이론적, 실제적 구성

구성이란 인간의 사고적 고려와 언어 구성을 통해 주제의 의미를 단어로 표현하는 서술 방식이다. 작문은 초등학교 작문, 중학교 작문, 대학 작문으로 구분됩니다. 다음은 참고용으로만 모아 정리한 이론 및 실무 작문입니다. 모두에게 도움이 되기를 바랍니다. 이론 및 실무 구성 1부

무술을 배우는 것을 좋아하는 사람은 시간이 있을 때마다 형과 동생을 찾아 경쟁을 벌이고, 스승에게 주먹으로 때려달라고 부탁한다. 윙춘과 인치피스트. 놀랄까요?

그는 이소룡이다. 미국으로 건너간 그는 가라테 고수, 유도 고수, 복서들과 일대일로 싸웠다. 결국 그는 수백 개 학교의 장점을 취하고, 수백 개 학교의 단점을 보완하고, 절권도를 만들어 세상을 놀라게 했습니다.

논문을 읽고 비로소 깨닫게 되었는데, 디테일하게 해야 한다는 걸 알게 됐다. 수많은 사실은 실천이 참된 지식을 가져온다는 것을 증명합니다. 실제와 이론적 조사, 실증을 통해 도출된 결론만이 정확합니다. 브루스 리가 펀치를 찾을 때 실제로 펀치의 방향과 크기, 강함을 느끼고 펀치의 장점과 단점을 생각한 후 다른 사람들과 경쟁하는 것이 자연스럽게 실력을 향상시키는 방법이었습니다. . 이소룡이 만든 영화는 속도를 늦춰야만 볼 수 있다고 한다.

실천은 이론의 지도와 불가분의 관계에 있지만, 실천이 없으면 지식과 이론은 마치 장식일 뿐일 뿐입니다. 빌 게이츠는 졸업생을 위한 조언을 했습니다. 학교에는 승자와 패자가 있을 수 있지만 인생에서 말하기에는 너무 이르습니다. 학교는 여러분에게 올바른 답을 찾을 수 있는 기회를 지속적으로 제공할 것입니다. 실제 생활에서는 전혀 그렇지 않습니다. 그렇습니다. 높은 산에 오르지 않으면 하늘이 얼마나 높은지 모르고, 깊은 계곡에 가지 않으면 땅이 얼마나 두꺼운지 알 수 없습니다.

20세기 초 일부 외국인들은 중국에는 제4기 빙하가 없다고 주장했다. 지질학자 이시광(Li Siguang)은 1921년 중국으로 돌아온 후 태항산맥(沙河山縣)과 산서성 다퉁분지(大同盆地)의 코우취안(河泉) 부근에서 제4기 빙하 유적을 발견했다. . 그는 수사에 박차를 가해 마침내 외국인들의 결론을 뒤집었다.

한 농부가 소를 안고 “밭에 가는 것이 허락되지 않으면 어떻게 밭을 갈 수 있겠는가?”라고 말했다. 뒤에 있던 노인이 말했습니다. “밭 가는 법도 모르면서 어떻게 밭에 갈 수 있겠습니까? 이 두 문장은 생각을 자극합니다. 땅을 갈는 능력을 가지고 태어나는 소는 없습니다. 땅을 갈는 법을 배우고 싶다면 논에서 연습하는 법을 배워야 합니다. 학습도 마찬가지다. 교사들은 추상적인 물리학 지식을 설명하려고 열심히 노력하지만 학생들은 여전히 ​​그것을 이해하지 못합니다. 하지만 실험 장비가 있고 학생들이 실험을 하게 된다면 가르치는 것이 훨씬 더 쉽지 않을까요?

이론과 실천 사이에는 넘을 수 없는 경계가 없습니다. 실천을 통해 이론을 얻고 이론을 검증해야만 노력이 능숙해질 수 있고, 무모한 일도 능력이 될 수 있습니다. 이론과 실천 구성 2부

이론은 자연과 사회의 선배들이 정리한 법칙에서 파생되며, 실천에서 파생되기도 하며 실제 운용 과정에서도 활용된다. 이론과 실제는 서로 연결되어 있으며 분리될 수 없습니다. 그러나 보다 과학적인 이론에 도달하기 전에 먼저 실천이 있어야 합니다.

