전통문화대전망 - 전통 미덕 - 지리를 어떻게 잘 배울 수 있습니까?
지리를 어떻게 잘 배울 수 있습니까?
1, 목표 설정, 제도계획
목표가 방향이다. 목표가 있으면 학생들은 열심히 노력하는 방향을 갖게 되므로 학생들은 선생님의 지도 아래 목표를 정해야 한다. 동시에 목표를 달성하기 위해서는 계획을 세워야 한다. 학습 목표는 장기, 중기, 최근 3 급 목표가 있으며, 학생들의 훈련을 쉽게 감지, 지도하고 지리 교과 과정의 특징을 이해하기 위해서는 최근 목표를 위주로 해야 한다. 학생들에게 교사의 도움으로 한 부서에서 무엇을 배워야 하는지, 능력 수준이 어떤 높이에 도달해야 하는지, 자신이 어떤 조치를 취해야 하는지 등을 명확히 하도록 요구하고, 각 단원의 목표가 달성된 후 (달성 정도에 관계없이) 학습 요약을 제때에 진행하고 성패의 원인을 분석하고, 문제를 발견하여 제때에 바로잡아야 한다. < P > 목표 계획 수립-학습-목표 테스트-요약-학습 전략 조정 모델을 이용해 3 ~ 5 단원의 훈련을 거쳐 학생들의 학습 행동 습관으로 삼았다.
2, 수업전 예습
수업전 예습은 학생들이 새로운 지식을 접할 수 있는 시작이며, 새로운 지식을 배우는 첫 번째 부분이다. 예습은 학생들의 자습 능력, 자습 취미, 자습 습관을 배양할 수 있다. 학생들의 예습의 질을 향상시키고 예습이 지나가는 형식이 되는 것을 피하기 위해 학생들은' 무엇 → 어떻게 → 왜' 예습모드를 채택할 수 있다. 예를 들어, "고등학교 지리" 제 1 장 "인구와 도시" 의 첫 번째 섹션인 "인구의 성장과 분포" 는 무엇입니까? (인구) → 어떻게 (성장과 분포) → 왜 (영향 요인). 다시 한 번: 새로운 교재 제 8 단원' 인류가 직면한 글로벌 환경문제와 지속가능한 발전' 에서 8.1' 환경문제의 성과와 분포' 가 무엇인지 (환경문제) → 어떻게 (성과와 분포) → 왜 (원인). 학우들도 단계별 예습의 모델을 채택할 수 있다. 첫째, 먼저 교재에 고딕체 제목이 몇 개 있는데, 그중에서 교재가 몇 가지 방면의 큰 문제를 이야기한다는 것을 알 수 있다. 두 번째 단계는 각 제목 아래 교재의 편폭 크기, 글과 도표의 양에 따라 교재의 중점과 난점을 대체적으로 확정하는 것이다. 일반적으로 교재는 중점과 난점에 대해 더 많은 문자 서술과 차트 예를 제공하므로 교재의 편폭이 크다. 세 번째 단계는 첫 번째 단계와 두 번째 단계를 기초로 예습 중점, 즉 교재의 중점과 난점을 확정하는 것이다. 예습할 때 일반 내용에 대한 빠른 읽기, 중점과 어려운 내용은 상세히 읽어야 하며, 교재에서 지식 구조의 계층과 각 계층 간의 내적 연계를 찾아내야 한다. 분석, 중시, 어려운 지식의 관건을 파악함으로써 높은 각도에서 이해하고, 중하고, 어려운 지식을 습득해야 한다. 예를 들면:' 새 교재 제 7 단원' 인간 활동의 지역연계' 중 7.1' 인간 활동 지역연계의 주요 방식' 예습에 대한 교과서에는 세 가지 고딕체 제목이 있어 인간 활동 지역연계의 세 가지 주요 방법, 즉 교통, 우편 통신, 상업을 반영한다. 그런 다음 3 대 제목 뒤의 교재 편폭의 크기에서 글과 도표는 교통과 우편통신을 본 교재의 중점과 난점으로 결정하고, 마지막으로 예습을 교통과 우편통신의 두 가지 주요 문제에 집중할 수 있다. < P > 물론 예습방법은 자신에게 가장 적합한 방법을 찾기 위해 끊임없이 시도해야 한다. 예: 예습할 때 간단한 필기를 하고, 중점 지식을 선을 긋거나, 어려운 지식에 물음표를 붙이거나, 표시를 하면 강의 효율을 크게 높일 수 있다.
