미술 교안

교육자로서 교안을 편성해야 하는 경우가 많은데, 교안은 교학활동의 기초이며 중요한 지위를 가지고 있다. 교안은 어떻게 쓰나요? 다음은 내가 수집한 6 개의 미술 교안이다. 모음집 읽기를 환영합니다.

예술교안 1 제 1 과 대사동심

교육 목표:

1. 자료 수집과 수업 토론을 통해 제백석 국화의 특징과 예술 풍격을 이해하고 피카소의 예술적 표현과 예술 풍격을 이해하며 학생들의 예술 작품에 대한 감상 능력을 높인다.

2. 인물의 서로 다른 면조합, 색블록 처리, 선면 조합, 배경 처리 기술 및 방법을 체험합니다.

3. 루소로부터 배우고 풍부한 상상력으로 기술의 부족을 보완하고 학생들의 예술 창작 열정을 자극한다. 강의 중점 사항:

인물의 각기 다른 얼굴형의 특징과 오려내기, 철자읽기, 조합하는 방법을 이해하고 이해하여 완전한 인물상을 만든다.

교육의 어려움:

재단과 조합법에 기초하여 색블록 처리, 선면 조합, 배경 처리를 통해 인물상을 흥미롭게 한다. 교육 과정:

첫째, 대화 가져오기

1 .. 학우들, 당신들은 설날을 어떻게 보냈습니까? 당신은 무엇을 얻었습니까?

합리적으로 안배해야 할 뿐만 아니라, 자신의 세뱃돈을 합리적으로 사용하여 필요한 학습 도구를 얻어야 한다.

2. 선생님들도 설날을 축하하고, 아이들과 함께 폭죽을 터뜨리고, 운동장에서 각종 오락게임을 하고, 각종 맛있는 음식을 먹는 것을 좋아한다. 당신은 선생님과 당신에게 공통점이 있다고 생각합니까?

선생님은 너보다 훨씬 크지만 너처럼 동심도 있다.

선생님뿐만 아니라 많은 큰 화가들이 나이가 들어도 재미있는 동심이 있다. 우리 가서 보자.

둘째, 대사의 동심을 발굴하다

1. 제백석 (1) 소개: 노제백석은 여전히 동심을 유지하고 있다. 메뚜기, 잠자리, 생선, 새우가 모두 그가 가장 좋아하는 것이다. 그의 작품에서 묘사한 화조화충어는 천진하고 활발한 아이처럼 화면에서 점프하며 장난치고 있다.

(2) 제백석 동심 작품 감상

제백석의 동심이 작품의 어느 곳에 나타납니까?

2. 피카소

(1) 피카소는 20 세기 현대예술의 주요 대표 중 하나로 유화, 스케치, 조각, 콜라주, 도자기 등 2 만 점이 넘는 작품을 가지고 있다. 피카소는 생전에 명리를 겸수할 수 있었던 소수의 화가 중 한 명이다. 190 1 6 월 24 일 피카소 작품이 파리에서 처음 전시되었다. 1973 은 4 월 8 일 프랑스에서 사망했다.

(2) 피카소 동심 감상은 피카소의 동심을 어떻게 구현합니까?

너는 이 두 화가로부터 무엇을 배웠니? 기술적으로, 정신적으로.

셋째, 대사의 동심 법칙

1. 이 거장들은 동심으로 가득 차 있지만, 그들의 그림은 마음대로 그린 것입니까? 창작의 방법과 법칙도 있다.

2. 게임 회사:

위의 세 그림이 각각 어느 작품 구도 공간 배치인지 찾아내다. 보기에 동취적인 작품도 구도 지식에 치중하는 기초 위에서 완성한 것 같다!

3. 작은 게임, 이게 무슨 얼굴이야?

세 작품의 얼굴 관찰, 이것은 어떤 얼굴입니까?

4. 마리 테레즈의 앉은 자세를 분석합니다.

