문제를 연구하는 방법은 어떤 것이 있습니까?

조사는 과학 연구에서 가장 일반적으로 사용되는 방법 중 하나이다. 연구 대상의 실제 상황이나 역사적 상황에 대한 자료를 목적이 있고 계획적이며 체계적으로 수집하는 방법이다. 조사법은 과학 연구에서 일반적으로 사용되는 기본적인 연구 방법이다. 역사 방법, 관찰 방법, 과학적 방법 (예: 대화, 설문지, 사례 연구, 퀴즈 등), 교육 현상에 대한 계획, 투철함, 체계적인 이해, 조사를 통해 수집한 대량의 데이터를 분석, 종합, 비교 및 요약하여 규칙적인 지식을 제공합니다.

설문 조사는 가장 일반적으로 사용되는 조사 방법으로, 서면 질문으로 자료를 수집하는 연구 방법 중 하나입니다. 즉, 조사원이 조사 항목에 대한 양식을 작성하여 관련 인원에게 배포하거나 우편으로 보내 답안을 작성해 달라고 요청한 후 회수, 정리, 통계 및 연구를 하는 것입니다.

관찰 방법

관찰법은 연구자들이 특정 연구 목적, 연구 개요 또는 관찰표에 따라 자신의 감각과 보조도구를 이용하여 연구 대상을 직접 관찰하여 정보를 얻는 방법을 말한다. 과학적 관찰은 목적이 있고, 계획이 있고, 체계적이고, 반복할 수 있다. 과학 실험과 조사에서 관찰은 다음과 같은 역할을 한다. ① 사람들의 감성적 인식을 넓히다. ② 사람들의 사고를 계발하다. ③ 새로운 발견으로 이어진다.

실험법

실험방법은 주분기를 바꾸고 연구 대상을 통제함으로써 사물 간의 인과관계를 발견하고 확인하는 과학연구방법이다. 주요 특징은 첫째, 주도권과 혁신이다. 관찰조사는 연구 대상을 방해하지 않고 연구 대상을 이해하고 문제를 발견하는 것이다. 그러나 실험은 능동적으로 실험 조건을 조작해야 하며, 사람이 대상의 존재 방식과 변화 과정을 변화시켜 과학적 인식의 요구에 복종할 수 있도록 해야 한다. 둘째, 통제. 과학 실험은 연구의 필요에 따라 다양한 방법과 기술을 이용하여 과학에 영향을 줄 수 있는 무관한 요소들의 간섭을 줄이거나 제거하여 연구 대상을 단순화, 정화 상태로 이해할 것을 요구한다. 셋째, 인과 관계. 실험은 사물 사이의 인과관계를 발견하고 확인하는 효과적인 도구이자 필요한 수단이다.

문헌 연구 방법

문헌 연구법은 일정한 연구 목적이나 과제에 근거하여 문헌을 조사함으로써 정보를 얻음으로써 연구할 문제를 종합적이고 정확하게 이해하고 파악하는 방법이다. 문헌 연구 방법은 각 학과에 광범위하게 응용된다. 그 역할은 다음과 같다. ① 관련 문제의 역사와 현황을 알 수 있어 연구 과제를 파악하는 데 도움이 된다. ② 연구 대상에 대한 전반적인 인상을 형성하여 관찰하고 참관하는 데 도움이 된다. ③ 실제 데이터의 비교 데이터를 얻을 수있다. (4) 사물의 전모를 이해하는 데 도움이 된다.

실증 연구 방법

실증 연구 방법은 과학 실천 연구의 특수한 형식이다. 기존 과학 이론과 실천의 필요에 따라 디자인을 제시하고, 과학 기기 설비를 사용하며, 동반 현상의 변화를 관찰, 기록 및 측정함으로써 자연 조건 하에서 목적이 있고 단계적인 조작을 통해 조건과 현상 사이의 인과관계를 확정한다. 주요 목적은 다양한 인수와 하나의 인과 변수 사이의 관계를 해석하는 것이다.

정량 분석 방법

과학 연구에서 정량 분석은 연구 대상에 대한 인식을 더욱 정확하게 하여, 더욱 과학적으로 법칙을 밝히고, 본질을 파악하고, 관계를 정리하고, 사물의 발전 추세를 예측할 수 있게 한다.

정성 분석 방법

정성 분석은 연구 대상에 대한 정성 분석이다. 구체적으로 귀납적 연역, 분석 종합, 추상적 개괄적인 방법을 이용하여 얻은 재료를 가공하여, 조잡하고, 위선을 제거하고, 사물의 본질을 인식하고, 그 내재 법칙을 드러내는 것이다.

