수학 교육 및 연구 활동 실행 계획

활동이 질서있게 진행되기 위해서는 사전에 훌륭한 활동 계획을 수립하는 것이 필요한 경우가 많습니다. 활동 계획은 목적에 따라 구체적이고 철저하며 잘 계획되어 있습니다. 활동의 요구 사항, 방법, 방법, 진행 상황 등 매우 실용적인 계획입니다. 그렇다면 표준화된 방식으로 활동 계획을 작성하는 방법을 알고 계시나요? 다음은 제가 여러분을 위해 편집한 초등학교 수학 교육 및 연구 활동의 실행 계획입니다. 읽고 수집해 보세요. 수학 교수 및 연구 활동 실시 계획 ​​1

1. 지도 이념:

학교의 "XX-XX 연례 교실 교수 개혁 시행 개요" 및 "교실 교수 연구의 달"에 따름 교수연구센터의 지시사항에 따라 학과의 연구수업 활동 일정과 결합하여 "주제 선정, 수업 준비, 수업, 평가, 반성 및 요약"의 6단계를 엄격히 준수하여 수행합니다. 수학 수업의 "정교함"을 강조하는 실제적인 교실 수업의 일련의 연구 수업 활동을 통해 강의와 실습을 결합한 교실 수업 모델에 대한 심층적 인 연구를 수행하고 고등학교를 만들 것입니다. 교사의 교수 능력을 향상시키기 위해 전문가지도, 동료 지원 및 개인 성찰을 통해 우리 학교 학생의 특성에 맞는 수학 수업 모델을 통해 교육의 질을 종합적으로 향상시킵니다.

2. 연구 주제:

연구 과정의 주제: 강의와 실습을 결합한 교실 수업 모델에 대한 연구

강조 연구 포인트: 방법 고등학교 수학 수업에서 사용하려면 교육과 실습의 균형을 정확하게 파악하고 집중 교육과 다중 실습을 실제로 달성하며 교육과 실습을 결합하십시오.

3. 미리 설정된 결과:

(1) 교사의 개념을 바꾸고 강력한 교육 및 연구 분위기를 형성하며 교사의 교육 및 연구 분위기를 개선하기 위한 매개체로 "연구 과정"을 사용합니다. 연구 수준;

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(2) 경험 기반 교사에서 연구 기반 교사로의 전환을 실현하고, 장기적인 경험 기반 교육으로 인해 형성된 나쁜 교수 습관을 극복하기 위해 노력합니다.

(3) 학생 발달에 적합한 고품질 교실을 만들기 위해 고등학교 수학 유형의 교실 수업 모델에서 상대적으로 성숙한 교육과 실습의 조합을 형성합니다.

(4)를 통해; 좋은 수업이 무엇인지 알아보기 위해 수업을 연구하고, 우리 학교의 고교 수학 수준 높은 수업 평가 기준은 처음부터 형성됐다.

4. 연구 시간:

11월 23일 ~ 12월 29일, XX

5. 교사:

Yang Wenguo

6. 활동 단계: 선전, 동원---주제 선택, 인물 임명---수업 준비---수업---평가---반성--요약

1. 주제 선정 및 선정: 11월 23일부터 27일까지 홍보가 시작되며, 각 학년의 수업 준비 그룹은 모든 교사가 연구 수업의 형식과 의미를 명확하게 이해할 수 있도록 특별 토론을 진행합니다. 11월 28일 교수연구팀장은 수업준비팀장과 논의하여 연구과목의 주제를 '강의와 실습을 결합한 수업모델 연구'로 결정하였다. 고등학교 수학 수업에서 강의와 실습 사이의 균형. 수업은 Yang Wenguo 선생님이 진행하며, 내용은 고등학교 2학년 '포물선' 섹션입니다.

2. 수업 준비: 학교의 지도 이념인 '결과 강조'에 따라, 과정에 더 중점", 수업 준비에는 주로 다음 6개의 링크가 포함됩니다.

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(1) 12월 1일에 전체 교사 그룹이 처음으로 함께 수업을 준비했습니다. 그들은 그 의미에 대해 논의했습니다. 연구 주제와 연구 포인트를 하나로 묶어 이해를 통일하고, 연구 단계와 각각의 과제를 명확히 했습니다.

