읽기와 쓰기를 가르치는 방법

1. 초등학생에게 읽기와 쓰기를 가르치는 방법

초등학생에게 쓰기를 가르치기 위한 전제 조건은 쓰기 교육에 있어서 아이들의 흥미를 자극하는 것입니다.

새로운 교육과정 기준에서는 “글쓰기는 자기표현과 타인과의 소통을 위한 것”이라고 분명히 명시하고 있기 때문에, 글쓰기는 타인과의 소통을 시도하는 것을 시뮬레이션하는 활동이며, 인지교육이론에서는 “글쓰기의 기본이 되는 것”이다. 학습의 "그것은 학습자의 내부 심리 구조입니다." 따라서 관심은 최고의 교사이며 이는 중국어 강좌의 인본주의적 성격도 반영합니다. 그렇다면 초등학생의 글쓰기에 대한 관심을 키우는 방법은 무엇입니까? 가장 중요한 것은 자신이 말하고 싶은 것, 상상하는 것, 주변 사물에 대해 어떻게 이해하고 느끼는지 글로 쓰도록 격려하는 것입니다.

특히 에세이 쓰기에 대한 열정을 동원하려면 창의적인 표현이 뒷받침되어야 합니다. 그들은 자신을 표현하고 싶은 욕구를 바탕으로 에세이 쓰기에 대한 두려움을 극복했습니다.

글쓰기 교육에서 '선출 후 수집'이라는 제안은 초등학생들에게 자신의 진정한 감정을 표현하고 흥미를 자극하며 천천히 질문을 검토하는 방법을 배울 수 있는 플랫폼을 제공하는 것입니다. 따라서 문제를 해결하면 서면으로 "할 말이 없다"는 당황스러운 상황이 사라집니다. 관심을 갖는 것은 글쓰기에 대한 심리적 욕구일 뿐이지만, 글쓰기에 대해 생각하는 데에는 큰 발걸음이 필요합니다.

초등학생 글쓰기의 기초를 위해서는 먼저 단어 만들기, 문장 만들기, 기사 쓰기 등 기본 기술 훈련에 중점을 두는 것이 중요합니다. 이는 필수적인 실천 과정입니다.

단어 조합은 단어 간의 조합의 매력을 반영합니다. 예를 들어 개체와 개체의 조합은 동작의 표현이고 부분 구조는 연마 효과입니다. 문장 만들기, 특히 문장 확장은 초등학생의 창의적 사고력을 키우고 상상력을 훈련시킵니다.

체계적으로 작성되어야 하며 논리적인 순서가 명확하게 나타나야 합니다. 이러한 훈련은 주변 사물에 주의를 기울이고, 일상생활에 주의를 기울이고, 자신의 지식을 풍부하게 하며, 글쓰기 자료를 축적하는 방법을 배우는 데 기반을 두고 있습니다.

그러므로 교사로서 생활의 연결에서 적절한 지도를 하고 작문의 내용을 확장해야 합니다. 생성된 관심과 기본 기술 훈련은 연습이 작성되었음을 의미하는 것이 아니라 연습이 완료되었음을 의미합니다.

좋은 에세이를 쓰기 위해서는 글쓰기 능력의 활용이 필수입니다. 글의 실력은 내용의 표현에 따라 달라집니다.

사람에 대해 글을 쓴다면 외모, 행동, 언어, 심리 활동 등 그 사람의 성격 특성과 생각, 감정을 담아내야 하며, 글을 쓸 때는 완전한 표현에 주의해야 합니다. 시간, 장소, 인물 등 사건의 내용을 명확하게 설명하고 핵심 내용을 파악해야 하며, 장면 묘사에서는 모양, 색상, 소리, 정적 및 동적 특성, 공간적 순서를 합리적으로 배치하는 데 중점을 두어야 합니다. 하지만 이는 이론적인 지침일 뿐입니다. 더 이상 진행하지 않고 이 단계만 진행한다면 학생들은 공허하고 추상적인 느낌을 받게 될 것입니다.