인간은 말을 사용하지 않고 사냥으로 생계를 유지하기 시작했으며, 생활 환경을 더 잘 이해하기 위해 일정한 이론적 결과를 계속 탐구하고 요약했습니다. 이론은 멘델의 잡종 완두콩 실험과 같은 현상에서 파생됩니다. "유전" 법칙은 기존의 이론적 지침을 가르친 다음 실험을 수행하여 사람들이 이를 적용할 수 있도록 하는 수년간의 실험 현상에서 파생됩니다. 그러면 나는 이 지식을 터득한 것처럼 느껴지지만 실제로는 그렇지 않습니다. 실험을 할 때 모든 사람이 동일한 단계와 현상을 따르는 것은 불가능하고 결과가 편향될 수 있습니다. 그러나 많은 사람들이 자신의 요구 사항으로 인식하지 못하는 답변을 모두가 사용합니다. 이제는 실험적 조작에 이론을 적용하는 것이 인기가 있습니다. 사고력에는 한계가 있습니다. 실험의 원리를 알고, 실험 작업을 통일하고, 실험 재료를 준비하고, 단계를 따르면서 실험 결과도 균일하게 알려져 있으며, 모두가 올바르게 수행합니다. .

그러나 이득은 여전히 ​​이론일 뿐, 겉으로 보기에는 실천이다. 과학자는 한 수업에 평생 연구한 결과를 배울 수 있습니다. 이 이론은 이론과 실습을 직접적으로 결합한 것입니다. 나는 매우 의심스러웠다. 학습 단계가 제한되어 있으므로 시간을 절약하고 고집하지 마십시오. 훌륭한 사람들이 제공하는 답변은 여러 세대에 걸쳐 사용되었으므로 당연합니다. 이런 식으로 획기적인 발전을 이루는 것은 어렵습니다. 실천을 통해 이론을 습득해야만 지식을 더 잘 습득할 수 있습니다. 실제 운영 과정에서 알려지지 않은 결과로 인해 얻은 결과는 우리 자신의 성과로 간주됩니다. 좋은 태도로 일을 하면 미지의 것을 탐구하는 데 더 호기심이 생기고, 미지의 것에 대해 과감하게 실무를 수행하며, 기존 지식을 활용하여 문제를 해결하게 됩니다. 지금 직면하고 있습니다.

이제 이론과 실습이 결합되어 지식을 더 잘 이해하고 습득할 수 있습니다. 특정 실무 능력이 있으면 이론과 다른 기술을 결합하여 다음 단계로 나아갈 수 있습니다. 이론 및 실습 작문 3부

지난 며칠 동안 배운 새로운 과목에 대해 연습을 해봤습니다.

지난 이틀간의 연구와 심리의 우여곡절을 거쳐 오늘의 결과는 점차 만족스러운 모습을 보여주었습니다.

그리고 명절을 앞두고 작은 시도를 해서 몇 위안의 수익을 얻었습니다.

사실 제가 더 많은 이익을 얻었을 수도 있는데, 특히나 저의 수익률이 몇몇 동급생들보다 높았기 때문입니다. 그러나 제가 투자한 금액은 그들만큼 많지 않았기 때문에 당연히 이익은 그들만큼 뚜렷하지 않았습니다. .

하지만 이 작은 경험을 통해 나에게도 어느 정도 지식이 생겼고, 이론과 실천을 결합하라는 선생님의 말씀도 이해하게 됐다.

며칠 전에 해보고 싶어서 선생님들과 반 친구들에게 물어봤던 게 아직도 기억나요. 나중에 선배 언니가 해보고 지식을 활용하지 않으면 말하더군요. 실제 경험을 얻으려면 결코 성공하지 못할 것입니다.

그래서 그때부터 실천에 옮기려고 노력하기 시작했고, 동시에 수업에서 배운 이론 중 일부가 실제로 해보면 잘 안 먹히는 경우도 있다는 걸 알게 됐어요. 어렵고, 처음에는 잘 이해하지 못할 수도 있는 몇 가지 문제를 실제로 살펴보고 나면 갑자기 이해하게 됩니다. 이를 통해 나는 실천의 중요성을 더 많이 이해하게 되었고, 일부 경험은 행동과 실천으로만 요약될 수 있습니다.