3, 수업 집중 수업 < P > 강의는 학생들이 새로운 지식을 얻고, 복습하고, 오래된 지식을 공고히 하는 주요 방법이며, 문제 해결의 주요 경로이며, 학습 관례의 가장 중요한 부분이다. 따라서 학생들은 수업을 잘 들어야 한다. 학생들은 수업을 들을 때 마음, 눈, 귀, 손, 입 등 다섯 가지를 해야 한다. 학생들의 수업에 집중하고, 정신을 집중하고, 정신을 집중하지 않고, 선생님의 사고방식을 바짝 따르고, 진지하게 생각하고, 적극적으로 생각해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 선생님의 의도에 따라, 칠판을 보거나, 교과서를 보거나, 지도를 보는 등 귀에 귀를 기울여 열심히 수업을 들어야 한다. 요구 사항이나 필기를 하거나, 본문의 무겁거나, 어려운 점을 스케치하거나, 시연을 하는 등등을 할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 템플릿, 독서명언) 말없이 읽고, 소리내어 읽고, 질문을 하고, 질문에 대답하는 등등을 요구하다. 5 ~ 중 가장 중요한 것은 마음이 있어야 눈, 귀, 손, 입, 입, 입, 눈, 귀, 손, 입, 입, 입, 입, 입, 입, 입, 입, 입, 입, 입, 입, 입, 입 학생들은 의문을 가지고 들어야 하며, 선생님이 어떻게 중점, 난점 지식, 어떤 사고방식, 어떤 교수법과 수단, 조치가 중점적이고 난점을 돌파하는지 각별히 주의를 기울여야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 학생들은 수업을 듣는 과정에서 지식을 배우고, 문제를 해결하고, 지식을 습득하고, 문제를 해결하는 방법을 배워야 한다. 동시에 지리 수업 노트를 열심히 해야 한다. 수업 노트를 만드는 데는 3 가지 방법이 있습니다: 1 표기법: 선생님의 강의 중점에 중점을 두고 본문 문자 내용이 밀접한 곳에 빨간 선, 빨간 동그라미 등을 그려주세요. (2) 바느질법 참조: 학생이 본문의 공백에 선생님이 강의할 때의 주석을 기록하거나, 이미지를 해석하는 방법을 분석하여 옳고 그름의 차이를 분석하게 한다. (3) 귀납중점법: 공책에 교사가 강의할 때 관련 지리 개념에 대한 해석, 관련 지리 원리, 지리 법칙에 대한 귀납의 요점, 지식 확장점, 지리 문제 해결을 위한 기본 사고와 방법 등을 중점적으로 기록한다. 필기의 내용은 다음과 같습니다. 첫째, 선생님의 판서를 기록하는 것입니다. 이 총점은 필기의 주요 내용입니다. 둘째, 선생님의 판화에 따라 공책에 중요한 내용의 간단한 도형을 직접 그리는 것이다. 예를 들면 하지와 동지 태양이 지구를 비추는 도식, 근지풍의 형성도, 추위, 온봉 날씨도, 물순환도, 지각물질순환도, 인류사회와 환경의 관련 패턴도, 셋째, 선생님의 설명을 기록하는 전형적인 예입니다. 수업 시간이 제한되어 있기 때문에 학생들은 대부분의 시간을 들여 교재를 읽고, 선생님의 설명을 듣고, 문제를 생각하고, 교실 연습을 하는 등의 활동을 해야 하기 때문에, 학생들은 필기를 할 때 간결하고 간결한 원칙을 따라야 하며, 필기만 하고 다른 교실 활동은 소홀히 하지 않도록 해야 한다.
