광입니다!

기립하여 국가를 부르세요.

국가를 부르다 -2 분.

이번 학급회의 주제 1 분을 이끌어냅니다.

사회자: 여러분, 이번 학급회의 주제는 문명예절입니다. 어떤 학우들은 이 화제가 자신과 무관하다고 생각할지 모르지만, 오늘날 사회에서는 문명의 예의를 중시하는 것이 점점 더 중요해지고 있다. 좋은 문명예의를 키우는 것은 개인의 성공에 중요한 역할을 하기 때문에 학생들이 이번 학급회를 진지하게 대할 수 있기를 바랍니다. 먼저 소품의 공연을 봅시다. 당신은 보면서 생각합니다: 그들은 어떤 문명화되지 않은 행동과 언어를 가지고 있습니까?

짧은 글 -5 분

[인물] 선생님, A, B, C, D

[배경] 교실 앞 공터를 부지로 삼아 걸상이 네 개 있다.

제 1 부

1) 선생님이 선생님의 수업에 들어가셨고, 학생 A, B, C 가 채팅하고 있습니다.

2) 수업이 끝난 후 a 가 책상에 엎드려 자고 b 와 c 는 계속 이야기를 나누었다.

3)D 교실에 들어가서 선생님과 논쟁하고, d 교실을 떠나라.

4) 수업을 계속하면 B 와 C 가 싸우기 시작했고 A 가 참여했다.

5) 선생님은 화가 나서 가셨습니다.

선생님: 수업해요!

학생 a, b, c: 안녕하세요, 선생님!

선생님: 앉으세요.

학생 a: 선생님, 이 수업에는 무엇이 있습니까?

선생님: 국어.

학생 a: 정말 지루해요! "그리고 책상에 엎드려 잔다"

선생님: 오늘 우리는 세 번째 부분에 대해 이야기하겠습니다. 이봐, 저 빈 자리는 누구야?

학생 b: 거품! 아니, 아니, 아니, 펭 슈 아이.

(학생 d 가 교실에 들어옴-)

선생님: 풍수씨, 보고서를 외쳤어요?

학생 d: 나는 소리 쳤다!

선생님: 그럼 제가 왜 안 들어요?

학생 d: 그건 네 귀 뒤에 있어!

선생님: 당신은 학생으로서 왜 이렇게 예의가 없나요?

학생 b: 선생님, 이것은 단지 보고서일 뿐입니다. 그만해!

학생 C: 네, 선생님, 그가 수업이 끝난 후 어떤 모습인지 보고 싶으시다면 만족해야 합니다!

선생님: 풍수야, 지금 사무실에서 나를 기다리고 있어, 수업이 끝난 후에 다시 너와 얘기할게!

학생 d: 너 왜 이렇게 짜증나? (책상을 찍고 교실 밖으로 나가다)

선생님: 네, 우리 수업을 시작합시다. 책의 80 페이지로 넘어가서 굵은 글씨로 봅시다.

학생 b: 너 뭐 하는 거야? 누가 너에게 그것을 만지라고 했니?

학생 c: 뭐 해요? 그 의자는 너의 가정에 속하지 않는다.

학생 b: 내 것이 아니라, 나는 거기에 앉아 있다. 당신은 왜 이사를 합니까?

학생 c: 저는 이사할 의향이 있습니다. 내 손은 내 것이지, 너의 것이 아니다. 게다가, 내가 옮긴 의자지, 네가 아니야!

학생 b: 인간 언어를 할 줄 아세요? 너무 불합리해요!

학생 c: 너와 무슨 상관이야? 나는 이렇게 말한다.

학생 a: 무슨 소리예요?

학생 b 와 c: 너와 무슨 상관이야?

학생 a: 왜 내 일이 아니야? 시끄러워서 잠을 잘 수가 없어!

선생님: 여기서 뭐하시는 거예요? 너 수업 중이니?

학생: A.B.C: 너에 대해 말해!

선생님: 당신의 이름은 어떤 학생입니까? 나는 이 수업을 들을 수 없다!