이목구비는 무슨 수가 있습니까? 전면 및 측면 조합. 측면과 측면, 심지어 비인물의 얼굴까지 결합할 수 있습니다! 피부색, 손톱, 옷? 옷의 색깔은 큰 색뿐 아니라 선과 라인도 많아 그림에 장식적인 재미를 더했다. 배경? 큰 국수의 바탕색 처리는 간단하고 대범하여 주인공의 여성스러움을 부각시켰다.

넷째, 한번 해 보세요

1 .. 선생님은 칠판에 두 개의 반측상을 그렸다. 누가 그것들을 따로 완성하여 재미있는 작품을 만들 수 있습니까?

정면을 사용할 수도 있고, 쌍으로 옆면을 사용할 수도 있고, 심지어 비인물의 얼굴을 사용할 수도 있다! 작품을 재미있게 만들되, 화면을 만들어야 한다.

아름다움도 반드시 손에 들고 있는 색채 도구를 잘 사용해야 한다.

2. 우수 학생 숙제 감상. 너는 어느 것을 좋아하니? 왜?

3. 토론만약 당신이 다른 각도에서 몇 장의 초상을 그려서 재미있는 초상을 만들 수 있다면, 당신은 창의성이 있습니까? 프랑스 화가 루소는 전문적인 훈련을 받은 적이 없었지만, 풍부한 상상력과 순수한 감정으로 기술적인 부족을 메우고, 세상에 유치한 위대한 작품을 많이 창작했다. 모두가 대담하게 상상하고 정성껏 창작하면 반드시 훌륭한 작품을 창작할 수 있다는 것을 알 수 있다.

학생 숙제 1. 상상력을 발휘하고, 다른 각도에서 몇 장의 초상화를 그린 다음, 특이하고 재미있는 초상화로 조립한다. (조지 버나드 쇼, 생각명언) 2. 여러 가지 방법으로 화면을 재미있게 만들 것을 요구한다!

미술 교안 2' 분장생활의 꽃 모양' 화형미술 교안

제목: 호남미술출판사 7 학년 제 4 권' 분장생활의 꽃무늬' 입니다

코스 유형: 디자인 및 응용 코스

교육 학년: 7 학년

교재 분석:

본 과정은 설계 및 응용 학습 분야의 제안된 과정 내용을 기반으로 합니다. 화훼 패턴의 문화적 내포와 생활과의 광범위한 연계를 감안하여 화훼 도안의 디자인과 응용을 교육 내용으로 선택하였다.

교재는 화훼 도안이 생활에 응용되는 것을 중시하여 학생들이 민족 전통 도안의 매력을 느낄 수 있게 한다. 내용에서는 화훼 스케치부터 패턴 변형 장식, 단일 패턴의 형태에서 연속 패턴의 조합에 이르기까지 학습에 사용되는 이념을 점진적으로 강조한다. 형식적으로 두 가지 활동을 설정했는데, 표부터 안팎으로, 모두 학습 내용과 학생의 생활 경험 사이의 밀접한 관계를 중시한다.

학습 상황 분석:

7 학년 학생들은 초등학교에서 중학교로의 전환을 막 마쳤고, 그들은 강한 호기심을 유지하고 자신의 욕망을 표현하며 성공과 긍정을 갈망한다. 또한 그들의 추상적인 사유는 비교 우위를 차지하기 시작했고, 관찰과 인도를 통해 사물의 법칙과 특징에 대해 어느 정도 이해할 수 있었다. 이 시기의 학생들은 일정한 협력 능력을 가지고 있기 때문에, 이 수업은 학생들이 조를 나누어 경쟁하여 학습 임무를 완성할 수 있게 한다.

1, 휴리스틱 교수법, 시도교수법, 직관적인 시범법

2. 수업 전 예습, 협동 학습, 자율 탐구, 수업 후 확장 승진.

교육 목표:

지식과 능력: 중국 전통 화훼 패턴의 조형과 장식 특징을 참고하여 변형과 장식 수법을 이용하여 화훼 도안을 설계한다.