4, 방과후 제때 복습과 숙제 < P > 복습과 숙제는 목적이 아니라 예습과 수강에서 얻은 지식을 제때 공고히 하기 위해 취하는 효과적인 수단이다. 인류의 잊혀진 법칙에 따르면 복습과 숙제는 수업 후에 제때에 진행해야 한다. 일반적으로 관련 교재 내용을 복습하고 노트를 기초로 다시 독립적으로 숙제를 완성하는 것이 좋다.
5, 단위 목표 테스트, 총결산 작업 < P > 각 단원을 다 공부할 때마다 자신의 학습 효과는 어떻습니까? 목표 달성 정도는 어느 정도입니까? 어떤 성공적인 경험과 실패의 교훈이 있습니까? 성패의 원인은 무엇인가? 또 무슨 문제가 있습니까? 앞으로 어떤 조치를 취하여 문제를 바로잡고 해결해야 합니까? 등등. 이들은 미래의 학습 목표를 결정하고 계획을 세우기 위해 학생들이 긍정적인 마음으로 목표 검사와 총결산 작업을 완료함으로써 자신의 학습 상황을 명확히 할 필요가 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) (윌리엄 셰익스피어, 공부명언) 따라서, 단위 목표 감지, 총결산도 학우들의 학습에서 없어서는 안 될 중요한 부분이다. < P > 2. 학과 특징을 결합해 중학교 지리를 배우는 과학적 방법을 익히는 것은 중학교 지리를 잘 배우는 지름길 < P > 입니다. 교수와 학습의 쌍방 활동에서 교사가 주도하고 학우들이 주체입니다. 학생들은 진정으로 학습의 주체가 되어야 하며, 명확한 학습 목적, 단정한 학습 태도, 지리 공부에 대한 흥미가 충분하지 않고, 주동적인 학습 습관을 길러야 하며, 이미 습득한 지식과 기술을 독립적으로 습득하고 통제할 수 있어야 한다. 이를 위해서는 학생들이 과학적 학습 방법을 익혀야 하는데, 이것은 학생들이 중학교 지리를 잘 배우는 지름길이다.
1, 지리 공부는 인간관계를 파악해야 한다는 주요선 < P > 지리학과는 인류의 생존을 연구하는 지리환경과 인류와 환경관계를 연구하는 학과이며, 학습에서는 인간관계라는 주요선을 잡아야 한다. 동시에, 우리 인류는 환경과의 관계를 조율하기 위해 인간과 환경의 지속 가능한 발전의 길을 걷기 위해, 비교적 포괄적인 지리 지식과 기술을 습득하고, 지식을 이용하여 자연을 개조하고, 자연을 이용하여 자신을 축복해야 한다.
2, 지리를 잘 배우려면 다학과 지식 < P > 지리학과를 종합적으로 활용해야 한다. 지리학 전문 지식 외에도 문학 역사 철학 정치 수학 물리 화학 생물학 천문 공업 생산 등 지식 분야도 다루고 있다. 지리학과는 수능 문과종합과 문, 이대종합시험지 설계를 위한 최적의 출제 기준점으로, 시험문제 설계는 지리지식, 종합정, 역사, 땅, 심지어 종합중학교에서 배운 학과를 기초로 할 수 있다. 따라서 지리를 잘 배우는 것은 매우 중요하며, 학생들은 또한 여러 학과의 지식을 종합적으로 운용하여, 부류의 방통을 만질 수 있도록 해야 한다. 이 단계는 학우들이 공부함에 따라 점점 더 많은 체득을 하게 될 것이다.
