영어 문법 교육을 마스터하는 방법

1. 문법 교육의 딜레마

영어 문법은 일반적으로 지루합니다. 인민교육출판사 교과서의 각 단원에는 문법 지식이 포함되어 있습니다. 전통적인 영어 문법 교육에서 교사는 수업 시간에 학생들에게 문법 지식을 맹목적으로 주입하고, 특히 문법 지식에 대한 설명, 문장 패턴 분석, 특수 교육을 사용하여 문법 규칙을 자세히 설명하는 데 많은 시간을 소비하고 마지막으로 다음과 같은 전통적인 모델을 사용합니다. 연습 설명은 학생들이 기계적으로만 연습할 뿐 실제 언어 상황에 적용할 기회가 부족하므로 학생들의 문법 학습에 많은 문제가 발생할 수밖에 없습니다. 어떤 학생은 암기 암기를 통해 학습 내용을 마스터하고 자신이 배운 문법 규칙을 이해하며, 교사는 몇 번의 클릭만으로 이를 이해할 수 있습니다. 하지만 일단 문제를 해결하거나 문장 구성 요소를 독립적으로 분석하면 확신할 수 없습니다. 나의 일반적인 접근 방식은 집중적으로 설명하고 분석한 후 학생들에게 몇 가지 연습을 하게 한 다음 일반적인 실수를 분석하도록 하는 것입니다. 실수 과거에 배운 문법 지식을 통합하고 강화하는 질문입니다. 동시에 학생들은 수업이 끝난 후 다양한 문법 규칙을 암기할 수 있고, 이를 많은 연습을 통해 연습하여 궁극적으로 교육의 목적을 달성할 수 있습니다. 그러나 결과적으로 학생들은 학습에 지치고 교사는 가르치는 것에 지쳐 절반의 노력으로 두 배의 결과를 얻는 경우가 많습니다. 그래서 여가 시간에는 동료, 학생들과 소통했습니다. 이해를 통해 이러한 결과에는 여러 가지 이유가 있음을 알게 되었습니다. 우선, 문법 항목이 많고 복잡하며, 각 단원마다 새로운 문법 항목이 포함되어 있으며, 반복률이 낮고, 사용할 기회가 적으며, 학생들이 보고 나면 낯설게 느껴집니다. 둘째, 문법 교육은 문법 지식의 단일 목록과 설명이 되어 단조롭고 지루하며 학생들의 흥미를 불러일으킬 수 없습니다. 교실 분위기는 시간이 지남에 따라 영어 문법 학습에 지치고 어려움을 두려워하게 됩니다. 따라서 효과적인 문법 교육을 구현하기 위한 방법과 수단을 모색하는 것이 매우 필요합니다.

2. 딜레마를 해결하기 위한 전략

이러한 문제를 해결하기 위해 교육과정 표준에서는 "영어 교육과정 개혁의 초점은 문법 설명에 대한 지나친 강조를 바꾸는 것입니다. 영어 수업과 교육에서의 어휘 지식, 그리고 학생들의 실제 언어 사용 능력 배양을 소홀히 하는 경향이 있습니다." 중학교 영어 문법 교육에서 교사는 교과서를 바탕으로 교육해야 하며, 그 안에 있는 지식 포인트를 유연하게 활용해야 합니다. 그러나 동시에 우리는 교재에 너무 많이 의존해서는 안 되며, 교재에 있는 지식 포인트를 실제 적용과 결합하여 학생들이 쉽게 익힐 수 있는 학습 콘텐츠로 전환해야 합니다. 이를 위해서는 언어 형식과 내용을 결합하고 문법 규칙과 유연한 적용을 결합해야 합니다. 학생들의 학습 관심과 실생활에서 시작하여 학생들의 종합적인 언어 사용 능력을 개발하기 위해 실습, 참여, 협력 및 의사 소통의 학습 방법을 옹호하고 과제 기반 교수법을 강조합니다. 따라서 새로운 교육 과정의 구현에 따른 문법 교육입니다. 개혁은 발견과 탐구, 과제 활동, 독립적 학습, 협동 학습의 개념을 구현합니다.

새로운 커리큘럼 개혁 개념에 적응하기 위해 문법 교육에서는 덜 엄격한 문법 규칙을 배우고 학생들의 표준화된 능력과 감수성을 키우는 문법 사용 방법에 더 많은 주의를 기울여야 합니다. 또한, 문법 교육은 단순히 학생들에게 언어 규칙을 암기하도록 요구하는 것이 아니라, 특정 문법 현상을 의식적으로 학습함으로써 언어의 형태와 의미 및 의사소통 기능을 유기적으로 결합시켜 학생들이 실제 언어 사용에서 이를 내면화할 수 있도록 하는 것입니다. 학생들이 언어를 정확하게 사용하고 효과적으로 의사소통할 수 있도록 하는 목적을 달성하고 학생들의 "주관적 주도성"을 충분히 활용하고 반영하기 위해 규칙이 변경되었습니다. 구체적인 교수법에서는 다음 두 가지 방법을 참고할 수 있습니다.