과정과 방법: 화훼가 스케치부터 변형에 이르는 전체 과정을 이해하고, 디자인 제작의 기본 방법을 배우고, 일정한 조직 방법을 이용하여 생활용품을 장식한다. 감정, 태도, 가치: 민족의 전통 도안을 이해하는 매력: 디자인과 기술로 환경과 생활을 개선하는 의식을 강화한다.

교육 중점 및 어려움:

전통 패턴의 특징에 대한 이해와 파악을 통해 화훼 패턴의 변형과 장식 방법을 이해하고 현대 생활에 적용할 수 있다.

교육 준비:

교구: 멀티미디어 코스웨어, 수업 전에 수집한 사진과 단어, 크레용, 가위 등 학습 도구: 페인팅 도구, 크레용, 흰색 종이컵, 필통, 예습 학습 계획 등.

교육 과정:

첫째, 아름다운 그림을 감상하고 흥미를 불러일으키다.

1. 멀티미디어는 자연의 아름다운 꽃을 전시하여 학생들이 감상할 수 있도록 한다.

2. 우리 생활에서는 꽃이 곳곳에서 볼 수 있습니다. 자연의 꽃 외에 어디에서 꽃을 본 적이 있습니까?

(학생이 대답하다)

3. 돈황조정보화 도안을 감상하고, 링크를 읽고, 질문에 답합니다.

* 이 패턴이 어떤 꽃을 묘사한다고 생각하십니까?

* 구조는 어때요? 색상은 어떤가요? 어떤 소망을 표현했습니까?

4. 왜 이 꽃들이 생활의 모든 방면에 이렇게 광범위하게 응용되고, 화훼 패턴의 매력은 어떻게 천년을 이어갈 수 있는가? (팁: 꽃의 의미로 시작할 수 있음) (학생 그룹 교환 응답)

모든 꽃은 아름다운 생활에 대한 사람들의 동경을 기탁하기 때문이다.

4. 이 꽃은 어떻게 아름다운 꽃무늬가 되어 사람들의 아름다운 축원을 표현합니까? 자, 분장생활의 화훼 도안을 가까이서 접해 봅시다.

둘째, 설계 방법 탐구

(1) 아름다운 꽃은 어떻게 멀티미디어 코스웨어를 보면서 꽃 패턴으로 변하는가?

1, 사생 관찰: 반드시 자연의 꽃을 자세히 관찰하고 꽃잎을 주의하며 전체적인 특징을 파악해야 한다.

2. 변형: 단순화, 추가, 과장, 기하학 (연꽃의 다양한 변형에 대한 멀티미디어 데모)

3. 점, 선, 면으로 장식할 수도 있고, 종합적으로 사용할 수도 있습니다 (나뭇잎을 예로 들어 장식 과정을 시연함).

(선생님은 칠판을 총결하셨다)

(2), 계층화 된 연습, 마스터 방법:

1, 요구 사항 (자신의 조건에 따라 완료 선택)

* 꽃 스케치를 선택하고 단순화, 추가, 과장 및 형상 처리를 시도해 보십시오.

꽃의 모양은 기형이다.

* 학습 프로그램의 개요를 최대한 활용하여 점, 선, 면 또는 점, 선, 면의 조합으로 3 ~ 4 개의 패턴 장식을 완성하십시오.

2, 학생 인턴십, 교사 투어 가이드

3, 숙제 전시 평가 (자체 평가, 상호 평가)

(3) 추가 탐구:

1. 우리가 방금 완성한 작은 훈련은 단일 모델의 프로토타입이다.

2. 도안을 만들려면 먼저 골격 유형 (정의) 을 결정하고, 두 개의 분리된 도안을 보여주는데, 비교 관찰 구조상 어떤 차이가 있습니까?

균형 대칭.

3. 다음으로 대칭적이고 균형 잡힌 골격 패턴을 사용하여 패턴을 디자인합니다. * 교사 모델 대칭 패턴 디자인;

* 패턴의 색상과 코디 방안을 알아보세요.

