유치원 중반 미술 교안' 오렌지'

< P > 지칠 줄 모르는 인민교사로서, 일반적으로 교안을 사용하여 교학을 보조해야 하는데, 교안은 교학의 성공을 보장하고 교학의 질을 향상시키는 기본 조건이다. 그럼 어떤 교안이 좋을까요? 다음은 제가 정리한 유치원 중반 미술 교안' 오렌지' 입니다. 독서와 소장을 환영합니다. 유치원 중반 미술교안' 오렌지' 1

행사 목표:

1, 다양한 측면에서 오렌지를 관찰하고 오렌지의 기본 모양에 따라 상상을 펼친다.

2, 상상을 좋아하고 초보적인 발산적 사고와 세심한 관찰 능력이 있다.

3, 진일보한 학습은 지정된 범위 내에서 미술활동을 골고루 진행한다.

4, 작품의 아름다움을 느껴보세요.

어려운 점:

오렌지의 다양한 기본 모양에 따라 상상을 펼치다. < P > 유아들은 각기 다른 시각에서 오렌지를 관찰하며 초보적인 발산적 사고와 세심한 관찰 능력을 가지고 있다. < P > 행사 준비: < P >' 오렌지 변변' 의 PPT, 터치박스 하나 (사과 오렌지 배 키위 등 과일 포함),' 오렌지 검색' 그림 한 장 ('오렌지' 의 다양한 요소로 그린 그림)

행사 과정:

1, 누가 왔는지 맞춰봐

(1) 선생님이 유아에게 큰 화면을 보도록 유도하고, PPT 를 틀고, 단일선의 원을 보여 주며, 유아들에게' 누가 왔는지 맞춰봐' 라고 대담하게 상상하도록 유도했다. < P > 중점 질문: < P > 오늘 선생님이 작은 손님을 데려왔는데, 요청하기 전에 먼저 사진 한 장을 보고 그것이 누구인지 알아맞혀 봅시다. (유아가 원형에 따라 상상을 전개하도록 유도함) (2) 교사는 계속 PPT 를 틀고 원에 점을 더해 유아가 계속 상상하도록 유도하고 주체' 오렌지' 를 끌어낸다. < P > 중점 질문:

1, 한 선에서 원으로 바뀌는 것은 무엇일까?

2, 지금 원 안에 조금 더 있습니다. 오늘 초대한 친구는 누구입니까?

3,' 오렌지' 이런 과일을 좋아하세요? 왜요

(점, 선을 통해 입체적인 오렌지를 구성하는 그래픽. 유아들이 점, 선, 면 사이의 관계를 이해하도록 유도하고, 상상을 통해 흥미롭게 주체를 끌어낸다. )

2. 오렌지가 변변

(1) 각종 과일이 담긴 터치박스를 보여 한 유아에게 손으로 오렌지를 만져 달라고 했다. (유아는 터치박스 뒤에 서서 조작해 주세요. 터치박스 앞면에 커버가 있어 펼칠 수 있고, 다른 앉아 있는 유아들은 터치박스 안의 상황을 볼 수 있어 위아래로 상호 작용할 수 있습니다. ) < P > 중점 질문:

1,' 오렌지' 는 상자 안에 숨겨져 있지만 안에 다른 과일이 들어 있다. 어린이들이 손으로 오렌지를 찾을 수 있을까요?

2, 어떻게 찾았 니? 오렌지의 껍질을 만지면 어떤 느낌이 드나요?

3, 오렌지를 확대해서 그것의 피부가 어떤지 봅시다. 어떻게 생겼어? (프로젝터를 통해 오렌지를 확대합니다. ) < P > (2) 유아들에게 오렌지 티를 관찰하도록 유도하고 오렌지 티의 재미있는 도형을 상상하게 한다. 선생님은 현장 수필화 형식으로 유아의 상상력을 조금 더 표현할 수 있다. ) < P > 중점 질문:

1, 오렌지 껍질 표면에서 튀어나온 점은 무엇입니까?

2, 어떤 두 개의 그래픽으로 구성되어 있습니까? 그것은 무엇과 같습니까? < P > (3) 유아들이 오렌지의 단면과 수직 단면을 관찰하도록 유도하고, 두 슬라이스의 재미있는 그래픽을 상상한다.

1, 절단 두 장의 사진을 제시하며 토론을 불러일으켜 유아들에게' 단면' 과' 수직 절단' 의 유래를 이해하도록 유도했다.

중점 질문:

왜 똑같이 칼을 자르고 자른 패턴이 다른가요?