학제 간 연구 방법

다학과의 이론, 방법, 성과를 이용하여 한 학과 전체를 종합적으로 연구하는 방법을' 교차 연구법' 이라고도 한다. 과학 발전 운동 법칙에 따르면 과학은 고도의 분화에서 고도로 융합되어 통일된 전체를 형성한다. 관련 전문가 통계에 따르면 현재 세계에는 2000 여 개의 학과가 있고 학과 간 분화 추세가 심화되고 있지만 동시에 학과 간의 연계도 점점 더 가까워져 언어, 방법, 일부 개념적으로 통일된 추세가 있다.

사례 연구 방법

사례 연구법은 연구 대상에서 특정 대상을 식별하고, 조사하고, 그 특징과 형성 과정을 찾아내는 연구 방법이다. 사례 연구에는 세 가지 기본 유형이 있습니다: (1) 개인 조사, 즉 조직 내 한 사람에 대한 조사 연구 (2) 단체 조사, 즉 한 조직이나 단체에 대한 조사 연구 (3) 문제 조사, 즉 하나의 현상이나 문제에 대한 조사 연구.

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질문 2: 프로젝트 연구법에서 프로젝트 연구 계획의 기본 내용은 무엇입니까?

교육 연구 과제의 종류가 다양하고, 연구 방법이 다르고, 연구 방안도 다르지만, 구조는 비슷하다. 기본적으로 다음과 같은 측면이 포함됩니다.

(1) 바디의 표현

하나의 연구 과제에는 반드시 그 연구 내용을 표현하는 명칭이 있어야 한다. 이것은 작은 문제처럼 보이지만, 실제로 많은 사람들이 제목을 쓸 때, 종종 부정확하고 부적절하게 써서 전체 제목의 이미지와 품질에 영향을 미친다. 좋은 주제는 정확하고, 규범적이고, 간결하고, 눈에 띄는 요구에 부합해야 한다.

정확한 것은 제목이 문제의 문제 (연구 내용) 가 무엇인지, 연구 대상이 무엇인지 정확히 설명해야 한다는 것이다. 제목명이 명확하게 밝혀졌는지, 연구할 내용과 방법을 포괄할 수 있는지 여부는 어느 정도 연구자의 이해와 수준을 검사하고 측정하는 표시이다. 과제명은 연구 내용과 일치해야 하고, 너무 크지 말고, 적당한 절개가 있어 연구 대상과 문제를 정확하게 요약할 수 있어야 한다. 규범은 단어와 문장으로 과학을 규범화하는 것이고, 그럴듯한 단어는 사용할 수 없고, 구호와 결론식은 사용할 수 없다. 예를 들어, "학생의 자율 학습 능력을 키우고 교실 수업의 효율을 높이다" 는 경험총결산 논문의 제목은 괜찮지만, 제목으로는 좋지 않다. 제목이 바로 우리가 해결해야 할 문제이기 때문이다. 토론하고 있고, 연구를 준비하고 있고, 정론의 기조를 가질 수 없기 때문이다. 또한 제목 이름을 결정할 때 의문문은 신중하게 사용해야 한다. 의문문은 하나의 논점이나 가설이 아니라 하나의 문제를 표현하기 때문이다. 주제는 진술문으로 표현해야 한다. 예를 들어, "가정 스트레스가 초등학생의 학업 성적에 어떤 영향을 미칠까" 와 같은 문제는 일반적으로 프로젝트 제목에 적합하지 않다. 과제로 연구하려면' 가정스트레스가 초등학생의 학업 성적에 미치는 영향에 대한 연구' 또는' 가정스트레스와 초등학생의 학업 성적 관계에 대한 연구' 로 바꿔야 한다. 간결, 즉 명칭이 너무 길지 말고, 사용할 수 있거나 사용할 수 없는 단어는 가급적 사용하지 않고, 보통 20 자를 넘지 않는다. 눈에 띄는 것은 과제 연구의 절개가 적절하고 참신하다는 뜻으로, 한눈에 과제에 깊은 인상을 남겼다.

⑵ 연구의 목적과 의의.