새로운 기술을 배우려면 이론적 지식뿐만 아니라 연습과 요약도 매우 중요합니다. 이론 및 실제 구성 4

저는 이 책을 받았을 때 평소처럼 첫 페이지부터 읽기 시작하지 않고, 그 후 전체 목차를 먼저 읽었습니다. 먼저 "중국 창의적 교육 모델 및 전략" 장을 읽어보세요. 처음 읽은 '동요와 읽기 쓰기 교육의 모델과 전략'은 내 비명을 지르는 동시에 1학년을 두 학기 동안 가르쳤을 때의 여러 상황을 떠올리게 했다.

"관용어 읽기 능력"이든 "학생 중심 중국어"이든 중국어 교실 교육에 대한 우리의 실험은 책에 소개된 베이징에서 수행된 "동요 읽기 쓰기 교육" 실험과 많은 유사점을 가지고 있습니다* **동일한 점입니다.

먼저: 한자를 먼저 배우고 병음을 배우세요. 전통적인 교과서는 초등학교 초기 단계에서 병음을 가르칩니다. 한두 달 동안 그 의미 없는 병음 문자를 마주하는 것은 정말 지루합니다. 문해력 혁신의 첫 번째 포인트는 병음을 먼저 배우는 관습을 바꿔 누구나 먼저 구체적이고 의미 있는 언어 환경을 여행하며 경험하고 배울 수 있도록 하는 것입니다.

둘째: 읽고 쓰는 능력과 쓰기 능력은 동기화될 필요가 없습니다. 한편으로는 학생들의 학문적 부담을 증가시키지 않으면서 읽고 쓰는 능력이 향상되도록 하기 위해, 다른 한편으로는 빠른 읽고 쓰기, 느린 쓰기, 쉬운 쓰기, 어려운 쓰기의 규칙에 따라 교과서에는 서로 다른 두 가지 유형의 문자가 있습니다. 요구사항: 캐릭터 읽기 및 4가지 스킬. 이것은 매우 과학적인 것입니다.

셋째: 독서를 통해 읽고 쓰는 능력 효과를 강화하세요. 초등학교에 입학한 지 한 달 후, 학생들은 새로운 어휘를 강화하고 독서에 대한 관심을 키우기 위해 과외 활동 도서를 읽도록 격려하고 추천받을 수 있습니다.

이렇게 좋은 경험 외에도 몇 가지 깨달음을 얻었습니다.

첫째: 그렇게 많은 수의 새로운 단어를 가르치려면 혁신도 필요합니다. 제가 학생들을 가르치고 연구할 때 '길가에 있는 들꽃을 따지 말라'는 말은 새 단어와 관련이 없는 것에는 집중해서 가르쳐야 한다는 뜻입니다. 문장 만들기 등 서두를 필요가 없습니다. 당시에는 말이 된다고 생각했어요. 이미 많은 새로운 단어들이 사람들을 숨 막히게 만들었고, 그래서 아직 다른 이야기를 할 여지가 남아 있었기 때문이죠. 하지만 이 글을 읽고 반복해서 비교해 본 결과, 이 문장은 과학적이지 않거나, 내가 이전에 이해한 내용에 심각한 오류가 있음을 느꼈습니다. 교재에서든 교실에서든 동요 읽기 쓰기 교육은 문자, 단어, 문장을 함께 가르치는 데 중점을 둡니다. 예를 들어, 단어 솔리테어 게임의 설정은 어휘력을 크게 확장합니다. 가장 중요한 것은 모든 사람이 단어 조합의 의미를 느낄 수 있게 하고 오타 가능성을 줄여준다는 것입니다. 또 다른 예 : 완전한 문장을 말하는 것부터 점차적으로 아름답게 말하는 것까지 모방 문장의 설정. 학교에 입학한 이후로 이런 훈련을 받는 것은 이전에는 한 번도 생각해 본 적이 없는 일이었습니다. 그 당시 저는 더 많은 인물을 아는 것이 가장 중요하다고 느꼈습니다. 더 많은 인물을 알아야만 독서의 기초를 다질 수 있다는 것입니다. 모두가 알다시피, 단어와 문장이 없으면 어떻게 의미가 없습니까? 우리가 배운 것을 어떻게 견고하게 기억하고 적용할 수 있습니까?

