학교는 어떤 사회에서 왔습니까?

질문 1: 학교는 언제 생겨났나요? 인류 사회가 생겨난 이래로 인류의 교육 활동이 있었다. 그러나 긴 원시 사회에서는 전문 교육 기관, 구체적인 교육 내용, 전임 교육자, 인간의 교육 활동, 전체 인류 사회의 생활이 결합되지 않았다. 원시 사회가 해체될 무렵, 전문 교육 기관이 생겨났고, 학교는 계급 사회의 산물로, 인간 사회에서 계급, 계급 억압, 계급 착취가 존재하는 최초의 사회인 노예 사회에 나타났다. 학교의 출현은 사회물질적 생활조건의 개선, 생산지식의 축적, 인물의 출현과 밀접한 관련이 있다. 원시 사회는 긴 발전 단계를 거쳤다. 생산투쟁 경험이 축적됨에 따라 청동과 철기가 석기를 생산도구로 대체하고 농목업이 어획채집을 주요 생산사업으로 대체함으로써 물질제품을 풍부하게 하고, 인간 소비 외에 잉여가 남아 있다. 이런 과잉은 한편으로는 군사 수장, 부족 추장 등 특권 인물을 재산의 사적 소유자와 노예 점유자로 만들어 통치 계급을 형성한다. 한편 승려와 같은 일부 사람들은 생산노동에서 벗어나 정신노동을 전문으로 하고, 노동인민이 축적한 경험을 총결하고 정리하고, 각종 과학지식의 체계를 세울 수 있다. 물론, 이러한 지식은 초보적일 뿐, 종종 매혹적인 글자와 오류들이 뒤섞여 있다. 이러한 축적된 지식과 기술을 보존하기 위해 후세 사람들에게 역사적 사건을 알리기 위해 구술과 간단한 기호만으로는 충분하지 않기 때문에 인간은 글을 만들었다. 엥겔스는' 가정, 사유제, 국가의 기원' 에서 글쓰기는 사회적 요구의 영향으로 원시공사 제도의 해체와 계급이 생겨난 시기에 나타났다고 지적했다. 이것들은 모두 학교 건립을 위한 전제조건을 만들었다. -응? 그러나 학교는 단순히 문화 발전의 산물이 아니다. 학교가 생겨난 후, 물론 문화를 촉진하는 역할을 했지만, 노예 계급은 문화 발전의 관점에서 학교를 먼저 개설하고 정권을 공고히 하는 것을 고려하지 않았다. 학교의 출현은 국가가 나타난 뒤 통치계급이 정권을 공고히 할 필요성을 충족시키기 위한 것이다. 정권을 공고히 하기 위해서는 통치자가 필요로 하는 일련의 지식과 경험을 후손에게 전수해야 한다. 일반적으로 그들은 군사, 사법, 축재, 요술, 문화예술, 천문, 건축, 수학 등 생산투쟁에 관한 지식을 배워야 한다. 그러나 시대와 국정이 다르기 때문에 각국 학교의 교육 내용은 완전히 일치하지 않고, 어떤 것은 조잡하고, 어떤 것은 편협하다. 같은 나라에 속하더라도 통치자의 분업이 다르기 때문에 수준별로 배운 것이 다르다. 예를 들어 고대 그리스, 아테네의 통치자들은 문화 학습을 제창하고, 스파르타의 통치자들은 군사 훈련을 제창했다. 고대 인도에서 종교 통치의 브라만 카스트는 신학 연구에 치중하고, 군사 통치의 흐루시초프 카스트는 군사 연구에 치중하였다. 그 당시에는 많은 지식과 매우 복잡한 글이 있었는데, 통치자의 실제 생활에서 우연한 학습으로는 결코 장악할 수 없었던 것이 분명하다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지식명언) 전문 교육 기관을 설립하고, 전임 교육자를 임명하고, 교육자들이 공부에 전념하고, 다른 일은 신경쓰지 않도록 할 필요가 있다. 그들은 보통 황실의 자제와 젊은 귀족을 궁정에 배치하고 경험 많은 관원이 가르친다. 따라서 궁중학파는 인류 최초의 학파이다. 노예 사회의 (학교) 교육은 처음부터 뚜렷한 계급성을 지녔으며, 교육은 통치 계급 (노예주) 이 정치 통치, 계급 억압, 계급 투쟁의 도구가 되었다. 정신노동은 육체노동과 분리되어, 교육은 생산노동과 분리되어 있다. 학교는 노예 사회의 산물이다. 물론 노예 사회에 처음 들어선 나라는 학교를 가장 먼저 낳은 나라가 될 수 있다. 중국, 이집트, 바빌론, 아시리아, 인도 등 고대 동방 국가들이 먼저 노예 사회에 진입하여 기원전 3000 년경에 노예 국가를 형성하였다. 그리스에 관해서는 훨씬 늦었고, 기원전 8 세기경에 많은 노예 성국이 형성되었다. 로마는 기원전 5 10 년이 되어서야 노예주가 되었다. 이 세 지역과 국가는 일반적으로 역사상 노예제 발전의 여러 단계를 대표하는 것으로 여겨진다.