프로젝트 계획서로서 먼저 연구의 배경과 달성해야 할 연구 목적을 설명하고' 왜 연구가 필요한가' 라는 질문에 답해야 한다. 시나리오에서 연구 프로젝트의 배경은 일반적으로 "프로젝트 제안" 또는 "프로젝트 배경" 형식으로 설명되며, 주로 연구 프로젝트의 목적과 의미, 즉 그 가치를 연구하고 연구해야 하는 이유에 대해 설명합니다. 이것은 일반적으로 현실의 필요의 관점에서 토론할 수 있으며, 현실에 이 문제가 있다는 것을 지적하고, 연구 해결이 필요하고, 이 과제의 연구가 어떤 실제 작용을 가지고 있는지, 그리고 과제의 이론과 학술적 가치를 써낼 수 있다. 이것들은 좀 더 구체적이고 표적적이어서 목적 없이 구호를 외쳐서는 안 된다.

⑶ 국내외 연구 현황, 수준 및 발전 추세.

과제의 연구 내용을 감안하여 과제 범위 내에서 연구한 사람이 있는지, 어떤 방면을 연구했는지 설명해야 한다. 어떤 성적을 거두었습니까? 이 성과들이 표현하는 관점이 일치합니까? 차이가 있다면, 그들의 차이점은 무엇입니까? 어떤 부족함이 있는지, 어떤 방향으로 발전하고 있는지. 이러한 내용에 대한 분석은 이 연구의 지위와 가치를 설명할 수 있고, 연구자들이 이 연구에 대해 잘 파악하고 있는지, 어느 정도 연구 기반이 있는지 설명할 수 있다. 우리가 어떤 문제에 대해 과학 연구를 하기 때문에, 이 문제의 연구 현황에 대해 명확한 인식을 가져야 한다.

⑷ 연구의 이론적 근거.

초등 및 중등 학교 교사가 수행하는 연구는 기본적으로 응용 연구입니다. 이를 위해서는 연구의 과학성을 보장하기 위해 우리의 연구에 몇 가지 기본적인 이론적 근거가 있어야 합니다. 예를 들어, 활동 수업에 대한 실험 연구를 하려면 교과 과정 이론, 학습 심리학 이론, 교육 심리학 이론을 실험의 이론적 기초로 삼아야 한다. 교육 모델 혁신의 실험 연구를 진행하려면 반드시 교수 이론과 교육 실험 이론을 이론적 기초로 해야 한다.

⑸ 연구 가정

주제를 선정한 후 사실과 기존 자료에 근거하여 연구 과제를 위해 하나 이상의 가능한 답안과 결론을 구상하여' 가설' 이라고 한다. 가설은 일정한 과학 지식과 새로운 과학 사실에 근거하여 연구한 문제의 법칙이나 원인에 대한 추측적 판단과 가설적 해석이다. 연구를 하기 전에, 그것은 미리 구상하고 시도하는 것이다. 연구 가설에는 몇 가지 연구 변수가 포함되어야 하는데, 연구 변수는 ... >> 로 나눌 수 있다.