셋째, 독립적 디자인

1. 이전에 완성한 작은 작업을 대칭 또는 균형 잡힌 단일 패턴으로 정리합니다 (어느 것이든 완료).

문장 개요를 학습지의 적절한 위치에 기입하다

소품 (장갑, 종이컵, 원통 등) 에 그림을 그립니다. ) 을 참조하십시오

2, 학생 인턴십, 교사 투어 가이드

작품을 전시하고 귀중한 의견을 제시하다.

넷째, 확장을 확대하다

당신이 디자인한 도안을 연속해서 합치면 무엇이 될까요?

미술 수업 계획 3 1, 조직 교육

교사와 학생들은 서로 안부를 묻고 학습 도구 준비 상태를 점검한다.

둘째, 새로운 커리큘럼의 도입

수수께끼 소개: 추측은 무엇입니까? 칠판의 글자: 작은 손수건

셋째, 새로운 세출

수업하기 전에, 나는 모든 사람들이 각종 손수건을 수집하도록 안배했다. 당신은 그것들을 수집했습니까? 자, 이제 꺼내서 서로의 손수건을 감상하세요. 감상을 마친 후 다음과 같은 질문에 대해 이야기하십시오: (슬라이드 쇼)

* 손수건에는 어떤 패턴과 색상이 있습니까?

* 당신이 가장 좋아하는 손수건을 선택하고 당신이 그것을 좋아하는 이유 (용도, 패턴) 를 말해 주세요.

2. 단체 교류. 손수건의 도안을 함께 관찰하고, 네가 관찰한 후에 발견한 도안의 특징을 말해 봐? 대칭, 균형, 조화, 통일.

3. 실천경험: 이 손수건의 도안은 모두 디자이너가 세심하게 설계한 것이다. 오늘 우리는 작은 디자이너가 되어 예쁜 손수건을 직접 설계할 것이다.

학생 디자인, 교사 순회 지도. 마음대로 시도하고 대담하게 설계하다. 작은 손수건 (소련 교육판)

첫 번째 작품을 전시하여 그들이 존재하는 문제를 발견하게 하다. (선생님의 적절한 지도)

4. 디자인 감상: 교과서의 작품을 관찰하고 토론한다: 너는 책 속의 작품을 좋아하니? 그룹 교류를 통해 학생들이 손수건을 디자인하는 생각을 더 잘 이해할 수 있게 하다. "작은 디자이너 여러분, 머리 속에 디자인 방안이 있을 겁니다. 당신의 디자인 방안을 꺼내서 조를 나누어 토론하세요. 몇 장의 스케치를 그리고, 자신이 만족하는 작품을 고를 수도 있고, 혼자 완성할 수도 있고, 합작으로 완성할 수도 있다. 어느 그룹의 디자인 작품이 많은지, 좋고, 창의적인지 보세요. "

넷째, 학생들의 숙제

전시 숙제 요구 사항: A. 모든 사람이 작은 디자이너가 되어 자신이 배운 지식과 좋아하는 방식으로 예쁜 손수건을 디자인하려고 노력한다.

B. 혁신적인 디자인을 보여줌으로써 디자인 의도를 간단히 말하십시오.

C. 다른 디자인 방법에 따라 학생들은 자유롭게 팀을 구성하여 서로 디자인 사상을 교류할 수 있다.

동사 (verb 의 약자) 는 학생들의 작품을 전시하고 평가한다

1, 상호 감사, 평가 교환.

2. 숙제 평가: 학생들은 자신의 그룹 작품을 전시하고 소개하고, 대담하게 의견을 발표하고, 자신을 성공적으로 과시하고, 집단협력의 즐거움을 경험한다.

3. 상호 평가: 먼저 어떤 손수건이 가장 창의적인지 살펴본 다음, 이 손수건들 중에서 가장 아름답다고 생각하는 손수건을 찾아 왜 좋아하는지 말해 주세요. 작은 손수건 (소련 교육판)

여섯째, 새로운 수업의 끝

잃어버린 손수건' 을 가지고 놀다가 학생들이 서로 손수건을 증정하게 하여 감정을 높인다. 음악으로도 게임을 할 수 있다.