질문 2: 고대 학교는 어떤 사회에서 생겨났습니까? 학교는 왜 생겨날까요? 물질적 준비-생산력 발전의 사회적 조건-통치계급의 인재 수요에 대한 현실적인 조건-인물의 출현과 문화의 발전. 고대 학교 교육은 상대적으로 독립된 사회활동, 계급등급제도, 보수적인 내용 (중국 고대 노예제 시대의' 육예': 예악 사격서 수) 이 특징이다. 유럽 ​​노예 사회 스파르타의 군사 훈련; 아테네는 항상 "우아한 교육" 의 원천으로 여겨져 왔습니다. 중국은' 사서'' 오경' 을 주요 교육 내용으로 하고, 서유럽 교회 학교는' 칠예' 를 주요 내용으로 하고 있다. 종교 신학은 모든 학과를 관통한다. 조직 형식은 개별 교학을 위주로 하고, 교수법은 주입과 암기 등을 위주로 한다. 교육의 상징 기능이 주도적 지위를 차지하고 있으며, 전문교육과 직업기술교육의 싹이 아직 자신의 체계를 형성하지 못했다 (중국 최초의 전문학교는 동한 말년의 홍도학교, 서유럽은 아테네의 현진학교였다).

질문 3: 전문학교 교육기관은 어떤 사회에서 생겨났습니까? 고대 봉건 사회에는 전문 학교 교육 기관, 관학과 사학이 병행하는 교육 제도가 있었다.

질문 4: 우리 학교 교육은 어느 사회에서 발생합니까? 봉건 사회인가 노예 사회인가? 안녕하세요, 장시 Zhongtian 교육은 당신을 위해 대답 합니다.

학교 교육은 최초로 노예사회에 등장해 현대대학 교육에 명확하게 쓰여졌다. (특히 은주 시대)

질문 5: 학교 교육은 () 교육 단계에서 발생합니다. A, 고대 B, 원시 C, 근대 D, 근대 학교 교육 청조의 서구무운동은 수도에 문동박물관을 설립하고, 변법은 수도에 대강당을 세우는 것이다. 1905 년, 2000 년이 넘는 봉건과거제도가 폐지되었다. "베이징대학의 전신은 스징대학당"

서당의 전신은 공자의 서당으로, 중국 고대에 지식을 얻는 주요 수단이다.

질문 6: 우리 학교 교육은 어느 사회 봉건 사회에서 왔나요? 아니면 노예 사회가 노예 사회인가? 현대 대학 교육학에서 가장 오래된 학교가 노예 사회에 나타났다는 것을 잘 썼다.

질문 7: 중국 현대학교는 어느 세기, 19 세기 초 또는 18 세기 말에 생겨났습니까?

질문 8: 학교 교육은 어떻게 발생합니까? 가장 오래된 학교 유형은 무엇입니까? "학교" 라는 단어는 민국에서 기원했다.