2, 오렌지의 단면을 상상해 보세요.

3, 오렌지의 수직 단면을 상상한다. < P > 요약: 오렌지는 매우 맛있고 영양가 있는 과일이지만, 오늘도 오렌지도 매우 재미있는 과일이라는 것을 알게 되었습니다. 왜냐하면 우리가 그것에서 재미있는 작은 비밀을 많이 발견했기 때문입니다. < P > 3. 오렌지대 검색교사는 각종 오렌지의 창의적인 원소로 구성된 그림을 보여 유아들이 오렌지가 숨어 있는 곳을 함께 찾도록 안내했다. < P > 교육반영: < P > 전반적으로 이번 미술수업은 미리 정해진 목표를 달성했고, 행사에서는 관찰이나 아이 스스로 조작하고, 분위기는 매우 뜨거웠다. 일부 아이들은 손재주가 좋지 않았지만, 그들은 모두 열심히 열심히 노력했고, 진지했다. 아이의 진보가 조금일지라도 교사로서 우리는 아이들의 진보를 장려하고, 더욱 노력하도록 격려해야 한다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 유치원중반 미술교안' 오렌지' 2

행사 목표:

1, 어린이들이 다른 측면에서 오렌지를 관찰하도록 유도하고 오렌지의 단면과 수직 단면을 이해하고 오렌지의' 두 가지 단면' 에 따라 상상을 펼친다.

2, 활동에서 유아의 발산적 사고와 세심한 관찰 능력을 배양한다.

3, 유아의 감상 능력을 배양하다.

4, 환경 배치에 참여하는 흥미와 능력 향상, 성공적인 행복 체험

행사 준비:

코스웨어: 오렌지의 Lenovo 유아 1 인당 조작 자료

행사 과정:

1, 상상 가져오기 (단일 선의 원을 제시하고 원에 추가 ) < P > PPT2:-오늘, 아름다운 큰 숲 속은 시끌벅적하다. 곰은 작은 동물들에게 마술을 보여 줄 것이다. 보고 싶니?

ppt3:--이 그래픽은 무엇입니까? (원형)-곰이 이 원을 어떤 것으로 바꿀 것 같습니까? < P >-곰이 이 원을 무엇으로 만들었는지 함께 봅시다. (동그란 점-오렌지) < P > 2, 오렌지의 슬라이스-이제 곰은 칼로 오렌지를 잘라야 합니다. 보세요. 오렌지가 잘라진 모습입니다. 오렌지 횡단면입니다. 곰은 이어서 오렌지를 하나 더 잘랐다. 보세요. 오렌지가 썰어진 모습이기도 하다. 오렌지의 수직 단면이다. (알버트 아인슈타인, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 오렌지명언) < P > 교사 요약: 역시 칼을 자르는 것이지만, 다른 방향으로 잘라서 오렌지 안의 도안을 자르는 것은 다르다.

셋, 오렌지가 변하다

1, 횡단면이 마술로 변한다. 이제 곰이 오렌지의 단면을 마술로 바꾸겠다. 어, 오렌지의 횡단면은 무엇이 될 수 있을까? < P > 유아관람코스웨어 3 부 (오렌지 단면 전개의 상상에 따르면) 오렌지 단면 변전팬 (유아가 점진적으로 추측하는 팬) 교사가 수수께끼를 풀고 요약: 거북이가 오렌지가 변하는 선풍기를 불고, 아무리 더워도 두렵지 않다! < P > 횡단변자전거 (유아가 점진적으로 추측함) 교사가 수수께끼의 답을 밝혀내고 요약: 토끼가 오렌지를 타고 변하는 자전거를 타면 풀밭에서 행복할 수 있다!

2, 수직 절단면의 창조화-오렌지의 수직 절단면은 무엇이 될까요? (유아 대답)-네가 생각하는 수직 단면의 변법을 그려라! < P > 유아는 절단면 창작화 (기호펜으로 선생님이 그린 수직면에 그림을 추가) 교사가 유아의 그림을 칠판에 전시하고, 유아에게 네가 수직면을 무엇으로 바꿨는지 말하라고 했다. 유치원 교사 요약: 오렌지는 매우 맛있고 영양가 있는 과일이다. 오늘 우리는 오렌지의 작은 비밀을 발견하고, 그것의 단면과 수직 단면을 알게 되었고, 단면과 수직 절단면에 약간의 도형과 선을 더하면 그것들을 여러 가지로 바꿀 수 있는 것을 보았다. 이제 교실로 돌아가서 방금 우리가 보고 생각한 것을 그려 봅시다! < P > 교육반영: < P > 전반적으로 이번 미술수업은 미리 정해진 목표를 달성했고, 행사에서는 관찰이나 아이 스스로 조작하고, 분위기는 매우 뜨거웠다. 일부 아이들은 손재주가 좋지 않았지만, 모두 열심히 열심히 노력했고, 열심히 했다. 아이의 진보가 조금일지라도 교사로서 우리는 아이들의 진보를 독려하고, 더욱 노력하도록 격려해야 했다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 유치원 중반 미술교안' 오렌지' 3

행사 목표

1 은 오렌지의 기본 특징을 초보적으로 표현했다.