질문 3: 연구 방법은 무엇입니까? 설문 조사, 인터뷰, 사례 연구, 실험, 관찰, 문헌 연구 등. 1. 행동연구법: 개성연구계획을 세우고, 학생의 실천을 분석한 다음, 다시 연구하고 조정하고 실천한다. 기록 경험을 총결하여 가치 있는 글을 형성하다. 2. 데이터 수집 방법: 반과 학생 개인을 심도 있게 조사하고, 학생 현황을 조사하고, 다른 자원으로 수집하고, 문제를 찾아내고, 대상을 명확하게 연구한다. 3. 학생구동법: 소수의 학생을 통해 먼저 배우고, 먼저 가고, 그 주변의 학생들을 이끌고 감염시켜 공부한다. 4. 교육실험방법: 자신의 수업시간에 따라 실험 전후 학생과학학습의 변화를 통해 학생들의 과학소양 발전에 적합한 방안을 찾는다. 5. 사례 연구법: 연구 목표와 결합해 학생들이 현실에서 출발하도록 지도하고, 학습 계획을 세우고, 개성발전의 수요에 효과적인 지도를 제공한다. 6. 문헌법: 고전 서적, 유명 인사 격언, 교과 과정 표준 추천서 등 문헌 자료를 광범위하게 수집하여 학생들에게 현대적이고 창의적인 긍정적인 교재 읽기를 제공한다. 7. 교육조사법: 반과 학생 개체를 깊숙이 파고들어 학생들의 과외 독서 현황을 조사하고 대표적인 전형적 사례를 선택해 진지하게 분석하고, 문제를 정확히 찾아내며, 연구 대상을 명확하게 한다. 교육 연구의 기본 방법은 1. 관찰법 1 입니다. 관찰법: 진리를 알기 위해 한 현상의 본질과 법칙을 발견할 수 있다. 2. 관찰법의 단계: 관찰법의 시행은 다음 세 단계로 나뉘는데, 그 중 하나는 관찰연구의 설계이며, 다음과 같은 측면으로 나눌 수 있다: (1) 대략적인 조사와 탐구적인 관찰을 한다. 이 단계의 목적은 자료를 수집하는 것이 아니라, 전체 관찰 과정을 정확하게 계획할 수 있도록 기본 상황을 파악하는 것이다. 예를 들어, 선생님의 교육 업무를 관찰하려면 미리 학교에 가서 선생님의 업무 상황, 학생의 상황, 관련 환경과 조건 등을 이해해야 한다. 교사, 학교 지도자들과의 대화를 통해 교안, 교수 일기, 학생 숙제, 수업 등 관련 자료를 찾아볼 수 있다. (2) 관찰의 목적과 중심을 결정한다. 연구 임무와 연구 대상의 특성에 따라 어떤 문제, 어떤 재료와 조건이 필요한지, 그리고 명확한 규정을 만든다. 만약 이 규정이 명확하지 않다면, 관찰은 집중될 수 없고, 결과는 깊이 들어갈 수 없다. 관찰의 중심에는 몇 개가 있어서는 안 되고, 범위도 너무 넓어서는 안 된다. 모든 관측은 하나의 중심을 중심으로 진행해야 한다. 만약 몇 개의 센터를 관찰해야 한다면, 조를 나누어 관찰하고 서로 협조해야 한다. (3) 관찰 대상을 결정하는 것은 관찰할 전체 범위를 결정하는 것이다. 두 번째는 관찰할 사례 대상을 결정하는 것입니다. 셋째, 구체적으로 관찰할 항목을 확정한다. 예를 들어, 여가 시간에 초등학교에 새로 배정된 중사나 대졸자의 업무와 문화 학습을 공부해야 한다면, 전반적인 관찰은 1, 2 년 동안 일하는 새로운 교사이다. 이 전체 범위 내에서 우리는 어떤 초등학교를 관찰하고 어떤 교무팀의 어떤 선생님을 관찰할 것인지 결정할 것이다. 구체적인 관찰 명단이 확정되면 관찰할 시간, 장소, 구체적인 관찰 항목을 확정한다. (4) 관찰 계획 관찰 계획을 세우는 것은 관찰의 목적, 중심, 범위, 그리고 어떤 문제, 어떤 자료를 수집해야 하는지 알아야 할 뿐만 아니라, 관찰 과정, 즉 관찰 횟수, 밀도, 각 관찰의 기간, 관찰 현상의 정상성을 보장하는 방법을 마련해야 한다. (5) 계획 및 준비 관측 수단 관측 수단은 일반적으로 두 가지가 있다. 하나는 관측 데이터를 얻는 수단이다. 첫째, 관측 데이터를 저장하는 수단. 관찰 데이터를 얻는 수단은 주로 인간의 감각 기관이지만, 때로는 관찰 화면, 컴퓨터 단말기, 동작 반응기와 같은 고급 기기를 관찰할 수 있도록 특별히 마련된 도구도 필요하다. 이 기기들은 주로 관찰의 객관성을 보장하고 관찰의 정확성을 높이는 두 가지 역할을 한다. 인간의 뇌는 데이터를 보존하는 천연 기관이다. 관찰 주체와 연결된 이러한 보존 방식은 정확성과 지속성이 부족하여 데이터의 객관화를 실현할 수 없다. 따라서 사람들은 먼저 문자, 그래픽 등의 기호를 사용한 다음 사진, 녹음, 비디오 등의 기술적 수단을 이용하여 관찰 과정에서 순식간에 발생하는 일, 일, 상황을 영구적으로 정확하고 포괄적으로 기록하여 반복적인 관찰과 분석을 위해 한다. 어떤 수단이든 관측이 시작되기 전에 준비해야 하고, 관찰에 사용된 기기 기능도 미리 점검해 사용 과정에서 장애물이 없는지 확인해야 한다. 관측자에게는 기구를 사용하는 기본 방법을 익히고 관찰에서 무엇을 해야 하는지 알아야 한다. 상세하고 완전하기를 원한다면 ... >>

