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'고대 농업 발전' 교육에 대한 성찰

"고대 농업 발전"에 대한 성찰 교육

"고대 농업 발전"은 학생들에게 고대 중국 농업의 주요 생산 도구와 농업 방법을 알고 농업의 기본 특성을 이해하도록 요구합니다. 고대 중국 농업 경제. 아래에서는 "고대 농업 발전"의 가르침에 대한 몇 가지 고찰을 정리했습니다. 모두에게 도움이 되기를 바랍니다.

"고대 농업 발전"에 대한 성찰 교육 1

중국 농업은 오랜 역사를 갖고 고도로 발전했으며 고대 세계에서 선두 위치에 있었습니다. 이 과정을 통해 학생들은 고대 중국 농업의 발전을 종합적으로 파악하고 소규모 농민 경제의 역사적 지위와 영향을 정확하게 이해하여 현실에 더 잘 봉사하고 중국 농업의 발전을 촉진할 수 있습니다.

교과서 해석:

이 과정 표준은 학생들이 고대 중국 농업의 주요 생산 도구와 농업 방법을 알고 고대 중국 농업 경제의 기본 특성을 이해하도록 요구합니다. 연구할 때 생산성의 관점에서 고대 농업 경제의 기본 특성을 개괄하고 분석해야 합니다. 농업은 고대 세계에서 가장 중요한 생산 부문이자 고대 우리나라 경제 발전의 중요한 부분이었습니다. 생산도구가 지속적으로 개량됨에 따라 집약농업의 농업생산방식이 점차 형성되어 생산조직의 소형화도 촉진되었다. 직조'가 형성되었습니다. 소규모 농민 경제는 중국 고대 봉건 사회 형태의 기초가 되었습니다. 소규모 농민 경제는 활력이 강하고 중국 사회에 깊은 영향을 미쳤습니다. 중앙 집중식 시스템이 형성되고 발전하는 기간 동안 생산성 향상 수준에 적응하고 사회 경제적 발전에 도움이 되었습니다. 그러나 사회생산성과 상품경제가 발달하면서 이는 생산발전을 저해하는 요인이 되었다.

방법 안내:

이 수업을 더 잘 이해하기 위해 학생들은 수업 전에 고대 중국 농업에 대한 관련 지식을 수집 및 정리하고 교과서 지식을 완전히 미리 살펴보아야 합니다. 수업에서는 학생들의 학습 열정을 자극하기 위해 다양한 교수법이 사용됩니다. 역사사진과 사료를 통해 질문과 서스펜스를 설정하고, 학생들이 역사를 적극적으로 이해하고 탐색할 수 있도록 능숙하게 지도합니다. 상황별 재현을 통해 학생들은 역사에 몰입할 수 있습니다. 학생들이 질문을 탐구하고, 층별로 분석 및 비교하고, 대담하게 대답하고, 적극적으로 말하도록 격려하고, 학생들이 자신을 보여줄 수 있는 기회와 플랫폼을 제공합니다.

교재의 통합:

이 과정에서 중요한 단서는 생산성 향상이며, 생산 도구의 향상은 생산성 발전의 중요한 상징입니다.

생산도구가 지속적으로 개량되면서 농사방식도 계속해서 화전농법에서 돌호미농사, 쇠쟁기, 우농법으로 바뀌어 현재까지 쇠쟁기와 소농사가 주류를 이루고 있다. 방법, 정밀농업도 주요 생산기술이 되었습니다. 집약농업은 하(夏)나라, 상(商)나라, 주(周)나라, 진(秦)나라, 위(魏)나라, 진(秦)나라, 수(隋), 당(唐)나라, 송(宋)나라 시대에 생겨난 중국 전통 농업기술의 일반화이다. , 요, 금, 원 왕조는 집약적 농업의 확장기였으며 명, 청 왕조는 심도있는 발전의시기였습니다. 철농기구의 활용과 소농업의 촉진은 집약농업기술 발전의 기초이다.

상나라와 주나라 때에는 생산성이 낮고 조잡한 도구로 인해 춘추시대와 전국시대에는 노동자들이 집단농업을 하게 되었고, 철제농기구가 점차 대중화되면서 개인농업이 이루어졌다. 가족 단위의 경영이 가능해졌고, 점차 소규모 농민 경제가 형성되었고, 집단 농업은 소규모 농민 경제로 대체되었으며, 남성은 농업을 하고 여성은 직조를 주요 조직적 생산 방식으로 삼았습니다.

