교실 수업에서의 마이크로 수업의 효과적인 적용

초등학생은 세상 물정을 모르고 도덕관념과 법치관념이 아직 건전하지 않다. 따라서 학생들의 성장 과정에서 도덕과 법치학과는 중요한 역할을 한다. 그러나 초등학생들의 나이 특성 때문에 교실 전체에 집중하기가 어렵다. 교사가 도덕과 법치를 강의할 때, 학생들이 제한된 시간 내에 배운 지식을 습득하게 하는 것은 매우 어렵다. 마이크로수업은 그 특수한 교학 형식으로 학생들의 학습 주의력을 충분히 끌 수 있다. 이때 교사는 마이크로수업의 역할을 충분히 발휘하여 효율적인 도덕과 법치교실을 구축할 수 있다.

첫째, 마이크로 테칭을 교묘하게 운용하여 수업 전 예습을 잘 한다

수업 전 예습은 교수 과정에서 없어서는 안 될 부분이다. 학생들이 스스로 탐구하는 활동이며, 학생들이 후속 학습을 더 잘 수행하기 위한 전제조건이다. 예습을 통해 학생들은 배운 내용에 대한 대략적인 이해를 가질 수 있으며, 자신이 이미 가지고 있는 생활 경험과 지식을 결합하여 곧 공부할 내용을 탐구함으로써 학습에 대한 흥미를 높이고 자신감을 쌓을 수 있다. 교사는 학생들이 마이크로수업 동영상으로 예습을 하도록 효과적으로 지도할 수 있어 학생들이 재미있는 학습 분위기 속에서 새로운 지식을 배울 수 있게 한다.

예를 들어,' 학습 학습' 강의에서는 이 과의 학습을 통해 학생들의 학습 방식을 바꾸고, 학생들이 낡은 학습 방식에서 벗어나 자신에게 적합한 학습 방식을 찾을 수 있도록 하는 것이 교육 목표입니다. 강의하기 전에 선생님은 학생들에게 예습 임무를 내주었다. 예습 내용은 단순히 빈칸과 질문을 채우는 것이 아니라 학생들을 위한 마이크로수업 동영상을 마련해 여러 학생들의 학습 과정과 효과를 보여준다. 영상이 방송되자 선생님은 "누가 더 좋은 학습 방법을 가지고 있니? 어떤 과학적 학습 방법이 있습니까? 너는 공부에 좋은 학습 습관이 있니? 클릭합니다 학생들은 이런 예습 방식에 흥미가 있어 수업 시간에 하고 싶은 말을 마음껏 할 수 있다. 동시에, 마이크로수업 동영상은 학생들을 사고에도 끌어들인다. 교사는 학생들에게 충분한 토론과 교류 시간을 남겨야 하며, 마이크로수업의 안내를 통해 각종 학습 방법을 이해하고, 정확한 학습 방법을 이해하면 효율적인 학습 효과를 얻을 수 있다.

마이크로수업의 가입으로 수업 전 예습이 더 이상 형식에 흐르지 않는다는 것을 알 수 있다. 전통 예습의 무미건조함과 단일성을 깨고 실천에 옮겼을 뿐만 아니라, 학생들이 곧 공부할 내용에 대해 강한 흥미를 갖게 하여 효율적인 교실의 실현을 준비했다.

