'인터넷+교육' 시대, 교사는 어떤 변화를 완성해야 할까요?

교사의 전문성 개발에 관한 한, 새로운 기술과 새로운 아이디어가 짧은 시간 안에 우리에게 다가오고 있어 교사들은 압도당하고 있습니다. '인터넷+' 시대를 맞이하여 교육은 사회와 시대의 발전에 어떻게 적응해야 합니까? 교사는 교육의 변화에 ​​어떻게 대처할 것입니까? '인터넷+교육'은 보다 포괄적이라는 것입니다. 통신 기술, 컴퓨터 기술, 모바일 기술, 네트워크 기술을 통합하고 온라인과 오프라인 활동의 통합을 강조하여 교육을 위한 새로운 형태의 설계, 개발, 활용, 관리 및 평가를 창출합니다. 교사의 전문성 개발을 위해 '인터넷+'는 교사의 온라인 성장 채널을 재구성하고 재구성하는 데 더해 실제로 인터넷과 같은 신기술을 결합한 교육 혁신을 의미합니다. 인터넷 '+' 시대의 혁신적 교사 육성은 기존의 우수한 개념과 방법을 바탕으로 자신의 교수개발 채널에 적합한 교수개발 채널의 전환과 개편도 인터넷의 혁신적 특성을 반영할 수 있다. "인터넷+". 인터넷의 참여와 다양한 하이브리드 기술의 도움으로 이러한 종류의 혁신은 교직 발전에 새로운 아이디어와 경험을 제공합니다. 1. 교사의 성장. 채널은 온라인과 오프라인을 결합한 개념으로, 2002년 ASTD(American Society for Development and Training)의 정의에 따르면 혼합 학습(Blended Learning)이라고 합니다. He Kekang 교수는 대면 학습, 온라인 학습 및 기타 방법을 결합한 학습 솔루션으로 중국에서 최초로 혼합 학습을 논의한 학자이며 2004년에 높은 ​​인용률을 받았습니다. "블렌디드 학습"은 전통적인 학습 방법의 장점과 E-러닝 디지털 또는 온라인 학습의 장점을 결합하여 학생들을 지도하고, 영감을 주고, 모니터링하는 데 있어 교사의 주도적인 역할을 수행하는 것이 필요하다고 제안했습니다. 교육 과정뿐만 아니라 학습 과정의 주제로서 학생들의 주도성, 열정 및 창의성을 충분히 반영합니다." 이러한 혼합 학습의 개념은 학생의 관점에서 설명되지만 교사의 전문성 개발에도 적용됩니다. 지난 10년 동안 정보 기술의 발전으로 인해 마이크로 코스, MOOC, 모바일 코스 등을 포함한 교사의 혼합 전문 개발 채널이 크게 확장되어 채널 리엔지니어링 및 재편성이 나타났습니다. 학습은 강점을 보완하고, 격차를 해소하고, 효율성을 향상시키며, 2보다 더 큰 1+1의 중첩을 추구합니다. 이것이 바로 교사가 소셜 네트워크, 온라인 플랫폼, 모바일 도구를 사용하는 방식입니다. 하이브리드 전문 개발 채널을 통해 전문적 성장을 위한 플랫폼을 구축하고, 개인 성장 목표를 중심으로 전문 개발 서클을 구축합니다. 2. '인터넷'에 부합하는 하이브리드 전문 성장 서클은 어떤 종류의 전문 성장 서클입니까? +" 시대? 가상 교육 및 연구, 지역 블로그, WeChat 기업 계정, 모바일 동반자 3618 스마트 캠퍼스 플랫폼 등 커뮤니티이든 모두 전문성 개발의 외부 표현에 기인할 수 있습니다. '인터넷+' 시대는 온라인과 오프라인의 결합을 통해 더 적은 비용과 더 높은 효율성으로 더 많은 제품을 생산할 수 있는 시대로, 교사의 전문성 개발을 위해 혁신적이고 뛰어난 결과를 창출하고 현장에 더 큰 영향력을 미치기 위한 것입니다. 온라인 커뮤니케이션을 통해 얻은 새로운 사고와 새로운 경험을 결합하여 실제 온라인 교육을 개선하고, 기존 개념을 업데이트하고, 새로운 문제를 해결하고, 새로운 환경을 조성하는 것이 필요합니다. , "리커동 문제"(교사 블로그에는 풍부하고 다채로운 블로그 단어가 있지만 부족한 이유)가 있었습니다. 어떤 교과 문제가 해결됐나요?) 그 이유는 스킨이 온라인과 오프라인 2개가 있기 때문입니다. 