전통문화대전망 - 전통 미덕 - 미국 가정 학교 [미국 가정 학교 분석]
미국 가정 학교 [미국 가정 학교 분석]
[중국 도서관 분류 번호] G78 [문헌 식별 번호] A [번호]1672-1128 (2008) 03-;
1980 년대 이후 미국은 대대적인' 학교 재건운동' 을 일으켰다. 이번 교육개혁의 물결 속에서 초중고교 전통 학급 수업제는 큰 도전을 받았다. 끊임없이 등장하는 새 학교 모델에서 가정학교를' 미국에서 가장 빠른 교육운동' 이라고 부르는 사람들이 있다. ① 1985 부터 10% ~ 15% 의 속도로 어린이 가내 학교 수가 해마다 증가하고 있다. 1999 년 봄, 미국 가정학교 학생은 약 85 만 명이다. 2003 년 봄까지 이 수치는 이미 165438+ 만까지 올랐다. 이 수치들을 보면 미국 가정학교의 급속한 발전이 나날이 증가하고 있음을 알 수 있다. 이른바 가정학교, 일명' 가정학교 교육' 이란 가정이 적령아동을 전통학교에 보내지 않고 자기 집에서 아이들에게 교육을 제공하는 것을 말한다.
첫째, 가정 학교가 부상하는 이유
100 년 역사의 제도화된 학교 교육 형식보다' 비학교, 반학교, 가정' 이라고 불리는 가교 형식을 선택하는 가정이 늘고 있다. 이는 학교 자체의 원인과 교외 원인이 있다.
1. 아동의 개인별 요구 사항 충족
공립학교는 반 강의제를 채택하고, 과정 진도는 모든 학생의 수용 정도를 고려해야 한다. 학습 장애나 재능이 있는 아이들에게는 공립학교의 통일된 진도 교육 모델이 그들의 특별한 요구를 충분히 고려하지 못하는 경우가 많다. 이 아이들의 부모들은 보통 아이들의 특별한 필요를 잘 알고 있기 때문에 일대일 가정 교육 모델을 선택한다. 가정 학교라는 일대일 교육 모델은 학습 장애를 가진 아이들을 돌볼 수 있을 뿐만 아니라, 재능이 있는 아이들에게 재능을 발전시킬 수 있는 시간과 공간을 추가로 제공한다. 아이들은 자신의 학습 요구나 진도가 또래와 일치하지 않기 때문에 공부에 흥미를 잃지 않는다.
아이는 집에서 교육하고, 학부모는 직접 선생님이 된다. 많은 부모들은 자녀들을 위해 교재를 직접 선택하고 통신, 커뮤니티 칼리지, 컴퓨터 소프트웨어가 제공하는 수업에서 배운다. 과목 배정에서 아이들 자신의 욕구, 취미, 특기를 최대한 고려하고, 수업 진도에도 큰 유연성을 가지고 있다. 이것은 아이들에게 가장 표적적이고 개인화되고 인간적인 학습 지도를 제공하는 데 도움이 될 것이다. 간단히 말해서, 가정학교는 교육에 있어서 아이의 개인화된 요구를 쉽게 돌보고, 맞춤형 (맞춤형) 교육을 실시하거나, 맞춤화를 실시하는 것이 학부모가 가정학교를 선택하는 주요 이유 중 하나이다.