둘째: 아이들이 언어 표현 능력을 연습하기 위해 일찍부터 글을 쓰도록 격려해야 합니다. 실험을 시작한 이후로 나는 두 학급의 학생들을 가르쳤습니다. 1학년 아이들은 2학년 때 아무런 규칙도 없이 일기를 쓰기 시작했지만 글쓰기를 고집했다는 것을 기억하세요. 3학년에서 4학년으로 올라가면 글쓰기 실력이 꽤 좋아진다. 그런데 2학년 아이들에게는 3학년이 될 때까지 일기를 쓰라고 요구하지 않았는데, 비록 요구사항은 없었지만 글을 쓰고 싶은 욕구를 동원하지 못했을 수도 있겠네요. 늘 짧고 부족한 책을 썼거든요. . 아이들이 학교에 들어가서 새로운 단어를 배우면 일기를 쓰기 시작할 수 있다는 느낌이 있어야 합니다. 한 문장이라도 괜찮습니다. 그들을 과소평가하지 말고, 그들이 글을 잘 쓰지 못하거나 글을 잘 쓰지 못하는 것을 항상 걱정하십시오. 물론 그들이 쓰는 언어에 대해서는 그것을 전시하고, 학급 전체에게 읽어주고, 전시할 수 있는 기회를 주어야 하며, 다양한 형태를 사용하여 그들의 열정을 동원하여 그들이 감히 글을 쓰고 즐길 수 있도록 해야 합니다.

이 글을 쓰다보니 당장 1학년을 가르치고, 이런 아이디어들을 당장 시도해 보고 싶은 충동이 듭니다. 좀 더 생각해보고 학교에 제안하고 싶습니다! 이는 9월에 학교에 입학하는 1학년 아이들이 8월에 학교에 온다는 것을 의미합니다. 이번 달에는 교과서 내용을 미리 익히러 오기보다는 기본적인 행동 습관을 기르는 데 집중하겠습니다. 예를 들어, 수업에 참석하는 방법을 이해할 수 있도록 수업 중 징계를 실시합니다.

이는 또한 학교가 시작될 때 학습 상태에 빠르게 진입하기 위한 좋은 기반을 마련할 수 있습니다. 반면에, 마음껏 "놀이"하십시오. 예를 들어, 아이들이 쉽게 받아들일 수 있는 운율낭독을 내용으로 활용하고, 동요를 읽어주고, 동요를 외워보세요. 또 다른 예: 다양한 활동을 수행합니다. 이런 식으로 우리는 아이들을 더 많은 측면에서 이해할 수 있을 뿐만 아니라 매우 편안한 분위기에서 좋은 교사-학생 관계를 구축하여 아이들이 처음부터 새 학교와 새로운 교사를 좋아하게 만들 것입니다. 실제로 이미 많은 학교에서 이런 예비교육을 시도해왔다. 꼭 필요하다고 생각하는데, 실제 동작이 상상과 얼마나 차이가 나는지 꼭 해보고 싶습니다. 이론과 실습에 관한 에세이 5부

과학에서는 이론이 실습보다 중요한가요? 아니면 이론보다 실천이 더 중요한가요? 이 질문은 수백년 동안 논의되어 왔지만 누구도 이를 증명할 수 없습니다. 사실 이론이 없는 실천은 맹목적인 실천에 지나지 않으며, 실천이 없는 이론은 공허한 말일 뿐입니다. 내 생각에는 이론과 실천은 분리될 수 없는 두 부분이며, 서로 공존하고 보완하는 부분이다.

고대 그리스 시대에 아리스토텔레스는 자연에서 자유낙하하는 모든 무거운 물체는 그보다 가벼운 물체보다 더 빨리 떨어진다는 이론을 제안한 적이 있습니다. 그러나 당시 아리스토텔레스가 과학에 큰 기여를 했기 때문에 그가 제안한 이론은 바로 실천 단계를 건너뛰고 진리가 되었습니다. 그러나 갈릴레오는 권위를 맹목적으로 믿지 않고 피사의 사탑에서 유명한 자유낙하 실험을 실시했습니다. 그는 밀도는 같지만 부피가 매우 다른 두 개의 구를 함께 묶었습니다. 아리스토텔레스의 이론에 따르면 완전히 다른 두 가지 결과가 있었습니다. 1. 두 개의 구 조합의 낙하 속도는 두 번째로 더 컸습니다. , 작은 공은 낙하 속도가 낮기 때문에 큰 공을 위쪽으로 끌어당기므로 두 공이 합쳐진 낙하 속도는 두 공이 따로 떨어지는 속도의 평균이 됩니다. 그러나 갈릴레오가 옳았다는 것이 밝혀졌습니다. 지구에 자유낙하하는 모든 물체는 같은 속도로 떨어집니다. 이제 우리는 지구상의 물체가 떨어지는 속도가 초당 약 9.8미터라는 것을 측정했습니다. 그러므로 이론이 실천되어야 진리가 된다.