교육 과정

새로운 수업 소개

먼저 학생들에게 황메이 오페라 "A" 중 "The Couple Returns the Home"을 발췌한 비디오를 보여줍니다. 요정의 경기'. 가사는 다음과 같습니다. (7) 나무 위의 새들이 짝을 이루고, (동) 푸른 물과 푸른 산이 미소를 짓습니다. (7) 이제부터 나는 더 이상 노예의 고통을 겪지 않을 것이다. (동) 남편과 아내는 모두 집으로 돌아간다. (7) 당신은 밭을 갈고 나는 천을 짜고 (동) 나는 물을 나르고 당신은 정원에 물을 줍니다. (7) 차가운 가마는 깨져도 비바람을 피할 수 있고, (동) 부부의 사랑은 쓰지만 달다. ?학생들에게 일곱요정과 동용이 바라는 삶이 무엇인지 물어보세요. 이 생활 방식의 특징은 무엇입니까? 질문을 가지고 새로운 수업에 들어갑니다.

인식 목표

교재를 통합하여 멀티미디어를 통해 전반적인 인식 목표를 표시합니다. 1. 초기 농업 생산 2. 집약적 농업을 통한 전통 농업 3. 소규모 농민 경제를 통한 밭을 경작하는 남자와 길쌈하는 여자 4. 고대 중국 농업의 특징을 통해 학생들은 기본 지식 습득을 전제로 이 수업의 요점을 이해할 수 있습니다.

새로운 수업 가르치기

(1) 초기 농업 생산

1. 학생들에게 "두 가지 주요 농업 경제 구역의 형성" 지도책을 보라고 하세요. 남북", 학생들에게 중국 농업 경제가 남북에 두 개의 주요 경제 구역을 형성하여 남쪽에는 쌀, 북쪽에는 기장 패턴을 형성하고 중국 고대 농업의 특징 중 하나가 있음을 학생들에게 이해시킵니다. 경제는 농업을 주요산업으로 하고 가축사육을 보조산업으로 하고 있다.

2. 학생들이 당시 사용했던 도구가 돌도끼, 돌삽, 돌낫이었다는 것을 학생들이 이해할 수 있도록 역사 유물에 대한 연구를 진행하고 허목도 유적지, 반포 유적지, 마교 문화 유적지에 대한 관련 정보를 전시합니다. , 나무 칼날, 뼈. Shu는 원시 사회, Shang 및 Zhou 왕조의 농업 방법을 분석하고 요약합니다.

(2) 집약적 재배를 통한 전통 농업

1. 원시 사회, 상주 시대, 춘추 시대, 전국 시대 한 시대에 따라 목록 방법을 사용합니다. , 위진(魏晉), 남북조(南朝代), 수당(隋唐), 송원(宋源), 명대(周朝)는 고대 중국의 농업 발전의 기본 상황을 생산 도구, 농법, 농작물 종류, 작물의 종류 등 측면에서 알기 쉽게 설명하고 있다. 물 보존 및 관개.

2. 춘추전국시대와 서한대, 당송대 농업 생산의 기본 도구를 전시하여 학생들에게 농업 생산 도구의 변화를 알 수 있도록 합니다. 고대 중국.

3. 학생들이 우리나라 전통 농업 농업 방식의 진화를 명확히 하고, 집약적 농업 기술의 기초를 형성하며, 초기 농업 생산의 발전과 진전에 대한 근본적인 이유를 분석하고, 이를 가능하게 하기 위해 차트를 사용합니다. 학생들은 생산 도구와 농업 방법의 관계를 이해하고, 마지막으로 고대 중국 농업이 고대 세계에서 선두 위치에 있었음을 이해하여 학생들의 애국 의식을 향상시킵니다.

(3) 소규모 농민 경제의 어려운 성장,

1. 소규모 농민 경제의 몇 가지 문제점을 보여주고 학생들을 네 그룹으로 나누고 각각 그룹이 특정 문제를 개별적으로 논의한 후 그룹의 각 A 대표가 응답합니다. 첫 번째 그룹은 소농민경제의 형성조건을 논의했고, 두 번째 그룹은 소농경제의 특징을 논의했고, 세 번째 그룹은 소농민경제의 유익한 효과를 논의했으며, 네 번째 그룹은 소농민경제의 유익한 효과를 논의했다. 소규모 농민 경제의 부작용에 대해 논의했습니다. 그룹 토론을 통해 학생들은 독립적인 탐구, 협력 및 의사소통 능력을 개발할 수 있습니다.

