게 예술 교안을 그리다

활성 목표:

1. 유아를 안내하여 관찰을 기초로 정사각형, 원, 삼각형 등 다양한 모양의 게의 기본 모양을 그리고 추가하는 법을 배웁니다.

2. 아이들이 대담하게 그림을 그리고 색채를 활용하는 능력을 키우고 창작과 성공의 즐거움을 경험한다. 이벤트 준비:

1. 멀티미디어 코스웨어.

2. 한 사람당 펜과 종이 한 자루.

3. 아동작품을 전시하는 거품판.

활동 프로세스:

1. 사각형을 보여 게로 만들어 아이들의 흥미를 자극한다.

2. 아이들에게 직사각형이 어떻게 게로 변하는지 관찰하고 토론하게 한다.

3. 선생님은 컴퓨터 코스웨어' 게 한 마리 그리기' 를 시연해 아이에게 직사각형이 게로 변하는 과정을 더 잘 이해하게 했다. 어린아이의 대답에 따르면 다리 8 개, 큰 집게 두 개, 큰 눈 한 켤레가 있는 직사각형을 그려서 밝은 색을 칠해 게 한 마리가 되었다.

4. 원, 반원형, 사다리꼴, 삼각형을 전시하고, 유아들에게 이 도형들을 게에 넣는 방법에 대해 토론하도록 한다.

5. 컴퓨터 시범의 예로, 게의 눈, 집게, 다리 8 개를 다른 방식으로 그려서 아이의 창의력을 자극할 수 있다는 것을 더 잘 알 수 있다.

6. 어린이가 그림을 그리고, 선생님이 개별적으로 지도하며, 아이들에게 게를 다 그린 후 채색 크레파스로 거품을 그려 화면을 풍부하게 할 것을 상기시킨다.

7. 아이들의 작품을 전시합니다. 선생님과 아이가 함께 즐기다. 당신이 그린 게를 소개해 주세요.

게 예술 수업 계획 2: 게 그리기

활동명: 게

활성 목표:

1. 말하고 보고 놀면서 다양한 동적인 게 냄새를 경험합니다.

2. 중국화의 아름다움을 느끼고 중국화의 표현을 이해하며 표현하고자 합니다.

행사 준비: 게의 웃긴 사진, 동영상, 재질이 다른 종이, 붓, 페인트, 타일, 게 껍질, 빨대, 가위 등.

활동 프로세스:

먼저 동영상을 보세요. 아이들은 게의 동영상을 감상하고 게의 크롤링 역학을 회상한다.

둘째, 아이들이 보는 게의 다양한 움직임과 경험에 대한 흥미를 신체 언어로 자유롭게 표현한다.

3. 화가의' 게 재미도' 를 감상하고, 아이들이 그림 속 게를 과감하게 이야기하고 작품의 표현 수법을 더 잘 이해하도록 독려한다.

생각:

1. 그림 속의 게는 물을 흡수하지 않는다. 왜 그들이 수영 (크롤링) 하는 것을 볼 수 있습니까?

이 그림은 어떤 도구로 그렸습니까?

그들은 게의 색깔을 어떻게 표현합니까?

넷째, 아이들은 자유롭게 재료 그림의 표현 (페이스트, 타일, 수묵화, 크레용) 을 선택한다.

게 예술 수업 계획의 세 번째 부분: 중국어 회화 게 교육 디자인

교육 목표:

1, 게의 특성을 이해하고, 국화게 기법을 익히고, 국화구도의 기본 이념을 체험한다.

2. 수묵으로 게를 표현하고, 조형에서 먹색의 변화를 체험하고, 중심과 옆쪽의 필법을 익히고, 학생들의 예리한 관찰력과 활발한 상상력을 키우는 법을 배웁니다.

3. 수묵화를 통해 게를 감상하고 표현하며 수묵화의 즐거움을 체험하며 조국의 전통예술을 전승한다.

교육 중점: 수묵화의 매력을 느끼며 펜 형식으로 형태가 다르고 생동감 있고 귀여운 게를 묘사할 수 있다.

교육의 어려움: 잉크 관심, 펜 관심, 잉크 게 재미를 보여줍니다. 필묵으로 게의 생동감 있는 자세, 특히 팔발의 동적 구조를 표현하다. ) 을 참조하십시오

교육 준비:

선생님: 문방 사보, 멀티미디어 코스웨어.

학생: 국화의 도구, 수업 전에 모은 게에 관한 자료.

프로세스 설계:

첫째, 교육을 조직하고 감정을 안정시키다

학생용품이 완비되어 있는지 검사하고, 물상자를 엎지르지 않도록 주의하고, 학생들의 감정을 달래라.

