새로운 커리큘럼 표준 언어 커리큘럼 표준 222 해석 경험 (7 편 선택)

국어 새 수업은 일정 기간 시행을 거쳤는데, 어학 선생님들은 국어 새 표준판 222 판 해독 연구를 마쳤을 것입니다. 어학 교과 과정 표준 222 해석 체험은 어떻게 쓰나요? 다음은 제가 여러분을 위해 정리한' 새로운 표준과정 표준 222 해석 체험 (정선 7 편)' 입니다. 참고용으로만 이 글을 읽어 주시기 바랍니다. 기사 1: 새로운 커리큘럼 표준 222 해석 경험 < P > 이 학습을 통해 새로운 커리큘럼 개혁에 대한 이해와 경험을 깊게하고, 과거의 교수 사상과 행동에 대해 반성하고, 앞으로의 교수 활동 실행에 대해 더 많은 사고와 지도 역할을 하게 되었습니다. < P > 새로운 과목의 학습을 통해 우리는 이전에 국어 교육에서 학생들의 주체적 지위를 소홀히 하고, 인문정신과 과학정신의 배양을 무시하고, 학과지식시스템의 잘못된 경향을 지나치게 추구하며, 국어교육의 새로운 이념을 정립하고, 교학 임무의 완성을 통해 학생의 전체 국어 소양을 전면적으로 제고하고, 학생의 국어 실천능력을 제고하고, 학생의 적극적인 발전을 촉진하는 학습 방법을 적극 제창하고, 학습과 운용을 넓혀야 한다

222 판 국어 새로운 커리큘럼 표준에서는 교과 내용 구조를 최적화하고 핵심 소양 발전 수준에 따라 내용과 교육 목표 간의 연계를 강화하고, 콘텐츠 조직 형식을 최적화하고, 학제 간 주제 학습 활동을 설정하고, 학과 간의 상호 연계를 강화한다. 우리는 학생들의 핵심 소양을 발전시키고, 학생의 주체적 지위를 강조하며, 학생의 개인화와 다양한 학습과 발전 수요에 초점을 맞추어야 한다. < P > 새로운 커리큘럼 표준 학습에서 가장 인상 깊었던 것은' 문화적 자신감' 이라는 단어입니다. 우리 조국은 점점 강해지고, 종합 국력은 점차 강해지고 있습니다. 우리 5 천년의 우수한 문화는 우리의 자랑입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 자신감명언) 우리는 학생들이 국어를 통해 공부하고 중화문화를 사랑하도록 해야 한다. 중화의 우수한 전통문화를 계승하고 발양하여 민족의 자신감을 높이다. < P > 국어학과는 사람을 교육하는 학과로, 교사는 학생들이 기본 지식과 기술을 습득하도록 도와야 할 뿐만 아니라, 학생들에게 공부하는 방법도 가르치고, 학생들의 학습 능력을 키워야 한다. 결론적으로, 새로운 교과 과정 표준의 지도 하에. 국어 교사는 임중 먼 길을 간다. 나는 앞으로의 교학 업무에서 계속 깊이 연구하여 고품질의 교육을 위한 견고한 기초를 다질 것이다. 기사 2: 새로운 커리큘럼 표준 222 해석 경험 < P > 는 "의무 교육 언어 커리큘럼 표준 (222 년판)" 에 대한 xx 교수의 해석을 배웠고, 새로운 커리큘럼 표준에 대한 체계적인 이해를 얻었습니다. 그 중 두 가지가 가장 인상적이었습니다. < P > 첫째, 새로운 커리큘럼 표준은 교육 과정의 교육 방향을 강화하여 교육 목표를보다 체계적이고 명확하게 만듭니다. < P > 새 수업은' 문화자신감',' 언어운용',' 사고능력',' 심미창조' 를 종합해 양성해야 할 학생들의 핵심 소양과 총목표로 삼고 있다. 그 중에서도' 문화 자신감' 은 국어 학습을 통해 학생들이 국가 공용어 문자를 사랑하고 중화문화를 사랑하며 중화우수한 전통문화, 혁명문화, 사회주의 선진문화를 계승하고 발양하는 데 더욱 중점을 두고 있다. 이것들은 각 학단 목표 뒤에 특별히 지적되어 있다. 교과 내용의 주제와 제재 형식도' 문화인' 의 가치취향을 강화하는 것으로,' 중화우수 전통문화',' 혁명문화',' 사회주의 선진문화' 를 주요 내용으로 하고 있다. 이 핵심 소양의 확립은 곳곳에서 국가의 의지를 드러내고 있다.

