전통문화대전망 - 전통 미덕 - 초등학교 1 학년 미술-다채로운 불꽃 놀이 수업 계획
초등학교 1 학년 미술-다채로운 불꽃 놀이 수업 계획
초등학교 1 학년 미술' 오색불꽃놀이' 교안
제목: 칠색 불꽃놀이 1 수업
교육 목표: 다양한 모양의 불꽃놀이를 인식하고 불꽃놀이의 표현 방법을 배운다. 학생들이 생활을 사랑하는 흥미를 기르다.
강의 중점 사항:
학생들에게 불꽃놀이의 모양을 회상하고 불꽃놀이의 표현 방법을 배우게 하다.
교육 준비:
관련 동영상, 백지, 색필, 털실, 접착제, 색종이 등.
교육 과정:
첫째, 조직 교육: 학생 장비 준비를 확인하십시오.
둘째, 새로운 커리큘럼의 도입
1. 당신은 즐거운 설날을 보냈습니까? 설 기간 동안 가장 즐거운 일은 무엇입니까? (학생이 대답하다)
2. 어느 학생이 설날에 불꽃놀이를 합니까? 누가 다른 사람이 불꽃놀이를 하는 것을 보았습니까? (학생 손) 누가 텔레비전에서 불꽃놀이를 보았습니까?
셋째, 새로운 수업을 가르칩니다.
학생들에게 불꽃놀이의 모양을 회상하도록 격려하다.
1. 네가 넣은 불꽃놀이가 예쁘니? 그것은 어떤 모양입니까? 학생들이 하나하나 대답하다. 선생님은 학생들의 대답에 따라 불꽃놀이의 아름다움을 간략하게 논평하고 불꽃놀이의 모양을 그려낼 수 있다. ) 을 참조하십시오
2. 영상에서 불꽃놀이 장면을 감상해 학생들의 흥미를 자극하고 다양한 모양의 불꽃놀이를 알아본다.
3, 불꽃 놀이 성능 방법
(1) 선생님은 컬렉션에서 다양한 모양의 불꽃놀이를 시연하는 방법을 보여 주셨다.
(2) 불꽃놀이의 표현 방법을 총결하다. (크기가 다른 컬러의 작은 점으로 불꽃의 모양을 직접 가리키고, 안쪽에서 바깥쪽으로 순차적으로 지적한다. 불꽃놀이는 같은 색이나 여러 가지 색으로 표현할 수 있다.
(3) 학생들이 아름다운 불꽃놀이를 표현하기 위해 어떤 도구를 사용할 것인지에 대해 이야기하게 한다.
넷째, 운영 요구 사항
1, 직접 채색선, 블랙 체크 사용 안 함.
2. 본 불꽃 모양을 전시할 수도 있고, 직접 불꽃 모양을 디자인할 수도 있습니다.
3. 불꽃놀이를 더 많이 그려서 화면이 좀 가득 차게 할 수 있다.
4. 구도는 한 가지 불꽃놀이를 위주로, 다른 모양의 불꽃놀이를 소량 배합할 수 있어 1 차 및 2 차 구분이 뚜렷하다.
5. 인물이나 장면을 적절히 추가하여 화면에 줄거리를 가득 채우도록 합니다.
다섯째, 숙제 평가
1, 숙제 제시, 학생들이 가장 잘 고르는 이유는 무엇입니까?
2. 선생님 평가. 평가 기준: 구도가 충만하고, 색채가 밝고, 불꽃놀이가 아름답다.