그러나 이론은 실천의 기초이기도 합니다. 이론이 없는 실천은 맹목적인 실천입니다. 오늘날의 대규모 과학 연구 환경에서는 실천이 이론을 입증하는 역할을 합니다. 그래서 이론이 없으면 실질적인 목표도 없습니다. 이것은 마치 수학적 이론을 증명하는 것과 같습니다. 이론적 목표가 주어졌을 때 해야 할 일은 현재 알려진 이론을 사용하여 이 새로운 이론을 증명하는 것입니다. 그러나 증명해야 할 그러한 이론이 없다면, 그러면 실제적인 증명이 불가능할 것입니다. 왜 그것에 대해 이야기합니까?

우리가 수학에서 자주 사용하는 '두 점 사이에는 오직 하나의 직선만 있다'는 말도 있는데, 이는 당연한 것이지만 엄밀한 수학적 증명 방법으로는 증명할 수 없습니다. 그러나 이 명제(수학 이론)는 수학 정리로 증명할 수는 없지만 참 명제입니다. 결국, 모든 이론이 실제로 입증될 수는 없습니다. 이론과 실무 구성 6부

실천이란 무엇인가? 실천은 자신의 생각을 실천하고, 약속을 이행하는 것이라는 점에서 실천은 말만이 아니라 행동에 달려 있음을 알 수 있다.

물리학자, 생물학자 등이 내리는 과학적 결론은 모두 상상에 기초한 것일까요? 아니, 수많은 실험을 거쳐 마침내 그 결과에 이르렀다.

유전학의 거인 모건. Morgan은 항상 사실에 의존하고 실천을 통해 자신의 가설을 다루든 다른 사람의 이론을 다루든 이론이 올바른지 테스트하는 과학적 태도를 취합니다. 실험에서 모건은 자신의 실험 결과가 멘델의 법칙과 일치하지 않는다는 사실을 발견하고 부지런히 일련의 새로운 실험을 수행했습니다. 유전자 사슬 교환의 법칙을 발견하게 된 것은 그의 수많은 실험이었습니다. 모건의 부지런한 실천과 질문에 대한 용기 덕분에 그는 유전학 분야에 대한 공헌으로 노벨 생리의학상을 수상한 최초의 과학자가 되었습니다.

그런데 요즘 학생들은 성적만 중요하게 여기기 때문에 열심히 공부했다고 생각하고 열심히 공부하지만 결과는 늘 만족스럽지 못하다. 결국 무엇이 잘못되었는지 모르겠습니다. 학교를 포함해 학생들이 하루 종일 교실에 앉아서 공부하게 놔두기만 하면 학생들이 스스로 연습할 수 있게 함으로써 더 많이 배우고 깊이 이해할 수 있으며 학습 효과도 뚜렷해질 것이라는 사실을 누가 알겠습니까?

사회는 현실적이면서도 잔인하다. 특히 지난 2년 동안 취업 경쟁은 매우 치열했습니다. 단지 학문적 학위가 미래에 충분한 음식과 의복을 보장하는 것은 아닙니다. 오늘날의 대학생들은 졸업 후에도 실무 경험이 없고, 학사 학위를 취득하더라도 취업에 실패하는 경우가 많습니다. 한 대학원생이 일자리를 구하지 못해 다른 사람을 위해 세차를 했다고 합니다. 이는 연습이 특히 중요하다는 것을 증명하기에 충분합니다. 이론 지식이 아무리 뛰어나도 실무 능력이 부족하면 사회가 요구하는 것은 민간과 군사 기술을 모두 갖춘 인재라고 할 수 없습니다. 따라서 실무 능력을 향상시키면 다음 단계로 나아갈 수 있습니다.

