전통문화대전망 - 전통 미덕 - 중반 언어 활동 수업 계획: 저는 티라노사우루스입니다.
중반 언어 활동 수업 계획: 저는 티라노사우루스입니다.
중반어활동교안: 저는 티라노사우루스 1 활동목표입니다.
1 .. 이야기를 이해하고, 듣고, 자신의 감정을 표현하고 싶습니다.
2. 어려운 사람을 돕는 법을 배우고, 다른 사람을 돕는 즐거움을 느끼다.
3. 언어 표현과 동작의 결합을 통해 이야기의 동취를 충분히 느낄 수 있습니다.
4. 조용히 남의 발언을 듣고, 적극적으로 생각하고, 문학 활동의 즐거움을 느낄 수 있다.
5. 소통하고 자신의 생각을 분명하게 표현하고자 합니다.
중점 및 어려움:
이야기의 내용을 이해하고 다른 사람을 도우려 한다.
이벤트 준비:
1. 체험 준비: 아이들은 티라노사우루스와 작은 익룡의 구체적인 특징과 습성을 미리 알고 있다.
재료 준비: 나는 티라노 사우루스 이야기 코스웨어입니다.
활동 프로세스:
첫째, 수입
1. 티라노사우루스와 익룡의 사진을 보여줍니다.
선생님: 선생님이 새 친구 두 명을 데려왔어요. 당신은 그들을 알고 있습니까? 티라노사우루스가 무슨 드래곤인지 아세요? 작은 익룡은 어때요?
선생님 요약: 티라노사우루스는 사납고 무서운 공룡이다. 사나운 티라노사우루스가 작은 익룡을 만나면 어떻게 될까요?
둘째, 그림책을 보세요
1. 그림책에 제목과 저자를 소개하다.
선생님: 오늘 우리는 티라노사우루스와 작은 익룡에 대한 이야기를 하려고 합니다. 이야기의 이름은 티라노사우루스입니다.
2. 아이들이 세그먼트별로 이야기를 감상하도록 지도하고, 선생님과 아이들과 함께 토론하고, 이야기의 내용을 점진적으로 이해하도록 지도한다.
(1) 선생님은 책의 첫 부분을 생동감 있게 이야기했다.
선생님: 오늘 선생님께서는 티라노사우루스와 익룡에 대한 이야기를 하나 들려드리려고 합니다.
② 선생님: 샤오익룡의 부모님은 왜 떠나셨어요?
아이: 작은 익룡이 자랐기 때문에)
(3) 엄마와 아빠는 작은 익룡이 어떤 공룡이 되기를 바랍니까?
④ 선생님 요약: 엄마와 아빠는 작은 익룡이 높이 날 수 있고, 강하고, 남을 도울 수 있는 익룡이 되기를 바란다.
부모는 당신이 어떤 아이가 되기를 바랍니까?
(아이가 어린 익룡에 대한 부모의 기대를 깨닫도록 지도하다. ) 을 참조하십시오
이야기의 두 번째 부분을 읽다
선생님: 절벽 아래에 무엇이 나타났어요?
선생님: 티라노사우루스가 산에 올라갔어요. 이 시간에 무슨 일이 일어날지 맞춰봐?
선생님: 만약 당신이 작은 익룡이라면 티라노사우루스가 다친 것을 보면 어떻게 하시겠습니까?
선생님: 작은 익룡이 어떻게 하는지 봅시다. (이야기 계속 읽기)
선생님: 작은 익룡이 티라노사우루스를 두려워합니까?
⑥ 선생님: 화산 폭발 후, 작은 익룡은 티라노사우루스의 회복을 돕고, 작은 익룡은 티라노사우루스를 돕는다. 그는 티라노사우루스를 위해 무엇을 했습니까?
⑦ 선생님은 작은 익룡이 티라노사우루스를 두려워하지만 티라노사우루스를 도왔다. 작은 익룡은 정말 착한 공룡이다.
만약 네가 좋은 친구가 있어서 어려움이 있다면, 너는 그를 도울 수 있니? 다른 아이들을 도울 때 행복합니까?
(어린 익룡의 모순된 심정과 선량함을 이해하도록 아이들을 지도하다. ) 을 참조하십시오
(3) 이야기의 세 번째 부분 읽기
1 선생님: (그림 없음) 티라노사우루스가 작은 익룡에 의해 구조되면 어떻게 될지 맞춰보세요. 당신은 작은 익룡에게 무슨 말을 할 것입니까? (감사합니다) 다른 아이들이 당신을 도와준다면, 당신은 그에게 감사할 것입니까?