그렇다면 다음 단계는 무엇입니까? 나는 모방부터 시작하는 것을 권장합니다. 이는 글쓰기 능력을 훈련하는 좋은 방법입니다. 먼저 샘플 에세이를 제공한 다음 규칙을 설명하고 마지막으로 실제 작업에 들어갑니다. 이를 통해 이론의 추상적인 성격에서 벗어나 동시에 규칙을 익힐 수 있습니다. 눈에 보이지 않게 글을 쓴다.

각 섹션의 기술에 능숙해지면 교사의 역할이 더욱 두드러집니다. 유연한 기술 선택, 자신의 스타일 구상, 글쓰기 방법 이해, 학생의 인성 개발을 촉진하도록 지도하는 것입니다. . 글쓰기 교육은 결코 논할 수 없는 주제이고, 초등학생들에게 글쓰기를 가르치는 방식 역시 서로 다른 의견이 교차하는 역설이다.

하지만 이 링크의 핵심은 교사의 적절한 지도입니다. 교사는 최고의 계몽자입니다. 2. 초등학생에게 읽고 쓰기를 가르치는 방법

초등학생에게 글쓰기를 가르치기 위한 전제 조건은 글쓰기 교육에 있어서 아이들의 흥미를 자극하는 것입니다. 새로운 교육과정 표준에서는 “글쓰기는 자기표현과 타인과의 소통을 위한 것”임을 분명히 지적하고 있기 때문에 글쓰기는 타인과의 소통을 시도하는 것을 시뮬레이션하는 활동이며, 인지교육이론에서는 “학습의 기초는 학습자의 내면적인 것”이다. 심리적 구조”, 그래서 관심은 최고의 교사이며 중국어 강좌의 인문학적 성격도 반영합니다.

그렇다면 초등학생의 글쓰기에 대한 관심을 어떻게 키워줄 수 있을까요? 가장 중요한 것은 자신이 말하고 싶은 것, 상상하는 것, 주변 사물에 대해 어떻게 이해하고 느끼는지 글로 쓰도록 격려하는 것입니다. 특히, 에세이 쓰기에 대한 열정을 동원하기 위해서는 창의적인 표현이 뒷받침되어야 합니다. 그들은 자신을 표현하고 싶은 욕구를 바탕으로 에세이 쓰기에 대한 두려움을 극복했습니다. 글쓰기 교육에서 "먼저 내놓고 나중에 모으라"는 제안은 초등학생들에게 자신의 진정한 감정을 표현하고 흥미를 자극하며 천천히 주제를 복습하는 방법을 배울 수 있는 플랫폼을 제공하는 것입니다. 문제는 "할 말이 없다"는 글이다.

관심을 갖는 것은 글쓰기에 대한 심리적 욕구일 뿐이지만, 글쓰기에 대해 생각하는 데에는 큰 발걸음이 필요합니다. 초등학생 작문의 기초를 위해서는 먼저 단어 만들기, 문장 만들기, 기사 쓰기 등 기본 기술 훈련에 중점을 두는 것이 중요합니다. 이는 필수적인 실천 과정입니다.

단어의 조합은 단어 간의 조합의 매력을 반영합니다. 예를 들어 동사와 목적어의 조합은 행위의 표현이고, 부분구조는 연마효과입니다. 문장 만들기, 특히 문장 확장은 초등학생의 창의적 사고력을 키우고 상상력을 훈련시킵니다. 기사를 완성하기 위해서는 순서대로 표현하고 논리적인 순서를 명확하게 보여주는 것이 필요합니다. 이러한 훈련은 주변 사물에 주의를 기울이고, 일상생활에 주의를 기울이고, 자신의 지식을 풍부하게 하며, 글쓰기 자료를 축적하는 방법을 배우는 데 기반을 두고 있습니다.

그러므로 교사로서 생활의 연결에서 적절한 지도를 하고 작문의 내용을 확장해야 합니다.

관심이 생기고 기본 기술이 훈련된다는 것은 연습이 작성되었다는 의미가 아니라 연습이 완료되었음을 의미합니다. 좋은 에세이를 쓰기 위해서는 글쓰기 기술의 활용이 필수적입니다.