미술 교안 4 교재 분석

첫째, 교육 내용과 목표

1, 의인화 만화 이미지의 표현을 통해 학생들이 과장된 창작 수법을 사용하는 능력을 더욱 향상시키고, 만화 이미지의 감화력을 높이고, 예술 작품의 재미를 높인다.

2. 감상, 디자인 등 학습과 실천활동을 통해 학생들의 관찰능력과 창의력을 향상시킨다. 학생들의 건강한 심리적 자질 형성과 발전을 촉진하다.

둘째, 교육의 초점과 어려움

교학 중점: 의인화된 창작 수법을 과장하여 의인화된 애니메이션 작품을 창작하다.

교육의 어려움: 만화 이미지의 형성과 표현.

교육 준비: 만화에 관한 사진, 창작 과정에 관한 자료 등.

교육 과정

첫째, 조직 교육

둘째, 휴머노이드 만화의 모양을 탐구하십시오.

1, 학생들이 각 그룹 내에서 수집한 사진과 실물을 교류하도록 조직한다.

문구 또는 기타 품목의 모양과 기능을 연구합니다.

의인화 된 만화 이미지의 색상을 연구합니다.

4. 선생님과 학생이 정보를 교환합니다.

셋째, 학생들에게 학습과 생활용품을 아끼도록 지도한다.

그룹은 정보를 교환하고, 세계 각지에서 온 각종 문구류 등을 관람하며, 학생들이 타인에 대한 관심을 갖게 하고, 학교 및 생활용품을 아끼는 좋은 습관을 세우도록 유도한다.

넷째, 실천 활동:

1. 힌트: 우리가 알고 있는 일반 학습 생활용품과 의인화된 만화 이미지의 차이점은 무엇입니까? 만화 문구 등 용품을 디자인할 때 주의해야 할 것은 무엇입니까? 어떻게 더 교묘한 디자인을 할 수 있을까요?

2. 이니셔티브: 개인이나 단체가 자신이나 타인을 위해 새롭고 재미있는 의인화 만화 문구나 기타 물품을 디자인한다.

3. 교사 순회 지도

동사 (verb 의 약어) 평가 작업

학생들이 숙제에 대해 평론을 하도록 지도하고, 자신의 의견을 충분히 표현하다. 학생들에게 문구류를 아끼고 환경을 보호하도록 교육하다.

사제토론을 통해 학생들이 창조법칙 (다향사고, 발산사고, 역적 사고, 연상 등) 을 파악할 수 있도록 돕는다. ).

각종 매체를 통해 만화 이미지와 학생의 일상용품 외관 특징 사이의 관계를 보여 학생들의 사고를 넓히다.

예술 교안 5 종 교과형

모델링 및 성능

학급

제 2 교시

교과서 분석

"미술학과는 학생들이 미래 사회의 생존, 지속적인 학습과 발전에 적응할 수 있는 토대를 마련해야 한다" 며 "손으로 그린 선상" 은 가장 흔한 회화 표현 방식이며 미술의' 백화문' 으로 2 1 세기 시민에게 꼭 필요한 능력으로 학생들의 심미능력을 키우는 효과적인 진입점이며 발전에 도움이 된다 손으로 그린 라인 이미지의 표현은 기초를 중시하고, 전 국민을 향해 차이를 인정하고, 더 많은 학생들이 예술을 사랑하고, 예술에 접근할 수 있게 한다. 동시에 학생들로 하여금 본연의 애정이 가득한 학생들 사이에서 자신감을 키우고, 개성을 발전시키고, 혁신 정신을 키울 수 있게 한다. 이 과정은 새로운 교재 정신과 이념 개혁의 구현이며, 과거 스케치 등 미술의 기초지식을 전수하는 교육과는 다르다. 손으로 그린 선 이미지에 대한 지식을 소개하여 학생들에게 서술, 교류 설명, 생활 기록, 감정 표현 등 손으로 그린 선의 역할과 용도를 이해시켜 학과의 융합을 중시하고 미술학과의 특색을 잃지 않게 한다.