서주는 학교를' 비옹' 이라고 부르는데, 소수의 노예주 귀족들이 책을 읽는 곳이다. 고대에는 유파를 야오 서 설 샤오 촉이라고 불렀다. 당초에도 모두 전문 교육기관이 아니었고 노후를 배우는 곳이기도 했다. 서한 시대에는 학교가 중앙학교와 지방학교로 나뉘었다. 중앙학교는 이 나라의 최고 학부로 오늘날의 대학과 맞먹는다. 지방 1 급에 학교 궁전이 하나 있다. 당대는 고대 학교 운영의 최고봉이며, 학교의 분류도 더욱 세심하다. 명청시대의 학교는 기본적으로 수당에서 물려받은 것이지만, 과거제도의 발전으로 학교는 과거제도의 종속물과 장식품이 되었다. 청말에 현대 교육이 시작되었다. 광서 28 년 (1902), 친정학당 헌장은 이 학교를 학당이라고 부른다. 1907 까지 전국 곳곳에 새로운 학교가 설립되었습니다.

신해혁명 이후 교육부는 새로운 학제를 발표했고, 모든' 학당' 은' 학당' 으로 개명되어 지금까지도 사용되고 있다.

질문 9: 1. 학교 교육은 () 에서 태어났다. 20 점 bbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbb

공자 ~ ~ ~ ~ ~ ~

춘추시대

첨부: 학교 교육의 원인과 조건.

노예 사회에서는 철도구의 사용으로 생산성이 크게 발전했고, 나머지 제품의 출현은 사회분업에 가장 중요한 조건을 제공하여 생산력의 발전을 더욱 촉진시켰다. 사회분업은 점차 단순한 생산노동 영역에서 전체 사회로 확대되면서 뇌분업이 생겨 일부 사람들이 직접적인 생산노동에서 벗어나 사회관리와 문화활동에 종사하게 되었다. 교육은 광의문화의 중요한 구성 요소 중 하나로 점차 전문화된 고정직업으로 발전했다.

몸과 뇌의 분업을 기초로 사회에 계급과 국가가 생겼다. 지배권을 차지하는 노예주 계급은 국가기계를 이용해 통치된 노예계급을 관리하고, 그들의 반항을 진압하며, 이 계급의 이익을 수호하여 그 경제 기반과 사회 질서를 공고히 한다. 이를 위해서는 * * * *, 군대, 교도소 등 다양한 국가기관과 힘이 있어야 한다. 이것은 사회의 상부 구조입니다. 이와 함께 이런 경제 기반과 상층건물의 합리성을 입증하는 이데올로기도 필요하다. 이를 위해서는 많은 공무원, 문사, 승려, 병사들이 필요하다. 이 전문가들은 반드시 전문적인 훈련과 훈련을 거쳐야 하므로 전문 학교를 설립해야 한다.

이 같은 사회경제와 정치적 원인 외에도 학교의 출현은 문화 발전의 원인이 있다.

이것은 주로 두 가지 측면에서 나타난다. 첫째, 노예 사회에서 인류는 대량의 생산 노동 경험과 사회생활 경험을 쌓았는데, 그 중 많은 경험은 오랜 세월 동안 체계화되고 추상화되어 천문학, 지리, 수문, 의학, 수학, 건축 등 다양한 지식과 학문을 형성했다. 일상적인 실천 활동에서는 비정규교육을 통해 이러한 지식과 지식을 습득할 수 없으며, 객관적으로 전문 학교 교육이 이러한 지식을 전수해야 한다. 둘째, 생산 노동과 사회생활 경험이 풍부해지고 경험에서 지식으로의 진화로 원시 사회 말기에 이미 원시 글이 생겨났다.

위의 설명에서, 학교 교육은 사회경제, 정치, 문화 발전의 필연적인 결과이며, 단지 노예주 계급이 자신의 정권을 지키기 위해 세워진 것이 아니라는 것을 쉽게 알 수 있다.