초등학교에서 도덕 교육을 실시하는 방법

“선생님은 설교하고, 지식을 전하고, 의심을 해결하는 사람입니다.” 고대인들은 교사로서 먼저 “설교”한 다음 “지식을 가르치고 의심을 해결”해야 한다고 말했습니다. 도덕교육은 학교가 양성하는 인재의 질과 직결되기 때문에 학교교육 전체에서 중요한 역할을 한다고 볼 수 있다. 도덕 교육은 학교 교육의 중요한 부분으로, 도덕 교육을 최우선으로 하고 '5개 교육을 동시에' 실시합니다. 소학교 도덕교육은 사회주의 정신문명 건설의 기초사업이고, 전국민의 사상도덕적 자질을 향상시키기 위한 기초교육이며, 중국공산당의 유능한 공민 양성의 출발점이며, 중심적 연결고리이다. 학교 학생 작업에서. 도덕교육은 학교의 생명이라고 할 수 있으며, 도덕교육을 강화하는 것은 어린이를 위한 애국주의, 집단주의, 사회주의 및 기타 사상도덕교육의 주요한 입장이라고 할 수 있습니다. 도덕적 건설". 도덕교육사업이 잘 이루어지면 다른 교육사업도 잘 해결될 것입니다. 그러므로 초등학교의 도덕교육을 잘하는 것이 시급하다.

1. 도덕교육은 작은 것에 주의를 기울이고 묵묵히 촉촉함을 줍니다

사람의 모든 말과 행동은 그 사람의 생각과 정신, 자질을 표현하는 것입니다. 말과 행동의 축적. 고대인들은 “작은 것 때문에 선한 일을 하지 말고, 작다고 악한 일을 하지 말라”고 말했다. 이것은 학생들의 좋은 품행 습관과 사상적, 도덕적 품성의 형성이 작은 것에서부터 시작되어야 함을 의미한다. , 모든 작은 것에서 수련에 대해 말할 방법이 없습니다. 이를 위해 학교는 "도덕 교육에는 게으른 사람이 없으며 모두가 사람을 교육하고, 도덕 교육에는 작은 문제가 없으며 모든 것에 사람을 교육하며, 도덕 교육에는 빈 공간이 없으며 사람을 교육한다는 생각을 제시해야합니다. 모든 곳에서', 그리고 세 가지 측면에서 좋은 일을 합니다. 첫째, '두 가지 규정' 교육을 강화합니다. 담임교사는 학급회의와 조례를 활용하여 도덕적 행동습관 함양을 시작으로 '초등학생 생활규범'과 '초등학생 일상생활'을 기반으로 한 '2가지 규정' 교육을 집중적으로 강화할 수 있으며, 꾸준하게 학생 교육에 최선을 다함 양육교육을 통해 학생들은 교양 있고, 규율 있고, 공부에 열심이고, 열심히 일하고 검소하게 생활하며, 남에게 도움이 되는 등 좋은 사상, 도덕적, 행동 습관을 기르게 됩니다. 두 번째는 역할 모델로서 교사의 역할을 최대한 발휘하는 데 중점을 두는 것입니다. 모든 교사는 학교의 도덕교육사업에 참여하여 도덕교육을 위한 공동력량을 형성하여야 합니다. 교사는 작은 것부터 시작하여 항상 자신을 엄격하게 요구하며 고상한 인품, 좋은 습관, 삶에 대한 긍정적인 태도를 사용하여 학생들에게 영향을 미치고 교육합니다. 세 번째는 빨간색 스카프 라디오 방송국, 쇼케이스, 깃발 게양식 등 다양한 홍보 위치를 최대한 활용하여 어린이의 모든 빛나는 점을 홍보하고 나쁜 행동의 싹을 교정하고 극복하도록 지도하는 것입니다. 아이의 빛나는 점이 계속해서 빛나고, 다른 사람들에게 발산되고, 영향을 미치고 서로 연결되어 나쁜 행동이 자라날 흙이 없도록, 아이가 건강의 길에서 성장할 수 있도록 해주세요. 우리는 모든 교사가 도덕 교육자이며, 교육 자원의 모든 요소가 봄비처럼 학생들의 마음을 키우며 사람들을 교육하는 분야임을 진정으로 깨달아야 합니다.