(2) 12월 3일부터 12월 6일까지 Yang Wenguo 선생님은 수업 계획과 학습 계획을 작성하셨고, 다른 선생님들은 각자 연구 포인트를 돌파하는 방법에 초점을 맞춰 교실 수업 설계 원고를 작성했습니다.

(3) 12월 7일, 전체 그룹이 두 번째로 공동으로 수업을 준비했고, 양치화 교장과 고등학교 지도자들을 초청하여 지도를 했습니다. 강의 형식을 채택하여 Yang Wenguo 선생님이 기조 연설을 하고 다른 선생님들이 Yang Wenguo 선생님의 참고 자료로 자신의 교실 설계 아이디어와 교육 및 실습 이해에 대해 이야기합니다.

(4) 12월 8일부터 11일까지 양원궈 선생님은 교안과 학습 계획의 두 번째 초안을 작성하고 수업용 코스웨어를 제작했으며 강의 중에 사용할 수 있는 충분한 학습 계획을 인쇄했습니다.

(5) 12월 11일, 세 번째로 전 구성원이 함께 수업을 준비했고, 지역 수학 교육 연구원인 류희진 선생님과 양원궈 선생님의 시범 강의가 합쳐져 ​​특별지도를 해주었다.

(6) 12월 12일부터 14일까지 양원궈 선생님은 학교 전체 공개수업의 최종 수업 계획과 학습 계획을 작성하셨고, 다른 선생님들은 각자 학습 계획을 서면 통신(전자 초안으로 제출)으로 작성하셨습니다. ).

3. 수업 : 공개강좌는 3단계로 나누어집니다.

(1) 12월 8일에는 선생님들의 참여와 강의, 교육이 함께하는 첫 번째 시범강의가 진행되었습니다. 2학년 준비반의 연구팀장. 각 링크의 시간 배분을 평가하고, 교재 사용 및 교수 언어의 정교함을 진단하는 것이 주요 목적입니다.

(2) 12월 11일 오후 2차 시범 강의가 진행되었으며, 고등학교 수학 교사 전원이 참석했으며, 지역 수학 교육 연구원인 류희진과 학교 부서장들이 특별 초청되어 참여했다.

( 3) 12월 14일에는 학교 전체를 대상으로 한 공개 수업이 진행됩니다. Liu Huijin 교사, 지역 수학 교육 연구원, 학교 및 부서 리더가 다시 한 번 참여하도록 초대됩니다. 수업에 참석하기 위해.

4. 수업 평가: 각 시범 강의와 학교 전체를 대상으로 한 최종 공개 교육 후에는 "연구"를 바탕으로 특별 수업 평가 활동이 적시에 수행됩니다. 포인트'와 '미리 설정된 결과', 학교 리더의 요구 사항에 따라

'완벽함을 추구하지 않고 돌파구를 추구'하여 그룹 전체에 매우 편안한 연구 분위기가 조성되었습니다. 교사의 개인 자기 평가, 동료 평가, 전문가 의견을 통해 연구 내용을 지속적으로 심화시켜 활동에 참여하는 모든 교사가 얻고 영감을 얻을 수 있도록 하겠습니다.

5. 성찰: 12월 15일부터 22일까지 집중 성찰을 실시하며, 수업이 끝난 후 각 학생은 요약서를 작성하게 됩니다. 검토 내용을 바탕으로 자신의 교수 설계, 교수 효과, 이 활동을 통해 얻은 내용을 요약하고 반성하여 과학 연구, 교수 능력 및 이념적 이해를 더욱 향상시키고 "반성을 통해 향상합니다." "

6. 요약 : 12월 25일부터 29일까지 전체 그룹의 연구 수업 상황에 대한 요약이 진행되었으며, 전체 교사 그룹 회의가 개최되어 전체 연구 수업 상황에 대한 종합적인 요약이 진행되었습니다. 연구 수업을 개발하고 "강의-실습 결합 교실 수업"에 대한 포괄적인 검토를 수행하기 위해 "모델"은 명확한 위치를 제공하고 고품질 수학 과정에 대한 표준을 초기에 설정합니다. 교수연구팀장과 연구과정 수석교사가 각각 자신의 작업과 개선된 성과를 정리하고, '수업연구의 달'에 대한 성찰 요약문을 작성했습니다. 교수 및 연구 팀의 리더는 수업 기록을 작성하고 연구 수업 활동의 진행 상황에 대한 의견을 작성하고 이를 캠퍼스 블로그에 게시하여 학교 전체의 추가 의사소통을 통해 우리 그룹의 교육 수준과 교육 및 연구 작업을 더욱 홍보했습니다. 교사의. 수학 교수 및 연구 활동 실시 계획 ​​2