내용 표현에 따라 글쓰기 실력이 달라집니다. 예를 들어 사람에 대해 글을 쓸 때는 외모, 동작, 언어, 심리 활동 등 그 사람의 성격 특성, 생각, 감정을 포착해야 하고, 사물에 대해 쓸 때는 사건의 완전한 표현에 주의를 기울여야 하며, 내용을 명확하게 설명해야 합니다. 시간, 장소, 인물 및 사건을 포착하고 장면 설명의 핵심은 모양, 색상, 소리, 정적 및 동적 특성 및 공간 순서의 합리적인 배열에 중점을 둡니다. 하지만 이는 이론적인 지침일 뿐입니다. 더 이상 진행하지 않고 이 단계만 진행한다면 학생들은 공허하고 추상적인 느낌을 받게 될 것입니다. 그렇다면 다음 단계는 무엇이어야 할까요? 나는 모방부터 시작하는 것을 권장합니다. 이는 글쓰기 능력을 훈련하는 좋은 방법입니다. 먼저 샘플 에세이를 제공한 다음 규칙을 설명하고 마지막으로 실제 작업에 들어갑니다. 이를 통해 이론의 추상적인 성격에서 벗어나 동시에 규칙을 익힐 수 있습니다. 눈에 보이지 않게 글을 쓴다. 각 섹션의 기술에 능숙해지면 교사의 역할이 다시 두드러집니다. 즉, 유연하게 기술을 선택하고, 자신의 스타일을 구상하고, 글쓰기 방법을 이해하고, 학생들의 인성 발달을 촉진하도록 지도하는 것입니다.

글쓰기 교육은 결코 논할 수 없는 주제이고, 초등학생에게 글쓰기를 가르치는 방법 역시 사람마다 다른 역설을 가지고 있다. 그러나 이 링크의 핵심은 교사의 적절한 지도입니다. 교사는 최고의 계몽자입니다. 3. 초등학교에서 읽기와 작문을 가르치는 방법

초등학교에서 작문을 시작하는 황금 열쇠. 중국어 교육은 읽기에 많은 시간을 소비하지만 학생들의 작문 능력은 일반적으로 낮습니다.

그 이유는 무엇입니까? 면밀히 분석해 본 결과, 주된 이유는 읽기 교육과 작문 교육이 서로 무관한 것으로 간주되어 읽기 교육이 부적절하고 읽기와 작문의 관계가 제대로 다루어지지 않았기 때문입니다. 예성타오(Ye Shengtao) 선생님은 다음과 같이 말씀하셨습니다. 독서란 무엇입니까? 흡수입니다.

매일 영양분을 섭취하기 위해 먹는 것처럼, 독서도 영적인 영양분을 흡수하는 것인데... 글쓰기란 무엇일까요? 표현입니다. 당신의 마음 속에 있는 것을 꺼내어 말하거나 글로 모든 사람에게 알리십시오.

읽기와 쓰기, 흡수와 표현, 하나는 안으로, 바깥에서 안으로, 다른 하나는 밖으로, 안에서 밖으로. 이 두 가지는 어떤 종류의 일을 하든 종종 필요합니다.

그는 또한 "사실 글쓰기는 읽기에 기초한다. 선생님이 잘 가르치고 학생이 잘 읽어야 글을 잘 쓸 수 있다"고 지적했다. 중국어 교육에서는 학생들에게 읽기만 가르치는 것이 아니라 쓰기도 가르칩니다. 3학년은 학생들이 작문을 배우는 초기 단계입니다. 읽기와 작문의 관계를 올바르게 다루고 과학적이고 효율적인 훈련 방법을 고안하면 학생들의 어려움에 대한 두려움이 사라지고 작문 능력이 크게 향상될 수 있습니다. , 학생들은 자신의 욕구와 필요에 따라 좋은 작문을 작성하는 방법을 볼 수 있습니다.

실제 교육에서는 두 가지 측면의 업무가 이루어져야 합니다. 1. 읽기 교육에 언어 지도를 통합하고 축적합니다. 읽기와 쓰기는 상호적인 과정입니다.