공립학교 자체의 단점
국가교육통계센터에서 제공한 자료에 따르면 학부모들이 가정학교를 선택한 것은 공립학교에 대한 불만 때문이었다. 집에서 학교에 다니는 아이의 부모는 일반적으로 학교가 제공하는 학습 환경의 신뢰성에 대해 회의적이다. 특히 학교 폭력이 증가하면서 많은 부모들은 학교가 아이들에게 안전한 환경을 제공할 수 있다고 믿지 않는다. 일부 부모들은 아이들이 대학을 중퇴할 때 접할 수 있는 마약 등 마약에 노출되고, 학교 동년배들의 부정적인 영향을 피하고, 아이들이 직면한 심신 스트레스를 덜어주기를 바란다. 미국 국립교육협회에 따르면 미국에는 약 6 억 5438 억+어린이들이 총을 소지하고 수업을 하는 경우가 많다. 1998 인구조사국이 발표한 정보에 따르면 미국에서는 매일 30 명의 학생이 총살을 당한다. 경제사회가 발전하면서 학부모 자체의 자질이 날로 높아지면서 학부모들은 학교에서의 자녀 교육에 점점 더 많은 관심을 기울이고 있다. 전통적인 공립학교의 폐해는 학교에 대한 부모의 신뢰감을 약화시켰기 때문에, 학부모들은 학교의 좋지 않은 풍조에 영향을 받는 것보다는 자기 집에서 자녀에게 교육을 제공하기로 결정하였다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언)
3. 종교적 이유
종교는 미국 문화의 중요한 부분이라는 것은 잘 알려져 있지만 공립학교는 이 문화 현상을 간과하고 있다. 교육 내용에는 기본적으로 종교적 신념의 배양이 없으며 교육은 종교와 거의 분리되어 있습니다. 많은 학부모들이 공립학교 대신 가정교육을 선택한 이유는 종교의 자유를 추구하기 위해서다. "집에서 아이를 교육하는 잠재적인 동기는 아이의 정신과 성격 발전을 통제하는 것이다. 이것이 그들에 대한 하느님의 뜻이다." 그리스도인의 눈에는 공립학교가 세속주의에 이끌렸을 뿐만 아니라 하느님에 관한 진리를 자녀에게 전할 수 없을 뿐만 아니라, 대중문화 분위기와 폭력, 성범죄, 마약 남용 등 좋지 않은 사건들로 가득 차 있어 아이의 발전에 부정적인 영향을 미쳤다. 바로 이런 이유로, 많은 부모들이 가정학교에서 그들의 아이들을 교육하기로 선택했다. 관련 자료에 따르면 홈스쿨을 선택한 학부모 중 기독교인 수가 가장 많다.
둘째, 가정학교 실시 현황
1. 과정 자료 얻기
학부모는 가정학교 교육의 실시자로서 광범위한 교과 과정 자원을 가지고 있다. 대부분의 가정 학교 학생들은 적어도 하나의 경로가 있어서 그들의 부모가 교과 과정 자원을 얻을 수 있게 한다. 지역 공공 도서관은 교육 과정 자료를 이용할 수 있는 수많은 채널 중 가장 흔하며, 이러한 자료를 사용하는 사람은 전체 인원의 78% 를 차지한다. 그 중 77% 는 가정학교 교재, 인쇄사 또는 개인전문을 통해 자원을 얻는다. 가정학교 학생의 약 50% 는 가정학교 조직으로부터 교과서를 받았고, 학생의 37% 는 교회 등 종교기관으로부터 교과서를 받았다. 게다가, 일부 학생들은 현지 공립학교나 지역 대학으로부터 학습 자료를 얻는다. 미국 공립학교의 교과 과정 자료, 학부모도 다양한 경로를 통해 이용할 수 있고, 심지어 공립학교에서도 직접 이용할 수 있다. 이렇게 하면 가정 학교 학생들이 같은 지식을 얻을 수 있는 권리를 보장할 뿐만 아니라, 학생의 미래 수준을 지나치게 들쭉날쭉하게 하지 않을 것이다. 2003 년, 가정학교 학생들이 교육과정 자원이나 책을 받은 경우는 표 1 에 나와 있다. ⑤
2. 교육 과정의 구현
가정학교의 일대일 개별교학 방식으로 교육의 실시가 더욱 목표화되고, 적성에 따라 가르치는 것도 전면적으로 실시될 수 있다. 자택학교에서 학부모는 교학 과정의 주체 중 하나이며, 교육방법도 매우 주목하고 있다. 학부모는 아이의 실제 수요를 출발점으로 하여 아이의 요구를 충족시키는 것을 최종 목표로 일련의 교학 방법 중에서 선택하고, 이러한 방법을 창조적으로 조정하고 재편하여 최적의 교학 효과를 얻을 수 있도록 한다. 전통적인 공립학교보다 학부모가 과정의 진도와 시간을 더 쉽게 통제하고, 아이의 흥미와 특기를 발휘하며, 학습 효율을 높일 수 있다. 전통 공립학교의 비교적 큰 교육기관은 개별 학생에게 적시에 정확하게 대응하기 어렵다.