교육 내용 및 목표

1. 명확한 내용과 목표: 본 과정의 학습을 통해 학생들은 대담하고, 과감하고, 자신감 있고, 개성적으로 선으로 물체를 표현하고, 물체의 기본 특징을 파악할 수 있습니다. 학생들의 관찰력, 상상력, 이미지 사유 능력을 배양하다.

2. 함축적인 내용과 목표: 학생의 심미능력을 키우고, 평생 학습능력을 발전시키고, 자주학습과 독립사고능력을 발전시키고, 지식능력을 응용한다. 혁신 정신을 키우고, 개성을 발전시키고, 학생들이 자연을 사랑하고, 삶을 사랑하는 좋은 감정을 키우다.

더 무거운 점

손으로 그린 ​​라인 이미지의 의미와 기능을 이해하십시오. 손으로 그린 라인 이미지 표현의 즐거움을 체험하고 관찰력, 상상력, 표현력을 키우고 발전시킨다.

난점

물체와 이미지의 특징을 빠르고 대담하며 개성적으로 파악하고 표현할 수 있다. 풍부한 상상력과 기교를 이용하여 복잡한 물체와 이미지를 종합적으로 처리하고, 중점적이고 창조적인 표현을 할 수 있다.

교구

코스웨어, 모형 작품, 자주 사용하는 제품 설치도, 찻잔 등 실물.

교수 설계

첫 번째 범주 (두 번째 범주)

우선, 상황을 만들고, 새로운 수업을 도입한다

영화' 이쌍쌍' 에서 선생님은 이쌍이의' 문화설명열쇠' 와' 아이의 보관실' 을 예로 들어 학생들의 흥미를 불러일으켜 손으로 그린 라인 이미지의 존재, 효과, 보편성을 설명하며 학생들의 사상적 스트레스를 완화시켰다. 아니면 상황을 만들고, 질문을 하고, 손으로 그린 선화로 학생들을 안내하고, 한 학생을 찾아 무대에서 그림을 그리게 할 수도 있다. (윌리엄 셰익스피어, 템플릿, 독서명언) 교사와 학생이 평가한 후 교사는' 기능' 을 설명하고' 제 3 언어' 라는 결론을 얻어 새로운 수업을 도입했다.

둘째, 교육 활동

● 질문하고 생각하라.

선생님: 질문, 어디서 손으로 그린 선화를 접한 적이 있습니까?

생: 대답.

선생님: 다양한 사진을 보여주세요.

학생: 각자의 내용과 역할을 분석합니다.

교사: "가시성 향상", "빠르고 편리함" 등과 같은 손으로 그린 라인 이미지의 특징을 요약합니다.

● 지식을 감상하고 명확히 한다

교사: 학생들에게 교과서와 코스웨어의 범례를 보여 주고, 손으로 그린 라인 이미지의 보편적인 존재를 초보적으로 이해하도록 지도한다. 하란산암화' 와' 아동화' 의 작품을 학생들에게 보여 주고, 평생 교과서의 첫 단락을 읽게 하고, 그것이 인류의 성장에 따라 발전한다는 것을 알게 하고, 글이 나오기 전에 각 업종과 각 방면에 쓸 수 있다.

학생: 교과서의 두 번째 단락을 읽고 토론하고 대답한다.

선생님: 판서 자막.

기능: 서술, 설명, 교류, 서정, 필기 등.

지위: 인류의 제 3 언어 (구어와 문어 제외)

실용성: 시간과 장소에 구애받지 않고 도구 기술에 구애받지 않습니다.

광범위한 적용 범위: 다이어그램, 도로

교안' 7 학년 미술 제 1 권' 손으로 그린 라인 이미지의 표현' 은 인터넷에서 나왔다!