읽기는 이해와 흡수이고, 쓰기는 이해와 표현이다. 완전히 흡수되어야 표현력이 더욱 강력해집니다.

그러므로 "읽기는 쓰기의 기초이다." 이러한 이해를 바탕으로 읽기 교육에 있어서는 교과요건에 맞춰 읽기 훈련에 어학지도를 침투시키고 축적하는 것이 필요하다.

학생들의 언어 목록이 풍부할수록 사고 영역이 넓어지고, 말하거나 쓸 때 유연성이 커져 언제든지 적절한 선택을 할 수 있고, 단어와 문장을 정확하게 사용할 수 있으며, 생생하고 생생하며 미학적 인 단어를 결합하십시오. 교실 독서 교육은 학생들이 언어를 축적하도록 지도하는 "주된 전쟁터"입니다. 교사는 학생들이 교실에서 풍부한 언어를 습득하고, 축적 방법을 익히며, 학생들이 더 많이 읽고 더 많이 암기하도록 지도하고, 다양한 활용 방법을 지도해야 합니다. 흥미로운 부분은 암송될 수 있을 때까지 계속해서 읽어야 하며, 그래야 본문에 있는 언어와 단어가 최대한 학생들의 마음에 각인될 수 있습니다.

단어와 문장의 발췌를 지도하여 학생들에게 발췌책을 요구하고, 텍스트에 있는 좋은 단어와 문장을 책에 기록하여 노트와 브레인 노트를 결합하도록 지도합니다. 읽기, 읽기, 쓰기 및 쓰기를 안내하기 위해 3학년 중국어 교과서는 숙달해야 할 12개의 단어 또는 텍스트를 읽은 후 연습 문제에 몇 가지 아름다운 단어와 문구를 나열하고 읽기, 읽기에 대한 요구 사항을 제시합니다. , 그리고 글쓰기.

교사는 학생들이 정보를 읽고 복사할 수 있는 시간을 마련해야 하며 가급적이면 받아쓰기를 해야 합니다. 책에서 발췌한 단어와 문구 역시 반복해서 읽고 암기해야 합니다.

2. 작문 연습을 읽기 교육에 통합합니다. 작문 연습 가이드인 Ye Shengtao는 "중국어 교과서는 예에 불과합니다. 학생들은 이 예를 사용하여 추론을 이끌어내고 읽기 및 쓰기 기술을 연습할 수 있습니다. ." 따라서 독해 훈련에는 작문 연습 지도를 포함시킨다.

교재의 특성에 따라 읽기와 쓰기의 조합을 신중하게 선택하여 학생들에게 효과적인 참고 대상과 창의적 기초를 제공하고 학생들이 연습을 신속하게 모방하고 창의적으로 사용할 수 있도록 하여 언어 사용이 가능하도록 합니다. 운동이 물의 원천이 된다면, 단독으로 하기보다는 뿌리를 가지고 있을 때 그 효과는 더욱 커질 것입니다. Ding Youkuan 선생님은 이렇게 말했습니다. “읽기와 쓰기의 결합은 서로를 보완하지만 읽기와 쓰기의 분리는 양쪽 모두에 해를 끼칩니다.

”

읽기에 작문 연습 지도를 통합하는 것은 다음과 같은 측면에서 시작할 수 있습니다. 1. 새로 배운 단어와 문장 패턴을 사용하여 말하기와 쓰기를 연습할 수 있도록 지도하거나, 말하기와 쓰기를 연습할 수 있습니다. 예를 들어, "인민대회 참관" 수업을 가르칠 때 학생들이 "눈부시게"라는 단어의 의미를 이해한 후 교사는 다음과 같이 추가 지침을 제공했습니다. 교사: "나"는 왜 눈부시나요? 학생: 기둥 때문에요?

학생: 그림에는 아름다운 무늬가 많거든요. p> 그러면 "나"는 아름다운 금색 꽃 그림에 현혹될 것입니다. 학우 여러분, 기억해 보세요. 학생: 언제 마트에 상품이 너무 많아요?