둘째, 수수께끼를 도입하여 흥미를 불러일으키다

선생님: 여러분, 오늘 선생님께서 먼저 시험을 보시고, 수수께끼를 맞춰주세요. 여덟 발, 큰 북을 들고, 가위 두 개가 드럼 앞에서 춤을 추며, 천성적으로 날뛰며, 늘 입에 거품을 뱉습니다. (동물 촬영) 답을 아세요? 생: 게. (판서: 게)

선생님: 게는 갑각류예요. 그들의 몸은 단단한 껍데기로 보호되고, 그들은 아가미를 통해 숨을 쉰다. 게는 종류가 다양하고 중국에는 600 여 종이 있다. 그들 대부분은 바다나 해변에 살고, 일부는 민물이나 육지에 산다. (간체) (PPT 는 게 몇 마리를 소개합니다)

선생님: 오늘 우리는 게에 게 한 마리를 그렸습니다. (게지도 표시)

셋째, 특색을 발굴하고 시야를 풍부하게 한다.

1, 게 구조 이해

선생님: 학생들은 이 게를 보고 먹어봤어요. 몸의 어떤 부분이 무엇으로 구성되어 있는지 말해 줄 수 있어요? (PPT 는 폰을 보여줍니다

학생들은 그림을 보고 보고한다. 선생님은 차례대로 칠판에 썼다: 몸, 발 여덟 개, 발톱 한 켤레, 입, 눈.

선생님: 자세히 살펴보세요. 게의 몸은 어떤 모양입니까? 생: 역사다리꼴.

선생님: 게의 발, 발, 눈의 특징은 무엇입니까? 생: 발이 가늘고 발톱이 강하며, 눈에 세울 수 있는 손잡이가 있어요.

게의 생활 습성을 이해하다

게 한 마리의 신체 구조를 알게 되었는데, 너는 그것의 어떤 생활 습성을 알고 있니? 학생들은 수업이 끝난 후 게에 대해 수집한 지식을 보고했다. 물가에 살면 껍데기를 바꿔 재생할 수 있다. 암암게 복부의 배꼽은 각기 다르고 횡포하며 단결과 우애의 사상이 스며들고 있다. ) 을 참조하십시오

3. 진짜 게를 만져 보세요

프로젝터에서 생게와 죽은 게를 상영하여 아래 선생님이 똑똑히 볼 수 있게 하다.

많은 학우들이 그린 게지도를 전시하고, 어떤 것은 살아 있고, 어떤 것은 죽었다. 학생을 분류하다.

넷째, 명작을 감상하고 토론하다.

1. 제백석의 게 작품을 감상하다

선생님: 게는 활발하고 귀엽습니다. 항상 화가가 그린 대상이었습니다. 제백석 선생은 새우게를 잘 그린다. (PPT 는 제백석 작품 사진을 전시한다)

2. 학생 평가

선생님: 제백석 대사가 게를 잘 그렸어요? 좋아, 어디? 학생: 구도가 교묘하고, 모이고, 합리적이며, 필묵이 다양하고, 모양이 각기 다릅니다. 선생님: 그가 그린 게는 생동감 있고, 생동감 있다.

3, 심층 토론

선생님: (제백석이 그린 게그림의 PPT 부분) 제백석이 어떻게 필묵으로 게의 몸을 그렸는지 말해 줄 수 있어요? 선생님 판서: 옆면 앞, 짙은 잉크.

선생님: 발 여덟 개, 발 한 켤레, 눈 한 켤레는 어떻게 펜과 잉크를 사용합니까? 칠판에 순서대로 써라: 가운데, 옅은 잉크; 사이드 윙어, 무거운 잉크; 가운데, 짙은 잉크.

다섯째, 교사 시범 그림, 복사 연습

선생님: 제백석을 배워서 게 한 마리를 그려 봅시다. 너는 무엇을 먼저 그려야 한다고 생각하니? 건강: 몸. 왜요 생: 몸은 게의 주요 부분이고, 다른 발, 발, 눈은 모두 그 위에 자란다.

선생님은 모형을 그리면서 요점을 말씀하셨습니다.

① 그림 몸: 큰 양 담묵, 붓끝을 진한 잉크에 담근 채, 가장자리에 세 획의 게 몸. 게껍질 뒤에 실루엣을 몇 개 그려 실루엣의 변화를 얻을 수 있다.

② 허벅지 그리기: 연한 잉크의 중심은 게 몸의 왼쪽과 오른쪽에 네 개의 다리를 그립니다. 이들 사이의 각도는 약간 다르지만

길을 건너는 것을 잊지 마십시오.

(3) 종아리 그리기: 연한 잉크 중심으로 종아리 (보통 단 한 단락) 를 그립니다. 펴지 말고 평행을 피하십시오. ④ 집게: 큰 양모는 무거운 잉크 톤으로 게의 이중 집게를 주문한다. 새끼 늑대와 가벼운 잉크 센터 갈고리 게집게. ⑤ 발톱 그리기: 새끼 늑대를 짙은 잉크에 찍어 중심에 약간 구부러진 게발을 그린다.

⑥ 눈 그리기: 늑대는 짙은 먹물에 담근 채 몸 앞의 두 발톱 사이에 게눈을 그린다.

