교육 환경은 어떻습니까?

교육 환경은 많은 다른 요소들로 구성된 복잡한 시스템이다. 넓은 의미의 교육 환경은 학교 교육 활동에 영향을 미치는 모든 조건 (물질과 정신 포함) 을 가리킨다. 물리적 환경 또는 심리적 환경일 수 있습니다. 또한 이 두 환경은 서로 다른 구성 요소를 가진 비교적 독립적인 하위 시스템으로 존재할 수 있습니다. 좁은 교육 환경은 학급 규모, 좌석 패턴, 학급 분위기, 사제관계 등 한 학급에서 교육에 영향을 미치는 모든 조건을 가리킨다.

교육 환경의 분류:

물리적 환경:

교육의 물리적 환경은 학교 건물, 교육 도구, 시간 및 공간과 같은 학교의 다양한 물리적 및 물질적 요소로 구성됩니다. 우리는 교육의 물리적 환경을 시설 환경, 자연 환경, 시공 환경으로 나눌 수 있다.

1. 시설 환경

교육 장소 및 교육 도구를 포함한 시설 환경은 물리적 환경의 핵심 구성 요소입니다. 교육 시설이 완비되어 있는지 여부는 전체 학교 환경의 좋고 나쁨과 교육 활동의 정상적인 진행과 직결된다.

(1) 교육 장소

교육장에는 교실 및 캠퍼스, 운동장, 도서관, 회의실, 학습원, 교사사무실, 기숙사, 식당, 학교 공장 등 기타 행사장이 포함됩니다. 좁은 교육 장소는 일반적으로 교실을 가리킨다. 모든 학과에서 공유하는 일반 교실과 음악 교사, 음성사, 컴퓨터 교실, 과학 실험실 등 다양한 학과를 겨냥한 전문 교사를 포함한 교실은 학교 교육 장소의 중요한 구성 요소이다. 연구에 따르면 교육 장소의 질은 교실과 학생들의 심신 활동에 직접적인 영향을 미친다. 한편으로는 교사와 학생이 서로 다른 생리적 감각을 불러일으킬 수 있고, 한편으로는 교사와 학생이 마음속에 * * * 소리를 낼 수 있다. 좋은 교육 장소 (교실) 는 다음과 같은 몇 가지 조건을 충족해야 한다. 하나는 좋은 위치와 충분한 공간이 있어야 한다. 둘째, 교실은 통풍이 잘되고, 채광이 잘 되고, 조명 조건이 있어야 하며, 적당한 온도를 유지하고, 소음이 없어야 한다. 셋째, 교실 디자인과 색채 응용은 적절해야 하고, 교실 건물은 합리적이고 실용적이어야 하며, 교육 요구를 충족시킬 수 있어야 한다. 외관도 어느 정도 심미 효과가 있어야 하고, 색채 운용에도 각기 다른 색채가 사제 정서에 미치는 영향을 신중하게 고려해야 한다.

(2) 교육 도구

교육 도구는 주로 책상 의자, 실험 기기, 도서 자료, 운동기재, 각종 시청각 매체 (비디오 레코더, 녹음기, 텔레비전, 컴퓨터 멀티미디어, 음성실 등) 등 교육 활동에 필요한 몇 가지 기본 도구를 가리킨다. ). 교학 도구는 교학 활동에 필수이며, 교학 활동에서 제약 역할을 한다. 테이블과 의자 규격은 교육 및 위생 요구 사항을 충족해야 하며, 모양과 배치 형식은 교육 활동의 요구를 쉽게 충족시킬 수 있어야 합니다. 책은 가장 중요한 교육 용품이며, 그 글, 삽화, 기호의 디자인은 시각적 표상이 학생들의 학습 지식에 미치는 영향을 고려해야 한다. 부호는 선명해야 하고, 글자와 종이의 색깔은 부드러워야 하며, 대비는 뚜렷하게 해야 한다. 종이는 평평하고 매끄럽지만 반사되지 않습니다. 아름다운 레이아웃 인쇄와 지속적인 생산. 현대 교육 기술이 발달하면서 교육 도구가 끊임없이 업데이트되고, 교육 수단이 점점 다채로워지고, 교육 시설 환경도 점점 복잡해지고 있다.