3. 원격 학습 미디어 사용
과학기술이 발달하면서 컴퓨터 기반 미디어 기술이 가정학교에서 점점 인기를 끌고 있다. 인터넷은 홈 스쿨을 선택한 학생들에게 풍부한 문헌 자료를 제공하고 각 과를 공부하는 데 도움을 주며, 홈 스쿨 학생들이 교육 자원을 얻는 중요한 방법 중 하나가 되었다. NHES 정의에 따르면 원격 학습은 미디어 기술을 통해 일부 또는 전체 과정 지침을 보내고 받는 과정입니다. 즉, 교육활동 과정의 교육과 학습은 공간적으로 서로 독립적이다. 관련 자료에 따르면 가정학교 학생의 약 20% 가 TV, 비디오, 방송 등 미디어 도구를 이용해 교육 자원을 확보한 것으로 나타났다. 19% 의 학생들이 인터넷, 이메일 및 월드 와이드 웹을 통해 강좌 정보를 얻습니다. 2003 년 가정학교 학생들이 원격학습매체를 사용한 경우는 표 2 에 나와 있다.
4. 관련 법률의 인정 및 보장
1980 년 미국은 13 개 주만 주 입법에서 집에서 등교할 권리를 정식으로 인정했다. 3 월까지1995,34 개 주는 법률적 높이에서 특정 기준을 충족하면 집에서 등교할 수 있도록 명시적으로 규정하고 있다. 현재 최소한 12 개 주에서는 가정학교가 사립학교로 운영될 수 있다고 명시했다. 다른 주에서는 집에서 학교에 다닐 때 반드시 현지 주관이나 학교 이사회의 승인을 받아야 한다고 요구한다. 주목할 만하게도, 주 헌법 개정안으로 가정학교를 보호하는 오클라호마는 그 주에 가정학교에 대한 규정과 요구 사항을 제정할 권리가 거의 없다. 미국 입법에는 가정에서 학교에 대한 국가의 개입이 줄어들고, 관련 법률을 제정하여 집에서 학교에 다니고, 그 이익을 보호하는 추세가 있는 것 같다.
셋째, 가정학교의 특징
1. 목표 강의 모드
가정 학교는 일대일 교육 모드이기 때문에 가장 큰 장점은 유연하고 다양한 방식으로 아이들에게 맞춤형 교육 교육을 제공할 수 있다는 것이다. 학부모는 아이의 흥미와 수요에 따라 아이를 교육할 수 있고, 아이가 자신이 좋아하는 학습 방식, 인지 방식, 자신에게 맞는 속도로 공부할 수 있도록, 아이의 학습 주동성을 자극하고, 수동적인 학습을 주동적인 학습으로 변화시켜 진정으로 개인화된 교육을 실현할 수 있다. 또 교사로서 학부모는 아이의 행동을 관찰하고, 아이의 목소리를 듣고, 학부모가 아이의 생각을 이해하고, 생활에서 새로운 학습 내용을 만들어 낼 수 있는 기회가 더 많다. 학부모는 교과 개요와 계획에 따라 엄격하게 가르칠 필요가 없다. 대신 아이의 필요와 흥미에 따라 교과 내용을 유연하게 배정하고, 교학 장소를 유연하게 선택하며, 언제 어디서나 문제를 발견하고 해결할 수 있는 능력을 배양한다. 또한, 교육시간 배정에서 학부모도 자신의 실제 상황에 따라 유연하게 조정할 수 있다. 예를 들어, 일부 가족들은 근무 시간에 맞춰 밤이나 주말에 강의를 하기로 했다. 어떤 가정학교는 일주일에 4 일밖에 가르치지 않지만, 교육은 여름방학까지 계속될 수 있기 때문에 교학 임무도 완수할 수 있다. 가르치는 방식에서는 위에서 언급했듯이, 가정학교는 전통적인 공립학교보다 학생들의 개인적 흥미를 돌보는 기초 위에서 목표적인 교육을 더 쉽게 할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
