교사 덕육 이야기 연설.

연설은 논리가 엄밀하고, 태도가 선명하고, 관점이 뚜렷한 특징을 가지고 있다. 오늘날의 사회생활에서는 연설이 필요한 경우가 갈수록 많아지고 있다. 연설문을 쓰는 것은 많은 사람들이 골치 아픈 일이라고 믿는다. 다음은 제가 정리한 교사의 덕육 이야기 강연입니다. 여러분의 참고용으로만, 당신에게 도움이 되기를 바랍니다.

사덕교육이야기 연설 1 존경하는 지도자와 선생님들,

안녕하세요!

나는 학교 덕육에 종사한 지 여러 해가 되었는데, 덕육을 잘 하는 것이 매우 어렵다는 것을 잘 알고 있다. 도덕교육이 어려운 이유는 그것이 장기적이고 은폐성이 있기 때문이다. 왜냐하면 그것은 종종 간과되기 때문이다. 왜냐하면 그 방법이 낡고 독창성이 없기 때문이다. 왜냐하면 그것은 정말로 아이들에게 평생의 인상을 남길 수 있기 때문이다. 물론 학교는 덕육의 주요 경로 중 하나이며, 학교 덕육자들은 덕육의 목표, 주동성, 실효성에 특별한주의를 기울여야 한다. 큰 도리는 말해야 하고, 작은 도리도 말해야 한다. 하지만 아이와 이치를 따지면 문제를 해결할 수 있다고 생각하는 것은 유치한 것이 틀림없다. 사상 문제, 행동 습관 등의 문제를 해결하는 것은 주로 끊임없는 실천, 교육, 지도, 내면화를 아이의 성격과 품질로 한다.

덕육은 학교의 전체 업무와 유기적으로 결합해야 하며, 각급 관리에 반영되어야 하며, 교육의 각 부분과 세부 사항, 즉 작은 것에 중점을 두어야 한다. 실천 교육은 학교 덕육의 훌륭한 전통과 기본 경험이다. 덕육은 아동의 생활 실천에서 출발해야 하며, 덕육의 힘은 교차 융합, 융합, 점차적, 잠정적인 과정에서 생성되고 효력을 발휘할 수 있다. 예를 들어, 작문 교육은 "나와 나의 아버지 또는 어머니", "나와 나의 선생님", "나와 나의 학교", "나와 사회", "나와 나의 조국", "나와 세계" 로 시작해야 한다. 예를 들어, 환경 교육, 작은 일부터 시작, 자기부터 시작, 습관을 바꾸는 나쁜 습관부터 시작, 반, 캠퍼스에서 사회, 국가, 지구의 집까지 확장.

실천만이 사람을 키울 수 있고, 아이를 덕육 실천에서 내부화하는 것이 중요하다. 덕육 종사자로서, 우리는 평생 아이에게 책임을 지는 정신을 가져야 하며, 덕육을 유비쿼터스, 무용지물, 허세 부리는 것으로 여겨서는 안 된다. (존 F. 케네디, 공부명언) 이런 이치가 있다: 덕육이 우선이다.' 성인이 먼저, 인재가 뒤따라'! 매우 합리적이다. 재능이 있고 덕이 없는 것은 나쁜 인재로서 무섭다! 덕육 종사자는 전공을 해야 하고, 전공 수준이 있어야 하며, 이론적 지지가 있어야 한다. 그렇지 않으면 효과가 그다지 이상적이지 않을 것이다.

덕육 활동을 하려면 세심한 설계, 체계적인 학습, 목표 잠금, 실행 가능한 방안이 있어야 한다. 아이를' 생물인' 에서' 사회인' (마르크스주의 언어로) 으로 바꿔야 한다. 나는 한 위대한 교육자가 "아이는 감정의 왕자" 라고 말한 것을 기억한다. 그래서 덕육은 감정인, 이성으로 사람을 설득하고, 잊을 수 없는 교육을 형성하고, 아이의 평생 잊을 수 없는 효과를 받아야 한다.

세부 사항은 정신을 본다. 나는 지식 외에 아이들에게 영향을 미치는 것이 더 많은 도덕과 문화라고 생각한다. 사람의 일생, 마지막으로 기억할 수 있는 것이 가장 소중한 것이다! 덕육 실천 활동을 전개하려면 생동감 있는 언어, 생동감 있는 전형적인 사례, 반가운 형식을 활용해야 하며, 유아의 적극적인 참여, 직접 체험, 진실된 감정을 중시하고, 감화력과 감화력을 증강시켜야 한다. 덕육 종사자들은 실천에서 자발적으로 법칙을 탐구하고 장악해야 하며, 아이들이 정서 변화에서 행동 습관을 바꾸고, 성인이 되는 것을 촉진할 수 있도록 해야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언)

결론적으로 덕육 종사자는 아이의 인생 추구의 리더, 실천체험의 조직자, 건강하게 성장하는 서비스자, 양호한 성장 분위기의 조성자, 합법적인 권익의 수호자가 되어야 한다.