2. 교육 환경 최적화 및 캠퍼스 문화 조성

1. 학교는 캠퍼스 내 '녹화, 정화, 미화' 활동을 강화하고 중요 장소에 포스터를 설치했습니다. 홍보 장소 * **복도에는 위인 초상화, 중국 고전 문화, 교사와 학생의 서예 및 그림 작품, 일부 중요한 표지판이 게시되어 있습니다. 높은 기준과 높은 요구사항 교사와 학생은 아이들이 교묘하게 교육받고 영향을 받을 수 있도록 담임교사 문화를 조성하며 학생들의 건전한 인품과 고상한 정서를 함양합니다.

2. Young Pioneers 활동 창구를 운영하고 활용하십시오. 교사와 학생의 명예, 팀원의 작품, 교육 활동 및 기타 사진을 게시하고 홍보 및 교육을 실시하여 학생들의 인격을 배양하십시오. 감정을 표현하고 Young Pioneers가 계속 발전하도록 격려하고 빨간색 스카프를 제공하여 광채를 더합니다.

3. Young Pioneers 라디오 방송국, 의식 풍차, 감독소 및 오늘 깃발을 게양하는 위치를 최대한 활용하여 선한 사람과 선행을 홍보하고보고하며 캠퍼스 문화를 향상시킵니다. 분위기를 조성하여 아이들이 독특한 환경에서 좋은 교육을 받을 수 있도록 합니다.

4. 한문을 읽고 한문학의 매력을 느껴보세요. 중화민족의 전통문화를 지닌 주체는 중화전통문화이다. 이것은 대단한 일입니다. 민족정신을 계승하고 함양하는 것은 좋은 사람이 되는 것에서부터 시작되어야 합니다. 인간으로서의 기반이 없으면 민족정신도 혁명정신도 없습니다. 국가의 활력이 국민의 자질 향상에 달려 있다는 것은 누구나 아는 사실입니다. 중국 고전은 또한 우리에게 삶의 많은 원칙을 가르쳐 줍니다. 우리는 감사하는 마음으로 부모를 대해야 하고, 어려움에 처한 사람을 돕는 마음으로 대해야 하며, 실수를 저지르는 사람을 관용하는 마음으로 대해야 합니다. 친절한 사람, 효도하는 사람, 예의바른 사람.

3. 시대의 흐름을 파악하고 목표를 정하세요 1. 도덕 교육은 교실을 매우 중요하게 생각하며 모든 곳에서 사람들을 교육합니다.

교실은 도덕 교육의 주요 채널입니다. 그리고 사람들을 교육하는 핵심이자 핵심 고리입니다. 교실은 학생들이 과학 및 문화적 지식을 배우고, 기술과 방법을 형성하며, 사상 및 도덕적 기준을 향상시키는 주요 장소입니다. 교실 학습의 질은 학생들이 듣고 듣는 내용의 사상 및 도덕적 자질 수준에 직접적인 영향을 미칩니다. 교실에서 보는 것은 학생들의 이념적, 도덕적 자질에 미묘하게 반영됩니다. 교실 교육의 정신은 사람들을 교육하는 것입니다. 교실을 파악해야만 "모든 구성원을 위한 도덕 교육"의 본질과 학교 도덕 교육의 생명선을 파악할 수 있습니다. 교실에서의 도덕교육은 모든 과목과 모든 교실에서 실시되어야 합니다.

교사는 교육 이념과 개념을 업데이트하고, 종합 교육 개념을 확립하고, "인간 발달"을 중심으로 한 교실 교육 개념을 확립하고, 지식을 설명하는 과정에서 도덕 교육에 침투해야 하며, 학생의 독립적 학습과 탐구 학습에 도덕 교육에 침투해야 합니다. . 도덕교육은 학생의 실험에 침투해야 하며, 도덕교육은 모든 교수활동에 침투해야 합니다. 수업 준비는 기본입니다. 모든 교재에는 도덕 교육 내용이 포함되어 있으며 도덕 교육 내용에는 표면적인 내용과 깊은 내용이 있습니다. 도덕교육의 내용은 교과서 표면에 있는 것이 아니라 교과서 내용 속에 내재되어 있는 경우가 많기 때문에 우리는 더 깊은 내용을 파헤치는 데 집중해야 합니다. 교실수업에 도덕교육이 침투함으로써 도덕교육 내용이 교육활동에 내재화되어 학생들이 교육활동에서 도덕교육을 실현할 수 있도록 해야 한다. 교사는 도덕 교육을 "물방울"로 바꾸는 데 능숙해야 합니다. 그래야 도덕 교육이 교사의 가르침과 함께 해마다 학생들의 마음에 스며들고 영양을 공급할 수 있습니다.