(위의 장면에서 학생들은 2 분 동안 논평했다. ) 을 참조하십시오

사회자: 자, 소품을 보세요. 그들은 문명화되지 않은 행동과 언어를 가지고 있습니다. 이제 우리 학우들과 이야기합시다.

[동창 1] 송모태

[동창 2] 글

사회자: 위에 있는 이 학우들이 이렇게 많은 문명화되지 않은 행동을 하는데, 우리는 어떻게 해야 합니까?

이제 우리는 예절 지식 학습팀을 따라 예절 지식 학습반에 들어간다.

에티켓 지식 학습 -5 분

사회자: 오춘휘

팀원: 동정, 장연, 장지.

예의는 예의와 의식이고, 예의의 본질은 사람을 다스리는 길이다. 중국은 예의의 나라이다. 오천년 동안 예의를 치국의 손잡이로 삼는 서주에서 현대의 오강사미, 순자의 거칠고 불안한 나라부터 오늘날의 정신문명 건설에 이르기까지 예의는 줄곧 전통문화의 핵심이었다. 학생들은 그 예절 규칙을 알고 있습니까?

1 .. 국기 게양할 때 어떤 예절을 해야 합니까?

동정은 국기를 올릴 때는 똑바로 서서 주의해야 한다고 말했다. 우리는 국기를 존중해야 한다. 우리가 중국에서 왔다는 것을 알았을 때, 우리는 우리 선수들이 올림픽 우승을 할 때 어떻게 국기를 게양했는지 생각해야 한다. 우리는 국기가 천천히 탄생하는 것을 지켜봐야 하고, 얼마나 많은 사람들이 이 국기를 위해 목숨을 바쳤는지 알아야 한다. 국기는 우리 나라를 대표한다. 국기를 올리는 것은 신성하고 엄숙한 일이니, 우리는 그것을 장난으로 여겨서는 안 된다.

동정이 말했듯이 국기 게양은 반드시 진지해야 한다.

2. 우리는 학교에서 무엇을 해야 합니까?

장연은 현대 신인으로서 문명과 예의에 주의를 기울여야 한다고 말했다. 제 생각에는 캠퍼스 문명 예절을 실현하는 데는 세 가지 큰 점이 있습니다. 첫째, 학교에서 선생님을 존중해야 합니다. 개인적으로는 싸우지 않고 욕하지 않고 담배를 피우거나 술을 마시지 않고, gfd 는 학교 규범에 부합해야 한다고 생각한다. 학우들 사이에는 서로 돕고, 단결하고 우애하며, 적극적이고 상향적인 좋은 범위를 만들어야 한다.

그녀의 말이 맞다. 학생으로서 우리는 학교의 규칙과 제도를 준수해야 한다.

3. 우리가 공공장소에 있을 때?

장영은 "공공장소마다 우리에게 다른 요구가 있다. 예를 들면 승차 질서를 준수하고, 판매원을 존중하고, 노인을 존경하고, 어린이를 사랑해야 한다" 고 말했다. 극장에서 소음을 내거나 쓰레기를 함부로 버리지 마라. 대형 행사에 참가할 때는 현장 안배에 복종해야 하고, 입장할 때는 붐비지 말고, 입장한 후에는 함부로 돌아다니지 말고, 쓰레기를 함부로 버리지 마라.

장 웨이가 말했듯이, 공공 장소의 질서를 지키다.

그들의 말이 맞다. 우리도 그들이 말한 것처럼 예의를 아는 직고 학생이 되어야 한다.

사회자: 아까 예절 공부, 얼마나 기억하셨어요? 세 명의 동창이 그것들을 두 문장으로 엮어서 모두가 기억할 수 있게 했다. 이제 그들의 성과를 보세요. 문명화된 좋은 아이가 되십시오.

재능 전시 (문명화 된 좋은 아이로) -2 분.

팀장: 손연

팀원: 하오 홍량, 왕욱.

문명이 좋은 소년이 되려고 노력하다

오늘 두 마디 반, 우리 세 라이브 공연!

먼저 문명 세 글자를 말하다. 나는 뒷문에서 분노를 터뜨리는 것이 가장 좋다!

현장의 심사위원과 학생을 비교해 봅시다.