둘째, 마이크로 테칭을 교묘하게 이용하여 교실에 도입한다

예를 들어, 예의 바른 가르침에서 선생님은 이 수업의 주제를 밝히기 위해 서두르지 않고 먼저 학생들을 위해 마이크로수업 동영상을 방송했다. 영상에는 동요' 꾀죄죄하다' 가 흘러나오면서 화면에' 꾀죄죄한 왕' 이라는 이미지가 나타났다. 학생들은 도덕과 법치 수업에서 동요를 듣고 매우 흥분했다.' 꾀죄죄한 왕' 의 재미있는 공연이 그들을 더욱 흥미롭게 했다. 학생들은' 꾀죄죄하다' 가 깨끗하고 깔끔해질 때까지 흥미진진하게 읽었고, 학생들의 얼굴에도 흐뭇한 미소가 드러났다. "얘들아, 너희들은 지저분한가, 아니면 깨끗하고 지저분한가? 클릭합니다 "깨끗하고 깔끔하다." 학생들은 일제히 대답했다. "그럼 오늘 입은 옷 좀 봐? 정리해야 하나요? " 학생들은 이 말을 듣고 모두 정리하기 시작했고, 어떤 짝꿍도 서로 정리하기 시작했다. "학생들이 훨씬 정력적 인 것 같습니다. 옷이 비싸지 않으니 깔끔하고 품위만 있으면 된다. 모두들 노래에서 조금도 소홀히 해서는 안 되고, 반드시 예의바른 사람이 되어야 한다. " 이렇게 마이크로수업 영상을 통해 학생들은 흥겹게 교실로 들어갔다.

교실 수업에서 교사는 마이크로클래스 도입을 통해 교실 수업의 재미를 높이고, 교실에 대한 학생들의 저촉감을 없애고, 학습에 대한 흥미를 높일 수 있다. 따라서 초등학교 도덕과 법치교육에서 교사는 마이크로수업의 보조작용을 중시하여 학생들이 재미있는 교실을 통해 학습활동에 들어갈 수 있도록 해야 한다.

예를 들어, 교사가 화보 학교를 가르치는 것은 비교적 어렵다. 이 수업에서 선생님은 학생들에게 평면도의 역할을 소개하고, 학생들에게 평면도를 그리는 방법을 익히게 해야 할 뿐만 아니라, 학생들이 학교와 교실의 구조를 이해하고, 학교 환경에 익숙해야 하기 때문이다. 이 수업은 학생들에게 그들이 배운 것을 이해해야 할 뿐만 아니라 그것을 사용해야 한다. 그 중에서도 평면도의 설계는 해석하기에 비교적 번거롭고 추상적이어서, 학생들이 철저히 이해하려면 시간이 많이 걸릴 수 있다. 따라서 교사들은 이 과정의 강의 초점을 마이크로수업 동영상으로 제시할 수 있으며, 그림, 예술화된 글 등 제작 수단을 꿰뚫어 학생들의 주의를 끌 수 있을 뿐만 아니라, 수업이 끝난 후 반복적으로 볼 수 있게 하여 학생들이 지식을 공고히 할 수 있도록 하여 이 과정의 교육 중점과 난점을 돌파하고 효율적인 교육의 질을 실현하기 위한 토대를 마련할 수 있다.

셋째, 마이크로 테칭을 교묘하게 운용하여 교학의 중점을 극복하다

전통적인 교수 모델에서는 기계적 해석이 주도적 지위를 차지한다. 선생님의 본선과의 가르침에 따라 학생들은 암기만 할 뿐 배운 지식과 내용은 전혀 이해할 수 없다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 무턱대고 외워도 학생은 융통성 있게 운용할 수 없다. 이런 교수법은 효과적인 교수 효과를 보장할 수 없다. 동시에, 수업시간과 수업시간의 제한으로 인해 선생님은 중점 지식을 충분히 설명할 수 없고, 학생들의 지식 수용 정도를 검사할 시간도 없다. 마이크로수업의 출현은 이 문제를 효과적으로 해결한다. 그것은 추상적인 지식을 더욱 구체적으로 만들고, 교학의 중점을 학생들에게 더욱 직관적으로 제시할 수 있다.