3, 학습 지리는 종합적이고, 분석되고, 귀납적인 방법 < P > 지리학과가 매우 종합적이어야 하는데, 이는 다른 어떤 학과에도 미치지 못하는 특징이다. 자연지리의 각종 사물, 현상, 과정 사이에 인문지리의 각종 사물, 현상, 과정 사이에 자연지리와 인문지리 사이에 밀접한 관계가 있다는 것을 보여준다. 따라서 지리를 배우는 것은 종합적인 분석, 귀납, 개괄적인 방법만을 취하고, 다각도, 다단계, 다방위에서 지리 사물의 복잡성, 무결성, 내적 연결성을 인식하는 것이다. 예를 들어, "우리나라가 경제특구를 설립하는 조건은 무엇인가?" 이 문제에 대해서는 특구의 지리적 위치, 역사적으로 교민의 요인, 교통조건, 노동과 기술, 국가의 정책 등을 종합적으로 분석해야 비교적 완전한 인식을 얻을 수 있다. 또' 우리나라는 왜 베이징과 홍콩 구룡 사이에' 경구 철도' 를 건설해야 하는가? 철도 건설은 선을 선택할 때 어떤 원칙을 따라야 합니까? 클릭합니다 이 문제에 대해서는 지리적 위치, 우리나라 남부, 북방화물 및 운송 상황, 경제요소, 사회요소, 정치요소, 그리고 철도를 따라 지역을 가로지르는 지형, 지질상태, 경제, 사회발전 상황 등 여러 가지 측면을 종합적으로 분석해야' 경구 철도' 건설의 필요성과 중요성, 철도 건설이 따라야 할 원칙을 진정으로 이해할 수 있다
4, 지리를 배우려면 분석 대비를 사용해야 하는 방법 < P > 지리학과도 지역적 특징을 가지고 있으며, 이는 다른 학과에서는 볼 수 없는 두드러진 특징이다. 모든 지역 (구역, 분국) 은 그 자체로 대체할 수 없는 지역 특징 (위치, 자연면, 경제발전 등) 을 가지고 있다. 따라서 지리를 배우려면 비교 분석 방법을 통해 지역 간의 차이와 관련 관계를 찾아내야 한다. 이것은 학습, 특히 지역 지리 문제를 복습하는 효과적인 방법이다. 분석 대비의 내용은 매우 광범위해서 종합적으로 비교하거나 단일 비교로 할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 비교, 비교, 비교, 비교, 비교, 비교, 비교, 비교) 자연 조건 방면에서도 비교할 수 있고, 경제 조건 방면에서도 비교할 수 있다. 가로 비교도 할 수 있고 세로 비교도 할 수 있다. 예를 들어 우리나라 남부, 북방 차이를 복습할 때 위치, 범위, 기후, 수문학, 토양, 식물, 자원, 농작물, 농업기지, 공업기지, 지대 등에서 종합 비교를 할 수 있습니다. 우리나라 동부 계절풍 지역과 서부 비계절풍 지역의 자연 조건의 차이도 분석 비교법으로 사용할 수 있다. "영국, 일본 지리" 를 복습하면 위치, 범위, 자연조건, 공업농업 발전 상황, 수도, 주요 도시 등을 종합적으로 비교할 수 있다. 비교법을 이용하면 학생들이 동일하거나 비슷한 지리 개념, 지리 사물, 지리 현상, 지리 수여, 지리 법칙을 인식하고 구별할 수 있도록 도울 수 있다. 예: "날씨", "기후"; "수자원" 과 "수력자원" 에 대해 "광물", "광물", "광상" 등의 개념에 대한 학습 기억은 분석 비교법을 사용하는 것이 가장 좋다. 대륙성 기후와 해양성 기후 특징' 에 대한 학습은 목록적으로 비교될 수 있다. 결론적으로 비교와 인식을 통해 지리 지식에 대한 이해와 기억을 심화시킬 수 있다.
5, 공부는 변증유물주의적 관점으로 지리사물, 현상을 분석하고 올바른 인간지관 < P > 지리교재를 세우는 내용에는 매우 풍부한 사상교육 요소가 담겨 있다. 그 내용은 크게 두 가지 범주로 나눌 수 있다: 변증유물주의 인간지관 교육 (자원관, 환경관, 인구관); 둘째, 이데올로기적이고 도덕적 인 교육 (애국심 교육, 국제주의 교육, 도덕적 품질 교육, 국가 정책 교육, 고향 교육 사랑 등). 학습을 통해 변증 유물주의적 관점을 활용하고, 세계를 객관적으로 인식하고, 세계를 분석하고, 세계와 우리나라의 자연, 인문 지리 상황을 정확하게 평가하여 올바른 세계관을 세울 수 있다.