학교는 인재를 양성하는 곳이자 학생의 행동을 규범화하고 원대한 이상을 세우는 곳이다. 어떤 사람들은 "먼저 사람이 되고, 그 다음에 사람이 된다" 고 말한다. 이로써 덕육의 중요성을 알 수 있다. 객관적으로 말하자면, 덕육 사업의 좋고 나쁨은 한 학교의 생존에 직접적인 영향을 미치기 때문에, 한 학교의 조화로운 발전의 관건은 우리가 하는 일에 있다. 어떻게 하면 시대가 우리에게 부여한 사명을 더 잘 완성할 수 있을까? 최근 20 년 가까이 담임 선생님이 되셨을 때, 나는 자신의 업무 경험과 결합하여 약간의 조잡한 인식과 체득을 이야기했다. 동료들과 함께 격려하다.

A: 나는 내 일을 사랑하고 그것을 즐긴다.

만약 우리가 하는 일을 하나의 임무로 생각한다면, 우리는 할 때 몸과 마음이 지치게 될 것이다. 만약 그것을 직업으로 생각한다면, 우리는 매우 평범하고 지루할 것이다. 만약 우리가 그것을 사업으로 생각한다면, 우리는 그것을 즐기게 될 것이다. 이 직업을 선택했기 때문에, 우리는 우리가 사랑하는 일에 전심전력으로 몰두하여 그것이 우리에게 주는 즐거움을 누려야 한다. 미래의 세계는 아이들에게 속하고, 미래의 후계자를 양성하고 만드는 것은 우리의 위대하고 영광스러운 책임이다. 한 위인은 "선생님은 인간 영혼의 엔지니어" 라고 말했고, 여기서 나는 "우리는 인간 영혼의 엔지니어" 라고 말하고 싶다. 그렇다면, 우리는 어떻게 이 일과 우리가 종사하는 숭고한 사업에 대해 자부심을 갖지 않을 수 있습니까?

둘째: 팀 최적화, 더 적은 노력으로 더 많은 일을 할 수 있습니다.

도덕교육은 우리의 책임이며, 교풍 교모에서 학생의 손놀림에 이르기까지 우리의 책임이다. 속담에 깨끗한 철이 있어야 못을 몇 개 두드릴 수 있다는 말이 있다. 덕육을 잘 하려면 반드시 조별 역할을 발휘해야 한다. 안내처와 소통하면 각 과목, 수업마다 어느 정도의 덕육 목표를 확정할 수 있고, 학생이 지식을 배우면서 일정한 사상 교육을 받을 수 있도록 하여 정확한 인생관, 가치관, 세계관을 점진적으로 확립할 수 있다. 더 중요한 것은, 자질이 너무 강한 담임 선생님 대열을 건설해야 한다는 것이다. 담임 선생님은 학교 업무의 다리와 유대이자 우리 덕육 사업의 실천자이기 때문이다. 한 유명한 사람이 말했다. "부주의한 의사는 한 환자만 다치게 할 수 있고, 부주의한 선생님은 한 세대를 다치게 할 수 있다." 그러므로 우리는 담임 선생님 대열 건설을 강화하기 위해 많은 노력을 기울여야 한다. 정기적으로 경험교류회 등을 열어 담임 선생님의 전반적인 자질을 높이다. 그들로 하여금 자신의 일의 목적이 모든 것을 아이를 위한 것이고, 모든 것이 아이를 위한 것임을 충분히 인식하게 하다. 이 인식으로, 그들은 나타났다. 너의 반, 다른 반, 반은 모두 앞을 다투어 쫓고 있다. 왜 캠퍼스의 불협화음, 학교의 발전이 부족할까 봐 걱정해야 하는가?

셋째, 적극적으로 홍보하고 분위기를 조성한다.

학교는 사람을 교육하는 요람으로, 자연 환경이 조화롭고 아름다울 뿐만 아니라 캠퍼스 문화도 없어서는 안 된다. 따라서 칠판보, 갤러리, 캠퍼스 라디오, 국기 아래 연설 등 다양한 형식으로 학생들을 덕육교육해야 한다. 좋은 사람 좋은 일',' 고향 짱',' 조국이 내 마음 속에 있다',' 나를 사랑하는 선생님' 등의 열이나 프로그램을 통해 학생들의 분별력도 어느새 높아졌다. 그래서 학생들의 세계관 형성에 주도적인 역할을 했다.

4: 검사와 감독, 1 층 계단을 통과하다.