2. 전시 자료

다음 자료 읽기

자료 1 : 이제 Wuhuo와 Yifan (Hercules)이 뒤에서 소의 꼬리를 잡아 당깁니다. 순종하기를 거부하는 사람은 패역한 사람입니다. 뽕나무 막대기를 뾰족하게 하여 코를 뚫고 키가 5척인 소년이 그것을 바다 위로 끌어당기면 성공할 것입니다. ?

자료 2: 쉬저우(Xuzhou) 구펑현(Gufeng County)에는 주진(Zhuchen)이라는 마을이 있습니다. 백 마일이 넘는 카운티에 가보면 분위기는 뽕나무, 대마, 녹색으로 가득 차 있습니다. 셔틀이 윙윙거리고 소와 당나귀가 움직인다. 여자들은 냇가에서 물을 긷고, 남자들은 산에서 월급을 받습니다. 군은 멀고 공무(國事)가 적으며 산이 깊고 사람이 순박하고 정직하다. 돈이 있으면 장사를 할 수 없고, 남자가 있으면 군대에 갈 수 없습니다. 모든 가족은 마을 사업을 유지하고 결코 외출하지 않습니다.

자료 3: 봄에는 밭을 갈고 여름에는 일하고, 가을에는 수확하고 겨울에는 저장하고, 장작을 베고 벌목하고, 정부를 관리하고, 코비 노동을 한다. 봄에는 바람과 먼지로부터 보호할 수 없고, 여름에는 더위로부터 보호할 수 없으며, 가을에는 비로부터 보호할 수 없으며, 겨울에는 추위와 결빙으로부터 보호할 수 없습니다. 그들은 죽는 날 4시 사이에 쉬었고, 개인적으로 사람들을 영접하기 위해 보내졌고, 교수형에 처해 그들의 병에 대해 문의했으며, 그들 가운데 고아와 어린 아이들을 키웠다. 그러한 노력에도 불구하고 그는 여전히 홍수와 가뭄, 긴급한 정부와 세금의 횡포에 시달렸고 세금은 수시로 징수되었으며 아침 저녁으로 명령이 변경되었습니다. ?서한 황추오, "귀한 기장에 대하여"

답변해주세요:

(1) 재료는 어떤 생산기술을 반영하나요?

(2) ) 자료 2는 어떤 생산방식을 반영하고 있는가? 그 특징은 무엇인가?

(3) 자료 3은 소농의 생산과 생활환경을 반영하고 이 자료에 대한 견해를 요약한 것이다.

(4) 위의 자료를 바탕으로 학습한 지식을 결합하여 우리 나라의 고대 농업 발전에 필요한 조건을 요약하세요.

학생들이 답을 토론한 후 답을 보여주십시오: (1) 황소 사육 기술. (2) 생산 방식 : 남자는 농사를 짓고 여자는 길쌈을 하는 소규모 농민 경제. 특징: ① 가족을 생산단위이자 생활단위로 삼는다. ② 농업과 가내공업을 결합한다. ③자립적인 자연경제.

(3) 요점: 농민들은 오랜 세월 피곤하고 가난하며 세금과 농사 부담이 크다. 농민들은 생산 규모가 작고 생산 수단이 부족하다. 자연 재해로 인해 생산 및 생활 조건이 어렵습니다.

(4) 고대 농업의 발전에 필요한 조건: ① 생산 도구의 지속적인 개선, 생산 기술의 지속적인 발전, 수자원 보호 구축. ②정부는 농민에 대한 착취를 줄여야 한다. ③우수한 자연환경. ④안정적인 사회 환경.

(4) 고대 중국 농업 경제의 기본 특성을 요약합니다.

역사적 지위, 생산 구조, 기본 특성, 기본 모델 등의 측면에서 그룹은 특성을 논의했습니다. 그럼 고대 중국의 농업 경제를 보여주세요.

1. 역사적 지위: 중국은 자주적인 발전과 자족적인 체계를 갖춘 세계 농업의 근원지 중 하나이다.

2. 생산구조: 재배산업과 축산산업이 결합되어 있으며, 재배산업을 주산업으로 하고, 가축사육산업을 보조산업으로 한다.

3. 기본 특성: 농업 생산의 집약적 농업.

4. 기본 모델: 1가구 소규모 농민 경제.

지식 확장:

오늘날 중국의 농촌 인구는 증가하고 있으며 농민의 생활 조건은 '3대 농촌' 문제를 어떻게 처리할 것인지가 시급합니다. 중국 사회의 조화롭고 건강한 발전을 위한 문제 중국을 되돌아보며 고대 농업의 발전 역사와 농업 발전의 현황에 대해 이야기해 보세요.