(아이들에게 티라노사우루스의 감사를 체험하도록 지도하다. ) 을 참조하십시오
2 아이들을 인도하십시오: 잔인하고 무섭고 남을 괴롭히는 티라노사우루스는 작은 익룡을 해치지 않고, 작은 익룡이 떠나는 것을 보고 슬퍼하며 우는 이유는 무엇입니까? 작은 익룡이 티라노사우루스를 도왔기 때문에 티라노사우루스는 작은 익룡을 해치지 않았다. 티라노사우루스가 작은 익룡에게 고맙다고 말하지 않았기 때문에 그는 슬프게 울었다. ) 을 참조하십시오
선생님 요약: 작은 익룡이 티라노사우루스를 구한 후, 티라노사우루스는 작은 익룡의 선함에 감동을 받았고, 티라노사우루스의 마음에는 선함이 가득했다. 우리 각자는 다른 사람을 돕고 착한 아이가 되는 것을 사랑해야 한다.
셋째, 이야기의 내용을 계속 편성한다
선생님: 샤오익룡은 티라노사우루스에 대한 사랑과 친구를 사귀지 못한 아쉬움으로 날아갔어요. 티라노사우루스는 작은 익룡이 잤던 보금자리로 기어들어가, 손에 물고기를 들고 별빛을 바라보았다. 티라노사우루스가 다시 작은 익룡을 만날까요? 익룡이 돌아올까요? 다음에 어떤 이야기가 나올지 생각해 보세요. 선생님과 어린이들에게 들려주세요. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)
활동 확장:
이 아름다운 이야기를 너의 좋은 친구에게 알려라.
활동 반영:
이번 행사는 초보적으로 행사의 목적을 달성했고, 일부 어린이들은 아직 이야기의 내용을 이해하지 못하여 방과 후 복습을 강화해야 한다. 행사 초기부터 아이들에게 패왕룡의 사진을 서스펜스로 보여 주어 그들의 주의를 크게 끌었다. 익룡 부모가 익룡 아기를 돌보는 모습을 전시할 때, 아이는 자세히 관찰하고, 대담하게 발언하며, 자신이 본 것을 말할 수 있다. 당연히, 활동에 있는 많은 부족이 있다, 몇몇 질문은 반복 된다, 더 이상 질문할 필요 없다. 많은 부분이 아이 총결을 유도하지 않아 활동 과정이 순조롭지 못하다. 그림책 이야기의 내용이 너무 길어서 아이가 행사 후반부에서 덜 적극적이다. 행사 후반부에는 멋진 포인트가 없어 전체 행사가 대충 끝났다. 앞으로 행사가 끝나면 우리는 관심을 가질 것이다.
중국어 활동 수업 계획: 저는 티라노사우루스 2 입니다.
1 .. 이야기를 감상하고 줄거리를 이해하다.
2. 아이콘과 질문을 통해 인물 간의 사랑의 정을 경험하고 이해합니다.
작품에 대한 자신의 이해를 대담하게 표현할 수 있다.
4. 아이들이 이야기와 게임에서 공부하고 인생을 깨닫도록 지도한다.
아이들이 대담하게 추측하고, 말하고, 움직이도록 격려하십시오.
이벤트 준비:
책 한 권, 세트 아이콘, 공룡 인형.
활동 프로세스:
첫째, 공룡 인형을 전시하여 아이들의 활동 참여 흥미를 불러일으킨다.
선생님: 이게 무슨 용이에요? 이게 어떤 공룡인지 아세요? 작은 익룡은 어때요? 티라노사우루스는 쥐라기에서 가장 사나운 육식동물로, 사냥감의 뼈를 전부 아먹을 수 있다. 약소한 익룡이 무서운 티라노사우루스를 만난다면 어떻게 될까?
아이들은 공룡 인형을 관찰한다.
아이들은 먼저 알아맞힌 다음 선생님의 설명을 듣는다.
티라노사우루스와 작은 익룡을 알게 된 후, 나는 의문을 가지고 이 이야기를 감상했다.
둘째, 문학 작품을 감상한다
선생님: 책을 읽고 이야기를 해요. 아이는 이야기를 완전히 감상하고 이야기의 기본 내용을 이해한다.
선생님께서 질문하시고, 처음에 관심의 느낌을 체험하셨다.
어린 익룡이 태어났을 때, 엄마와 아빠는 어떻게 그를 돌보았습니까?
티라노사우루스가 곤경에 처했을 때 작은 익룡은 무엇을 했습니까?