2. 우수한 사회 환경
집에서 등교하는 것을 반대하는 많은 사람들은 집에서 등교하는 것이 아동의 사회적 발전에 불리하다고 주장하며, 아이들의 사교 기술 (예: 협력, 공유, 존중 등) 을 생각한다. ) 정규학교에서 쉽게 구할 수 있다. 물론, 교육 중의 단체 교제는 어린이 사회화를 양성하는 중요한 통로이지만, 이들은 종종 가교생들도 사회적 교제의 기회가 많다는 것을 간과한다. 그리고 가정 환경에서는 사회 환경의 긍정적인 측면을 더 잘 활용할 수 있습니다. 즉, 공유, 존중, 교류, 교제, 사회적 불량의 영향을 피하기 쉬우며, 악성 경쟁과 터무니없는 모순의 가치로부터 아이를 효과적으로 보호할 수 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 가족명언) 연구진은' 안정된 가정생활을 바탕으로 한 적극적인 사회화' 와' 동배의 영향을 받아 가정가치를 버리는 소극적인 사회화' 가정학교 운동 지도자 레이몬드를 구분할 필요가 있다고 보고 있다. S? 레이몬드 S 무어 (Raymond S. Moore) 는 "부모와 교육자들은 사회 문제를 자주 토론하지만 사회 자체의 차이는 간과하고 있다" 고 말했다. 아이가 집에서 필요하고 책임을 분담하는 의식을 느낀다면 안정된 가치체계를 형성하기 쉽다. 이는 적극적 사회성의 기본 요소다. 반면 아이가 또래에게 굴복하여 또래들의 나쁜 영향을 받으면 소극적인 사회성을 키우기 쉽다. " ⑦ 또한' 의미 있는 교류' (또는 인간관계) 가 인원수가 적은 환경에서 이뤄지는 것으로 밝혀졌으며, 반 규모가 작을수록 효과적인 학습의 가능성이 높아진다.
3. 상호 연결 운영 체제
집에서 학교에 다니는 것은 사람들이 생각하는 것처럼' 외로운 사업' 이 아니다. 가정학교의 학부모들은 다른 가정 및 사회기관과의 연계를 매우 중시한다. 한 지역에는 일정한 수의 가정 학교만 있으면 서로 지지하고, 서로 공부하며, 적어도 한 개의 과외협회를 설립한다. 홈 스쿨은 이런 통일성을 보여 주지만, 둘 사이에는 융합성이 없어 교육 방식과 교과 과정 배정에서 다양성으로 나타난다. 가정학교마다 교과 과정 자원을 획득하고 사용하는 채널이 다르다. 이 점은 이전 가정학교의 실시 상황에서 이미 언급되었다. 게다가, 가교가 서로 연결되어 있을 뿐만 아니라, 가교와 현지 공립 또는 사립학교 사이에도 연관이 있다. 집에서 학교에 다니는 일부 사람들도 현지 공립학교나 사립학교에서 시간을 보낸다. 일부 가정에서는 사립학교에서 제공하는 교과 과정도 사용한다.