전시: 1. 지역 상황에 맞게 조치를 취하고 각 지역의 고유한 이점을 최대한 활용합니다. 2. 현대 과학과 집약적 농업을 결합합니다. 3. 생태 환경을 보호하고 지속 가능한 발전을 고수합니다. .수자원 보존 시설을 개선하고 정부는 이를 매우 중요하게 생각합니다.

수업 요약:

우리나라는 오랜 농업 역사를 가지고 있으며 세계의 많은 고대 문명 중에서 선두적인 위치에 있습니다. 유리한 자연 조건 하에서 생산 도구가 지속적으로 개선되고 수자원 보호 프로젝트가 건설되어 중국 농업 문명이 발전했습니다.

춘추전국시대에는 집약농업의 농업생산방식이 형성되었고, 가족을 생산단위로 하고 남자농사, 여자직업을 하는 소규모 농민경제가 고대 중국의 주요 기본모델이 되었다. 사회. 과거를 배우고 현재를 이해하고 고대 우리나라 농업의 발전 법칙과 특성을 이해하는 것은 현대 중국 농업의 발전을 촉진하는 데 도움이 될 것입니다.

성찰 가르치기:

이 수업은 학생들에게 친숙한 드라마로 시작하여 추상적인 것을 구체적으로 바꾸어 학생들의 흥미를 자극하고 학생들이 쉽게 받아들일 수 있도록 합니다. 교육에서 교육 목표와 결합하여 우리는 얕은 것부터 깊은 것까지 네 가지 질문을 중심으로 문제 탐색을 수행하며, 이는 학생들의 사고의 주요 노선을 형성하는 데 도움이 됩니다. 교과서 자원을 최대한 활용하는 것을 바탕으로 생생한 역사적 그림과 자료를 통합하여 학생들이 지식 구조를 쉽게 구축할 수 있도록 합니다. 전통적인 교육 모델을 깨고 다양한 교육 방법을 사용하여 학생들의 열정을 동원합니다. 본 교과목은 학생들이 역사지식을 습득하면서 배움의 행복을 얻고, 행복 속의 지식을 추구하며, 인지수준의 향상과 사회발전을 도모할 수 있도록 다양한 채널을 통해 역사교재의 활성화를 시도한다. "고대 농업 발전" 교육 반성 2

이 수업은 두 번째 필수 교과서의 첫 번째 수업이므로 수업 계획과 학습 계획을 설계할 때 먼저 학생들이 시작하도록 해야 합니다. 목차를 보고 이 책의 전체적인 상황을 파악하고, 단서를 명확히 하고, 아이디어를 파악하고, 거시적인 통제력을 갖도록 노력하십시오. 이는 고대, 현대, 현대의 두 지역, 즉 중국과 세계라는 세 가지 경제 발전 기간의 카탈로그 섹션을 구성합니다. 발전 법칙: 고대 경제는 농업이 지배했고 현대는 농업 문명에서 산업 문명으로 발전했습니다. 둘째, 학생들이 첫 번째 단원의 서문을 읽고 학생들이 이해할 수 있도록 지도합니다. 수공예품, 상업. 고대경제에서 농업의 위상과 특징, 농업과 수공업 및 상업의 관계. 고대의 경제 정책과 그 영향.

많은 학생들이 역사적 왕조에 대해 명확하지 않기 때문에 교사는 고대 중국의 발전에 대한 단서를 다시 제시해야 합니다.

기원전 21세기 이전: 원시 사회

기원전 2070년경부터 기원전 476년까지의 노예 사회: 하, 상, 서주, 춘추 시대

기원전 475년부터 기원전 1840년까지의 봉건 사회:

전국시대, 진, 및 한시대: 봉건 사회의 초기 형성

중앙집권적인 권위주의 체제의 확립과 통일된 다민족 국가의 형성

삼국 시대, 양금, 남북조: 봉건국가의 분열과 민족통합의 정점

수당나라: 봉건사회의 번영(정치, 경제, 문화, 민족, 외교)

송원시대: 봉건경제가 지속적으로 발전하고 국민통합이 더욱 강화되었다

명청시대: 통일된 다민족 국가의 발전과 부상 그리고 봉건 사회의 몰락

이를 통해 학생들은 경제 발전과 정치의 관계를 이해할 수 있습니다. 생산성이 생산 관계를 결정하므로 각 역사적 발전 기간의 경제 발전의 단서를 파악할 수 있습니다. 학생들이 수업 전에 읽고 준비하게 하면 수업 전에 효과가 훨씬 더 좋아질 것입니다.