2 학년 1 학년 미술' 오색불꽃놀이' 교안
1. 교학내용' 오색찬란한 불꽃놀이' 는 저장교육출판사가 출판한' 미술 1 학년' 제 2 권의 제 1 과다. 전체 지식 구조의 모델링 표현 영역에 속합니다. 이 수업의 제목은' 오색찬란한 불꽃놀이' 로, 중국 전통 명절을 통해 불꽃놀이를 하는 풍습을 통해 불꽃놀이의 찬란한 순간을 보여준다. 불꽃놀이가 피어나고, 오색찬란하고, 자태가 만만치 않다. 꽃이 피고, 별이 반짝이며, 득의양양하다. 이 수업은 주로 학생들에게 유화봉 (크레용) 으로 그림을 그리고, 선 모양으로 불꽃을 표현하는 활동을 체험하게 한다. 교학의 중점은 유화봉 (크레용) 과 수채화를 결합한 회화 방법을 초보적으로 파악하는 것이다. 교학난점: 학생들은 세심한 관찰을 통해 점, 선, 색깔을 자유롭게 활용해 불꽃놀이 장면과 불꽃놀이에 대한 느낌을 표현할 수 있다.
둘째, 교육 대상
1 학년 미술수업, 학생들은 직감과 호기심을 위주로 주변의 작품과 현상에서 미술활동에 중점적으로 참여한다. 1 학년 아이들은 평론 능력이 좋지 않다, 특히 서면 언어. 우리는 작품에 이름을 붙이고 한 마디로 자신의 작품을 소개하여 그들의 평론 능력을 키울 수 있다.
셋째, 교육 목표
1, 지식 목표: 색상에 대한 초보적인 지식을 계속 배우고 색칠 방법을 익힙니다.
2. 능력 목표: 크레용 수채화 표현 수법을 익히고 점, 선, 색으로 불꽃을 표현하고, 모양과 색채에 대한 학생들의 인식을 키우고, 학생들의 관찰력, 상상력, 표현능력을 키운다.
3. 감정 목표: 학생들이 또래와 대화가의 작품을 관찰하고, 생각하고, 상상하고, 토론하도록 지도하여 학생들이 예술작품의 아름다움을 느끼고, 예술수양을 향상시킬 수 있도록 한다.
넷째, 교수법
관심 도입법: 1 학년 학생들은 주로 관심을 기울이지 않는다. 학생들의 관심을 빠르게 끌기 위해, 나는 학우들이 좋아하는 올림픽 복와를 특별히 설계했다. 복와가 우리에게 선물을 가져왔고, 불꽃놀이 소리를 듣고 화제를 불러 학생들의 학습 흥미를 빠르게 높였다고 말했다.
관찰: 어떤 학과 지식도 생활에서 비롯되고, 생활에 봉사하고, 예술도 예외가 아니기 때문에, 나는 아름다운 불꽃놀이를 틀어 학생들이 감상과 관찰에서 아름다운 즐거움과 감성의 소재를 얻을 수 있게 한다.
종합 탐구법: 종이에 불꽃을 그리는 방법을 가르칠 때, 나는 학생들에게 직접 그림을 그리는 방법을 가르치지 않고, 애니메이션 그림의 즐거움을 얻은 후 토론과 시도에서 그림을 요약하도록 격려한다. 방법.
동사 (verb 의 약어) 교육 과정
전체 수업은 도입-인식-창작-평론의 네 가지 주요 부분으로 나뉜다.
1. 도입시 학생들이 좋아하는 푸와를 화제로 하고 푸와가 준 선물을 추측해 화제를 불러일으키며 디자인한 불꽃놀이라는 글자를 붙여 재미성이 강해 3 학년 학생들의 나이 특성에 부합한다.
2. 멀티미디어 코스웨어를 재생하여 학생들이 각종 명절의 불꽃놀이 사진을 감상할 수 있게 하고, 모양과 색채로 불꽃의 아름다움을 감지하고 감성 소재를 얻을 수 있도록 합니다. 학생들이 세심하게 관찰하는 습관을 기르는 데도 도움이 된다.
3. 먼저 플래시로 그림을 그리고 그림의 즐거움을 느껴보세요. 동시에 애니메이션의 효과는 불꽃놀이의 모양과 색상을 더욱 생동감 있게 요약하여 다음에 종이에 그림을 그릴 수 있도록 깔아놓았다. 그런 다음 학생들이 토론과 시도를 통해 유화봉과 수채화를 결합한 회화 방법을 총결해 교과 과정 기준에서 제창한 학생 자율 탐구 위주 교사 주도 이념을 충분히 반영하게 했다.