두 번째는 언어 학습 과제 그룹을 구축하는 것입니다.

1 층의 기초형 학습 과제 그룹은' 언어문자 축적과 빗질' 이고, 2 층의 발전형 학습 과제 그룹은' 실용성 독서와 교류',' 문학 독서와 창의적 표현',' 사별성 읽기와 표현',' 3 층의 확장형 학습 과제 그룹은' 전체 책 읽기' 와' 학제 간 학습' 으로 나뉜다 < P > 과정 구조의 단계성과 발전성은 학습 과제군을 구축하는 방법을 통해 이루어지며, 학습 과제군의 상황, 실천성, 종합성은 우리 각 학단 간의 교수를 더욱 긴밀하게 연결해 줍니다. < P > 이전에는 기본적으로 교과서로만 가르치고 배운 자원이었는데, 대부분 교삼까지 더해져 내 교과와 학생의 학습이 매우 단일하고 비효율적이었다. 지금 학습 임무군의 지도가 있어서, 나는 앞으로 생활 기반, 국어 실천 활동을 주선으로 삼아 학습 내용, 상황, 방법, 자원 등의 요소를 통합하고, 나의 교학 활동을 설계하여 나의 국어교육을 정적인 지식에서 동적인 국어 실천 활동으로 전환하려고 노력할 것이다. 숙제 디자인에서도 학습 임무군에 입각하여' 적고 정밀하다'' 실속' 을 할 것이다. < P > 앞으로' 의무교육어과정기준 (222 년판)' 을 계속 연구하고, 늘 새로워지며, 평생 학습의 이념을 고수하여 학생들에게 더 잘 봉사할 수 있도록 하겠습니다. 편 3: 새로운 커리큘럼 표준 222 해석 경험 < P > 학교 교무팀 업무 일정 하에' 국어 새로운 교과 과정 기준' 을 배웠다. "새로운 교과 과정 기준" 은 "국어 과정은 국가 공통어 문자 운용을 배우는 종합적이고 실천적인 과정" 이라고 지적했다. 공부를 통해 나는 많은 이익을 얻었다. < P > 1, 저는 "어학 교육에서 진실하고 의미 있는 학습 상황을 만드는 방법, 어학 학습의 실천성을 부각시키는 방법" 에 대해 더욱 명확한 인식을 가지고 있습니다. < P > 우리는 국어가 생활에서 나왔다는 것을 알고 있으며, 결국 생활에서 운용해야 한다는 것을 알기 때문에, 교학에서 국어의 실천성을 부각시킬 필요가 있다. "국어 새로운 교과 과정 기준" 에서 "어학 학습 상황은 생활 중 언어 문자 운용의 실제 수요에서 비롯되며, 현실 생활의 실제 문제를 해결하는 데 도움이 되며, 상황을 창조하려면 어학 학습 사회생활과 학생 경험 사이의 연계를 세워야 하며, 학생인지 수준에 부합해야 한다" 고 말했다. 중요한 국어 지식과 국어 능력을 통합하여 국어를 이용하여 전형적인 문제를 해결하는 과정과 방법을 반영해야 한다. " 그러므로 우리는 교학에서 반드시 국어 학습의 이 특징을 명심해야 한다. 제가 교부편판 3 학년 하권에서' 전통명절 이해' 를 할 때, 이 주제가 학생들의 생활에 더 가깝기 때문에, 대부분의 학생들은 설날, 추석, 단오절에 대해 비교적 잘 알고 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 학생들이 생활 속에서 중국 전통 명절에 대해 더 깊은 인식을 가질 수 있도록 하기 위해서. 