저녁에 일찍 일어나서 저녁에 늦게 자다. 노인들은 아침에 씻는 법을 배워야 한다.

몇 마디 말은 첫 번째 진실이니 보지 못하더라도 가볍게 말할 수 없다.

학생이 어렸을 때 예의를 배우는 것은 시간 낭비였다.

학부모는 학부모의 가르침을 지체하지 말고 주의 깊게 들어야 하며, 상처를 받으면 학부모를 걱정하게 할 것이라고 대답했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언)

술을 마시지 마세요. 술에 취하는 것이 가장 못생긴 일이다.

침을 뱉고 껌을 씹다. 와, 또 내 엉덩이에 달라붙었어.

네가 도와준다고 하면 가지 않는다. 농담하니?

욕설로 부모를 욕하는 것은 자질이 없다!

만약 내가 너에게 빌려준 돈을 갚지 않는다면, 가서 우리 엄마를 고소해라.

예의와 마음속의 예의.

안녕, 안녕, 고대 백인

사회자: 세 명의 동창들의 멋진 공연에 감사드립니다. 다음으로, 우리 주변에서 일어나고 있는지 알아보기 위해 몇 장의 사진을 봅시다. 이것들을 보면, 우리의 감정은 무엇입니까?

촬영 및 브라우징 -3 분 (슬라이드 참조)

사회자: 이위

팀원: 아, 소.

캠퍼스 문명화되지 않은 현상의 사진을 방영하고, 학생들은 2 분 동안 논평한다.

[동창생 1] 진명원

[동창 2] 소소원

사회자: 위에서 우리는 문명화되지 않은 행동을 보았는데, 그러면 학부모와 선생님은 어떻게 보십니까? 이제 류이심 현장 취재 선생님과 학부모가 있습니다.

현장 인터뷰 -8 분

진행자: 류이심

팀원: 왕천과 정웬원.

서론: 우선 선생님과 학부모들이 바쁜 와중에도 시간을 내어 이번 학급회에 참석해 주신 것에 대해 감사드리며, 두 사람의 큰 지지와 중시를 증명해 주셨습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 가족명언) 그러므로 학우들의 도착에 감사 드립니다.

선생님을 인터뷰하다

1 문명의 예의를 어떻게 생각하세요?

학생들이 함부로 욕하는 현상을 어떻게 보십니까?

어떤 학우가 욕설을 하는 것을 들었을 때, 당신은 어떻게 제지하고 교육할 것입니까?

학부모를 인터뷰하다

1 문명의 예의를 어떻게 생각하세요?

너는 어떻게 너의 아이에게 문명예절을 가르쳤니?

당신은 가정생활에 문명화 예의가 필요하다고 생각합니까? 구체적으로 어떤 방면이 있습니까?

사회자: 우리는 예절 지식을 배운 후에 어떻게 해야 합니까? 발의팀의 건의를 듣다.

시동 및 서명 -5 분

사회자: 다이 얀

대원: 송,,, 문.

중국은 세계 문명의 고국으로, 유구한 예의전통을 가지고 있으며, 유명한 예의지국이다. 호텔 서비스 수업은 전교 예의의 표지 수업이다. 우리는 전교에 모범을 보여야 한다. 전교를 문명적이고 예의바른 사람으로 이끌다. 그래서 저는 고 2 호텔 서비스반 전체 학우들이 다음과 같은 점을 할 것을 제안합니다.

1 선생님 존중: 선생님의 일을 존중하고 겸허하게 선생님의 비판 교육을 받습니다.

2 우호적인 학생: 서로 존중하고, 서로 관심을 갖고, 화목하게 지내며, 예의 바르게 대한다.

3. 문명예의: 쓰레기를 함부로 버리지 않고, 물과 전기를 낭비하지 않고, 공공물을 파괴하지 않고, 담배를 피우지 않고, 술을 마시고, 싸우지 않고, 욕하지 않고, 공공장소에서 떠들지 않는다. 우리는 감히 문명화되지 않은 현상을 제지해야 한다.