기술 중심의 교사 전문성 개발은 블로그, 웨이보, 위챗 등 대중적인 기술을 추구하기 때문에 깊이 침투하기가 어렵습니다. 교육 개념에 기반한 전문성 개발로 돌아가 온라인 커뮤니케이션 아이디어를 사용하여 교육 개념을 최적화하고 교육 관행을 개선해야만 온라인 커뮤니케이션 활동이 교사의 일상 생활에 자연스럽게 통합될 수 있습니다. 제가 구독하고 있는 위챗 공개 계정 중에 'Luo Ji Siwei'라는 계정이 있습니다. 매일 아침 6시 30분 정시 60초 분량의 '보이스 모닝 리포트' 외에도 '뤄지 사고'는 미디어 서클 구축을 위한 일련의 온라인 및 오프라인 활동을 시작했습니다. 그들은 전국 순회 강연을 열고, 동료를 모집하고, 책 출간과 공공 계정을 통한 소규모 사업을 시작했습니다. 구독자 수가 500만 명이 넘는 이 공개 계정은 '인터넷+' 시대에 특정 집단 사이에 영향력 있는 소통 채널이 됐다. 모든 수준의 행정 부서의 홍보 계획과 결합하여 인식과 능력의 향상을 통해 교사 전문성 개발 서클은 재구성 및 재구성을 위한 새로운 기회를 얻게 될 것입니다. 선배 교사는 이 채널에서 자신의 특별 과정을 홍보할 수 있으며 초보 교사는 이 채널을 사용할 수 있습니다. .채널을 통해 자신의 필요에 맞는 강좌를 구독하세요. 훌륭한 교육 서적, 리소스, 도구, 활동 및 커뮤니티가 모두 이 온라인 채널에서 공개될 수 있습니다. 그런 채널이 바로 아이디어의 유통입니다. 시대, 좋은 작품을 즐기는 길. "인터넷+" 시대의 교육 실무에 혁신적인 적용과 교사 전문성 개발을 위해서는 온라인 전문 성장 집단의 통합뿐만 아니라 오프라인 교육 관행의 혁신도 필요합니다.

교사의 교수 능력, 개인 경험, 주관적 감정, 교수 계승에 초점을 맞춘 전통적인 교수 실천 방법과 달리, '인터넷+' 시대의 교수 실천은 기술 참여, 데이터 기반 교수 최적화에 기반한 교수 과정을 더 많이 반영해야 합니다. 분석, 실증적 분석에 기반한 교수 및 연구 협력, 개인의 표현에 기반한 교수 및 연구의 자유. 1. 기술 참여에 기반한 교육 과정 21세기 초 '학교 간 연결 프로젝트'와 '농원 프로젝트'를 시작으로 우리나라의 기초 교육 정보화에 관한 일련의 프로젝트가 초등교육을 가져왔습니다. 중국 여러 지역의 중등학교가 디지털 발전 방향에 앞장서고 있습니다. 네트워크로 연결된 컴퓨터실에서 학생들은 Wi-Fi가 있는 교실에서 온라인 학습 플랫폼에 로그인할 수 있고, 학생들은 실제 야외 상황에서 휴대용 학습 기기 및 태블릿 컴퓨터와 같은 교육 소프트웨어를 사용할 수 있으며, 학생들은 모바일 학습 단말기 또는 웨어러블 장치를 사용할 수 있습니다. 탐구 기반 학습 등 점점 더 많은 학습 상황에 기술이 관련됩니다. 이는 '인터넷+' 시대의 교육 발전 추세이자 교사가 직면해야 하는 새로운 과제이기도 합니다. "인터넷 +" 시대 이전에는 교사 전문성 개발의 초점이 기술을 익히고 기술을 커리큘럼과 통합하여 교육을 지원하고, 협업을 촉진하고, 탐구를 돕고, 기술 기반 학습 환경을 만드는 방법을 배우는 것이었습니다. 인터넷+' 시대, 교사 전문성 개발의 초점은 기술을 교육에 원활하게 "엮고" 동적으로 생성된 리소스, 프로세스 데이터, 학습 흔적 및 기술이 지원하는 교육 과정에 남아 있는 기타 데이터를 재사용하여 교육 최적화를 달성하는 것입니다. 2. 데이터 분석을 기반으로 한 최적화 교육은 영국 학자 Victor Meyer-Schonberger와 Kenneth Cukier가 공동 집필한 "Learning with big data; The future of education"에서 논의되었으며, 저자는 데이터 분석을 기반으로 한 최적화 교육을 언급했습니다. , 이중 루프 학습. 