질문 4: 연구 방법은 무엇입니까? 1. 조사법: 사실을 이해하고, 사실을 분석하고, 결론을 내리고, 특정 문제를 증명하며, 작업 개선 (연구 방법 개선 포함) 또는 새로운 연구 과제를 형성합니다. 설문 조사, 인터뷰 등을 포함합니다. 사실을 이해하고, 상황을 분석하고, 자세히 연구하고, 결론을 내리고, 해결책을 찾거나, 더 연구할 방안을 찾다. 예제를 사용하여 조사 방법의 운영 과정을 설명합니다. 샘플 조사의 주요 단계는 대략 1 단계로 나뉩니다. 조사 목적 결정 (문제 파악, 가정 형성; 조사를 통해 가설을 검증하고, 문제를 분명히 하고, 결론을 내린다.) 2. 전체 샘플을 결정합니다. 샘플링된 사람들은 정보를 얻는 사람들 (대상 사람들) 과 일치해야 한다. 샘플에서 얻은 결론은 샘플 인구에 적용되며, 이 범위를 벗어나는 적용 가능성은 샘플 인구와 대상 집단의 차이에 따라 달라집니다. 3. 수집할 데이터를 결정합니다. 일반적으로 조사 목적과 관련된 데이터만 수집하고, 긴 설문지는 응답의 질을 떨어뜨린다. 4. 샘플링 방법을 선택합니다. 이때, 군체의 어느 단위가 기본적으로 개인으로 결정될 수 있다. 5. 샘플 박스를 준비합니다. 학교 명부, 학생 명부 등. 6. 필요한 정확도를 결정합니다. 샘플링 조사는 샘플에서 총체적을 추론하기 때문에 어느 정도의 불확실성이 있을 수 있기 때문이다. 일반적으로 확률 수준에서 상대 오차 또는 절대 오차가 필요합니다. 7. 샘플의 양과 비용을 추정합니다. 8. 샘플링 테스트, 가능한 한 소규모로 설문지 작성, 필요한 개선. 9. 현장 조사를 조직하다. 샘플링 계획에 따라 조사하다. 제때에 재활용 설문지의 품질을 검사하다. 대답하지 않는 테이블에 대한 처리 방안이 있어야 한다. 10. 사용된 샘플링 방법에 따라 데이터를 분석합니다. 1 1. 다른 분석 방법을 동일한 데이터 비교에 사용할 수 있습니다. 12. 조사 보고서를 작성합니다. 인구 정보를 보존하면 향후 샘플링 조사를 지도할 수 있다. 교육현상에 대해서는 엄밀한 의미에서 확률 샘플링을 하기 어려울 때가 있다. 다음 샘플링 방법을 고려해 볼 수 있습니다. 전체적으로 대표적인 큰 단위 (그룹) 를 선택하여 그룹 내에서 확률 샘플링을 수행합니다. 작은 집단에서 연구자들의 평균 인상에 가까운 개인을 선택한다. 샘플은 인구의 접근하기 쉬운 부분으로 제한됩니다. 샘플은 무작위로 선택됩니다. 샘플은 자발적으로 조사를 받은 사람들로 구성되어 있다. 잠깐만요. 그러나 이렇게 얻은 샘플의 경우 적절한 데이터 분석 방법을 선택하고, 결론에 대해 신중해야 하며, 검증 및 확인을 위해 다른 정보를 최대한 활용해야 합니다. 교육현상 연구에서 연구자의 지혜, 경험, 샘플링 기술의 유기적 결합은 좋은 샘플을 얻는 관건이다. 학습 반성:' 중학교 사상 정치 수업 활동 교수' 연구를 예로 들다. 정치 교육에서 이른바' 활동' 이란 토론, 토론, 연설, 공연, 고찰 등의 실천을 결합한 교육 형식이다. 학생들에게 더 넓은 범위에서 관점을 발표하고, 사상을 교환하고, 문제를 토론하고, 자아를 보여줄 수 있는 기회와 무대를 줄 수 있으며, 학생들이 배운 것으로 진리를 느끼고, 사회 현상을 이해하고 분석할 수 있도록 하여 올바른 인생관, 세계관, 가치관을 세울 수 있다. 연구 과정에서, 교과서에 해당하는 주제 활동 (예: 1 학년 교수에서' 녹색 캠퍼스 얼마예요',' 지구 보호, 태호자원 보호' 등 사회조사활동을 실시하여 학생들이 학교의 아름다움과 고향의 자부심을 더 잘 볼 수 있도록 하는 동시에, 환경 보호의 문제점을 발견하고, 환경 의식을 강화하고, 환경 보호 능력을 높인다. 중학교 2 차 법률 지식 교육에서' 법과 도덕이 어느 것이 더 중요한가' 라는 반 토론과' 헌법은 국가의 근본법' 이라는 기조 연설을 한다. 활동을 통해 학생의 법률 의식과 법제 관념을 강화하고, 자각적으로 법을 준수하며, 시민이 되다. 중학교 3 교에서는 피시방, 온라인 게임, 중학생 학습의 관계를 조사하고 연구하여 학생들이 이러한 문제에 대해 올바른 태도를 갖도록 유도해야 한다. 연구방법: 사례법: 정치팀 교사들은 여러 학년 중학생들의 심신 특성과 학습능력에 따라 수업시간에 테마수업과 활동을 설정하고 단계적 결론을 내린다. 실험방법: 중학교 1, 2, 3 학년에 실험반을 개설하여 성공적인 경험을 바탕으로 모든 중학교로 보급한다. 조사: 개별 인터뷰, 좌담회, 설문조사 등을 통해 반 실시 과제 연구 전후 변화에 대한 직접적인 자료를 수집하고 연구한다. 비교법: 실험반과 비실험반의 취미, 교실 분위기, 사고방식을 비교하고 성공과 실패의 교훈을 요약한다. 과제의 연구 단계를 확정하다: 준비 단계: 과제팀 구성원을 조직하여 교육 문헌을 열심히 공부하고 과제 계획을 세우다. 구현 단계 ... >>