2, 두 오렌지 사이의 겹치는 관계를 보여 보십시오.

3, 최대한 고르게 칠해 어린 아이들의 그림에 대한 흥미를 더욱 자극한다.

4, 어린이들이 자율성, 독립성, 창조력을 경험하게 한다.

5, 색상 대비를 느껴보세요. < P > 교육 중점, 난점

1, 오렌지 두 개 겹치는 관계.

2, 균일 한 페인트, 그림의 즐거움을 느껴보십시오. < P > 행사 준비

1, 과일가게 사진 한 장, 과일실물, 오렌지 시범도.

2, 유아용 화도구 (미술화지, 수채화 펜, 연필, 지우개).

행사 과정

1, 주제 소개

1, 어린이들이 좋다, 이번 미술수업아, 선생님이 어린이들에게 과일가게 사진 한 장을 가져왔고, 아이들은 자세히 본다. 과일가게에서 무엇을 보았습니까? (사과, 바나나, 생배, 오렌지 ...... ……)

2, 그 꼬마는 내가 가장 좋아하는 과일을 알고 싶어? 이제 내가 손에 들고 있는 과일이 어떤 과일인지 보자. (오렌지). < P > 2, 관찰 토론

1, 어린이가 이렇게 총명하기 때문에 선생님은 이 두 쌍둥이의 오렌지를 잘 차려서 어린이들이 앞뒤가 겹치는 관계를 인식하게 했다.

2, 제가 가져온 오렌지 두 개 중 어느 것이 큰가요? 어느 것이 작습니까? 보세요, 선생님이 이 두 형제를 어떻게 두셨는지 생각해 보세요. 어느 것이 앞에 있고 어느 것이 뒤에 있습니까? 너희들은 이렇게 놓아두는 것이 보기 좋다고 생각하니? 왜 예뻐요? (앞의 오렌지는 크고 뒤의 오렌지는 작다. 뒤의 오렌지가 막혔기 때문이다.) < P > 셋, 간단한 시범

1, 이렇게 예쁜 과일을 그려볼까?

2, 교사 플롯 시범도

3, 선생님이 그린 것 같지 않아 보기 좋지 않아? 이 쌍둥이의 오렌지 형제에게 그림을 그려 주시겠습니까? 그럼 먼저 선생님이 어떻게 그렸는지 볼까요?

4, 선생님이 먼저 앞에 있는 오렌지 하나를 그린 다음 뒤에 있는 오렌지를 그려보세요. 선생님이 그린 두 번째 오렌지를 보세요. 그 모든 것을 볼 수 있습니까? (첫 번째 오렌지에 가려진 부분은 볼 수 없습니다.) 보이지 않는 곳에서 우리는 이쪽부터 그림을 그리지 않습니다. 여기까지 어떻게 해야 할까요? (점프)

5, 오, 여기까지 우리 그림 다 끝냈어? 또 뭘 해야 하나? (......) 아이들은 모두 예쁜 옷을 입고, 날씨가 그렇게 추우니 오렌지 형제도 옷을 입어야 한다. 그럼 어떤 옷이 제일 예쁜가요? 오렌지 형제는 오렌지색 옷을 좋아한다고 말했다. 옷에는 검은 단추가 몇 개 있어야 예쁘지만, 그들에게 따뜻함을 더해 주기 위해서, 우리는 그들 각자에게 녹색의 작은 목도리를 하나 더 선물해 줄까?

6, 자, 이제 누가 오렌지 형제에게 가장 예쁜 옷을 입는지 비교해 보자.

4, 유아표현

1, 유아가 그림을 그린다. 선생님은

5, 작품 전시

1, 자신의 작품을 관찰하고 지도한다.

2, 작품 증정 (자신이 그린 오렌지 형제를 자신이 좋아하는 좋은 친구나 아빠 엄마, 알았지? ) 을 참조하십시오