덕육을 실시하려면 감독을 자주 점검해야 한다. 문제를 발견하여 제때에 해결하다. 검사 등급이 있어야만 담임 선생님과 단 지부 사이에 경쟁이 있다. 경쟁 과정에서 우리는 자신의 방향과 동력을 나타낼 수 있다. 그리고 학생 간부의 역할을 충분히 발휘하고, 매일 오전 오후 저녁에 세 차례 검사하고, 매주 월요일에 총결산해야 한다. 활약이 뛰어난 반을 유동 홍기반이라고 한다. 동시에, 학교 덕육 지도팀 구성원도 정기적인 검사와 비정기 샘플링의 형식으로 반에 깊이 들어가 학생들의 사상 작풍, 도덕 수준, 학생 행동 습관의 형성을 이해하고, 문제를 발견하여 담임 선생님과 적시에 소통하고 담임 선생님에게 앞으로의 방향을 밝혀야 한다.

나는 검사, 감독, 평가를 통해 우리의 덕육이 나날이 새로워지고 해마다 새로운 단계에 오를 것이라고 믿는다.

친애하는 동료 여러분, 지금은 겨울이지만 하늘의 태양도 따뜻합니다. 도덕 교육의 길에서 출발하겠습니다. 추위를 두려워하지 마세요!

교사 윤리 교육 이야기 연설 3 지도자, 선생님:

안녕하세요!

교육자 원선생은 "꽃 한 송이가 아름답지 않다면, 그 잎을 감상하세요" 라고 말했다. 나뭇잎이 아름답지 않다면, 그 가지를 찬양하라. 나뭇가지가 예쁘지 않다면, 그 기초를 찬양하라. 기초가 당신을 감동시킬 수 없다면, 당신은 항상 그것이 장렬한 생명이라고 노래해야 합니다! "감상은 자질, 미덕, 예술이다. 새로운 시대의 교사로서 우리도 한 쌍의' 혜안' 을 가져야 한다. 모든 학생의 빛나는 점을 발견하는 데 능하다. 남달랐던' 차생' 조차도 감상할 만한 곳을 발굴할 수 있다. 아마도 선생님의 눈빛, 동작, 말 한마디가 바로 아이의 성공의 초석일 것이다.

나는 담임 선생님이 되었을 때, 나는 단지 캠퍼스를 떠난 아이였던 것을 기억한다. 내가 연단에 올랐을 때, 나는 심지어 내 두 손을 어떻게 놓아야 할지도 몰랐다. 새 학기 첫날 반에서 왕 선생님이라는 아이가 왔다. 지금까지, 나는 그의 모습을 기억한다: 뼈만 앙상하게 마른 눈, 소심한 눈, 노란 머리, 항상 고개를 숙이고 말을 하지 않는다. 그의 어머니는 미안하게 나에게 말했다. "죄송합니다. 아이가 겁이 많아서 말을 잘 하지 않습니다. 용서해 주세요. " 나는 그가 학교 생활에 적응할 수 있을지 의심스럽다. 물론, 나는 점차 발견했다: 왕은 항상 수업 시간에 고개를 숙였다. 질문에 대답할 때, 나는 단지 너를 쳐다볼 뿐, 아무 대답도 하지 않는다. 숙제는 실수가 많고 성적이 더 나쁘다. 나는 부모님과 여러 번 이야기를 나누었는데, 그들에게 아이들이 공부하도록 도와달라고 부탁했다. 나는 아직 여가 시간에 시간을 내서 왕 선생님께 보충 수업을 한다. 효율성을 높이기 위해서, 나는 그에게 하나하나 지적하고 잘못을 바로잡으라고 엄격히 요구했다. 수용 능력이 약하기 때문에, 한 가지 문제를 그는 5 ~ 6 번 말해도 말하지 못할 것이다. 때때로 나는 조급해하면 그를 비판하는 것을 참을 수 없다. 이때 그의 머리는 더 낮아졌다.

잠시 후, 나는 왕의 공부가 점점 좋아지는 것을 발견했지만, 나를 볼 때마다 쥐처럼 고양이를 만나 멀리 피했다. 가장 무서운 것은, 그가 수업할 때 점점 더 조용해져서, 심지어 나를 감히 보지도 못한다는 것이다. 다시 한 번 왕이 수업시간에 잠이 든 것을 발견하자, 나의 오랜 괴로운 심정이 마침내 폭발했다.