교수 및 연구 그룹은 학교의 교육 철학과 교사의 사고 및 행동 간의 상호 전환을 위한 핵심 중간 조직입니다. 교수 및 연구 그룹의 창설은 교육 이론과 교육 실천 간의 의사 소통을 촉진하고 개인의 지혜, 팀 문화 및 학교 문화의 상호 지원과 육성을 촉진합니다. 교수연구그룹은 유명교사들의 성장의 요람이자 교육과 과학연구의 자리이며 교과의 질을 보장하는 학습조직이기도 하다. 학습 교육 및 연구 그룹은 상응하는 메커니즘과 수단을 사용하여 모든 구성원의 학습과 평생 학습을 촉진 및 보장하고, 학습과 삶을 유기적으로 결합하며, 존중을 바탕으로 긍정적인 분위기를 형성하여 개인과 모두의 발전을 달성합니다. 새로운 상황에서 교육 및 연구 그룹 구축에 대한 새로운 의미와 새로운 아이디어를 적극적으로 탐색하기 위해 교육 및 연구 그룹의 작업 수준을 종합적으로 향상하고 초등학교 수학을 활성화하기 위한 상생 교육 및 연구 조직입니다. 교수연구그룹이 기초교육에 있어서 본연의 역할을 다하도록 특별히 마련한 계획이다.

1. 시행 배경:

1. 교육과정 개혁 ​​실험은 이념적 개념, 운영 관행, 실험 팀, 관리 메커니즘, 등이 있지만 교직원 구성, 교수 및 연구 메커니즘 개선 등 시급히 강화하고 개선해야 할 문제도 있습니다. 이런 점에서 우리는 새로운 생각을 하고 새로운 탐구를 시작해야 합니다. 모든 수학교사가 체계적으로 학습하고, 사고하고, 혁신을 추구할 수 있어야만 초등학교 수학교사의 전문성이 발전할 수 있으며, '학생을 위한 고급 교사 양성, 사회를 위한 우수한 학생 양성'이라는 이중 목표를 향해 나아갈 수 있다.

2. 우리의 장점을 활용하고, 장점을 개발하고, 더 큰 장점을 키우는 방법이 우리의 새로운 주제가 되었습니다. 과학적 개념을 사용하여 우리 지역의 초등학교 수학 교육 및 연구 작업을 안내 및 통합하고 초등학교 수학 교육 연구의 고유한 기능을 최대한 발휘하며 교육 효과를 향상시키기 위해 초등학교 수학 학습의 구축을 강화해야 합니다. 교육 및 연구 그룹. 그래야만 우리는 초등학교 수학 교육의 기초를 더욱 효과적으로 공고히 하고, 초등학교 수학 교사의 전문성 개발을 촉진하며, 초등학교 수학 교사의 전반적인 자질을 향상시킬 수 있습니다.

3. 학습과 실력향상은 현재 초등학교 수학교사들에게 시급한 요구사항이지만 혼자 일하거나 조직적인 지도가 부족하여 어려움을 겪고 있습니다. 학습 교육 및 연구 팀은 이러한 요구를 충족하고 교사가 전문적으로 성장하고, 행복한 분위기로 가르치고, 과학적인 교육 작업을 사용하고, 우수한 작업으로 학생들을 훈련하도록 이끈다.

2. 연구 아이디어:

(1) 실행 목표:

교육 및 연구 그룹 작업을 잘 수행하고 학습 중심 구축을 강화합니다. 새로운 시대의 초등학교 수학 탐구를 목적으로 하는 교육 및 연구 그룹

교육 및 연구 그룹의 작업 방법, 접근 방식 및 운영 모드를 배우고 초등학교 수학 학습 중심 교육 구축을 촉진합니다. 및 연구 그룹을 구성하고 교사가 "자기 학습 메커니즘"을 형성하도록 유도합니다. 팀 학습을 완전히 구현하고, 수학 교육 및 연구의 능력과 수준을 효과적으로 향상시키며, 교사의 전문적 성장을 효과적으로 촉진합니다. 교육 및 연구 팀이 전반적인 역량을 지속적으로 향상시키고 초등학교 수학 교사 팀 구성을 지속적으로 최적화하여 초등학교 수학 교사의 자기 초월 비전을 달성하고 더 유명한 교사를 양성하도록 안내합니다.