선생님: 여러분, 방금 선생님이 게를 그리는 단계를 보셨습니다. 당신은 그들을 기억합니까? 그럴까? 기억하지 않아도 걱정하지 마세요. 선생님은 또한 여러분을 위해 비서인 게를 그리는 공식도 준비했습니다. 우리 같이 읽읍시다. 이 공식 절차 그림을 참고하여 게 그리기 연습을 할 수 있다.

구결: 1, 게껍데기 3 획, 8 족 중간 2 획, 중3 획, 4 획 중묵, 8 목 진한 잉크.

학생 실습, 교사 순회 지도.

여섯째, 단계 평가, 더욱 분발하다

1, 학생 작품 초평

선생님: 많은 학생들이 게를 그렸습니다. 그들에게 보여 줄 수 있나요? 선생님은 두 작품을 선별하여 생동감 있고 판에 박힌 작품을 골라 전시했다.

선생님: 이 두 작품 중 어떤 것이 참고할 만한 점이 있다고 생각하십니까? 어떤 부족함이 있습니까? 학생의 귀납 단계는 생동적이고 동적이어야 한다. 선생님은 뒤이어 제 1 절 장포가 그린 게 한 마리를 투사하여 학생들에게 평론을 청했다. 생: 이런 게는 이미 죽었어.

선생님: 선생님은 여기에 게 한 마리의 몸을 그렸습니다. 누가 선생님을 도와 그의 발을 붙일 수 있습니까? 게의 동적 변화를 그려 보세요. 학생의 이름을 말해 그림을 추가하다.

2. 학생이 다시 연습합니다

선생님: 게 한 마리 더 그려 주세요. 게 한 마리 더 그려 보세요. 먼저 꽃게를 관찰하다. 개선해야 할 점은 무엇입니까? 붓을 쓰기 전에 잘 생각해 보세요. 각 학생은 2 ~ 4 개를 그릴 수 있습니다. 각 학생은 비교를 관찰하고 다음 그림을 그려야 합니다. 작품을 더욱 생동감 있고 풍요롭게 하기 위해, 무엇을 주의해야 합니까? 건강: 그리고 첫 번째는 방향력과 잉크 깊이를 바꿀 수 있습니다. (약간) (선생님의 PPT 전시 회화 요구 사항: 구도가 합리적이고, 조형이 정확하고, 동적이고 생동감 있고, 짙은 필묵이 있다. 배경 음악을 틀다. ) 을 참조하십시오

3. 배경을 추가해 봅니다 (약간)

선생님: 당신은 게 두 마리를 그렸습니다. 너는 너의 일에 무엇이 부족하다고 생각하니? 학생: 배경 부족. 선생님: 게가 어떤 풍경을 더할 수 있다고 생각하세요? 생: 풀, 자고모, 연꽃, 국화, 물고기 새우 등.

선생님: 명가의 작품을 감상하고 그들이 게를 어떻게 꾸몄는지 봅시다. (또는 교사 시범)

선생님: 명작을 다 보고 나면 작품을 완성하고 게투에 풍경을 더해 주세요. (PPT 요구 사항: 1 차 및 2 차, 구성 안정성, 대비에 주의하십시오. 음악 재생)

선생님: 지금까지 이것은 완전한 중국화가 아닙니다. 생각해 봐, 뭐가 부족해? 선생님은 서명 도장을 찍고 제사와 후기의 참고서를 제시하라고 지시했다. 가난할 수도 있지만 이름은 잊어서는 안 된다. 도장은 보통 도장을 찍는다.

일곱째, 자기 평가 상호 평가, * * * 같은 진보.

선생님: 여러분의 작품을 보여주세요. 이 작품들 중 어떤 것들이 참고할 만한 가치가 있는지 말씀드리겠습니다.

누구의 펜이 가장 생동적이냐? 누구의 먹색이 가장 풍부합니까? (★모쿠) 누구의 작품이 가장 예술적입니까? (★ 재미)

선생님: 일반 수묵화는 게를 표현하는데, 동적이고 풍부하다. 중국화는 정말 기묘한 예술이다. 열심히 관찰하고 과감하게 표현하면 더 아름답고 생동감 있는 작품을 창작할 수 있다.

여덟, 감사 확장, 과외 확장

선생님: 여기 게 사진이 한 장 있어요. 그것은 우리가 방금 본 작품과 어떤 차이가 있습니까? 생: 게는 빨간색이야. 선생님: 이것은 삶은 게입니다. 진사, 서홍 등 붉은색으로 찜게를 그릴 수도 있고, 도자기 접시, 국화, 술을 곁들이면 알록달록하고 선명한 게지도가 될 수 있습니다. 수업 후에 이 게도를 완성하여 부모님께 전해 주시겠습니까?

수업이 끝났어요 ...

판서 디자인

파괴

신체 측면의 짙은 먹색.

큰 발톱 가장자리에 짙은 잉크

계단 중심은 연한 먹색이다.

눈 중심이 두툼하다