질문 5: 과학 연구 방법은 무엇입니까? 제어변수법 외에도 제어변수법, 누적법, 전환법, 유추법, 동등한 대체법, 모형법, 비교법, 실험법, 착시실험법이 있습니다.

질문 6: 연구의 기본 방법은 무엇입니까? 연구의 기본 방법은 1. 관찰법 1 입니다. 관찰법: 진리를 알기 위해 한 현상의 본질과 법칙을 발견할 수 있다. 2. 관찰법의 단계: 관찰법의 시행은 다음 세 단계로 나뉘는데, 그 중 하나는 관찰연구의 설계이며, 다음과 같은 측면으로 나눌 수 있다: (1) 대략적인 조사와 탐구적인 관찰을 한다. 이 단계의 목적은 자료를 수집하는 것이 아니라, 전체 관찰 과정을 정확하게 계획할 수 있도록 기본 상황을 파악하는 것이다. 예를 들어, 선생님의 교육 업무를 관찰하려면 미리 학교에 가서 선생님의 업무 상황, 학생의 상황, 관련 환경과 조건 등을 이해해야 한다. 교사, 학교 지도자들과의 대화를 통해 교안, 교수 일기, 학생 숙제, 수업 등 관련 자료를 찾아볼 수 있다. (2) 관찰의 목적과 중심을 결정한다. 연구 임무와 연구 대상의 특성에 따라 어떤 문제, 어떤 재료와 조건이 필요한지, 그리고 명확한 규정을 만든다. 만약 이 규정이 명확하지 않다면, 관찰은 집중될 수 없고, 결과는 깊이 들어갈 수 없다. 관찰의 중심에는 몇 개가 있어서는 안 되고, 범위도 너무 넓어서는 안 된다. 모든 관측은 하나의 중심을 중심으로 진행해야 한다. 만약 몇 개의 센터를 관찰해야 한다면, 조를 나누어 관찰하고 서로 협조해야 한다. (3) 관찰 대상을 결정하는 것은 관찰할 전체 범위를 결정하는 것이다. 두 번째는 관찰할 사례 대상을 결정하는 것입니다. 셋째, 구체적으로 관찰할 항목을 확정한다. 예를 들어, 여가 시간에 초등학교에 새로 배정된 중사나 대졸자의 업무와 문화 학습을 공부해야 한다면, 전반적인 관찰은 1, 2 년 동안 일하는 새로운 교사이다. 이 전체 범위 내에서 우리는 어떤 초등학교를 관찰하고 어떤 교무팀의 어떤 선생님을 관찰할 것인지 결정할 것이다. 구체적인 관찰 명단이 확정되면 관찰할 시간, 장소, 구체적인 관찰 항목을 확정한다. (4) 관찰 계획 관찰 계획을 세우는 것은 관찰의 목적, 중심, 범위, 그리고 어떤 문제, 어떤 자료를 수집해야 하는지 알아야 할 뿐만 아니라, 관찰 과정, 즉 관찰 횟수, 밀도, 각 관찰의 기간, 관찰 현상의 정상성을 보장하는 방법을 마련해야 한다. (5) 계획 및 준비 관측 수단 관측 수단은 일반적으로 두 가지가 있다. 