구조도, 통신도, 교판도, 지질지형도, 조사도, 레이아웃도, 서술도, 설명도, 미술전문 창작 등.

교사는 제품 설치 일러스트레이션 등의 예를 보여주고, 생활에서 흔히 볼 수 있는 삽화를 사용하여 학생들이 그 중요성을 더 잘 이해하고 학습에 대한 흥미를 깊어지게 합니다.

● 워밍업 운동

학생이 자신의 개인 수준에 따라' 제안' 의 요구 사항에 따라 자신의 내용을 선택하거나 모사하고 손으로 그린 라인 이미지의 즐거움을 느낄 수 있도록 한다.

평가

우수 학생의 작품을 전시하고 관람하는 것은 먼저 학생이 평가한 후, 교사가 총결하여 부족한 점을 지적하고, 즉시 시범을 보여 주거나 견본과 비교한다.

셋째, 학생 연습, 숙제

"학습 제안" 의 요구 사항이나 이상의 워밍업 연습에서 직면한 문제에 따라 학생들이 용도에 맞게 연습을 배울 수 있도록 합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 교사는 학습 정도에 따라 서로 다른 요구 사항을 제시하고, 상황을 만들고, 시간을 설정하고, 학생들이 게임, 경기 등을 통과할 수 있도록 할 수 있다.

넷째, 숙제 평가

일반적인 작업 수집 및 제공을 선택합니다. 명료함, 대담함, 과감함, 생동감 있고 유창함, 창의력, 참신함 등에서. 적시에 격려하고, 수평적으로 비교하지 않는다.

동사 (verb 의 약어) 요약

이 수업을 통해 우리는 손으로 그린 선의 역할과 용도를 알게 되었고, 그것이 언어와 문자 이외의' 제 3 언어' 라는 것을 알게 되었고, 사용하기 쉽고 용도가 광범위하다는 것을 알게 되었다.

손으로 그린 선화 형식으로 사물을 간결하게 묘사할 수 있어 다음 수업과 앞으로의 학습, 생활, 일의 기초를 다질 수 있다.

여섯째, 다음 임무를 배치하고, 선생님 학우에게 안부를 묻고, 수업이 끝난다.

제 2 과 (제 3 과)

첫째, 새로운 커리큘럼의 도입

지난 절에서 배운 내용을 돌이켜 보면, 선생님은 생활에서 흔히 볼 수 있는 물건들을 몇 개 제시하여, 몇몇 학우들이 칠판에 그리게 하고, 선생님들이 평론을 하고, 부족한 점을 지적하고, 시정하여, 손으로 그린 라인 이미지의 표현이 간단하지만, 어느 정도 따라야 한다는 것을 설명하였다. 새로운 강좌를 도입하다.

둘째, 교육 활동:

저지식법.

1, 피쳐를 나타냅니다

교사: 칠판에 온수병을 그리고, 온수병을 전시하고, 학생들과 함께 그 구조를 관찰하고, 기하학적 분해를 통해 기본 구조를 요약하고, 구성 요소를 말하고, 어떤 것이 필수이고, 어떤 것이 필수인지 분석합니다 (예: 리프팅 시스템).

학생: 교과서의 예를 감상하세요.

사단: 관찰분석물체의 이미지를 기초로 기본 특징을 표현할 수 있는 모양을 찾아 명확하게 표현한다는 것을 설명한다. 즉시 칠판 표현 단계:

관찰-이해-표현

2. 동적 표현식

선생님: 학생들이 토론할 수 있도록 몇 가지 상황을 만들어 주세요. 어떻게 흐르는 물처럼 행동합니까? 정지된 자동차와 움직이는 자동차는 어떻게 다른 방식으로 표현해야 합니까?

학생: 몇몇 학생들이 칠판에 그림을 그리려고 합니다.

선생님: 학생들을 이끌고 함께 평가 분석을 합니다.