(2) 구현 내용:

1. 학습 교수 및 연구 그룹의 인프라 구축

교수 및 연구 그룹은 일반적으로 "학습 지체"를 가지며 개별 자기 보호는 필연적으로 그룹 구성원 간의 갈등으로 이어질 것입니다. 상호 의심은 지능이 높은 개인과 비효율적인 조직 그룹으로 이어집니다. 따라서 단결, 하향식 조정, 그룹 환경의 민주주의와 조화는 학습 교육 및 연구 그룹을 구성하는 기초입니다. 학습 교수 및 연구 팀은 공통의 비전을 수립하고 조직 지식을 통해 모두가 같은 방향으로 일할 수 있도록 해야 합니다. 교육 및 연구 활동의 강력한 유대를 활용하고 교육 및 연구 그룹의 견고한 캐리어에 의존하여 학교 기반 교육 및 연구 플랫폼에서 관련 활동을 수행하여 견실한 성장을 위한 실제 요구를 지속적으로 충족시킵니다. 개별 교사의 전문적 성장을 만족시키는 것을 바탕으로, 우리는 개인이 학습 교수 및 연구 그룹을 창설한다는 조직 목표를 위해 기꺼이 기여하고 노력하도록 지도해야 합니다.

2. 학습 교육 및 연구 그룹의 영적 구성

평생 학습 강조.

그룹 구성원은 평생 학습 습관을 기르고, 잘 조직된 학습 분위기를 형성하며, 교육 및 연구에 있어 구성원 간의 지속적인 학습을 촉진해야 합니다.

전 직원의 학습을 강조합니다. 일반 교사, 교수 및 연구 팀장, 학교 행정가를 포함한 교수 및 연구 그룹의 모든 구성원은 학습에 전념해야 하며, 특히 의사 결정자 역할을 하는 학교 수준의 리더는 더욱 더 많은 것을 배워야 합니다. "자기 학습 메커니즘"에 중점을 둡니다. 조직 구성원은 가르치면서 배우고, 가르치면서 배우고, 배우면서 가르치고, 배우면서 가르치고 연구해야 합니다. 학습은 새로운 형태의 업무가 되었습니다.

팀 학습을 강조합니다. 개인의 학습과 개인의 지능 발달에만 관심을 두는 것이 아니라, 집단 구성원의 협동 학습과 집단 지능의 발달도 강조해야 합니다. 심도 깊은 그룹 토론과 함께 생각함으로써 보다 정확하고 효과적인 결론을 도출할 수 있으며, 조직 성장의 한계를 끊임없이 돌파하여 지속 가능한 발전을 보장합니다.

3. 학습 교수 및 연구 그룹의 조직 구축

학습 교수 및 연구 그룹의 구축을 강화하려면 다양한 교수 및 연구 조직의 강력한 보장이 필요합니다. 교수 및 연구 그룹의 조직 구성을 강화하는 것은 젊은 교사를 양성하고 교육 및 교수 관리를 위한 예비력을 제공하는 데 도움이 됩니다.

교수 연구 및 교수 개혁에 대한 교사의 열정을 동원하는 데 도움이 됩니다. 교사가 배우고, 훈련하고, 전시할 수 있는 플랫폼입니다. 그러므로 우리는 초등학교 수학 교수 및 연구 그룹의 조직 구성에 큰 중요성을 부여해야 하며, 규모가 큰 학교에서는 각 학년마다 초등학교 수학 교수 및 연구 그룹을 설립해야 합니다. 교사 수가 적은 학교에서는 초등학교 수학을 위한 종합 교수 및 연구 팀을 구성하고 우수한 청년 및 중년 교사를 교수 및 연구 팀 리더로 선출해야 합니다. 고정된 학년별 수학 교육 및 연구 그룹을 기반으로 과목, 연도, 일관된 관심 및 유연한 메커니즘을 포괄하는 수학 살롱, 수학 차 정원 등으로 보완될 수 있습니다.