학생: 매년 가을마다 삼촌, 이모들이 아름다운 국화를 여러 가지 모양으로 배열해 놓는 모습이 눈에 띕니다.

학생들이 끝없이 이야기를 나눌 수 있는 이유는. 왜냐하면 교사는 학생들에게 모방과 창의적 활용을 위한 "예"를 제공하기 때문입니다. 학생들은 따라할 수 있는 예가 있고, 교사의 적절한 지도를 통해 점차적으로 어려움에 대한 두려움을 극복하고 대담하게 말하기와 쓰기를 연습할 수 있기 때문입니다. -학년 중국어 교과서에는 방과후 연습에 특정 단어를 사용한 문장 만들기 연습이 포함되어 있습니다. 저자는 이러한 단어만으로는 충분하지 않다고 생각합니다.

교사는 교재에 숨겨진 훈련 요소를 주의 깊게 탐구해야 합니다. 물론, 3학년 학생들의 인지 수준과 생활 경험에 부합해야 하며, 모방을 피해야 합니다. 2. 문단 구조와 장 구조를 익히고 말하기 연습을 하세요.

3학년 작문 훈련은 단편 쓰기에 중점을 두고 있으며, 단편을 구체적으로 작성할 수 있어야 합니다. 문단 훈련을 강조해야 하며, 문단 훈련은 읽기와 쓰기를 결합하고 훈련을 결합하는 현실적인 방식으로 수행되어야 합니다.

Ding Youkuan 선생님은 3학년 학생들이 이렇게 생각합니다. 3학년 중국어 교과서에는 연속형, 병렬형, 전체형, 특수형의 네 가지 구조적 부분이 포함되어 있습니다. 교사는 학생들이 단계별로 연습할 수 있도록 준비해야 합니다. >

(1) 연속 구조 문단은 문단에 있는 여러 층의 의미를 차례대로 쓰는 것을 의미하며, 이 역시 초등학생들이 반드시 익혀야 할 일종의 구조 문단이다. 『선생님과 제자의 사랑』, 『바다의 노래』, 『수술대는 자리다』, 『풍차 만드는 이야기』, 『비 속에서』, 『비행기가 위험할 때』 등의 글이 모두 담겨 있다. 학생들이 문단을 이해하면 교사는 학생들의 학습 및 생활과 밀접한 관련이 있는 "손수건", "일반 청소" 및 "깃발 들기"라는 제목의 문단을 작성하는 등의 모방 훈련을 준비할 수 있습니다. ". 학생들에게 이 문단의 내용을 먼저 생각한 후 순서를 정리하고 무엇을 먼저 쓰고 다음에 무엇을 쓸지 명확히 하도록 하세요. , 구체적으로 어떤 수준을 써야 하는지, 쓴 후에는 각 수준의 의미가 맞는지 확인해보세요. 연결되었다. 4. 선생님께서 저에게 에세이를 읽고 쓰는 법을 가르쳐 주셨어요.

제 중국어 선생님은 Rui 선생님이세요. 그녀는 친절하고 관대하며 이해가 안 되는 부분이 있으면 물어보면 됩니다. 내가 알아낼 때까지 설명해주세요.

저를 포함한 우리 반 학생들은 대부분 공부할 때 형식주의적이에요. 사전, 정보 등을 심각하게 찾지 마십시오. 그래서 어휘가 풍부하지 않고 사용된 단어가 촌스럽습니다. 공부 엄청 열심히 하는 사람 보지 말고 자세히 보면 공부도 안되고 웃기만 하는 만화책이나 농담책을 읽고 있는 사람도 있고... 막 읽은 사람도 있어요. 얼마 후에는 완성된 책이나 기사의 제목조차 기억나지 않게 되었고, 읽어도 아무 효과가 없었고, 시간낭비였습니다.