"왕!" 나는 화가 나서 소리쳤다. 벽 옆 첫 탁자에 앉아 있던 소년은 약간 멍해져서 졸음한 눈을 머금고 충격에서 갑자기 활짝 벌어졌고, 노란 볼이 갑자기 빨갛게 변해 돼지 피처럼 빨갛게 변했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 몇 분 후에 나는 천천히 일어섰다. 이곳을 보고 나는 더욱 화가 났다. "오후에 부모님께 전화해!" "

방과 후, 나는 여전히 교실에서 숙제를 고쳤다. "장 선생님." 왕선생은 겁이 많은 목소리로 아버지를 따라 교실로 들어갔다. 그의 아버지는 몸을 구루고 기름때가 두꺼운 솜옷을 입고 있는데, 마치 여러 해 동안 씻지 않은 것 같다. 거의 벌거숭이 머리에, 너는 드문 드문 머리를 셀 수 있다.

"장 선생님, 우리 동창왕." 목소리가 끝나자 아버지는 목이 메었다. "음, 솔직히 말해서, 이 아이는 어릴 때부터 소뇌 위축을 앓았다. 그는 늘 두 다리가 시퍼렇게 걷고, 무슨 일을 하든 느릿느릿, 배운 것을 순식간에 잊어버린다. 하지만 왕선생은 공부를 정말 열심히 한다. 매일 집에 가서 밤 10 시까지 숙제를 공부한다. 책 한 권을 안고 여러 번 잠이 들었다. 아침 5 시에 그는 일어나서 본문을 읽고, 황급히 아침을 먹고 학교에 와서 공부했다. 다만 아이의 병은 정말 그를 고통스럽게 한다. "중년 남자의 무력한 눈빛과 씁쓸한 눈물을 보면서 내 마음은 점점 더 빡빡해졌다. 그의 담임 선생님으로서 나는 단지 왕의' 둔감' 을 보았을 뿐이다. 다만 맹목적으로 그의 잘못을 비난하고, 급히 그를 핍박하여 다른 사람을 쫓게 했을 뿐, 나는 자신의 직무상 과실을 강하게 느꼈고, 더욱 자신이 성공하기를 열망하는 것을 부끄러워했다. 나는 참지 못하고 왕 선생을 힐끗 보았는데, 그 아이는 고개를 숙이고 양손에 옷자락을 꼬고 있었다. 나는 갑자기 손을 뻗어 그의 머리를 몇 번이고 만지며 참지 못하고 자책했다. 다음날, 나는 왕에게 그가 수업시간에 열심히 일했다고 말했고, 그를 칭찬했다. 나는 그의 눈이 수줍어하지만 명백한 기쁨이라는 것을 분명히 보았다! 나는 그의 내면의 흥분을 느끼는 것 같다. 한 가지 희망이 내 마음속에서 싹트고 있다. 이때, 나는 갑자기 유명한 작가 쇼천이' 교육의 이상 신념' 이라는 책에서 한 말을 떠올렸다. "우리가 기다리는 마음으로 학생들을 대하는 법을 배울 때, 우리는 학생에 대해 까다롭고, 실망도 적고, 냉막 수도 적고, 이해도 많고, 자신감도 많고, 선함도 많을 것이다." 네, 이것이 제가 할 일입니다. 예, 교육은 파종의 사업입니다. 우리는 파종한 봄이 있어야 할 뿐만 아니라, 학생들에게 성장한 여름을 남겨야 진정으로 수확한 가을이 있을 수 있다! 왕선생에게 내가 해야 할 일은 초조함을 줄이고 좀 더 기다리는 것이다. 요구 사항이 적고 감상이 많다.

그래서 앞으로 며칠 동안, 나는 왕이 수업 시간에 졸지 않았다는 것을 알게 되어 깜짝 놀랐습니다. 그는 매우 활기차 보였습니다. 나는 그가 수업을 듣기가 힘들고 지친 눈을 여러 번 문지르는 것을 알았지만, 한 과목에서 그는 처음부터 끝까지 열심히 했다. 얼마나 어려운가! 수업이 끝났을 때, 나는 오늘 주룡에게 수업에서의 뛰어난 활약을 장려하기 위해 칠판에 웃는 얼굴을 그렸다. 나는 특별히 그를 칭찬했다. 그는 나를 바라보며 입을 삐죽 내밀며 결심한 듯 진지하게 고개를 끄덕였다.

"자 짧은 인치 길이". 왕의 공부는 두드러지지 않았지만, 나는 그가 체육 수업에서 체조를 하는 것이 매우 진지하여 아무리 어려운 동작이라도 잘 할 수 있다는 것을 알았다. 나는 자발적으로 그를 칭찬하여 그를 우리 반의 체육 위원으로 삼았다. 나는 또 그에게 체조를 할 때 시범을 보여 달라고 했다. 그의 동작은 점점 더 능숙해졌고, 때로는' 작은 코치' 가 되어 다른 학우들이 잘못을 바로잡도록 도왔다. 나는 그의 정신적인 면모가 크게 향상되었고' 중용' 된 후의 자부심과 흥분감을 느꼈다. 그의 눈에는 약간의 자신감이 있다.