4 gfd: 이상한 옷을 입고 교문을 들락날락하지 말고 교복을 입어야 합니다. 남학생 여학생은 이상한 헤어스타일을 남기지 않고, 머리를 염색하지 않고, 귀걸이 장신구를 착용하지 않고, 긴 손톱을 남기지 않고, 여학생은 화장을 하지 않는다.

사회자: 이 몇 가지 점들은 우리가 열심히 할 것입니다. 학교 지도자와 선생님 감독을 부탁드립니다!

너는 서두의 그 소품을 기억하니? 그들은 공부를 통해 변한 것이 있습니까? 우리 같이 보자.

스케치 재생 -4 분

2 부: 수업을 시작하고, 학생이 열심히 필기를 하고, 본문을 적극적으로 읽고, 선생님은 매우 만족하신다.

선생님: 수업해요!

학생 A.C. 안녕하세요, 선생님!

선생님: 반 친구들, 안녕하세요. 앉으세요. 지난번에 우리는 좋은 수업이 없었다. 문명 예절반 회의가 열리면서 모두의 행동이 더 좋아지길 바랍니다. 네, 8 1 페이지 책을 펴서 마지막 섹션을 보충해 드리겠습니다. 우리 노트를 꺼내서 쓰자. 나는 몇 명의 학생을 찾아 독서 중의 작은 글자를 읽고 싶다. 누가 보고 싶어?

학생 a.c.d: 제가 읽겠습니다, 선생님!

선생님: 왕가기 씨, 첫 단락을 먼저 읽어요.

선생님: 책을 잘 읽어요. 앉으세요!

학생 b: 선생님, 제 차례입니까?

선생님: 네, 다음 단락을 읽어 보세요.

학생 b: (본문 읽기) 선생님, 잘 읽었어요?

선생님: 음, 저는 유창하게 읽고 목소리도 또렷해요. 다음에는 더 노력해야 한다.

학생들은 이 반에서 아주 잘 한다. 보아하니 우리 반회의 역할은 여전히 매우 효과가 있는 것 같다. 앞으로 우리 모두 이런 수업을 할 수 있기를 바랍니다. 안녕, 친구들!

학생 a.c.d: (일어나세요) 안녕히 계세요, 선생님!

사회자: 우리는 그들의 현재 성과를 보고 매우 기쁩니다. 이것이 바로 우리 반회의 목적이다. 이제 우리 함께 우리의 목소리-우리 반가' 달팽이' 를 부르자.

반가' 달팽이'-3 분

리드 싱어: 제니, 리, 그리고.

송린: 각종 조개껍데기를 버리고 싶니?

푸른 하늘이 어디에 있는지 찾아내다. 제 2 부

이화왕: 바람에 살랑살랑 떠요.

너는 너무 조용해서 쉴 수가 없다.

코러스: 나는 단계적으로 올라갈 것이다.

가장 높은 지점에서 밤을 날아가다.

바람이 불어 흐르게 한 눈물.

어느 날 나는 내 하루를 원한다.

사회자: 이제 저는 고 2 봉사반이 문명 테마반회라고 발표합니다.

셋째, 수업 절차

개회사 (담임 선생님):

행동과학자 로저 버크 (Roger Barker) 는 환경이 사람의 환경 행동을 자극하고 형성하는 데 큰 영향을 미친다고 생각한다.

우리 캠퍼스에는 깨끗하고 깔끔하며 건강한 캠퍼스 환경이 학생들의 도덕정서를 키우는 데 중요한 역할을 한다. 우리 모두는 자유시장에 자주 드나들고, 시시콜콜콜하고, 가격 흥정하는 소리가 끊이지 않고, 언행이 자연스럽게 자유로워지고, 심지어 무례하고 무례하게 변하는 경험을 가지고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자유명언) 그러나 교실에 들어서자마자 조용한 글씨가 밝은 창문을 달고, 모두들 열심히 공부하는 공부에 몰두하면, 자신을 억제하고 점차 이 환경과 분위기와 하나가 되는 법을 배워야 한다. 이것은 좋은 환경을 만들고 소중히 여기며 점차 환경과 조화를 이루는 과정이다. 상상할 수 있듯이, 우리 학교의 캠퍼스 환경이 깨끗하고 질서 정연하며 문명적이고 대범하며 건강한 조화로운 분위기를 나타낸다면, 여기서 공부하는 학생들에게 지속적인 매력과 영향력을 행사할 수 있을 것입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 학교명언) 삶을 사랑하고, 문명적이고 예의바르게 행동하고, 긍정적인 인격과 심리적 특징을 형성하다. 결론적으로, 아름다운 캠퍼스 환경은 학생들의 사상, 감정, 인격적 특징에 깊은 영향을 미칠 수 있다. 따라서 건강하고 문명적이고 상향적인 캠퍼스 환경을 조성하는 방법은 항상 학교의 일상적인 관리에서 영원한 주제였습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 학교명언)