나는 먼저 학생들이 각종 방식을 이용하여 전통 명절의 내력, 풍습, 전설, 이야기 등을 수집하고, 이어서 학생들에게 그룹 단위로 교류 보고를 하도록 한 다음, 전통 명절의 이야기를 정리하고 집에 가서 가족들에게 들려주고, 마지막으로 아이들이 직접 실천을 하도록 지도한다. 예를 들면 가족과의 쫑쯔 포장, 화등 만들기, 월병 만들기 등이다. 이런 어학 학습은 학생들이 생활에서 국어를 배울 수 있게 할 뿐만 아니라, 동시에 어학 지식을 생활에 적용함으로써, 전통 명절에 대한 학생들의 인상을 깊게 하고, 학습 중 즐거움을 얻으며, 학생들의 학습에 대한 흥미를 크게 불러일으켰다. < P > 요컨대, 학습 상황을 창조하고, 교사는 유비쿼터스 어학 학습 자원과 실천 기회를 이용하여 학생들이 가정생활, 캠퍼스 생활, 사회생활 등 관련 경험에 관심을 갖도록 유도하고, 각종 장소에서 국어를 배우고, 국어를 사용하는 의식을 강화하고, 개방된 어학 학습 공간을 구축하고, 학생들이 문제를 탐구하고, 문제를 해결하는 흥미와 열정을 불러일으켜야 한다 < P > 둘째, 저는' 인터넷 시대 국어생활의 변화에 주목하고 국어교육과 학습방식의 변화를 탐구하다' 는 의식을 세웠다. < P > 시대가 발전함에 따라 국어교육은 이미 전통적인 교학 모델이 아니다. 선생님으로서 인터넷 자원을 적극적으로 이용하여 자신의 교육에 색채를 더해야 한다. 국어 신과정 기준' 은 "인터넷 자원 플랫폼을 적극 활용하고, 학습공간을 넓히고, 학습자원 통합, 다양한 매체의 학습내용을 풍부하게하고, 다층적이고 다각적인 독서표현과 교류의 기회를 제공하고, 교사와 학생이 국어 학습에서 다원적인 상호 작용을 촉진한다" 고 지적했다. 네트워크 플랫폼 및 정보 기술 도구를 최대한 활용하여 학생들이 자율적인 협동 탐구성 학습을 수행하고 학생들의 개인화된 창의적 학습을 위한 조건을 제공할 수 있도록 지원합니다. 큰 데이터 우세 분석 및 진단을 발휘하고, 학생들의 학업 성과 최적화 교육을 통해 시기적절하고 정확한 피드백과 개인화된 지침을 제공합니다. 교육 과정, 교육학 방법 자원 지식 학습 평가 등의 변화에 적극적으로 관심을 기울이고, 온라인 상하가 결합된 혼합식 어학 학습을 탐구하다. " 교육에서, 나는 정보 기술과 인터넷 교육 자원을 최대한 활용하여 학생들의 시야를 넓히고 교실 학습의 효율성을 높인다. 풍요로운 서사제도' 를 가르칠 때, 나는 시보이 수업의 다양한 기능 (코스웨어 푸시) 등을 이용하여 학생들의 개인화된 학습을 위한 조건을 만들었다. 예를 들어, 다음자 후 교실 연습을 마스터할 때 교실 상호 작용을 통해 학생의 태블릿에 연습을 보내고, 학생이 자율적으로 완성한 후 학생 상호 평가를 실시하여 각 학생이 수업에 적극적으로 참여할 수 있도록 보장하고, 학생들의 지식을 효과적으로 공고히 한다.