4. 학생들이 자평상호 평가를 하도록 지도하고, 다원평가 관점을 제정하고, 학생의 노동 성과를 존중하고, 색채상, 신창작상, 장면상 등을 수여한다. 이별, 대부분의 학생들이 창작의 즐거움을 경험할 수 있게 해준다. (존 F. 케네디, 공부명언) 동시에, 큰 화가의 작품을 감상함으로써 작품의 의미를 소개하고 학과 간의 융합을 실현하여 미술 학습을 일종의 문화 학습으로 만드는 것도 교과 과정 표준에 의해 제기된 종합형 인재를 양성하는 요구 사항이다.
여섯째, 칠판 디자인
1,' 불꽃' 이라는 단어는 글리프의 특성에 따라 불꽃놀이 효과로 디자인돼 매우 생동감 있게 보입니다. 수업이 끝나면 학생들에게 자신의 말로 어떤 불꽃놀이를 묘사하고 불꽃놀이에 수식어를 붙이게 한다. 이는 학생 평가 방식에 대한 지도이기도 하고, 학생들이 배우고, 자기교육을 배우고,' 지속가능한 발전' 의 학습자가 되도록 하는 것이다.
2. 학생들의 토론과 시도 후 총결된 창작 방법을 칠판에 차근차근 적어 학생들의 참고와 창작을 용이하게 하는 것도 학생들의 토론 성과에 대한 긍정이다.
3 학년 1 학년 미술 작품' 오색찬란하다' 교안
교육 목표: 1. 유화봉 (또는 크레용) 과 수채화 물감을 결합한 색칠 기술을 배워 오색찬란한 불꽃을 선보이며 학생들의 관찰력, 상상력, 표현력을 키워준다.
2. 모양이 다른 불꽃놀이를 알고 불꽃놀이 표현 방법을 배웁니다.
3. 불꽃의 색깔 변화를 관찰하고 명절 불꽃의 아름다움을 보여주며 학생들이 평소 아름다운 것을 관찰하고 전시하는 습관을 기르도록 독려한다.
교육의 중점과 난점.
1. 중점: 다양한 모양의 불꽃놀이를 이해하고 불꽃놀이 표현 방법을 배웁니다.
2. 어려움: 유화봉과 수채화를 결합한 화법을 마스터하다. 자세히 관찰한 후, 학생들은 불꽃놀이에 대한 느낌을 더 자유롭게 표현할 수 있다.
교육 준비
1. (학생) 수업 전에 불꽃의 색깔과 모양을 관찰하고, 불꽃에 관한 사진 (관심 있는 학생은 학부모와 함께 불꽃놀이를 할 수 있지만 안전에 주의해야 함) 을 보고, 유화봉, 수채화 물감, 화지 등 일반적인 그림 도구를 준비한다.
2, (교사) 코스웨어, 비디오 (명절 불꽃놀이), 모형 작품 등.
교육 과정
우선, 시나리오를 만들어 흥미를 불러일으키다.
1, 얘들아, 설날 잘 보냈니? 오늘 진 선생님은 모두에게 새 학기의 선물을 가져왔다. 봐라! [코스웨어 클릭: 불꽃 놀이] 내보내기 제목-불꽃 놀이.
2. 언제 어디서 불꽃놀이를 본 적이 있습니까?
3. 선생님이 학생들을 강단에 올려놓고 손으로 마우스를 클릭하면 불꽃놀이 애니메이션이 나타났다. 다른 학생들은 불꽃놀이를 할 때의 표정과 동작을 연기하며 불꽃놀이를 할 때의 소리를 흉내내어 학생들의 흥미를 불러일으켰다.
4. 당신이 본 불꽃놀이가 어떤 모습인지 누가 알 수 있습니까? 학생들에게 기억 속의 불꽃놀이를 회상하도록 격려하고, 학생들에게 불꽃놀이의 모양과 색깔을 말하도록 지도하다. 학생들의 대답에 따르면 선생님은 칠판에 불꽃놀이에 관한 내용을 적었다. 적시에 화제를 보충하다: 다채롭다. 이 수업의 주제를 밝히고 새로운 수업을 도입한다.