오늘 주제반 회의에서 우리는 함께 문명 캠퍼스의 화제를 토론할 것이다. 우선, 이번 학급회의 사회자 동 씨를 열렬한 박수로 환영합시다!

제 1 장: 주변의 문명화되지 않은 현상을 찾다

사회자: 우리 학교는 항상 캠퍼스 문명 건설을 매우 중시하여 완벽한 관리 제도를 형성하고 어느 정도 성과를 거두었습니다. 하지만 아직 만족스럽지 못한 곳이 있다. 우선, 주변에서 일어난 문명화되지 않은 현상을 살펴봅시다. (슬라이드 사진) 우선 우리 반 벽을 보세요. 나는 지난번에 페인트를 샀는데, 아주 깨끗하게 발랐는데, 지금은 우리의 문명화되지 않은 행위로 더러워진 것을 기억한다. 이것이 바로 벽의 상황이다. 우리 책상을 봅시다. 원래 멀쩡했던 책상이 우리 학우들에 의해 면목 없이 붙여졌다. 어쩌면 이 책상은 네가 새긴 것이 아닐지 모르지만, 우리가 이전에 여기에 앉아 있던 동창들의 문명화되지 않은 행동도 반영한 것이다. 우리 캠퍼스 바닥을 봅시다. 식품 포장 봉지, 작은 종이덩어리, 껍데기는 곳곳에서 볼 수 있고 쓰레기통에 버리지 않는 것은 우리의 나쁜 습관을 반영한다. 다음 문명화되지 않은 현상은 공공 재정에 대한 태도에 나타난다. 이 좋은 문들을 좀 봐라, 몇몇 학우들에 의해 차였다. 그리고 우리가 기록할 수 있는 마지막 문명화 현상은 공공 복도에서 배드민턴을 치는 것이다. 놀 때 즐거워할 수 있는데 행인의 두려움을 느낀 적이 있나요?

이상 보고 나서 우리는 카메라로 캠퍼스의 일부 비문명 현상을 기록했다. 기분이 어때? 모두의 감정을 강화하기 위해, 우리는 모두를 위해 무언극 점심시간을 준비했다. 감상하세요!

무언극 감상: 점심휴식 (네 명의 학생이 무언극 수행: 미문명대회의 과장된 전시 및 즐거움)

제 2 장: 캠퍼스 문명에 대해 이야기하십시오.

네 명의 동창들의 멋진 공연에 감사드리며, 이 무언극에서 이런 작은 일들이 우리 곁에서 일어날 수 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 지금 내가 너에게 물어볼게, 소품에는 어떤 문명화되지 않은 현상이 있니? 우리 뭐 하는 거야? 그래서 우리 2 장' 캠퍼스 문명' 은 먼저 학우들에게 서로 이야기해 달라고 한 다음, 몇 명의 학우들에게 이런 현상에 대한 너의 견해와 감정을 이야기해 달라고 부탁하는 것이다. 자신이 경험한 사건에 대해서도 이야기할 수 있다. 생각나는 대로 다 말해라. 고정적인 답은 없다. 대담하게 하고 싶은 말을 마음껏 하다. ) 을 참조하십시오

(학생 연설)

자, 방금 이 관점들은 학생들의 관점을 대표한다. 이제 저는 여러분이 선생님이라고 가정합니다. 너는 어느 선생님을 청해서 캠퍼스 문명화 현상에 대한 너의 견해를 이야기할 수 있니? 앞으로 이런 현상이 발생하지 않도록 어떤 조치를 취할 계획입니까? 자, 여러분, 우리 선생님이 되어 봅시다! 학생이 와서 선생님을 부르다. 이 문제에 대한 여러분의 의견을 묻고 싶습니다.