다음 시간 동안 주룡은 더욱 뚜렷한 발전을 이루었다. 수업시간에 가끔 손을 들어 나의 질문에 대답할 수 있다. 나는 그의 약간의 진보에 가장 적극적인 격려를 줄 것이다. 여러 번, 나는 그가 나의 칭찬을 받아들이는 것을 보았을 때 정말 웃고 달콤했다.

이를 위해, 나는' 기다리라, 생명이 피어나게 하라' 라는 주제로 주제반을 열었다. 파티의 두 번째 프로그램은 우수 학생에게 선물을 주는 것이다. 학생들은 학우들이 준 선물을 들고 왕에게 학용품을 많이 바쳤다. 왕은 그저 계속 고개를 끄덕였고, 그리고 눈가에 반짝이는 눈물방울이 있었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 내 동창 왕이 선물을 줄 때가 되었다. 그는 조심스럽게 그림 한 장을 꺼내서 나에게 다가와 말했다. "선생님, 이것은 제가 당신에게 그린 것입니다. 받아주세요. " 내가 받아서 보니, 한 폭의 간단한 획이었다. 정교하지는 않지만 정말 감동적이에요. 그림 속의 아이는 떨며 고개를 숙이고, 안타깝고 아깝게 선생님의 어루만짐을 즐기고 있다. 고맙다고, 선생님! (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 고마움, 고마움, 고마움, 고마움, 고마움, 고마움)

나는 왕이 앞으로의 공부나 생활에서 더 많은 어려움을 겪거나 심지어 움츠러들 수 있다는 것을 안다. 아마도 그가 자란 그 여름은 끝이 없을 것이다. 그러나 나는 스스로에게 이렇게 경고했다. 기다리는 법을 배우고 감상하는 법을 배우면, 나는 백배의 인내와 세심한 기다림으로 그가 피어나는 광채를 기다릴 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 인내명언)

요컨대, 선생님, 특히 담임 선생님으로서 저는 매일 아이들과 감동적인 이야기를 합니다. 요컨대, 아이에게 마음을 놓아야 이야기가 훌륭할 것이다!

교사 윤리 교육 이야기 연설 4 지도자, 선생님:

안녕하세요!

적막한 계곡의 들백합은 화려한 외모도 없고 온실의 보호도 멀리하고 있다. 아마도 누군가는 그것을 인정하거나 감상한 적이 없을 것이다. 아무도 그것을 물을 주지 않을 것이다, 더욱이 비료를 주는 것은 말할 것도 없다. 온 하늘에 흩날리는 꽃은 잠시도 그 옆에 머물고 싶지 않다. 작은 잎에는 작은 꽃만 있다. 적나라한 바람, 서리, 뜨거운 태양, 비와 눈. 그러나 그것은 모든 햇빛에 미소를 짓고, 한 방울의 비와 이슬을 소중히 여기며, 한 가닥의 맑은 바람을 소중히 여긴다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 그것은 생명이 이렇게 막을 수 없고, 생명은 이렇게 완강하고 소중하며, 한정된 생명으로 무한한 이상경지와 휘황찬란한 미래를 추구하고 있다는 것을 항상 사람들에게 알려주는 것 같다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 인생명언) 그것은 매우 어려운 환경, 상상할 수 없는 고난, 비길 데 없는 용기, 계몽, 암시, 붉은 먼지 속에서 발버둥치고, 넘어지고, 실의에 빠진 사람들을 격려하는 이치를 알려준다. 인생은 분투, 승리, 연마, 승화이다.

담임 선생님으로서 우리의 일은 학생들이 이런 힘을 찾도록 돕는 것이 아닌가? 야생백합회가 아름다운 봄을 가질 것이라고 믿는 한, 우리는 그들을 가장 아름답고 눈부신 봄으로 만들 수 있습니다!

우리 반에는 심사양이라는 학생이 있다. 그는 학교에서 유명한' 말썽꾸러기' 로, 행동 습관이 나쁘고 성격이 괴팍하다. 그는 다른 사람이 공부하는 것을 방해하거나 수업하는 작은 동작을 한다. 수업이 끝난 후 학우들은 늘 갈등이 생겨 모두 그를 싫어한다. 어떤 학우들은 그와 짝꿍을 원하지 않고, 그가 맛이 좋지 않다고 말한다. 어떤 학우들은 그와 한 그룹에 있고 싶지 않아, 그가 공부가 발목을 잡는다고 한다. 만약 네가 숙제를 하지 않는다면, 너는 각 과목의 단위 테스트에 합격하지 못할 것이다. 펑크처럼 피시방과 놀이터를 드나들며 전혀 관여하지 않는다. 심지어 좀도둑질하는 습관까지 ... 늘 나를 어쩔 수 없이, 두통도 어쩔 수 없게 한다. 그래서 나는 그에게 학교의 모든 규칙과 제도를 준수하고, 공부에 집중하고, 자신을 조정하고, 자신을 향상시키고, 자격을 갖춘 초등학생이 되기를 바라며 이야기를 나누었다. 그러나 몇 번의 노력 끝에 그는 말로만 승낙했을 뿐, 행동상 아무런 호전도 없었다. 그가 진취성이 부족한 것을 보고, 내 마음은 모두 식었다. 잊어 버려 요, 어쩌면 그는 "조각할 수 없는 썩은 나무" 입니다. 무시당한 그 며칠 동안, 그는 점점 더 번거로워졌다.