선생님은 사진을 전시하면서 이 이야기를 회상했다.
어린 익룡이 태어났을 때, 엄마와 아빠는 어떻게 그를 돌보았습니까? 작은 익룡은 티라노사우루스를 두려워합니까? 작은 익룡은 어떻게 한 거야? 비가 오나요? 배고프세요? 티라노사우루스는 결국 무엇을 했습니까?
아이들은 이야기의 관련 줄거리를 회상하며 대담하게 말한다.
이야기하는 과정에서 이야기의 기본 줄거리를 정리하다.
그림을 관찰하여 이 이야기를 다시 한 번 이해하다.
그림을 보고 이야기 부분을 다시 한 번 회상하며 관심의 느낌을 더욱 체득하다.
작은 익룡은 왜 티라노사우루스를 도와야 합니까? 샤오익룡의 어머니는 뭐라고 하셨어요? 티라노사우루스는 준비됐나요? 그는 어떻게 한 것입니까? 왜 이러는 거야?
작은 익룡은 어때요? 티라노사우루스는 무슨 말을 하고 싶습니까? 모두 함께 이야기합시다. 원래 티라노사우루스는 이미 조용히 변했는데, 만약 그들이 다시 만난다면 어떻게 될까? 당신의 생각을 그려 주세요.
그림과 질문을 통해 아이들은 자유롭게 자신의 생각을 표현하고 또래에게 알릴 수 있다.
아이는 그림을 그리기 전에 자신의 생각을 말한다.
활동 반영:
"일연구" 를 기초로 몇 가지 변경을 하여 두 가지 요소를 고려했다. 하나는 그림책 자체의 내용과 줄거리가 비교적 복잡하다는 것인데, 아이는 어떤 방식으로 읽을 수 있습니까? 다른 하나는 아이의 나이 특징이다. 그림책의 내용을 서술함으로써 중산층 아이들은 그로부터 무엇을 얻을 수 있을까? 그래서 목표는 초보적으로 이야기를 감상하고 줄거리를 이해하는 것이다. 아이콘과 토론을 통해 인물 간의 사랑의 정을 경험하고 이해하다. 작품에 대한 자신의 이해를 대담하게 표현할 수 있다.
원래 오디션반에 있을 때, 나는 중반 아이들이 공룡에 대한 지식과 인식이 비교적 간단하다는 것을 발견했다. 어떤 사람들은 공룡의 이름만 알고, 그들의 생활습성은 거의 알지 못했기 때문에, 나는 지식과 경험을 준비하는 데 있어서 주로 아이들에게 공룡의 이름과 습성을 익히게 하는 것이라고 생각한다. 하지만 한 반을 빌렸는데, 이 반의 아이들이 공룡에 대해 잘 알고 있다는 것을 알게 되었다. 행사의 도입 부분에서 선생님은 아이들에게 문제 상황을 만들어 주어 그들이 충분히 발휘할 수 있도록 하면 된다. 그래서' 수업 준비 강조 먼저 아이 준비' 에 대한 이해가 깊어졌다.
이야기를 끝낸 후, 나는 먼저 아이들에게 일반적인 문제를 통해 이야기를 꺼내고, 줄거리를 회상하며, 대담하게 이야기 내용에 대한 자신의 이해를 말하게 했다. 그런 다음 사진을 통해 아이들이 이야기 속의 사랑 줄거리를 다시 한 번 정리할 수 있도록 도와준다. "왜 작은 익룡이 티라노사우루스와 그 마지막 표현을 돕기로 결정했는지 아이들에게 두 장의 사진에 초점을 맞추세요." " 티라노사우루스가 변한 후 한 말을 되풀이하여 인물 간의 사랑의 정을 다시 체험하고 이해하다. 아이들과 이야기를 회상하거나 아이콘을 보여줄 때마다 아이들은 책과 일치하는 내용을 말할 수 있다. 나에게 주어진 계시는 아이콘은 아이들이 이야기의 줄거리를 기억하는 데 도움이 될 수 있고, 다른 방법을 고려해 이런 효과를 얻을 수 있다는 것이다.
아이콘을 통해 유아는 화면 내용에 따라 줄거리를 복창할 수 있고, 이야기의 발전 순서를 빗질할 수 있다. 아이들이 서로 계발할 수 있는 방법을 토론하고 이야기에 더 익숙하다. 그림을 반복해서 관찰하면 아이들이 이야기에 대해 더 세밀한 이해를 할 수 있다. 영상은 한 장의 사진만 볼 수 있는 효과를 보여주며, 그림이나 슬라이드 효과보다 못하다.