2. 자연 환경

학교의 자연환경은 학교가 처한 자연지리와 기후조건을 가리키며, 일반적으로 학교의 전체 환경 면모를 정의한다. 이곳은 산을 끼고 물을 끼고 경치가 아름다워서 자연히 교사와 학생들에게 즐거움을 가져다 줄 것이다. 비록 우리가 인력을 통해 이러한 자연 환경 요인을 바꿀 수는 없지만, 우리는 그것들을 충분히 이용할 수 있으며, 학교의 건축 풍격과 자연 환경을 조화시킬 수 있을 뿐만 아니라, 이러한 귀중한 천연자원을 학생들의 애국주의 교육, 도야정서, 연구성 학습의 원천이 될 수 있다.

3. 시공간 환경

시공간 환경은 학교에서 시간과 공간으로 구성된 특정 환경을 말한다. 시간과 공간은 불가분의 관계로 서로 보완한다. 교육은 연속적인 과정이지만, 교육에 제공되는 시간은 항상 상수이다. 교육 장소로서 공간의 용량은 항상 제한되어 있다. 서로 다른 시간대는 제한된 공간에서 학교의 모든 활동을 질서 정연하게 조직한다. 단위 시간 내에 교육 공간 활동을 합리적으로 조직하여 교육 효율을 높이는 것은 학생들에게 더 많은 학습 시간을 얻는 것과 같다. 일정한 공간에서 공간의 활용도를 충분히 높일 수 있다면 교육 공간을 확대하는 것과 같다. 연구에 따르면 사람의 심리활동능력은 하루 중 시간에 따라 다르게 나타난다. 따라서 과학적으로 시간 분배를 배정할 수 있을지는 교사와 학생의 생리와 심리에 큰 영향을 미쳐 교육 효과에 영향을 미친다. 따라서 청소년 학습심리의 특징과 각기 다른 학과의 성격에 따라, 학습시간을 합리적으로 배정하여 학생들이 학습에서 긴장을 풀고 휴식을 취할 수 있도록 하는 것이 중요한 내용이다.

또한 교육공간의 다양한 조직 형태와 공간 밀도가 사제의 심신 건강과 교육 효과에 다른 영향을 미친다는 연구결과도 나왔다. 학급 규모와 좌석 배치는 교학 공간에서 가장 중요한 두 가지 변수이다. 학급 규모는 주로 반의 학생 수를 가리킨다. 이는 교학 공간 밀도와 관련된 요인이다. 국내외의 학급 규모가 교육에 미치는 영향에 대한 연구에 따르면 학습 과정, 학습 규율, 학습 성적 방면에서 소반이 교대보다 우월하다는 것을 보여준다. 소반 학생들의 적극성은 대반 학생들보다 높다. 공간 혼잡은 비정상적인 행동과 생리적 불량반응을 일으킬 수 있다.

사회, 문화 및 심리적 환경

사회 문화 심리 환경은 학교의 많은 무형의 사회 문화 심리적 요인으로 구성된 복잡한 환경 시스템으로, 물리적 환경과 동조하여 전체 교육 환경을 구성한다. 물리적 환경과는 달리 사회문화심리환경은 무형의 환경이지만 교사와 학생의 심리활동과 사회행동, 심지어 학교 전체의 교육교육활동에 중요한 영향을 미치며, 때로는 그 영향이 물리적 환경을 능가하기도 한다.

반풍과 교실 분위기

반풍은 반 전체 멤버들이 장기 교제에서 형성한 일종의 * * * * * 동성애 심리적 성향을 말한다. 반풍이 형성되면 구속력이 되어 반 집단의 모든 구성원에게 영향을 미친다. 그것은 학생들의 태도와 가치관을 형성하여 교사들의 학습 활동에 영향을 미친다. 따라서 반풍이 반 집단 구성원에 대한 구속작용은 결국 규칙과 제도에 달려 있는 것이 아니라 집단 규범, 여론, 응집력 등 무형의 힘에 달려 있다.