교사와 학생, 학생, 학생 간에 인터넷을 통한 전방위적인 교류를 통해 교사와 학생 간의 심리적 거리를 좁히고 교사와 학생 간의 교류 기회와 범위를 늘렸다. 또한 인터넷 플랫폼을 통해 학생들의 질문 유형, 수, 횟수 등에 대한 통계 분석을 통해 교사들은 학생들이 학습에서 겪는 의문점, 어려움, 주요 문제를 이해하고 학생들을 더욱 구체적으로 지도할 수 있게 되었다. < P >' 국어 새 교과 과정 기준' 은 크게 바뀌었지만 모두 기존 교과 과정 표준에 있어서의 혁신이다. 그 내용은 풍부하고 내포가 깊다. 선생님으로서 끊임없이 연구하고, 교학에서 시종 새로운 표준에 입각하고, 교실의 실제를 존중하고, 실제 교학에서 새로운 과목의 정신을 깨달아야 비로소 진정으로 깨달을 수 있고, 배우고, 느끼고, 배우고, 사용하는 것을 배울 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 기사 4: 새로운 커리큘럼 표준 222 해석 경험 < P > 은 온라인 "의무 교육 언어 커리큘럼 표준 (222 년판)" 의 주요 내용 및 변경 사항 "에 참여하는 특권을 누렸습니다. Xx 교수는 222 판 의무교육 국어 교과 과정 기준의 주요 내용과 변화를 둘러싸고' 가치 선도, 문화인',' 소양',' 임무 지향',' 생활, 시간의 주선',' 상황 강조, 주제 통합' 네 가지 측면을 주선으로 하여 새 수업의 새로운 변화와 새로운 특징을 설명하였다. 듣고 나서, 나는 많은 이익을 얻었고, 수확이 후했다.

xx 교수의 강의는 새로운 교과 과정 표준의 내용, 교사의 교수법에 대한 새로운 인식을 갖게 했다.

1, 과정 실시 강화 상황성, 실천성 < P > 사실, 우리는 공개 수업을 준비할 때, 종종 아이들에게 많은 실천 준비를 하게 한다. 예를 들면, 자료 수집, 사진 촬영, 실물 소품, 수업 전 소인터뷰, 휴가 소조사. 이것들은 모두 국어 학습의 상황성을 반영한다 이를 위해서는 일선 교사들이 관념을 바꿔야 하는데, 상황성과 실천성은 공개 수업에만 반영되는 것이 아니라, 가정수업에 실질적으로 녹아들어야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 공부명언)

2, 교과 내용의 변화는 교육과 학습의 변화를 이끌고 있다. < P > 핵심 소양 요구 사항에 대한 문화적 자신감, 언어 운용, 사고력, 심미창조력은 모두 교과 내용의 변화를 반영하고 있다. 이것은 모두 우리 교사의 교수법, 학생 학습법을 그에 따라 변화시켰다. 교사의 능력 요구가 높을수록, 우리는 배우고 가르쳐야 할 내용도 더 많아졌다. 평생 공부만 해야만 시대 변화에 적응할 수 있다.

3, 어학 학습 임무군 < P > 어학 학습 임무군의 개념은 언어 문자 축적, 실용성 읽기, 문학 읽기, 사별성 읽기, 전체 책 읽기의 중요성을 깨닫게 한다. 일상 교육에서 우리는 다양한 교수 수단을 통해 학습 임무군에 침투하고, 학생들이 좋은 학습 분위기를 조성할 수 있도록 끊임없이 돕고, 독서 등 다양한 교수법을 통해 침투하고, 학생인지 이해력을 향상시키는 동시에 학생들이 자신의 학습 습관을 길러 학생들의 국어 소양을 더욱 향상시킬 수 있도록 도와야 한다. < P > 이번 온라인 학습을 통해 국어 새 과목을 빠르고 효율적으로 이해할 수 있을 뿐만 아니라, 새로운 과목의 중점, 어려움, 특히 새로운 과목의 변화와 특징을 정확하게 파악할 수 있게 되었다. (윌리엄 셰익스피어, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 이것은 앞으로의 교육 실천 활동에 좋은 지침 역할을 하며, 앞으로 나는 끊임없이 공부하고, 구체적인 교육 교수에서 끊임없이 노력하여 적극적으로 실천할 것이다. 5: 새로운 커리큘럼 표준 222 해석 경험 < P > "의무 교육 언어 새로운 커리큘럼 표준 (222 판)" 출판 후, 나는 열심히 공부 하 고, 211 년 버전의 커리큘럼 표준을 비교 하 여, 222 년 버전의 커리큘럼 표준은 교사가 어떻게 더 구체적이 고 상세한 지침을 가르쳐, 다음 두 가지 측면의 변화에 대해 이야기 222 년판 커리럼 기준은 핵심 소양이 무엇인지에 대해 구체적으로 정의해 문화적 자신감, 언어 운용, 사고력, 심미 혁신의 네 부분으로 나뉜다. 이것은 우리 교사들에게 조직 설계 교육 내용에 대한 방향을 제시하고, 국어 실천 과정에서 이 네 부분을 중심으로 실제 국어 상황을 만들어 학생들의 핵심 소양 양성을 효과적으로 실시할 수 있게 해 준다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)