둘째, 감상을 유도하고 문제를 탐구하다.
학생들에게 소리를 듣고, 그림을 보고, 자신의 감정을 이야기하게 하다.
1, 발견 1: 불꽃 놀이가 아름답습니다. Q: 왜 내가 아름답다고 생각하니? 아름다움은 어디에 있습니까?
[코스웨어 클릭: 다양한 모양의 불꽃 놀이 표시]
발견 2: 불꽃 놀이의 모양이 다릅니다. Q: 이 두 불꽃 놀이의 차이점은 무엇이라고 생각하십니까? 불꽃놀이가 어떻게 생겼으면 좋겠어요? [코스웨어 클릭: 다양한 색상의 불꽃 놀이 표시]
발견 3: 불꽃 놀이 색상이 다릅니다. Q: 다른 색깔의 불꽃 놀이의 차이점은 무엇입니까? [코스웨어 클릭: 독특한 불꽃 놀이 표시]
4. 발견 4: 아름다운 불꽃은 만개한 국화처럼, 득의양양한 공작새처럼, 별처럼 ... q: 아름다운 불꽃은 어떤 것인가요? 선생님은 제때에 학생들에게 꽃이 바람기가 있고 불꽃놀이에 바람기가 있다고 지도했다.
발견 5: 불꽃 놀이가 중간에서 주변으로 퍼졌습니다. Q: 불꽃 놀이 후 여는 방법? 불꽃놀이가 중간에서 사방으로 확산되는데, 바로 방사능이다. ] 불꽃 놀이의 특징을 소개하고 칠판에 썼다.
셋째, 첫 번째 시도, 자신의 느낌.
1. 당신이 본 불꽃을 빨리 그려주세요. 몇몇 아이들을 무대에 초청하여 공연하게 하세요.
2. 적절한 의견.
교사 요약: 불꽃 놀이 표현 방법.
(1) 점, 선, 면으로 불꽃놀이를 표현합니다. 중심점을 결정하고, 각각 작고 다른 색상 점과 두께가 다른 선을 사용하거나, 점, 선, 면의 조합을 사용하여 안팎에서 불꽃놀이의 모양을 순차적으로 표현합니다. 학생들에게 다른 점, 선, 면으로 불꽃놀이를 표현하도록 영감을 주다. (선생님의 표현)
(2) 불꽃놀이는 같은 색이나 여러 색으로 표현될 수 있습니다. 같은 색깔의 불꽃놀이를 그린다면 불꽃놀이의 전후 관계, 크기와 밀도, 불꽃놀이의 층을 그려야 한다. (선생님의 표현)
넷째, 그룹 토론, 협력 강화.
1 .. 밤에 화려한 불꽃놀이를 어떻게 넣을지 생각해 보세요. 다음으로, 우리 네 명이 한 조로 토론했다. (불꽃 그림 표시)
(1) 패널 토론 교류
(2) 교사가 토론에 참여하다
(3) 그룹 구성원 간의 교류
(4) 패널 대표의 보고서
(5) 단계 다이어그램 표시 (코스웨어 클릭)
(6) 사제는 창작 단계를 총결하였다. 첫 번째 단계는 유화봉으로 불꽃놀이 모양을 그리는 것이다. 두 번째 단계는 수채화로 그리는 것입니다. 세 번째 단계는 바탕색을 칠하는 것이다.
2. 어떤 배경 불꽃놀이가 더 아름다운지 생각해 보세요. 학생들이 먼저 말하게 한 다음 다른 배경색의 대비 작품을 보여줌으로써 크레용 수채화로 불꽃을 표현하려면 검은색, 진한 검은색 등 어두운 배경을 사용해야 하고, 불꽃은 노란색, 오렌지, 빨간색 등 밝은 색으로 불꽃을 부각시켜야 한다는 것을 이해한다. 선생님은 방금 학생이 그린 배경색을 그렸다.