하나는 관측 데이터를 얻는 수단이다. 첫째, 관측 데이터를 저장하는 수단. 관찰 데이터를 얻는 수단은 주로 인간의 감각 기관이지만, 때로는 관찰 화면, 컴퓨터 단말기, 동작 반응기와 같은 고급 기기를 관찰할 수 있도록 특별히 마련된 도구도 필요하다. 이 기기들은 주로 관찰의 객관성을 보장하고 관찰의 정확성을 높이는 두 가지 역할을 한다. 인간의 뇌는 데이터를 보존하는 천연 기관이다. 관찰 주체와 연결된 이러한 보존 방식은 정확성과 지속성이 부족하여 데이터의 객관화를 실현할 수 없다. 따라서 사람들은 먼저 문자, 그래픽 등의 기호를 사용한 다음 사진, 녹음, 비디오 등의 기술적 수단을 이용하여 관찰 과정에서 순식간에 발생하는 일, 일, 상황을 영구적으로 정확하고 포괄적으로 기록하여 반복적인 관찰과 분석을 위해 한다. 어떤 수단이든 관측이 시작되기 전에 준비해야 하고, 관찰에 사용된 기기 기능도 미리 점검해 사용 과정에서 장애물이 없는지 확인해야 한다. 관측자에게는 기구를 사용하는 기본 방법을 익히고 관찰에서 무엇을 해야 하는지 알아야 한다. 카메라 한 대가 상세하게 한 과목을 촬영하기에 충분하지 않다. 관찰자는 카메라 몇 대를 준비하고 미리 분업을 잘 해야 한다. 관측 기록이라도 미리 설계해야 한다. 기록해야 할 사항을 일정한 형식으로 기록지에 인쇄하거나, 현장 기록 시 단어를 쓰는 시간을 최소화할 수 있도록 기록 기호를 약속할 수 있습니다. 예를 들어, 표 5- 1 과 같이 중학생들의 수업 행동 기록을 예로 들어 보겠습니다. 아래 표에서 연구의 필요에 따라 연구자들은 학생이 교실에서 나타날 수 있다고 생각하는 행동을 열거했다. 그러나 목록이 완전하지 않을 것으로 예상되므로 관찰자가 필요할 때 사용할 수 있도록 약간의 공간을 남겨 두었다. 연구원들이 다른 사람에게 관찰을 도와달라고 한다면, 각 프로젝트의 구체적인 의미와 돌발 상황에 부딪히는 처리 방법을 미리 분명히 하고 각 프로젝트의 위치를 숙지할 것을 요구해야 한다. 안전을 위해 공식 관찰 전에 몇 차례 관찰 연습을 하여 관찰자가 양식 내용에 익숙해지도록 도울 수 있습니다. 양식의 결함이 발견되면 공식 관찰 전에 조정할 수 있습니다. (6) 관찰의 객관성을 높이고, 각종 현상에 대한 측정과 평가를 용이하게 하고, 관찰된 현상을 양적으로 표현하고, 관찰 결과를 검사, 비교, 통계, 종합할 수 있도록 통일기준을 정한다. >>