6, 지리 학습 지리 지식의 네트워크를 정리하고, 지식 프레임워크 < P > 학생들은 지리 학습 과정에서 전반적으로 교재를 파악하고, 지리 지식의 체계와 속성을 파악할 수 있도록 종합 분류, 인과 분석, 유사점 비교 등을 수행하여 시스템의 지리 지식과 기술을 더 잘 이해하고 습득해야 한다. 이를 위해서는 학습, 특히 복습 과정에서 지리 지식의 네트워크를 정리하고 지식 틀을 세워야 한다. 예를 들면: 각 단원이나 주제를 다 배운 후, 학생들은 선생님의 지도 아래 스스로 복습 개요 도표를 만들어 이 단원이나 주제 내 각 지리 지식 사이의 내적 연결, 틀 구조 및 지식 요점을 반영해야 한다. 또 다른 예는 일본, 영국, 미국 등 각국의 지리를 공부한 후, 지식의 저장, 대비, 기억을 용이하게 하기 위해 필요 * * * 와 함께 파악한 문제를 다음 틀에 넣을 수 있다.
7, 지리를 잘 배우려면 배운 방법을 이용해야 한다. < P > 지리학은 응용성이 매우 강한 학과로, 생산 건설 서비스에 직접 효과적인 공헌을 할 수 있어 경세에 쓰이는 학문이라고 할 수 있다. 학생들은 공부할 때 이론과 실제를 연결시켜야 하며, 교과서와 책에서 맛본 지식과 기능, 주변 견문 사물과 연계하고, 현지와 조국의 생산 건설과 연계하고, 국내, 국제 시사의 핫스팟, 초점과 연계하는 것에 주의해야 한다. 그리고' 만권책을 읽고 만리길을 걷다' 는 격언은 지리 공부에 특히 중요하다. 학생들은 외출과 각종 서적, 뉴스 미디어 네트워크 등을 최대한 활용해 자신의 지리적 시야를 최대한 넓히고 자신이 있는 지역에서 느낄 수 없는 지리와 지리현상을 이해해야 한다. 가능한 한 자연으로 가서 사회에 가서 책 지식을 야외 관찰과 사회 활동에 응용해야 한다. 이렇게 하면 관찰, 실천, 사고, 분석 능력을 효과적으로 배양할 수 있을 뿐만 아니라, 지식기술의 생학교묘한 활용에도 도움이 되어 재능과 지혜를 키우고, 끊임없이 자신의 종합적인 자질을 높일 수 있다.
8, 지리를 잘 배우려면 지도법을 배워야 한다. < P > 지도 이미지, 직관은 지리의 제 2 언어이며 지리를 배우는 기본 도구이다. 어떤 지리적 사물도 일정한 공간에 존재하기 때문에 지리 현상의 발생, 발전, 운동, 변화도 공간과 불가분의 관계에 있다. 따라서 지리 지식을 잘 배우는 열쇠 중 하나는 공간 개념을 세우는 것이다. 특히 지도, 읽기, 지도 작성, 그리기, 분석 등 지도 기초 및 기본 기술을 익히는 것입니다. 지도의 올바른 사용은 중요한 지리적 기술이다. 그림을 읽는 과정은 학생들의 관찰력, 상상력, 사고력, 기억력을 키울 수 있으며, 지리 사물의 공간 분포, 공간 연계, 공간 조합을 더욱 잘 이해할 수 있게 해준다. 그러나 그래프법을 익히려면 꾸준한 훈련이 필요하다. < P > (3) 학생들은 지도의 기초지식을 숙달하고 지도 구성의 기본 조건과 요소를 명확히 해야 한다. 그림을 사용할 때, 지도 중국어를 정확하게 알아볼 수 있다