3, 아이가 자세히 살펴보니, 무엇이 하나 이상이냐? 너는 또 무엇을 보충할 수 있다고 생각하니? 학생들에게 스크린에는 불꽃놀이뿐만 아니라 집과 사람이 있어야 한다는 것을 이해하도록 격려하여 명절에 불꽃놀이의 시끌벅적한 장면을 더욱 잘 표현할 수 있다.
다섯째, 교사의 시범은 창의력을 자극한다.
1, 학생들이 모양을 그릴 때 자세히 관찰하고, 불꽃놀이와 각기 다른 불꽃놀이의 화법, 불꽃놀이의 산재 관계를 관찰할 것을 요구한다.
2. 구도는 한 가지 불꽃놀이를 위주로 다른 형태의 불꽃놀이를 소량 곁들여 높이, 앞뒤, 크기, 밀도에 주의하여 1 차 및 2 차 구분을 한다.
3. 인물이나 장면을 적절하게 추가하여 화면에 줄거리를 가득 채우십시오.
4. 필획의 힘, 색채의 조화, 주제의 묘사, 색칠 때의 전체적인 경지에 특히 주의해야 한다.
5. 첫 번째 색채 수업은 물감 짜기, 색조, 페인트, 펜, 물 사용 방법을 정확하게 가르쳐야 하며 교실 위생에 주의해야 한다. 동시에 아이들은 매우 흥분할 것이다. 선생님은 제때에 아이의 감정을 안정시키고 교실 규율을 조정해야 한다.
여섯째, 숙제, 실천 경험을 배치하다.
1. 동업자의 예술작품을 감상하고 창조적 사고를 발전시키다.
2. 숙제 요구 사항: 유화봉과 수채화를 결합한 표현 방법 어느 날 밤 오색찬란한 불꽃놀이. 학생 역량 계층 요구 사항에 따라:
(1) 불꽃놀이를 그릴 수 있습니다.
(2) 다른 불꽃 놀이를 그릴 수 있습니다.
(3) 불꽃놀이를 할 때 시끌벅적한 광경을 그릴 수 있다.
3. 학생의 숙제와 교사의 지도.
일곱, 전시 숙제, 학습 평가.
평가 제안: 불꽃 놀이에 대한 독특한 느낌을 표현했는지 여부; 유화봉과 수채화 물감의 조합을 능숙하게 사용하여 불꽃의 아름다움을 표현할 수 있는가? 작품의 점, 선, 면, 색이 통일되어 있는지 여부 독특하고 창조적인지 여부.
1. 팀에서 숙제를 보여주고 서로의 숙제를 평가한다.
2, 전형적인 숙제, 교실 평가, 교사 요약을 선택하십시오.
3. 생각해 보세요. 이 불꽃놀이 작품의 이름은 무엇입니까?
4. 꼬마야, 이렇게 많은 불꽃놀이를 보니 뭘 생각했나 봐? 나는 설날, 정월대보름, 국경일, 결혼식, 점경을 생각한다 ...
선생님 총결: 설맞이 불꽃놀이는 우리나라의 전통적인 오락 경축 방식이자 아이들이 가장 좋아하는 오락 활동이다. 명절 분위기를 끌어올릴 수 있을 뿐만 아니라 명절을 더욱 아름답고 매력적으로 만들 수 있다.
여덟, 확장, 포괄적 인 응용 프로그램을 확장합니다.
1. 다음으로 큰 화가가 그린 불꽃놀이를 감상합시다. (코스웨어 클릭: 장평의' 천하에 은호가 있다') 장평의 생애, 창작 배경, 그리고 이 그림의 의미를 소개한다.
2. 불꽃놀이가 너무 아름다워요. 누가 먼저 불꽃놀이를 발명했는지 아세요? 불꽃놀이는 어떤 안전에 주의해야 합니까?
3. 불꽃놀이는 보기 좋지만, 불을 붙일 때 대기오염을 일으킬 수 있기 때문에 노동자 아저씨는 그들의 지혜로 네온등을 만들어 밤의 도시를 장식하고, 도시에 화사한 풍경을 더했다.
불꽃 놀이에 대해 무엇을 알고 있습니까? 다음 수업은 아이들에게 알려 주세요, 알았죠?