4. 더 높은 교육 품질
관련 자료에 따르면, 집에서 등교하는 것을 반대하는 사람들은 또 한 가지 큰 걱정거리가 있는데, 바로 집에서 등교하는 교육의 질을 의심하는 것이다. 관련 전문 지식도, 심지어 대학 학력도 없는 상황에서 부모가 어떻게 아이를 다학과적으로 교육할 수 있을지는 참으로 주목할 만한 문제다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 그러나 사실 교육은 반드시 교육자가 알고 있는 것이 아니며, 반드시 학생을 양성하는 특수한 기술이라고 할 수도 없다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 교육은 반드시 다른 과목을 가르칠 필요는 없다. 교육의 본질은 문화의 전승이다. 현실 생활은 여러 분야를 초월하는 것이 아니라 여러 분야를 초월하는 것이어야 한다. 전통 공립학교보다 가교의 교육교학은 학과의 융합을 더욱 중시한다. 최근 몇 년 동안 미국의 많은 가정 학교 연구 기관들은 학술 능력 성향 테스트 (SAT), 성과 및 수익성 테스트 (TAP), 기본 기술 테스트 (TBS) 등의 표준 테스트를 분석했습니다. ⑧ 가정학교에서 아동표현 연구에 종사하는 가장 큰 전국적 연구기관은 가정학교 권리보호협회 (HSLDA) 다. 이 연구기관은 모든 과목의 표준화 테스트에서 자택학교에서 교육을 받는 어린이의 평균 수백 분위가 80 번째 백분위수에 달하거나 이를 초과하는 것으로 나타났다. 가정 학교 교육 성적이 현저하다는 가장 근본적인 원인은 교육 과정의 개성화와 타깃, 그리고 학부모가 자녀의 학업과 사회화에 대한 높은 중시에서 비롯된다.
넷째, 집은 우리나라 학교 교육과 가정 교육의 계시를 교정한다.
1. 효과적인 학부모 교사 파트너십을 맺다.
20 세기 상반기에 관련 학자 전문가들은 가정 환경이 아동 성장에 미치는 영향에 대해 열띤 토론을 벌여 가정 배경과 학교 성적 관계를 연구하는 열풍을 일으켰다. 65438 에서 0979 까지 Maforibanks 는 이 연구에 대해 심도 있는 분석을 통해 가정 학습이 아이들에게 영향을 미치고 학부모와 교사가 자녀의 학습 과정에서 파트너 역할을 해야 한다는 결론을 내렸다. 미국 가정학교에 대한 소개에서 밝혀진 바에 따르면, 전통적인 공립학교 교육에 도전할 시기가 다가왔고, 자녀 교육에서 가족의 역할이 점점 더 중시되고 있지만, 그렇다고 가정학교가 전통적인 공립학교를 대신하는 것은 아니다. 현대학교 교육에 중요한 계시를 제공하는 것이다. 학교와 가정의 파트너십을 맺는 것은 필연적인 추세다. 최상의 교육 효과를 얻기 위해서는 가정과 학교 간의 격리를 깨야 한다.
(1) 학교와 가정의 역할에 대한 객관적인 인식이 있다.
우리는 학교가 아이들의 학습에서 중요한 역할을 하고 있을 뿐만 아니라, 아이가 집에 있는 시간이 여전히 그들의 생활의 대부분을 차지한다는 것을 유의해야 한다. 아이의 많은 기술은 가정을 통해 얻을 수 있는데, 특히 아이가 성장하기 초기에 얻을 수 있다. 부모가 아이의 감정, 태도, 가치관에 미치는 영향은 잠정적이다. 가정 학습의 좋고 나쁨은 학교 학습의 질뿐만 아니라 아이의 인생 성장에도 영향을 미친다.
(2) 교육에 대한 부모의 참여 의식을 강화한다.