현재 학습 경로의 대부분은 단일 루프 학습입니다. 즉, 학습 시 실수를 저지른 다음 이를 수정하려고 노력하는 것을 의미합니다. 예를 들어, 학교는 기말고사 후에 어떤 과목이 학생들에게 너무 어렵거나 너무 쉬운지를 파악한 후 다음 학기 수업을 조정합니다. 이중 루프 학습에서는 그렇지 않습니다. 데이터를 사용하여 언제든지 자신의 실수를 수정하고, 피드백 루프에서 얻은 대량의 데이터를 사용하여 다른 중요한 작업을 수행합니다. 칸아카데미를 예로 들면, 5,000개가 넘는 다학제적 비디오 강좌가 있을 뿐만 아니라, 학생들의 학습 방법에 대한 데이터를 축적하고 교사와 학생에게 실시간 피드백을 제공하는 데 더 가치 있는 측면이 있습니다. 예를 들어, 각 학생의 문제 해결 정확도를 기반으로 통계 모델을 실행하여 학생이 특정 지식을 잘 습득했는지 확인하고 학생에게 적합한 학습 경로와 속도를 제공하도록 돕습니다. 전체 수업 정보와 학생별 학습 성과 차트는 답변한 문제 수, 정확도 등의 지표를 바탕으로 실시간 학습 현황을 보여줍니다. 이중 루프 학습은 피드백, 맞춤형 학습, 예측 및 개입을 결합하여 교육 최적화를 위한 귀중한 데이터를 제공합니다. 따라서 전문성 개발의 초기 단계에 있는 초보 교사는 기술을 사용하여 데이터를 얻고 그래픽 도구를 사용하여 데이터를 이해할 수 있습니다. 전문성 개발의 고급 단계에 있는 선임 교사는 분석 도구를 사용하여 이를 기반으로 데이터를 해석하고 사용할 수 있습니다. 교육을 예측하고, 개입하고, 최적화하는 연구 도구입니다. 즉, 연구 기반 교사는 여전히 '인터넷+' 시대의 교사 개발이 진전된 단계에 있으며, 데이터를 기반으로 한 실증적 분석은 초중등 학교의 교육 실천과 개혁을 위한 보다 견고한 기반을 제공할 것입니다. 실증적 분석을 바탕으로 교육 및 연구에서 교사와 협력하는 것도 일반적인 주제입니다. 몇 년 전 Tao Xingzhi 선생님은 "교육의 통합"이라는 기사에서 교사가 교육 및 학습 방법을 숙달할 뿐만 아니라 결합해야 한다고 언급했습니다. 교사는 행상인이 아니기 때문에, 단순히 교재를 복사하거나, 학생의 특성에 맞게 적절히 수정하지 않고 다른 사람의 성숙한 경험과 방법을 사용하여 가르칠 경우에는 다른 사람의 지식을 학생에게 직접 판매할 수 없습니다. 아니면 자신의 교육적 사고와 실천을 결합하여 독창적인 교수법을 제안하고 지식의 판매자가 되는 경우가 거의 없으며, 학생들이 돌파구와 혁신을 이루는 것은 더욱 어렵습니다. 올해 초에 개봉한 다큐멘터리 'Under the Bend'가 많은 관심을 받았던 것으로 기억합니다. 주제가 현안을 직접적으로 다루고 있을 뿐만 아니라 모든 사람의 생명과 건강과 관련되어 있기 때문입니다. 영화의 저자는 특정 조사 및 분석 기술과 명확한 목표를 가지고 있었기 때문에 정보는 포괄적이고 진보적이며 자체 논리를 가지고 있습니다. 실제로 교육 연구와 저널리즘 조사 사이에는 올바른 방향을 찾는 것, 질문하는 것 등 많은 유사점이 있습니다. , 현장 조사 수행, 다양한 각도에서 서로 이해, 심층 분석 수행 및 영향력 있는 결론 발표 강력한 뉴스 프로그램과 귀중한 교육 연구 사이에는 많은 유사점이 있습니다. 주제 선택은 현재의 질병을 다루고 사회적 핫스팟과 제기된 질문은 간결하지만 요점이 있으며, 현장 탐구는 오랜 시간 동안 삶에 뿌리를 내리고 과학적 연구 방법을 통해 새로운 통찰력을 얻습니다. 실제 대규모 다각적 소스 데이터인 '인터넷+'를 통해 교사는 더욱 풍부한 프로세스 데이터를 얻을 수 있으며, 데이터 분석을 더욱 편리하게 사용할 수 있습니다. 또한 이 도구는 Liyiyan과 높은 수준의 협력을 수행할 수 있는 기회도 제공합니다.