선생님:' 뜨거운 물 한 잔' 을 그려서 표현의 관건은' 뜨거운' 개념을 강조하는 것이지만, 선의 형태는 다양할 수 있습니다. 학생들에게 교재의 템플릿 작품을 감상하도록 지도하여 이 문제를 분명하게 설명하다.

교사: 관련 예를 보여주고 시연하는 동안 요약합니다.

사람의 감정을 표현할 때, 흐르는 물, 번개, 빛, 비, 불 등 동적 물체는 상징적인 선으로, 특정한 수법으로 표현해야 한다.

3. 프로세스의 표현

교재에서' 자벌레 크롤링' 도식을 보고' 과정 표현' 에 관한 사진을 전시하다

선생님: 크롤링, 동물의 운동, 기계의 운행을 모두 순환시키는 과정이 있습니다. 로드맵과 흐름도는 고유한 법칙을 가지고 있으며 지시선, 화살표, 배열 등으로 나타낼 수 있습니다. 분석을 자세히 관찰해야만 이상적인 효과를 얻을 수 있다.

4. 내용의 표현

이전 교과서의' 작은 거실 배치' 를 되돌아보다.

미술 수업 계획 6 1, 활동 목표:

1 .. 아이들은 자신의 이름을 정확하고 대담하게 쓸 수 있다.

2. 아이는 자신의 획과 구조적 특징에 따라 이름을 손질하고 늘여 예쁘고 창의적인 이름을 그릴 수 있다.

활동에서 상상력, 창의력 및 미적 능력을 향상시킵니다.

둘째, 활동 준비:

1. 한 가지 예; 어린이 페인팅 도구: 후크 펜, 흰색 종이; 3. 아이들은 이미 자신의 이름을 쓸 줄 안다.

셋째, 활동 과정:

만나서 반갑습니다. 얘들아, 안녕, 만나서 반가워. 나를 알게 되어 기쁘니? 함께 행복하게 노래하자: 너를 만나서 정말 기쁘다.

우리 각자는 우리 자신의 이름을 가지고 있습니다. 누가 자신의 이름을 쓸 것인가? 누가 이것을 쓰고 싶습니까?

얘들아, 너희들은 그의 이름을 아니? 같이 읽다.

(2) 교사는 아이들에게 1 이라는 이름을 만드는 법을 배우도록 지도한다. 빈말.

선생님: 선생님도 자신의 이름을 가지고 있어요. 제 이름은 주천입니다. 제 이름을 적었습니다.

질문: 보세요, 선생님의 이름과 아이들의 이름은 어떻게 다릅니까?

선생님: 그러면 우리는 빈 글자라는 듣기 좋은 이름을 지어 드리겠습니다.

이제 이 아이의 이름을 빈 글자로 바꾸자.

3. 이름이 변형되었습니다.

선생님: 이것도 선생님이 쓴 이름이에요. 선생님의 이름은 어떤 특징이 있습니까?

Q: 어떤 선을 보았습니까? 그들은 모두 세계 어느 곳에 있습니까?

4. 선생님 요약: 이 선들은 각 펜의 연장이며, 각 선은 펜의 시작점에서 펜의 끝점까지 확장됩니다. 우리가 선으로 획을 늘일 때, 서체를 파괴해서는 안 되며, 사람들이 한눈에 너의 이름을 알아볼 수 있도록 주의해라.

(3) 어린이 창작명 1 의 창작화. 얘들아, 너의 이름을 큰 이름으로 바꾸고 싶니?

2. 아이는 자신이 선택한 방식으로 이름을 바꿀 수 있다.

(4) 업무 평가 1. 당신은 아직도 이 이름을 알고 있습니까?

2. 너는 어느 것을 좋아하니, 왜?

(5) 명함을 교환하면 우리만의 창의적인 명함이 있습니다. 너는 너의 좋은 친구와 그것들을 기념품으로 교환할 수 있다. 수업이 끝난 후, 우리는 또한 전화 번호를 명함에 추가할 수 있으므로, 네가 그를 생각할 때 전화할 수 있다.