이번 학기 학교에서' 우수한 학생을 양성하고 가난한 학생을 지원하는' 일을 전개하여, 나는 그를 중점 대상으로 삼았다. 용도에 맞게 일을 잘하기 위해, 나는 가정교가 연결되어 서로 소통할 수 있는 전략을 채택하여, 특별히 그의 집에 가서 더 많은 상황을 알아보고 대책을 찾기로 결정했다. 나를 접대한 사람은 그의 삼촌이다. 삼촌의 소개를 통해 나는 깜짝 놀랐다. 원래 그의 아버지는 그가 한 살 때 감옥에 들어갔지만, 어머니는 찾을 곳이 없었다. 오직 70 대 할머니만이 혼자 살았고, 화불단한 가정이 그로 하여금 젊었을 때 사랑받지 못하게 하고, 부모의 사랑이 필요하고, 마음속으로는 원한이 가득하다고 말했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 그의 학비와 잡비는 삼촌이 읍 정부에' 저소득 빈곤 가정 자녀 학비 면제' 를 신청하여 얻은 것이다

학교가 끝나고 집으로 돌아오는 길에, 나는 오랫동안 진정할 수 없었다, 엎질러진 오미병처럼! 사랑의 결핍과 가족 불완전으로 인한 열등감은 그의 정신세계의 사막으로 이어졌고, 비로소 그의 이런 성격을 만들었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 나는 그가 우리가 그에게 특별한 배려를 해 줄 필요가 있다고 생각하여, 그를 개조하는 행동이 조용히 진행되었다.

심사양의 나쁜 행동을 바로잡으려면 먼저 그의 마음을 잠금 해제해야 한다. 오랫동안 엄마가 없었기 때문에 심사양의 옷도 제격이었다. 그의 옷은 매일 더럽고 불쌍하다. 그래서 나는 가게에 가서 그에게 예쁜 외투를 사 주었다. 내가 그를 사무실로 불러서 옷을 입어 보라고 했을 때, 한 번도 눈을 마주친 적이 없는 이 아이는 빨갛게 되었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 옷명언) 일기를 가르치는 이 단원을 가르칠 때, 나는 그에게 매일 자신의 희로애락을 쓰게 하고, 매일 방과 후에 나에게 읽어주고, 다른 사람과 즐거움을 나누는 법을 배우게 하고, 다른 사람에게 슬픔을 나누게 하여 일종의 균형감을 찾을 수 있는 기회를 잡았다. 어떤 사람은 나에게 관심을 갖고, 어떤 사람은 나를 중요하게 여긴다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 행복명언) 그리고 심사양에게 용돈을 합리적으로 사용하는 방법을 가르쳐 주었다. 나는 그에게 작은 지갑을 사서 곁에 가지고 오라고 했다. 정기 저축처럼 필요할 때도 추출할 수 있다. 날씨가 더울 때, 나는 그에게 아이스 캔디를 사기 위해 1 달러를 줄 것이다. 그가 자주 학우에게 펜을 달라고 하는 것을 발견했을 때, 나는 조용히 그에게 펜을 사야 한다고 말했다. 점점 심사양은 돈이 충분하다고 생각했고, 거스름돈을 찾는 거짓말도 적었다.

그 후 나는 심사양 습관이 매일 숙제를 하고 매일 잘하도록 노력했다. 나는 그를 잡아서 동작이 빨라서 정오 수업의 간격을 이용하여 미리 숙제를 배정하고 수정하며 반 전체 학생들 앞에서 그의 학습 효율을 자랑했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 주말에 나는 그에게 동창들과 짝을 지어 함께 친구 집에서 숙제를 끝내라고 했다. 때때로 심사양은 숙제를 다 썼을 때, 나는 그에게 책을 빌려서 욕심을 내지 말라고 하고, 매일 한 페이지씩 보고, 학교에 올 때마다 나에게 알려주고, 점차 집에서 읽고 쓰는 흥미를 키워 점차 일종의 습관으로 공고히 했다.