인터넷 시대를 이야기하면, 교육 연구를 위한 대부분의 데이터 소스가 소규모의 일상적인 연구를 지원하기 위해 적극적으로 수집되어야 합니다. "인터넷+" 시대에는 기술이 지원하는 교육 과정이 자연스럽게 데이터 배출을 생성하는 것을 말합니다. 로그인 정보, 학습 흔적, 상호 작용 개체, 평가 습관 등 학생들이 인터넷과 상호 작용할 때 파생되는 부산물 이러한 데이터는 네트워크 플랫폼과 모바일 단말기와 같은 스마트 장치에 저장됩니다. 교사는 학교 동료, 온라인 성장 서클의 파트너, 심지어 대학이나 Liyi 연구소의 전문 연구원과 협력하여 심층적이고 심층적인 작업을 수행할 수 있습니다. 오랜 기간에 걸친 대규모 실증연구를 통해 교육을 빅데이터 관점에서 재검토하고 새로운 연구 이슈를 발굴합니다. 4. 개별화된 교수 및 연구에 기반한 교수 과정, 자유로운 기술 참여, 데이터 분석의 교수 최적화, 경험적 연구를 통한 교수 및 연구 협력은 모두 "인터넷+" 시대의 교사 전문성 개발의 독특한 특징입니다. 경험적 증거, 데이터, 분석 등은 자동으로 높은 수준의 교사 전문성 개발을 생성하지만 최종 분석에서 교사는 여전히 강한 개인적 특성을 지닌 독립적인 사고를 유지해야 합니다. 저는 한때 미국 미시간 주에 있는 LATT Engineering CE 국제 교사 교육 및 연구 조직에 참여했습니다. 한때 연설을 하기 위해 LATTICE에 왔던 사람은 뉴욕주의 올해의 뛰어난 교사이자 고등학교 사회과 교사였던 Ma Tina였습니다. 이 "지역 유명 교사"는 자신의 교육 철학, 교육 모델 등을 소개하는 데 많은 시간을 소비하지 않고 오히려 국가의 교육 메커니즘, 학교의 기본 존재 의미, 현재 교육 상태 및 개혁 방법에 대해 모든 사람과 이야기했습니다. , 등. 가장 인상 깊었던 점은 '학교의 근본적인 역할은 무엇인지, 학생들이 이상적인 학교에서 무엇을 얻어야 하는지, 어떻게 성장해야 하는지, 자신의 생각이나 실천은 무엇인지' 등을 참가자 모두가 생각하도록 유도했다는 점이다. 선생님들은 함께 앉아 이 최첨단 점을 바탕으로 키워드를 작성하고 흐름도를 그리며 우수사례를 공유했습니다. 그 교육과 연구 활동은 저에게 깊은 인상을 남겼습니다. 수준 높은 교사 전문성 개발 활동은 유명 교사의 강의나 시범 수업과 같지 않습니다. 교육 교류는 실제로 완전한 지식의 달성을 요구하지 않는 아이디어의 충돌입니다. 경험을 공유하거나 롤모델로부터 배우는 것은 모방으로 이어지는 경우가 많지만, 데이터 수집과 실증적 분석은 대부분 규범을 낳는다. 자유로운 사고와 열정만이 창조로 이어질 수 있다. 그림을 공부하는 사람들에게 주는 기백석의 메시지: "나에게서 배우는 사람은 살고, 나를 닮은 사람은 죽을 것이다." 어느 시대든 교사의 전문성 개발은 변수가 가득한 마라톤이다. 학생과 함께 성장하기 위해서는 교사의 끊임없는 열정과 진심 어린 열망, 성취감이 필요한 과정이다. 침투, 통합, 재편, 질적 변화 등의 '인터넷+' 시대가 도래했습니다. 교사의 전문적인 성장은 영원한 주제입니다. 나는 독립적인 성격과 사고를 유지하고 지속적으로 적응하고 성장하기를 바랍니다.