4. 학습 교수 및 연구 팀 구축

학습 교수 및 연구 팀 구축을 강화하려면 기꺼이 가르치고 연구할 수 있는 교수 및 연구 팀이 필요합니다. 가르치고 연구하는데 능숙해요. 교수연구팀의 리더와 교수연구팀의 구성원이 교수연구팀을 구성한다. 교육 및 연구 팀의 구성을 강화함에 있어서 우리는 이 팀의 상대적인 안정성과 전문성을 유지할 뿐만 아니라 이 팀의 요소를 지속적으로 개발하고 최적화해야 합니다.

교육 및 연구 그룹의 구성원은 의식적으로 배우고 향상하기 위해 주도권을 잡아야 하며, 교육 및 연구 참여와 품질 향상을 교육 직업의 기본 요구 사항이자 생존 방식으로 간주해야 합니다. 가르치는 위치이자 교사 생활의 중요한 부분입니다.

교육 및 연구 팀 리더는 모범을 보이고, 모범을 보이고, 자신의 일을 사랑하고, 기회를 소중히 여겨야 합니다. 모든 팀원이 다양한 교육 및 연구 활동을 적극적으로 수행하고 활동을 개선하고 성장할 수 있도록 계획하고 이끌어냅니다. 교육 및 연구 팀 구성원은 교육 및 연구 활동을 전달체로 사용하고 교실 교육을 주요 채널로 사용하여 초등학교 수학 교사를 조직하여 다양한 수준에서 교육 및 연구 활동을 수행하고 교육을 통해 교육 및 연구를 소개하고 다음을 사용하도록 해야 합니다. 교육을 촉진하기 위한 교육 및 연구. 의욕이 넘치고 잠재력이 있는 젊은 교사들이 교재를 익히고, 교육을 조직하고, 연구와 자기 계발을 가르치고, 동료를 돕는 능력을 향상시킵니다.

5. 학습 교수 및 연구 그룹 시스템 구축

학습 교수 및 연구 그룹을 구축하려면 과학적인 시스템 구축과 표준화된 관리 구현이 필요합니다. 교수 및 연구 활동을 수행함에 있어서 교수 및 연구 활동 시스템 구축을 강화하고 교수 및 연구 평가 시스템 구축을 강화하며 교수 및 연구 평가 시스템 구축을 강화하고 인센티브 구축을 강조해야 합니다. 교육 및 연구 그룹의 시스템.

활동 시스템 구축 측면에서 우리는 교육 개혁의 실질적인 문제를 효과적으로 해결하고, 교육 품질을 효과적으로 향상시키며, 성공적인 경험의 계승과 혁신 장려를 결합하고, 통합된 교육을 결합하기 위해 교육 및 연구 활동을 지속적으로 사용해야 합니다. 요구 사항을 다양화하고 형태를 결합하고 시스템 구축과 방법 탐색을 결합합니다. 한편으로 우리는 매년(또는 학교 기간)마다 전통적인 수학 교육 및 연구 그룹 활동을 강화하고 추진해야 하며, 다른 한편으로는 정기적인 회의를 강조합니다. 월말에 정기적으로 시범수업, 공개수업을 개최하고, '자기성찰, 동료지원, 전문적 리더십'이라는 세 가지 고리를 중심으로 과감하게 혁신하고, 학교의 특성을 파악하고 교육, 교육, 연구가 서로 연결되고 서로 증진되는 유기적인 전체를 형성하기 위해 노력합니다.

3. 구현 단계:

3단계 구현:

첫 번째 단계

모든 초등학교 수학 교사가 진지하게 공부하도록 하세요. 통일된 이해와 통일된 사고를 통해 각 수학 교사는 학습 교육 및 연구 그룹 구축의 중요성과 과제를 이해하고 명확한 목표, 구체적인 내용 및 현실을 갖춘 작업 계획을 수립할 수 있어야 하며, 이는 실용적이고 실현 가능해야 합니다. 혁신의 정신과 학습 지향적 교육 및 연구 그룹의 건설은 좋은 분위기와 조건을 조성하기 위해 구현되었습니다.