우리나라는 아직 학부모가 교육에 참여하는 관련 정책이나 법률을 제정하지 않고, 학부모가 학교 교육 관리, 교육 교육 활동에 참여하는 합법적인 권익을 명확히 하고, 학부모의 교육 참여와 자기교육, 자녀 교육의 책임을 강화하였다. 학부모가 학교와 협력하는 의식도 약하다. 대부분의 학부모들은 선생님이 아이의 교육에 대해 주요 책임을 져야 한다고 생각한다. 아이가 잘못을 저질렀을 때, 선생님도 대부분 부모의 지지와 도움을 구한다. 이와 관련해 정부는 학부모의 교육 참여를 촉진하는 관련 정책을 적극 마련해야 하고, 학부모는 교육활동 참여가 자신의 의무이자 자신의 권리라는 것을 깨달아야 한다. 인재를 양성하는 과정에서 가정교육이 없는 학교 교육은 불완전합니다. 가정의 역할을 충분히 발휘하고, 학부모 의식을 강화하고, 가정학교 협력을 촉진하는 것이 성공의 교육 방법이다.
(3) 부모와 교사 간의 의사 소통 강화
학부모와 교사 파트너십의 수립은 일종의 양방향 활동이며, 학부모와 교육자가 서로 이해하고, 협력하고, 지원하는 과정이며, 쌍방은 양방향 소통이 필요하다. 국내 현황을 보면 기본적으로 학교를 중심으로 학교는 일방적으로 학부모에게 정보를 전달하며 각 차원의 협력이 부족하다. 부모는 기본적으로 수동적인 위치에 있다. 이는 광범위하고 심층적인 파트너십을 구축하는 데 도움이 되지 않으며, 교사와 학부모 간의 양방향 교류는 파트너십 구축의 토대입니다. 따라서 학교는 학부모의 의견을 들어야 하고, 선생님은 가정 방문과 조사를 많이 해야 한다. 교사와 학부모는 아이의 성장을 위한 계획을 세우고, 목표적인 교육 조치 제정을 논의한다.
현대 정보 기술을 최대한 활용하십시오.
이것은 교과 과정 자원의 획득과 가정 학교 관계 수립에서 현대 과학 기술의 성과를 최대한 활용한다는 것을 의미할 뿐만 아니라. 더 중요한 것은, 국가 교과 과정 개발을 담당하는 팀은 전통적인 교과 과정을 조정하여 각 책 교과 과정에 배합된 동시 전자 과정을 갖추어 학부모와 학교가 교과 과정의 임무를 분담할 수 있도록 해야 한다는 것이다. 한 교육자가 단언한 바와 같이, "기술은 학생들이 필요로 하는 가족화 과정을 쉽게 이용할 수 있게 해 주며, 학부모들이 현재 받고 있는 교육도 점점 높아지고 있다. 그들은 아이들이 필요로 하는 것을 알고 있을 뿐만 아니라, 아이의 필요를 충족시키는 방법도 알고 있다. " 현대 정보기술이 발달하면서 교육과 학습의 과정이 크게 달라졌다. 현대정보기술을 적극적이고 효과적으로 이용하는 것은 교육 성공의 유일한 길이다.
주다주석을 달다
④ ④ ⑥ ⑨ ⑨⑨ ⑨ 육 해 홍: 현대 미국 학교 모델의 재건 [M], 중산대 출판사, 2004 년, 45-68 페이지.
② 통계 분석 보고서. 미국의 가정 학교 교육: 2003. Http://nces.ed.gov/pubs2006/homeschool/multivarial.asp, 2006-9- 12
③ 리: 미국 가정학교 교육의 부흥, 현황 및 계시 [J],' 외국교육연구', 2007 년 4 호, 56 면
참고
[1]Knoeles, j.g. 가정학교 학부모와 협력: 공립학교의 새로운 의제 [EB/OL]. 도시 교육, 1989.23:68.
[2] http:///list/oii/nonpublic/statistics.htm/,2005-6-25.
3 국가 교육 통계 센터. 미국 가정 학교:1999 [EB/ol] http://nces.ed.gov/pubs2001/homeschoos
저자: 절강 대학교 교육원
(편집 왕영강)