교실 분위기는 반 목표 취향, 학습 진도, 어려움, 편향, 응집력, 단결우애, 갈등, 민주주의, 만족, 경쟁 등 학생들이 반 집단에서 인식하는 심리적 분위기입니다. 교실 분위기는 교사의 교류에서 형성되어 현재 학습 활동에 대한 많은 정보를 전달하고 서로 교류한다. 그것은 각 학생의 학습 행동에 어느 정도 영향을 줄 뿐만 아니라, 반 집단의 학습 행동에' 사회적 스트레스' 나' 사회적 격려' 를 조성한다. 좋은 교실 분위기는 교사와 학생 간의 상호 존중과 긴밀한 협력을 촉진하고, 학습 활동의 목적이 명확하며, 학생들은 자신의 학습에 대한 자신감이 충만합니다.

교실 분위기에 영향을 미치는 요인이 많은데, 특히 교사의 리더십 스타일. 권위에 치중하는 교사는 출석과 감독이 있을 경우 학습 효율이 높지만 결석이나 감독이 엄격하지 않은 경우 성과가 좋지 않을 수 있다. 민주적 리더십을 고수하는 선생님은 높은 존중과 학생 간의 공조우애를 보여 학습 효과가 더 좋다. 또한 교실 분위기는 교사와 학생의 가치관, 행동 규범 등 문화 현상과도 관련이 있다.

2. 정서적 환경과 교사-학생 관계

반풍과 교실 분위기에 영향을 미치는 중요한 요소는 사제관계가 조성한 감정환경이며, 교학에서 형성된 일종의 정서와 감정 상태를 가리킨다. 교실 수업은 정보 교류의 과정일 뿐만 아니라 감정 교류의 과정이기도 하다. 좋은 반 분위기와 교실 분위기를 형성하기 위해서는 교사가 자신의 리더십 스타일을 개선하고 학생들과 좋은 관계를 맺어야 한다. 연구에 따르면 교사의 적절한 기대, 올바른 교수 태도, 적절한 상벌, 적절한 협력과 경쟁의 도입이 교실 감정 상태에 긍정적인 영향을 미칠 수 있다는 사실이 밝혀져 학생들의 학습 요구를 최대한 충족시키고, 학생들이 즐거움을 느끼고, 만족스러운 교육 효율성을 받을 수 있게 해 줍니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 이 모든 것은 교사와 학생 간의 상호 존중과 신뢰의 좋은 관계를 바탕으로 해야 한다.

좋은 사제 관계에는 두 가지 특징이 있다. 하나는 학생이 교사 조직 관리의' 권위' 지위를 받아들이는 것이다. 학생들의 존경을 얻기 위해서는 교사의 지위, 교수 능력, 관리 능력이 반드시 학생의 인정을 받아야 한다. 학생들의 눈에는 이상적인 선생님이 질서를 유지할 수는 있지만 그다지 엄격하지는 않고, 공정하고 공정하며, 조리가 명확하고 재미있고, 지식이 해박하며, 학생들에게 실질적인 관심과 도움을 줄 수 있어야 한다. 둘째, 교사와 학생 간의 상호 존중.

교사의 관점에서 볼 때, 이런 관계의 수립은 교사와 학생 간의 교류의 세 가지 측면에 달려 있다.

첫째, 교사는 학생들의 진보에 관심을 갖고, 가능한 한 학생의 필요와 이해에 따라 교육과 지도 학습을 전개하고, 다양한 형태의 평가를 통해 서로 다른 인지수준을 가진 학생들에게 지도와 도움을 주고, 적절한 기대와 상벌을 적용해 지식에 대한 열망을 유지할 수 있도록 한다.

둘째, 교사는 학생을' 학습자' 의 색채로 존중한다. 학생은 학습의 주체이며, 그들은 학습의 내용과 목표를 선택할 권리가 있다. 교사는 교수 과정에서 학생의 자율 학습 의식을 존중하고 학생들이 적극적으로 탐구하도록 충분히 격려해야 한다.

셋째, 교사는 학생을 독립된 사람으로 여겨야 하고, 교사와 학생은 평등하며, 상호 이해와 존중을 통해 좋은 관계를 맺어야 한다. 물론, 이런 관계는 적절한 거리를 유지해야 하며, 개인의 정서적 문제로 인해 정상적인 교육에 영향을 주어서는 안 된다.