2단계 수학교육연구그룹에서는 '구현계획'을 중심으로 소주제 연구를 진행했다. 수학의 중추에 의거하여 현대 교육과 교수이론을 성실히 연구하고, 다양한 교수연구 자원을 적극적으로 활용하며, 학교 교육과정 개혁과 교사의 전문성 성장을 바탕으로 교수연구 활동을 광범위하고 깊이 있고 세심하게 수행하며 종합적으로 향상시킨다. 교육 및 연구의 질과 교육의 질을 높이고 프로세스 자료를 축적합니다.

세 번째 단계에서는 수학학습교수연구회 구성원들이 학습교수연구회 구축 강화에 대한 경험과 사례를 정리하고, 수학특성을 반영한 교수연구회 구축 경험을 추출하였다. 우리 학교를 홍보하고 홍보했습니다.

4. 상태 분석:

(1) 조직 보장

1. 우리 학교에 수학 학습 교수 및 연구 그룹 설립:

그룹 리더: Gui Jinmei(초등학교 수석 교사, 교감, 시 주요 수학 교사)

부 리더: Ma Li(초등학교 1급 교사, 교장, Jinfeng 지역 주요 교사) 구성원: Meng Guifang(초등학교 수석 교사, 수학 센터 교육 및 연구 팀 리더, Jinfeng 지역 핵심 교사) Wang Lijuan Qi Yuhong(상임 교육 및 연구 팀 리더, 초등학교 수석 교사) Ma Liqin Zhou Jinlu(중년 교사) 및 연구 팀장, 초등학교 선임 교사)

Xu Qian Chenfeng (저학년 교육 및 연구 팀 리더, 초등학교 1급 교사)

(3) 활동 보장

1. 각 학년 그룹은 적극적이고 주도적이며 성실하고 효과적으로 활동을 수행합니다. 분위기가 강하고 효과가 좋으며 참여가 넓습니다. 매 학기마다 작은 주제에 대한 연구 활동이 8~10개 이상 진행됩니다. 모두가 활동에 참여하고 교육과 연구에 통합됩니다. 교육 및 연구 활동은 '5가지 수정'(고정 시간, 고정 장소, 고정 요구 사항, 고정 내용, 고정 인력)을 달성해야 합니다.

2. 이론 학습, 집단 수업 준비, 수업 학습, 교육 관찰, 경험 교환, 논문 작성 등 다양한 형태의 활동과 풍부한 콘텐츠가 있습니다. 동시에 우리는 활동의 질에 주의를 기울여야 하며, 교사의 가치 지도에 주의를 기울여야 하며, 교사의 영적 추구를 장려하고 그룹 상호 학습을 중시하며 이념 충돌과 경험 공유를 촉진해야 합니다. 교사들은 선진적인 교육 이념을 가지고 있고, 혁신적인 정신을 가지고 있으며, 교육에 있어서 문제를 분석하고, 연구하고, 탐구하고 개선하는 데 능숙합니다. 그룹 내의 학교 기반 교육 및 연구 활동은 실제 학생 및 교육 실습과 유사하며 교사 고유의 특성을 갖춘 교육 모델을 형성합니다.

3. 교육 및 연구 활동은 기록, 요약, 효과적이며 텍스트 데이터 및 이미지 데이터를 포함한 프로세스 데이터를 갖습니다.

4. 고품질 교육 및 연구 자원을 최대한 활용하고 젊은 교사 교육을 강화하며 '일대일' 교육에서 '대면' 교육을 추구하고 통합을 강화합니다. 그룹 내 학교 기반 교육 및 연구와 학교 기반 훈련 역량을 강화하고 초등학교 수학의 특성과 교육의 질을 반영하여 전반적인 개선이 이루어졌습니다.

우리는 계속해서 커리큘럼 개혁의 정신을 이해하고 학교 기반의 교육 및 연구를 적극적으로 수행하며 초등학교 수학 학습 교육 및 연구 그룹을 구축하고 좋은 교육 및 연구를 만들기 위해 더욱 노력해야 합니다. 대기. 선구적이고 진취적이며 지속적인 혁신, 기회 포착 및 특성 강조는 Jinfeng 초등학교의 학교 기반 교육 및 연구 업무를 새로운 수준으로 끌어올리고 학습 교육 및 연구 팀 구성에서 새로운 돌파구를 모색할 것입니다.