관찰 후, 나는 또한 그가 탁구를 좋아하는 것을 발견했다. 탁구를 잘하는 거 아닌가요? 과외 활동 기간 동안 나는 그에게 탁구를 치고, 탁구를 치는 기교, 중국 탁구의 세계 현황,' 웨스트린',' 유' 등 탁구 선수에 대해 이야기해 달라고 부탁했다. 유익한 문체 활동에 많이 참여하는 것이 몸에 좋다는 것을 그에게 일깨워 주었다. 몇 차례의 접촉을 통해 나는 점점 그와 친구가 되었다. 그와 탁구를 치면서 그와 생활에 대해 이야기하고 공부에 대해 이야기한다. 조용히 그에게 규율을 준수하고, 선생님을 존경하고, 동창을 단결시키고, 열심히 공부하고, 좋은 학생이 되도록 가르친다. 캠퍼스에서 그를 만났을 때, 나는 의식적으로 먼저 그에게 인사를 할 것이다. 그가 공부에 약간의 진보가 있다면, 나는 제때에 칭찬과 격려를 해 줄 것이다. 그가 아플 때, 나는 그에게 약을 사주고, 약을 달이고 ... 이로 인해 그는 선생님이 곳곳에서 그에게 관심을 갖고 그를 신뢰하고 있다고 느끼게 되었다. 그도 점차 인간으로서의 도리를 이해하고 학습의 목적을 분명히 했다.

1 년의 노력을 통해 심사양의 진보는 두드러진다. 그는 수업을 열심히 하기 시작했고 숙제도 제때에 제출했다. 2 단계가 끝나면 모든 피실험자의 시험 성적을 통과할 수 있다. 학우와의 관계도 좋아졌고, 각 과 선생님들은 모두 그를 칭찬했다. 그의 눈빛은 그렇게 우울하지 않아 더욱 자신감이 생겼다. 나는 얼굴에 그런 무의미한 표정을 버리고, 좀 더 환한 미소를 지었다.

저명한 교육자 수홀린스키는 후진생에 대해 이렇게 말했다. "이 아이들은 기형이 아니다. 그것들은 인류의 무한한 다양한 화원 중에서 가장 연약하고 연약한 꽃이다. " 모든 아이들의 귀여운 꽃, 자랑스러운 장미, 꽃이 만발해, 우리가 손을 놓을 수 없게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자신감명언) 산골에 있는 들백합처럼, 활짝 피고 있고, 하얗고 노랗지만 눈에 띄지 않고, 밝지 않다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 다른 사람은 그가 피어나는 날을 기다리며 기다려야 한다. 이것은 담임 선생님의 행복이 아닌가? 그들은 선생님의 사랑 아래 야생 백합처럼 완강히 자란다. 우리는 그들이 가장 아름답고 눈부신 봄을 가질 것이라고 믿을 만한 이유가 있다.

사덕교육이야기 강연 5 명의 심사위원, 지도자, 선생님, 안녕하세요!

저는 7 학년 미술 선생님입니다. 제 이름은 오귀웅입니다.

오늘 제 강연의 제목은 "덕미 교사가 되어 행복한 생활을 즐겨라" 입니다.

진정한 좋은 선생님은 도덕 선생님이다. 그녀는 선생님이 아니다. 그녀는 교수와 덕육, 마음과 교과 과정, 지식을 밀접하게 결합했다. 진정한 좋은 선생님이 우리에게 남긴 인상은 지식이 아니라 그들의 개성이다. 교사는 인간으로서 교사의 직업윤리, 교육, 학생, 도덕적 의무에 대해 책임을 진다.

삶의 목적은 행복이다' 는 아리스토텔레스의 명언이다. 행복은 생활 속에 존재한다. 느낌, 기분, 삶의 완벽을 추구하는 아름다운 과정이다. 행복은 정신적 즐거움과 정신적 수확의 느낌이다. 교사로서, 우리의 기쁨은 우리의 덕목으로 덕목학생을 교육하는 과정에 있으며, 교육의 세부 사항에 있다. 이 행복은 우리의 교육 지혜에 달려 있습니다. 더 행복하기 위해서, 우리는 끊임없이 배우고, 이런 지혜가 계속 자라게 해야 한다. 우리 선생님의 미덕은 행복을 얻는 가장 중요한 자질이다. 모든 교사는 고도의 직업책임감, 충만한 정신인격, 고상한 도덕인격을 가지고 있으며, 학교를 아름다운 정신가옥으로 건설하여 학생들이 덕지 지혜 영방면에서 좋은 발전을 이룰 수 있게 한다.

교사로서 우리는 도덕 교사여야 한다. 우리의 열정, 예민함, 심오함, 창의력으로 학생들은 학교에서 즐겁게 성장할 수 있고, 우리는 교육의 가치 실현에서 행복한 생활을 즐길 수 있다.