1. 상황별 교수법

문법 교수법에서는 여러 대화를 나눈 후 대화법을 사용합니다. 교사의 지도하에 규칙을 요약하고, 교사는 학생들에게 연습할 기회를 제공하기 위해 시나리오를 제시합니다. 상황별 문법 교육은 학생들이 목표 문법의 사용법을 완전히 익히고, 실제 의사소통에서 정확하고 적절한 표현의 기반을 마련하며, 관찰, 지각, 적용을 통해 문법 지식을 내면화하고 문법 교육의 효율성을 높일 수 있도록 돕습니다. 예를 들어 고등학교 교과서에서 '선호'를 설명할 때 다음과 같은 여러 대화를 디자인했습니다.

사과와 배 중 어느 것을 더 좋아하시나요?

저는 사과를 더 좋아해요.

좋아요! 그 말은 당신이 배보다 사과를 더 좋아한다는 뜻이에요. 그녀는 무엇을 더 좋아하나요?

배보다 사과를 더 좋아합니다.

상황 설정과 몇 가지 대화를 통해 학생들은 '선호하다'라는 단어의 의미를 이해했고, 이후 진행한 반복 연습을 통해 학생들은 마스터할 수 있습니다. "prefer"의 의미와 사용법을 능숙하게.

2. 내러티브 방법

학생들이 배운 문법 사항을 숙달하고 점차적으로 문법 능력을 형성할 수 있도록 교사는 학생들이 다음과 같은 작업을 할 수 있도록 주의 깊게 설계해야 합니다. 말하기를 연습하거나 쓰기 과제에서 배운 문법 지식을 연습하세요. 예를 들어 인민교육출판사 교과서에는 위치를 나타내는 전치사나 부사가 문장의 시작 부분에 배치되는 반전 구조에 대한 문법이 있다.

나와 학생들의 입장을 기준으로 설명합니다.

왼쪽에는 문이 있고 오른쪽에는 Li Lei가 있고 내 앞에는 Zhou Yang이 앉고 내 뒤에는 칠판이 있습니다.

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내레이션이 끝나면 학생들에게 내 문장 패턴에 따라 자신의 입장을 설명하게 하세요. 이처럼 연속적인 서술을 통해 학생들은 자연스럽게 이러한 역전된 구조를 이해하게 된다. 이 방법은 학생들이 주의 깊게 관찰하고 생각하도록 유도합니다. 이 과정에서 학생들은 배운 내용을 잘 실천할 수 있습니다. 아이들에게 자신의 필요에 따라 목적적이고 의미 있게 언어를 사용할 수 있는 기회를 주는 것은 아이들의 관심을 불러일으키고 문법 학습에도 도움이 될 것입니다.

또한, 학생들을 더욱 효과적으로 유치하고 이상적인 결과를 얻기 위해 교사는 가르치는 문법 항목의 의사소통 기능에 따라 문법 교육과 듣기, 말하기, 읽기 및 쓰기 활동을 결합해야 합니다. 애니메이션이나 실제 물체를 사용하여 학생들의 흥미를 자극할 수 있습니다. 또한, 특정 문법을 보다 직관적으로 이해하기 위해 교사는 학생들에게 먼저 특정 문법과 관련된 문장을 찾아 소리내어 읽은 다음 특정 문맥에서 문법 규칙을 요약하도록 하는 유도 및 적용 방법을 사용할 수도 있습니다. 그것.

간단히 말하면, 영어 학습의 목적은 학생들의 종합적인 언어 사용 능력을 키우는 것입니다. 문법은 언어 지식의 중요한 부분이며, 학생들이 언어를 정확하게 이해하고 정확하게 출력하기 위한 전제 조건입니다. 문법 교육은 지루하고 비현실적이며 단순하고 형식적인 특성을 극복해야 하며, 학생들을 위한 좋은 학습 환경을 조성하고, 학생들의 어려움을 정확하게 분석하고 교육을 실시하며, 학생들의 언어 습득 환경을 완전히 동원하고, 학습 욕구를 촉진해야 합니다. 적극적으로 참여하고 배우려는 열정을 가지고 있습니다. 학생들의 주관적인 주도권을 최대한 발휘하여 그들이 배운 문법 현상을 진정으로 이해하고 최고의 교육 결과를 얻을 수 있도록 하십시오.