조사하고 알아낸 후, 루이 선생님은 우리에게 "읽을 때 먼저 도움이 되고 상황에 맞는 책을 선택해야 합니다. 읽을 때 침묵하는 선생님을 기억해야 합니다. 사전은 제쳐두세요." 모르는 단어나 이해하지 못하는 문구는 '침묵의 선생님'에게 물어보세요. 조건에 따라, 이해하지 못하는 내용을 온라인에서 찾아볼 수도 있습니다. 둘째, 기사를 여러 번 읽은 후, 가장 깊은 경험이 있거나 가장 감동적인 문장 옆에 좋은 단어와 문장을 그려보세요. 자신의 경험과 느낌을 적을 수도 있습니다. 마지막으로 가장 중요한 단계는 자신의 발췌 책에 좋은 단어, 문장, 문단을 순서대로 발췌하는 것입니다. 몇 번 반복하다 보면 익숙해지고, 전체적인 의미를 외우면 정말 좋아요. 암기해서 나중에 작문에 활용해도 좋아요.” 실생활에 적용해 보세요.

물론 선생님의 말씀은 정말 정확합니다. 단 한 달 만에 저의 작문 능력과 독해 능력이 비약적으로 향상되었습니다. 이 기사는 "나의 독서"라는 것이 믿기지 않습니다. 취미" 기사는 에세이 대회에서 1등을 했고, "읽으면 나를 행복하게 한다"라는 기사는 학교에서 주최한 에세이 대회에서 2등을 했습니다. 저는 Xiaohe.com에 몇 편의 에세이를 게재하기도 했습니다. 네티즌들에게 받았습니다. 예전에는 문제를 읽으면 보통 7~8점 감점을 받았는데, 지금은 기껏해야 4~5점 정도 감점을 받습니다.

루이 선생님, 저에게 책 읽는 법을 가르쳐 주셨네요. 여기서 저는 진심으로 "루이 선생님, 가르쳐주셔서 감사합니다! 수고해주셔서 감사합니다!"라고 말하고 싶습니다. 5. 작문 교육을 독서 교육에 접목시키는 방법

“작문 교육은 독서 교육과 긴밀히 조화되어야 합니다.

독서 교육에서 학생들은 작가가 어떻게 관찰하고 분석하는지 배울 수 있도록 지도해야 합니다. 사물, 문장을 구성하는 단어 선택, 문장을 단락으로 연결, 단락을 기사로 연결하는 방법. 작문 지도에서는 ​​학생들이 읽기에서 배운 기본 기술을 자신의 작문에 적용하도록 지도해야 합니다.”

이 단어는 읽기와 쓰기의 긴밀한 관계를 드러냅니다. 그러나 요즘에는 중국어 읽기 수업이 너무 내용과 감정에만 치중하고 언어, 쓰기 방법, 표현을 가르치지 않는 경우가 많습니다.

그러나 작문 지도는 어떻게 하면 작문 지도 수업을 잘 할 것인가에만 관심을 둘 뿐, 정규적이고 대규모의 읽기 교육을 통해 학생들에게 작문을 가르치는 데는 관심을 두지 않는 것이 '작문이 어렵다'는 것이 되어버렸다. 학생들의 공통된 목소리. 작문의 어려움의 핵심은 실제로 여전히 읽기 교육에 있음을 알 수 있습니다.

그렇다면 작문 교육을 읽기에 어떻게 통합할 수 있을까요? Ye Shengtao는 "교재는 예에 지나지 않습니다. "라고 말했습니다. "예"이므로 특정 규칙을 의미하며 이는 시연임을 의미합니다.

"예제"에서 언어의 매력을 느끼고, 표현의 아이디어를 이해하고, 글쓰기 능력을 흉내낼 수 있습니다. 간단히 말해서 "예제"는 학생들의 읽기와 쓰기를 연결하는 다리입니다. . 그러므로 우리가 매일 실시하는 독서 교육은 읽기와 쓰기를 모두 가르쳐야 하며, 읽기 교육과 작문 교육의 임무를 유기적으로 결합해야 하며, 한문 지식 교육과 기초 작문 기술 훈련을 과학적으로 결합하여 학생들이 오직 읽기 교육에서 글쓰기 기술을 이해하고, 글쓰기에서 배운 지식을 활용하면 점차적으로 글쓰기 수준을 향상시킬 수 있습니다.