2. 시대의 흐름에 부응하고 테마 교육 활동을 잘 수행합니다.

(1) 우리 학교는 민족 정신 테마 교육을 추진하고 육성하는 측면에서 학생들의 약한 애국심을 목표로 삼고 항일전쟁을 기념하기 위해 학생들에게 혁명전통을 교육하고, 묘역일을 이용하여 '순교자들을 기억하고 혁명정신을 계승하는' 활동을 전개하여 학생들의 감사의식을 더욱 고양시킨다. 오늘의 좋은 날. 일련의 건전한 캠퍼스 문화 활동을 통해: 좋은 책 읽기, 좋은 노래 부르기, 좋은 이야기하기, 좋은 게임 만들기, 오락 교육의 "4가지 좋은 활동"을 수행하고 "5대 좋은 활동"을 실시합니다. 애국 영화, 애국 노래 부르기, 애국 영웅 이해, 애국 모토 수집 등을 담은 사랑 프로젝트'는 '민족 정신 함양과 함양'을 주제로 대규모 연극 공연을 펼쳤다. 이러한 활동은 운영하기 쉽고 효과적이며 의심할 여지 없이 학생들에게 긍정적인 영향을 미칩니다.

(2) "생활 수준의 향상과 비정상적인 소비의 건강하지 못한 사회 분위기"에 대응하여 학교에서는 절약 및 문명 소비 교육을 실시했습니다. 팀원들이 주도하는 소규모 문명 소비 보고 회의를 조직했습니다. '올바른 돈 쓰기' 소비 계획'과 '건강한 소비 기준'을 수립하고, 아이들이 올바른 소비를 배울 수 있도록 '하루 가족 되기', '하루 돈 관리하기' 등의 활동을 진행해 왔습니다. 실제로 소비에 있어서 무분별하게 비교하거나 사용하지 않는 행동을 의식적으로 거부합니다.

(3) 농촌 지역에 남겨진 아동을 돌보기 위한 조치. 학교는 도덕 교육 사업의 중요한 부분으로 농촌 지역에 남겨진 아이들을 돌보는 활동을 포함시켰습니다. 학교는 매 학기 초에 모든 교사를 조직하여 우리 학교의 유수아동에 대한 철저한 조사를 실시하고, 유수아동의 사상적 현황과 학습 성과를 면밀히 분석, 연구하며 심도 있고 광범위한 활동을 수행합니다. 유수 아동 돌보기 활동: 첫째, 유수 아동을 위한 시스템을 구축합니다. 파일에는 아동의 가족 상황과 학습 상황이 자세히 기록됩니다. 두 번째는 학생 부모와의 연락 카드를 구축하고, 유수 아동과의 의사소통을 강화합니다. 세 번째는 축제를 통해 특별 행사를 진행하는 것입니다. 매년 중추절 기간 동안 학교에서는 월병을 그려 부모의 마음을 표현하는 '10일 중추절'이라는 주제의 활동을 조직합니다. 자녀의 진정한 내면 감정을 표현하기 위해 진심 어린 말을 쓰십시오. 직접 공연을 펼치고, 자신의 재능을 보여주고, 축제의 즐거움을 즐겨보세요. 매년 어버이날이 되면 Young Pioneers는 "감사하는 마음"이라는 일련의 활동을 조직합니다. 각 어린이는 밖에서 일하는 아버지나 어머니에게 편지를 쓰고, 부모에게 감동을 주는 일을 하고, 부모를 초대하도록 요청받습니다. 학급팀 가족 결속행사에 참여하고 소규모 무대활동 등을 하였으며, '6.1' 페스티벌과 연계하여 '유수아동 돌보기' 연극 공연보고회를 개최하여 좋은 성과를 거두었습니다.