내 연설은 끝났어!

감사합니다

나는 시인이 아니다. 아름다운 언어로 나의 사업을 노래할 수 없다. 저는 학자가 아닙니다. 깊은 생각으로 자신의 가치를 생각할 수 없습니다. 나는 가수도 아니고 듣기 좋은 목소리로 내 자리를 부를 수도 없다. 그러나, 나는 평범한 유치원 교사이다. 나는 내 마음 속에 화려한 어조로 내 마음 속에 가장 아름다운 시를 만들 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 나는 깊은 생각으로 마음속의 가장 현묘한 철학을 해석하고 싶다. 나는 엄숙한 감정으로 마음속의 가장 아름다운 송가를 부를 것이다. 나는 나의 교사 직업을 사랑하고, 나는 나의 일을 사랑한다. 사랑과 믿음 때문에 나는 취학 전 교육과 어린이를 선택했다. 지난 2 년간의 유교 생애 동안, 나는 장난이 심하지만 귀여운 아이들을 많이 만났다. 이런 아이들을 어떻게 교육하느냐는 내가 줄곧 탐구하고 있는 일이다.

우리 반의 응석받이는 적응력이 강한 아이이다. 지난 9 월 유치원에 처음 입학했을 때, 나는 다른 아이들처럼 울며 엄마를 찾지 않았지만, 그녀도 다른 아이들처럼 선생님과 게임을 하고 단체 활동에 참여하지 않았다. 그녀는 스스로 놀고, 뛰고, 조용한 활동을 좋아하지 않는다. 우리가 흔히 말하는 한 마디로 형용하는 것은 앉을 수 없다는 것이다. 나는 모든 아이들이 유일무이한 개체라는 것을 깊이 알고 있다. 짧은 시간 안에 서로 다른 성격의 아이를 한 그룹에 통합하는 것은 쉽지 않다는 것을 알고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 그들이 처음 정원에 들어갔을 때, 일련의 변화에 직면할 것이다. 그들은 독립적으로 일하는 법을 배우고, 낯선 사람과 사귀는 법을 배우고, 경청하는 법을 배우고, 조용히 잠시 앉아 있는 법을 배워야 한다. 그들은 또한 한 가지 일을 끝내고 무엇을 해야 하는지 알아야 한다. 규칙적인 휴식은 아이의 안정감의 중요한 보장이기 때문이다.

처음에, 나는 응석받이가 혼자 고집을 부릴까 봐 조금 걱정했다. 그녀는 선생님의 시선을 떠났을 뿐만 아니라 다른 아이들의 정상적인 활동에도 영향을 끼쳤다. 나는 교육자 진학금이 "나쁜 아이는 없고 나쁜 교육밖에 없다" 고 말한 것을 기억한다. 그래서 나는 그녀를 교육시킬 자신감을 굳혔다. 그녀의 부모님이 정원에 오셨을 때, 나는 자진해서 응석받이로 집에 있는 상황을 이해했다. 한가할 때 나는 그녀의 일거수일투족을 관찰했다. 나는 기회가 있을 때마다 그녀와 이야기를 나누고 그녀와 놀았다. 점차적으로, 나는 그녀가 자존심이 강한 아이라는 것을 알았다. 네가 직접 그녀에게 말하면, 너는.

그녀는 듣지 않을 것이다. 만약 네가 그녀의 귓가에서 귓속말을 하고, 그녀의 머리를 만지고, 그녀의 손을 잡는다면, 그녀는 조용해질 것이다.

정말로 나에게 교육 기회를 찾게 한 것은 우연한 대화였다. 그날 오후, 나는 애교와 이야기를 나누다가 무심코 말했다. "내가 너처럼 컸을 때, 나는 이야기를 듣는 것을 가장 좋아했다." "최 선생님, 저는 이야기를 듣는 것을 좋아해요. 제가 말할게요!" 그녀가 한 말은 나의 예상을 벗어난 것이었다. 왜냐하면 그녀는 이야기를 여러 번 들을 때 작은 동작을 하느라 바빴기 때문이다. "그럼 아이들에게 들려주실래요?" "네!" 그녀는 분명히 고개를 끄덕였다. 그래서 우리의 애교는 처음으로 작은 무대에 서서 반 친구들에게 이야기를 들려주었습니다. 그녀는 달콤한 동음으로 말한다. 나중에, 나는 종종 아이들에게 이야기를 해 달라고 부탁했는데, 애교가 거의 이야기의 왕이 되었다! 이때부터 행사 시간에 그녀가 질문에 대답하는 소리를 자주 들을 수 있었고, 게임 활동에서도 그녀가 어린 파트너와 함께 노는 것을 자주 볼 수 있었다.