질문 7: 주요 연구 방법, 수단, 도구는 어떤 연구 방법입니까? 각 학과에는 상응하는 연구 방법이 있어야 하는데, 일반적으로 종합적인 방법을 취할 수도 있고, 한 가지 방법을 위주로 하고, 다른 방법을 보조할 수도 있다. 이것은 각종 정보를 수집하고 믿을 만한 결론을 얻는 데 도움이 될 것이다. 다음은 과제에 일반적으로 사용되는 몇 가지 연구 방법을 소개한다. 첫째, 행동 연구법 1. 행동연구는 참가자들이 사회상황 (교육상황 포함) 에서 실시한 반성성 연구로, 사회나 교육실천에 대한 이성적 인식을 높이고 실천활동과 배경에 대한 이해를 높이기 위한 것이다. 행동 연구의 핵심은 계획 행동, 관찰, 반성을 포함한 자기 반성의 나선형 과정이다. 2. 행동연구에는 두 가지 뚜렷한 특징이 있다: (1) 주요 목표는 행동의 질을 높이고, 실제 업무를 개선하고, 실제 문제를 해결하는 것이다. (2) 연구 주체는 실천자로 연구 과정과 행동의 결합을 강조한다. 행동연구법은 이 몇 가지 단계를 취할 수 있다. A. 선택문제는 학교 교육교육에 존재하는 문제를 조사하고 분석하여 문제를 총결하여 일정 기간 동안 연구를 통해 해결해야 할 문제를 형성하는 것을 말한다. 교사는 많은 문제에서 보편성과 연구 가치를 지닌 문제를 총결하고, 교류를 토론하여 각 학년 또는 각 학과, 각 개인의 주요 문제를 초보적으로 형성하여, 일정 기간 동안 중점적으로 해결해야 할 문제를 형성하였다. B. 이론 토론은 교육 이론에서 가장 적합한 내용을 선택하여 선별된 문제를 해결하기 위한 이론적 지침과 운영 규범을 제공하여 행동 연구의 정확성을 보장하는 것이다. 전문가가 참여하면 전문가는 교사가 선택한 문제와 관련된 이론을 찾아 교사에게 구체적으로 소개하여 교사가 문제와 관련된 교육 이론을 이해할 수 있도록 해야 한다. 교사의 학습 토론을 조직함으로써 교사는 자신의 교육 교수 실천에 따라 자신의 요구에 적합한 교육 이론을 더 선택할 수 있다. C. 실행과 반성이란 교사가 계획, 행동, 관찰, 반성의 순서에 따라 자신이 선택한 목표적인 교육 이론을 창의적으로 적용하고, 구체적인 교육 교수 문제를 해결하고, 교육 교수 업무를 개선하고, 실천 결과를 총화하고 반성하는 것을 말한다. 행동 연구의 목표는 실행과 반성 단계에서 실현되는데, 이것이 행동 연구의 핵심 단계이다. 이 코너는 교사가 논문을 써서 행동 연구를 전개하고, 실천 경험을 총결하고, 지속적인 행동 연구에 대한 참고 자료를 제공해야 한다. 2. 관찰법은 연구자들이 감각과 보조기구를 통해 자연상황 속 객관적인 사물에 대해 체계적으로 인식하고 관찰하는 과학연구방법을 말한다. 1. 관찰 방법 분류: (1) 관찰된 상황 조건에 따라 자연 관찰과 실험실 관찰로 나눌 수 있습니다. (2) 관찰자가 관찰 활동에 직접 참여하는지 여부에 따라 참여 관찰과 비참여 관찰로 나눌 수 있다. (3) 관찰 방법에 따라 구조화 관찰과 구조화되지 않은 관찰로 나눌 수 있다. 구조적 관찰은 명확한 목표, 관찰해야 할 문제 및 대략적인 범위, 상세한 관찰 계획, 절차, 설계가 합리적인 제어 관찰을 전제로 상세한 자료를 얻고 관찰 데이터에 대한 정량 분석과 비교 연구를 할 수 있다. 2. 관찰법의 단계: (1) 관찰의 목적과 의미 (관찰할 때 무엇을 알아야 하는지, 어떤 사실을 수집해야 하는지), 관찰의 대상, 시간, 장소, 내용 및 방법을 결정합니다. (2) 관찰 대상에 관한 문헌을 수집하여 관찰된 조건에 대한 대략적인 이해를 가지고 있다. (3) 개요를 관찰할 준비를 하다. 관찰 내용을 명확하게 나누어 관찰 중점을 확정하다. (4) 관찰을 하다. 이 단계는 계획, 절차, 포괄성, 체계적인 관찰이 있어야 한다. (5) 데이터 기록 및 수집. (6) 데이터를 분석하고 결론을 내린다. 3. 관찰법 기록 (1) 현장 노트, 관찰자가 보고 들은 사실 내용을 구체적으로 기록한다. (2) 관찰자가 현장에서 관찰할 때의 개인적인 감정과 생각을 기록하는 개인 노트 (3) 방법 노트는 관찰자가 사용하는 구체적인 방법과 그 역할을 기록한다. (4) 관측자의 관측 데이터에 대한 예비 이론 분석을 기록하는 이론 노트. 셋째, 조사법 (investigation method) 은 연구자들이 교육 과정에서 일정한 수단이나 방법을 통해 일부 교육현상이나 사실을 조사한 다음 수집한 각종 사실 자료를 분석하여 결론을 내리는 연구 방법을 말한다. 넷째, 문헌법은 문헌을 열람하여 연구 대상을 이해하고 증명하는 방법이다.