4. 견고한 기초, 최신 개념, 대담한 혁신

1. 학교는 도덕 교육 활동에서 항상 "3가지 장벽", "3가지 지침"의 원칙을 고수해 왔습니다. "와 "세 명의 교장". "세 가지 수준": 첫 번째는 돌봄, 두 번째는 관심, 세 번째는 돌봄으로 "문제아"가 성공, 칭찬, 따뜻함, 미소를 경험할 수 있도록 합니다. 폐쇄적이고 고정적이며 단일한 교육 모델을 완전히 바꾸기 위해 학교는 "3인도"와 "3인"의 자주적 교육 모델, 즉 저학년 학생을 위한 교사의 역할은 "인도"하는 것을 과감하게 주장합니다. 학생의 신분은 "교과", 중학생의 경우 교사의 역할은 "지도", 학생의 신분은 "석사", 고학년의 경우 교사의 역할은 "상담", 학생의 신분은 "상담"이다. 학생들은 '주인공'이다. 이러한 새로운 교육 사상은 학교 교육과 교수법의 올바른 발전을 촉진하고 학생의 지배적 지위를 실제로 반영하며 학생의 다양한 능력을 더 잘 육성하기 위한 견고한 기반을 마련합니다.

2. 도덕교육 종사자의 자질을 지속적으로 향상시키고, 사회 발전을 통해 새로운 세기의 도전에 직면하게 되었습니다. , 우리 교육자들은 교육 개념을 지속적으로 업데이트해야하며 동료들도 교사의 도덕적 함양을 개선해야합니다. 교사는 학교의 영적 문명 건설의 주요 참여자입니다. 교사의 사상적, 도덕적 수준은 학생의 도덕 교육에서 중요한 역할을 합니다. 교사의 직업 윤리의 질은 영적 문명의 정도를 나타내는 중요한 지표입니다. 학교에서. 따라서 교원의 직업윤리교육을 강화하고, 『초·중등교원 직업윤리강령』의 요구사항을 성실히 이행하며, 도덕교육 종사자에 대한 좋은 이미지를 확립할 필요가 있다. 학교는 매 학기마다 교사 양성을 중시하고 있으며 교사를 초빙하여 전면적인 전문 학습, 법규 연구, 다양한 교육 및 연구 활동을 실시하고 도덕 교육 및 과학 연구를 강화합니다. 등 개인의 도덕 교육 활동을 지속적으로 향상시킵니다.

3. 효과적인 삼위일체 도덕 교육 네트워크를 구축하기 위해 노력하십시오.

학교는 학생들의 가치 지향과 내면화된 자질을 지도하는 주요 장소이며, 학생들에게 체계적인 도덕 교육을 제공할 책임이 있습니다. 학교 교육은 가정에서 강화되고 육성되어야 하며 사회에서 확인되어야 합니다. . 학교-가정-사회는 상호작용의 완전한 연쇄체인데, 그 연결고리가 하나라도 빠지면 도덕교육 발전에 치명적인 타격을 입게 됩니다. 특히 사회와 가족에 객관적으로 존재하는 부정적 요인은 학생들의 올바른 가치관과 도덕적 이상 완성에 미묘하게 영향을 미친다. 그러므로 도덕교육 문제에 있어서 학교는 열린 태도를 갖고 사회와 가족으로부터 적극적으로 지원과 상호작용을 구해야 한다.

도덕교육 사업은 학교 교육의 주체이자 학교 사업의 생명선이며, 많은 내용을 담고 있으며 복잡하고 체계적인 프로젝트이다. 우리는 학생을 중심으로 학생의 신체적, 정신적 건강에 주의를 기울이고 어린이의 건전한 인격을 도덕 교육 사업의 출발점과 끝점으로 육성하며 중요한 도덕 교육 이론을 지도하고 학교 자체의 자원 이점을 결합할 수 있습니다. 시대에 부응하고 목표한 발전을 수행합니다. 도덕교육 활동은 맹목적이고 목적 없이 진행되어서는 안 됩니다.

참조: /link?url=3NeihaIWSHWUtHGkX2mvZYPZRz_eg9Yb9yQ-bCPfWwn_z_XsZB6W4FqL_aZrWco1TQHN2BF0aljL8yPr-zJYUd92LrXabluRk71VQc-ocJq