실천이 없는 이론만 종이에 말만 할 뿐이고, 그 결과는 실패할 수밖에 없습니다. 실천을 통해서만 사람들은 의식적이든 무의식적이든 세상, 사람, 주변 사물에 대해 생각할 수 있고, 생각하면서 형성한 개념을 삶과 실천의 지침으로 사용할 수 있습니다. 실천은 자신을 무한히 풍요롭게 할 수 있습니다. 실천이 바탕이 되지 않으면 이론은 높게 세워질 수 없습니다.

실천은 이론의 기초입니다. 강해지고 싶다면 실천이 진리입니다! 이론과 실제 구성 제7장

순자는 “높은 산에 오르지 않으면 하늘이 얼마나 높은지 모르고, 깊은 계곡에 가지 않으면 하늘이 얼마나 높은지 모른다”고 말했다. 땅이 얼마나 두꺼운지 모른다."

이 문장은 '하늘의 높이'와 '땅의 두께'를 이해하려면 '높은 산을 올라야 한다'는 뜻이다. "와 "깊은 시냇물을 마주하라". 올라가거나 오지 않고는 '하늘'과 '땅'의 상황을 이해할 수 없습니다. 사람들이 진정한 지식을 얻으려면 사회적 실천에 개인적으로 참여해야 합니다.

이론 학습의 목적은 실천입니다. 이론을 지나치게 강조하고 실천을 과소평가하면 사람들은 실천 능력을 잃게 됩니다. 이론은 상상이고 실천을 통해 이론은 구현될 수 있다. 그것을 행동으로 옮기고 진지하게 실천해야만 배운 지식이 공허한 독단 이론이 되지 않을 수 있습니다.

"종이에 보이는 것은 결국 깨닫게 되겠지만, 진심으로 해야 한다는 것을 분명히 알게 될 것입니다." 루유유가 한 말이다. 그러나 어떤 사람들은 종이로 말하는 것을 좋아하여 결국 다른 사람과 자신에게 해를 끼치게 됩니다. 조궈(Zhao Kuo)가 좋은 예이다.

전국시대 조나라의 명장 조사의 아들인 조궈는 어려서부터 병법에 조예가 깊었고 전쟁에 대해서도 잘 이야기했다. 그의 아버지는 그를 괴롭힐 수 없었다. 그 후 조왕이 진왕과 모의하여 연백을 대신하여 조장군으로 임명해 달라고 요청했습니다. 조궈는 실제 전투 경험이 부족하고 병법에 대해서만 이야기하는 사람이다. 창평에 도착한 후 염포의 행위에 등을 돌리고 장수와 부하를 교체하고 군사제도를 개편하여 모든 장병들이 불충하고 사기를 잃게 되었다. 그는 연포의 전략적 방어를 바꾸고, 일제히 승리하고 상당을 탈환하기 위한 전략적 공세를 적극적으로 계획했다. 장평 전투에서 조궈는 군사 교본에 따라 싸울 줄만 알았고, 유연하게 대처할 방법을 몰랐으며, 나중에 진군에게 총살당하고 40만 명의 병력이 모두 포로로 잡혔습니다. 조나라가 망했다.

군사 전략가들에게는 승패가 흔한 일이지만, 실제로 집약된 이론에 따라 전쟁을 하면 승리할 확률이 더 높다. 예를 들어, Lian Po는 Zhao State의 노장이지만 그의 이론적 지식은 Zhao Kuo의 암기만큼 풍부하지 않을 수 있지만 Lian Po는 도시를 공격하고 영토를 약탈하는 데 주로 의존합니다. 싸움은 군사서적에서 외운 이론적 지식이 아니라 실천의 축적이다. Zhao Kuo에게 부족한 것은 연습이었습니다. 이론을 건전하고 유창하게 말하지만 실제 전투에서 패배하는 사람들은 조궈(趙國)처럼 투쟁 실천이 부족한 사람들이 대부분이다

반면, 실천과 이론을 겸비한 사람들은 할 수 있다. 끊임없는 노력을 기울이십시오. 열심히 노력하면 종종 좋은 결과를 얻을 수 있습니다.