좋은 시작은 수업 성공의 관건이다. 멋진 교실 도입은 전체 교육 과정에서 매우 중요한 역할을 하며, 학생들의 주의를 끌 수 있는 가장 좋은 시기이며, 학생들의 학습 흥미를 높일 수 있는 황금시간이다. 따라서 교사는 교실 수업에서 교실 도입의 시기를 잘 파악해야 한다. 그러나, 전통적인 도입 방법은 학생들에게 이미 익숙하다. 만약 이런 방법을 많이 사용한다면, 학생회는 매우 단조롭고 무미건조하다고 느낄 것이다. 따라서 교사는 학생들의 학습 의욕을 높이기 위해 마이크로클래스 형식으로 적절한 강의실 도입을 설계할 수 있습니다.

학습 자체는 어려움과 초점을 극복하는 과정이지만, 학생마다 기초가 다르고 학습 능력도 다르다. 그들은 동시에 모든 문제를 해결할 수 없다. 이때 선생님은 마이크로수업 형식으로 여러 차례 해설을 하여 학생들이 어려움을 철저히 파악할 수 있도록 도울 수 있다.

넷째, 마이크로 티칭, 수업 후 리뷰의 영리한 사용

교실에서 공부한 후 모든 학생이 선생님이 말하는 내용을 완전히 파악할 수 있는 것은 아니다. 도덕과 법치학과의 특징은 미성숙한 초등학생들이 난해한 지식점을 만나게 할 수 있다. 따라서 교사는 수업이 끝난 후 복습할 때 효과적인 복습 방법을 선택하여 시간을 절약하고 효율성을 높여야 한다. 마이크로수업 비디오는 매우 좋은 복습 방식이며, 학생들에게 좋은 복습 환경을 제공하여 학생의 복습 효과를 보장할 수 있다.

예를 들어, 노동자를 존중하는 교육에서, 교육 목표는 학생들이 각 업종의 근로자들이 모두 모두의 존중이 필요하다는 것을 이해하고, 그들에게 예의를 갖춰야 하며, 자신의 노동 성과를 소중히 여길 줄 알아야 한다는 것을 학생들에게 요구한다. 이 수업은 학생이 이론 지식을 습득해야 할 뿐만 아니라, 학생이 직접 체험하고, 구체적인 사례로 학생들을 교육하고 영향을 주어, 학습이 응용되는 교육 목표를 달성하고, 학생들이 진정으로 배우고 응용할 수 있도록 해야 한다. 그러나 수업 시간은 제한되어 있다. 교사가 대량의 사회적 사례를 교실에 도입하면 교실 수업 진도를 늦추고 학생들의 학습 정서에 영향을 미칠 수밖에 없다. 그래서 선생님은 일부 내용을 방과후, 미과를 하고, 학생들이 복습을 하고 공고히 할 수 있도록 도울 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 그 중에서도 인터넷 사진, 사례 프레젠테이션 등 마이크로수업은 학생들의 지식에 대한 기억과 이해를 최적화하고, 학생들이 배운 지식을 공고히 하고, 교실 수업에서 지식점을 효과적으로 확장함으로써 시간과 효율성을 절약하는 학습을 실현할 수 있도록 도와준다.

마이크로수업 동영상 복습은 전통적인 카펫 복습보다 더 효과적이다. 이런 복습 방법은 시간을 절약할 수 있을 뿐만 아니라 학생들의 흥미를 높여 이상적인 교학 효과에 대한 강력한 보장을 제공한다. 그래서 선생님은 지식을 미과로 세심하게 설계하여 학생들이 수업 후에 복습하도록 지도할 수 있다.

결론적으로, 마이크로수업은 일종의 참신한 교수법으로, 초등학교 도덕과 법치 교육에서 점점 더 중요한 역할을 하고 있다. 마이크로수업이 교실에서 효과적으로 응용되는 것은 이미 필연적인 추세가 되었다. 앞으로의 강의에서는 마이크로클래스 동영상이 교사와 학생들의 중시와 사랑을 받게 되며, 마이크로클래스가 교실에서 더 큰 역할을 하고 매력적인 강의실을 구축하는 데 도움을 줄 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 스튜어트, 자기관리명언)