둘째, 새로운 학습 과제 그룹이 추가되었습니다. 학습 임무군은 초등학교 국어 교과 과정 표준에 제시된 새로운 개념으로, 실제 상황에서 국어 핵심 소양 생성, 발전, 승진과 관련된 인문적 주제를 결정하고, 학습 자원을 조직하고, 다양한 학습 임무를 설계하여 학생들이 독서와 감상, 표현과 교류, 빗질과 탐구를 통해 스스로 환경을 체험하고, 임무를 완수하고, 개성을 발전시킬 수 있도록 하는 것을 말한다 각 학단의 특징에 따라 학습 임무군은 3 층으로 나뉘어, 1 층에는' 언어문자 축적과 빗질' 1 개 기초형 학습 임무군이 있고, 2 층에는' 실용성독서와 교류',' 문학독서와 크리에이티브 표현',' 사별성 독서와 표현' 3 개 발전형 학습 임무군이 설치돼 있고, 3 층에는' 전체 책 읽기' 가 설치돼 있다 의무교육 국어 교과 과정 기준은 교과 내용을 주로 학습 임무군 조직과 제시로 제시하는데, 이는 앞으로 교사가 교수 설계를 하는 방향이기도 하다. < P > 연구를 통해 새 과목의 이념이 실용성이 더 강하고, 학생들의 종합적인 소양 향상에 더 유리하며, 학생의 개성발전과 국어의 훈도 작용에 더 많은 관심을 기울이고, 국어지식구조의 완성성과 체계성을 더 강조한다는 것을 알게 되었다. 러시아 교육자 우신스키는 "교육은 과학이 아니라 예술이다. 모든 예술 중에서 가장 광범위하고 복잡하며 숭고하며 가장 필요한 예술이다" 고 말했다. 그러므로 교육을 잘 하려면 끊임없이 공부해야 한다. 앞으로의 교육교육 과정에서, < P > 1, 이념 쇄신, 학습 분위기 최적화 < P > 새로운 교과 이념의 지도 하에, 교사들은 기존의 전수자에서 학생들의 멘토, 멘토와 참가자, 교육활동의 멘토로 바뀌어야 한다고 생각합니다. 예를 들어, 서술류 본문을 강의할 때, 교사는 일부 학생들이 소품 형식으로 본문의 인물 역할을 맡게 하여, 이미지, 생동감 있는 상황을 만들어 학생들이 본문의 정수를 직관적으로 이해할 수 있게 할 뿐만 아니라, 학생 간의 교류를 촉진하고 교실 분위기를 활발하게 할 수 있게 할 수 있다. 이런 방법은 고지식한 글자를 점프의 생명기호로 바꿔 학생들의 마음에 깊은 인상을 남기고 국어 교육의 최종 목적을 달성할 수 있다.

또한 문제 시나리오를 만들 수 있습니다. 즉, 교실 시작 부분에서 학생들에게 질문을 던져서 학생들이 질문을 할 수 있도록 합니다