아주 유명한 실험을 주재한 의사가 있었습니다. 이 실험의 성공은 수천 년 동안 인류를 괴롭혀 수많은 생명을 앗아간 질병, 즉 천연두를 정복했다는 것을 의미합니다. , 그리고 이 의사는 세계적으로 유명한 에드워드 제너(Edward Jenner)입니다. 그는 대학을 졸업한 후 시골로 가서 실무를 했다. 지난 20년 동안 의료 활동을 하면서 종종 낙농장에 가서 소의 우두가 사람에게 어떻게 감염되는지, 사람이 감염되면 어떻게 되는지 주의 깊게 관찰했다. 우두에 걸린 증상. 그는 먼저 동물에게 우두를 접종한 다음 천연두를 접종했고 실험은 성공적이었습니다. 나중에 어린 소년을 대상으로 테스트한 결과 다시 안전해졌습니다. 그 이후로 사람들은 마침내 천연두를 예방할 수 있는 방법을 발견했습니다.

칼을 가는 데는 10년이 걸리고, 성공하려면 오랜 시간 노력해야만 성공할 수 있습니다. 지난 20년 동안 반복된 실험적 연구와 실천, 인내 끝에 제너는 마침내 천연두 예방접종이라는 획기적인 실험에 성공했습니다.

실천이 이론의 기초이자 이론의 출발점이자 종착지이며 이론에서 결정적인 역할을 한다는 것은 의심할 여지가 없다. 그러나 이것이 이론을 경시하고 실용주의로 이어질 수는 없습니다.

따라서 실천과 이론은 밀접하게 연결되어 있어야만 진정으로 빛나는 이론을 얻을 수 있습니다. 이론 및 실제 구성 제8부

사람은 발전하기 위해 끊임없이 자신을 갱신해야 합니다. 자신을 갱신하려면 독서가 최선의 선택입니다. 독서를 통해 우리는 영양분을 흡수하여 자신의 정신을 키우게 되며, 이 자아는 날마다 새롭게 보일 것입니다. 그러므로 우리 교사들은 시대와 흐름을 따라가기 위해서는 독서를 습관화해야 한다고 생각합니다. 많은 책 중에서 우리 교사들에게 가장 도움이 되는 책은 교육 및 교육 이론 책입니다. 이 책들은 우리에게 새로운 관점과 새로운 아이디어를 제공하여 우리의 이념을 지속적으로 업데이트할 수 있습니다. 지금까지 만들어진 새로운 강좌의 최신 교육 개념을 알아보세요.

이번 학기 중에 『교사 전문화의 이론과 실제』라는 책을 읽었는데, 이 책을 읽으면서 다음과 같은 생각을 하게 되었습니다.

'교사 전문화'란 정확히 무엇을 의미하는 걸까요? 이 질문에 대해 저는 책에서 답을 찾았습니다. 교사 전문화는 개별 교사의 지속적인 전문성 개발 과정입니다. 교사 전문화는 본질적으로 개인의 성장 과정, 즉 교사가 지속적으로 새로운 지식을 받아들이고 전문적 능력을 향상시키는 과정이다. 성숙한 전문인이 되기 위해서는 교사가 전문적 의미를 확장하고 지속적인 학습과 탐구를 통해 전문적 수준을 향상시켜 전문적 성숙을 달성해야 한다.

풍부한 정신과 높은 수준의 전문성을 갖춘 교사인 그는 자신의 특별한 전문적 비전을 사용하여 강좌의 매력적인 측면을 파헤치고, 가장 간단한 라인을 사용하여 가장 풍부한 정보를 끌어내고, 가장 쉬운 방법을 사용하여 학생들이 원하는 것을 얻을 수 있도록 합니다. 그는 모든 학생을 최대한 존중할 수 있으며 학생들이 지식을 철저히 이해하고 배울 수 있도록 할 뿐만 아니라 교육 과정을 학생들과 함께 몰입하는 정서적 경험 과정으로 전환합니다. 창조 그는 커리큘럼 개발에 대한 강한 감각을 가지고 있으며 "런웨이"의 설정뿐만 아니라 학생들이 달리는 과정에도 관심을 기울입니다. 그는 삶을 교육으로, 교육을 일종의 삶으로 만들 수 있습니다. 지속가능한 발전 역량을 갖춘 교사만이 언제나 사회 발전의 최전선에 설 수 있습니다.