(학생 활동, 연설)

제 3 장: 휴식의 순간. 이 단어가 무엇인지 맞춰봐?

적극적으로 참여해 주셔서 감사합니다. 이제 게임을 하고 단어를 알아맞히자! (말은 문명 화제와 관련이 있을 수 있다) 긴장을 풀고 투영에 주의를 기울여야 할 때이다. 먼저 게임 규칙: (1) 게임 시간은 1 분입니다. (2) 남자 두 명 한 명, 여자 두 명 한 명, * * * 두 명 선택. (3) 추측 과정에서 힌트는 허용되지 않습니다. (4) 단어를 추측할 때, 추측어 발음과 비슷한 단어가 있어서는 안 되고, 영어를 사용해서는 안 된다. (5) 세 글자는 통과할 수 있고, 연속 세 개의 실수는 실격될 수 있다.

(학생 활동)

제 4 장: 네 마음속의 비문명을 써라.

방금 우리의 토론을 통해, 모두들 이 캠퍼스 비문명 현상에 대한 반대를 표명했다. 자, 종이 한 장과 펜 한 자루를 꺼내서 종이에 자신의 문명화되지 않은 행동을 적어 주세요. 이것은 너무 많은 고려가 필요하지 않습니다. 30 분 동안 생각할 시간을 드리겠습니다. 다 쓴 후에 나는 그것을 책상 위에 놓았다. 나도 학우들에게 그들이 어떤 비문명적인 행동을 가지고 있는지 읽어 보라고 했다. 모든 사람은 나 자신을 포함한 어느 정도 단점이 있다.

네, 학생 자원 있나요? 아니면 자발적입니까? 용감하게 모두에게 고백합시다. 그렇지 않다면 나는 출석을 부르거나 학번을 부를 것이다. 학생들은 학업을 마칠 때 긍정적인 격려를 해야 한다. 예를 들면 과감하게 잘못을 인정하고 마음이 넓어지는 등. ) 을 참조하십시오

지금 나는 마지막 테이블의 학우들에게 모든 답안지를 접어서 강단에 올려놓으라고 했다. 이제 너는 거의 모든 문명화되지 않은 행위나 현상을 나에게 맡겼다. 나중에, 나는 문명화되지 않은 행동을 나의 쓰레기봉투에 넣어 버릴 것이다. 이러한 문명화되지 않은 행위와 현상이 논문이 사라지면서 영원히 사라지기를 바란다.

(학생들은 이 상징적인 행동을 축하하기 위해 박수를 쳤다! ) 을 참조하십시오

마지막으로, 짧은 문명 선언 (슬라이드) 을 만들어 봅시다. 모두들 일제히 읽을 것이다. 준비: 비문명 현상에 선전포고를 하고, 문명학생이 되려고 노력하며, 문명캠퍼스를 창설한다. 발표자: 고 1 ~ 3 반 전체 동창.

결론 (담임 선생님)

이번 멋진 반회를 주재해 주셔서 감사합니다. 이번 주제반을 통해 일부 문명화되지 않은 행위나 현상을 구속하고 바로잡을 수 있기를 진심으로 바랍니다. 아마 당신은 1 시 30 분에 바꿀 수 없을 것입니다. 그러나 당신이 변화의 결심을 가지고 있다면, 나는 당신이 성공할 것이라고 믿습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 성공명언) 물론, 캠퍼스와 같은 문명화되지 않은 현상의 기후를 변화시키려면 혼자서는 충분하지 않다. 우리 반 전체와 전교의 공동 노력도 필요하다. 나무 한 그루가 주변 환경과 기후를 근본적으로 개선할 수는 없지만, 숲 한 그루는 반드시 우리에게 맑은 하늘을 줄 것이다.