그렇다면 어떻게 교사 전문성을 효과적으로 구현할 수 있을까요? 사회는 교사를 존중하고 교육을 중시하는 강한 분위기를 형성해야 하며 관련 법률 및 규정에 따라 교사의 전문성 개발을 진정으로 촉진해야 합니다. 일정을 계획하고, 공동 수업 준비에서 상호 학습 및 상호 도움의 분위기를 조성하고, 서로의 수업을 듣고, 교사의 정신 모델을 향상시킵니다. 교사가 견습생을 지도하고, 강의 지도, 실증 수업, 연구 수업 등의 교육 및 연구 시스템이 형성되었습니다. 교육 및 과학 연구 활동을 체계적으로 수행합니다.

물론 전문성을 높이는 열쇠는 바로 교사 자신에게 있다. 교사로서 당신은 교직을 인생의 중요한 부분으로 여기고 사명감을 높이고 끊임없이 자신을 뛰어 넘어 자신을 향상시켜야합니다. 교육 개념을 지속적으로 업데이트하고, 교육 과정에서 교사-학생 관계를 재검토하고, 교육 방법을 지속적으로 개선해야 합니다. 교과개발의 최신 동향을 파악하고, 현대 교육기술을 적극적으로 학습하고 적용하며, 자기반성을 하고, 타인의 장점을 배우며 자신만의 스타일을 형성하기 위해 노력합니다.

간단히 말하면 교사 전문화의 궁극적인 목표는 교사의 자질을 높이는 것이다. 이를 위해 우리는 평생 학습의 개념을 갖고 항상 시대와 함께 발전한다는 아이디어를 유지하고 지식 구조를 적극적으로 최적화하며 전반적인 품질을 지속적으로 향상시켜야 합니다. 훌륭하고 전문적인 교사가 되려면 아직 갈 길이 멀다는 것을 알고 있습니다. 앞으로도 더 나은 발전을 위해 노력하고, 공부하고, 반성하겠습니다. 이론과 실천 작문 9부

살다 보면 야망은 크지만 능력은 부족한 사람이 많다. 그런 사람은 큰 일을 이룰 수 없다.

오늘날 사회의 많은 우수한 학생들은 대학에서 공부하고 이론적 지식을 배우지 못합니다. 결국 그들은 여전히 ​​놀 곳이 없는 영웅들이다.

여름 방학 동안 문과 창문을 설치하는 작업자들을 돕기 위해 건설 현장에 갔다. 그런데 한 대학생도 이런 일을 하러 왔다. 업무 효율성이 그다지 높지 않아서 급여가 상대적으로 적고, 다른 사람은 아직 고등학교도 졸업하지 않았으며, 사회에 나가서 단련되어 어느 정도 경험을 갖고 있는 것이 아닙니다. 효율성도 높지만 질도 높아서 연봉이 상대적으로 높았던 것 같아요. 당시 이 대학생은 저 사람보다 학력은 높지만 경험과 통찰력이 부족하다고 생각했어요. 대학에서 그는 고등 교육과 학습에 종사했지만 이론 지식을 배우는 것을 전제로 한 사회 생활 경험과 의지를 단련하지 못했습니다. 이론과 실습을 결합하면 이론적 지식을 통합하는 데 더 도움이 될 것입니다.

실천은 진정한 지식을 가져오고, 사회 실천 활동은 오늘날 대학생의 중요한 부분으로 대학생의 사명감과 책임감을 키워 전반적인 자질을 향상시킵니다. 이는 또한 이론적 지식을 테스트하는 유일한 기준이기도 합니다. 이론은 실천을 통해 얻어지며, 실천도 이론에 반응합니다. 둘은 물을 운반하는 기둥과 같아서 위쪽이나 아래쪽으로 기울어지지 않습니다. 균형을 잘 유지해야만 궁극적인 목표를 달성하고 원하는 결과를 더 잘 얻을 수 있습니다.

적절한 때와 장소에서 옳은 일을 하기 위해서는 양적 변화가 어느 정도 축적되는 것처럼 학교에서도 열심히 공부하고 이론적 지식을 축적해야 질적 도약을 이룰 수 있다. 변화, 실천 시험과 함께 실천 요약은 완벽한 요약입니다.

그러므로 우리는 공부만 할 것이 아니라 학습에 대한 진정한 지식을 얻으면서 연습하고 테스트해야 합니다. 유연하게 배우고 적용해야 이 둘을 결합해야만 완벽한 결말을 얻을 수 있고, 그런 사람만이 훌륭한 인재가 될 수 있습니다.