고대 시의 디자인 교육

교육 목표:

1. 학생들이 시의 예술적 개념을 경험하고 시의 의미를 이해하며 고대 시의 반복 ​​읽기를 통해 학생들의 자기 학습 능력을 키울 수 있도록 지도합니다.

2. 고대시를 공부하기 위해 입국하여 학생들의 혁신 능력, 상상력, 서로 소통하고 학습에 협력하는 능력을 배양합니다.

3. 아름다운 봄 풍경을 감상하고 학생들에게 봄에 대한 사랑을 고취하며 아름다움에 대한 사랑과 미적 능력을 배양합니다.

교육 목표:

1. 서호의 아름다운 풍경을 묘사한 두 편의 고대시를 읽고 감정을 경험하고 예술적 개념을 느껴보세요.

2. 자연과 조국의 산과 강에 대한 학생들의 사랑을 키우십시오.

3. 본문을 감성적으로 읽고, 옛 시를 낭송해 보세요.

교육 초점:

고대 시의 예술적 개념을 이해하고 감정적으로 읽으십시오.

교육 절차:

첫 번째 수업

1. 현실과 연결하고 새로운 수업 소개

봄이 왔습니다. Miss Chun 가볍게 걷는다. 이제 꽃이 피고 모든 것이 소생하는 ​​봄의 계절이다. 동창 여러분, 여러분의 눈에는 봄이 어떤 모습으로 보이나요? 직접 느끼면 어떤 봄일까요? 책에서 읽은 봄은 어떤가요?

(학생들은 자유롭고 자유롭게 말할 수 있습니다)

오늘은 송나라의 위대한 시인 예소영(葉少王)이 지은 봄에 관한 고대 시를 공부합니다.

칠판에 쓰기: 정원으로의 여행은 가치가 없습니다

2. 미리보기를 확인하세요

얼마나 많은 학생들이 그것에 익숙합니까? 이 시를 이해하는 사람은 얼마나 될까요?

3. 학생들이 고시를 감성적으로 읽을 수 있도록 지도합니다.

1. 학생들은 고시를 자유롭게 읽을 것을 요구받으며, 읽을 때 뿐만 아니라 읽을 수 있는 사람이 누구인지 주의 깊게 이해하고 숙고해야 합니다. 정확하고 유창하게 말할 수 있을 뿐만 아니라 시의 정서를 느끼고 고대 시를 잘 읽을 수 있습니다.

2. 학생들의 독서 상태를 확인하세요

(1) 좋은 지도 방법: 학생들에게 읽기 대회, 비평, 고대시를 반복해서 읽도록 지도합니다.

(2) 나쁜 지도 방법: 학생들에게 아름다운 봄 풍경을 떠올리게 하고, 아름다운 봄 풍경을 읽어 주고, 평가를 통해 핵심 단어와 문장을 이해하도록 지도합니다.

3. 교사는 읽기 시연을 하고 학생들이 교사가 읽은 내용에 대해 논평하도록 안내합니다. 학급 친구들이 읽은 내용과 어떻게 다릅니까? (핵심 안내: 감정이 풍부하고 호흡이 원활함).

4. 학생들은 다시 읽기 연습을 하고 선생님보다 더 잘 읽기 위해 노력합니다.

5. 읽을 학생을 지명하고 남자와 여자가 ​​읽기 경쟁을 하도록 지도합니다.

6. 요약: 많은 독서를 통해 일부 학생들은 이미 시의 예술적 개념을 이해했으며 일부 학생들은 아직 감정을 읽는 데 약간 뒤쳐져 있습니다. 잠시 후에 기회가 있으면 다시 읽어보도록 하겠습니다.

4. 상황을 느끼고 말로 표현해보세요

1. 우리의 수많은 독서와 경험, 추측을 통해 모두가 많은 아이디어를 가지고 있을 것입니다. 이제 친구들과 소통해 보세요. 그룹 자신이 이해한 시의 의미에 대해 이야기해 보세요. 노트와 참고서를 활용하여 설명할 수도 있습니다.

2. 학생들은 그룹으로 소통합니다.

3. 학생들에게 다음과 같은 보고를 하도록 권유합니다. 누가 시의 의미에 대해 기꺼이 이야기할 의향이 있습니까?

(학생들이 대답한 후 같은 그룹의 학생들에게 서로 보완하도록 요청하고 다른 그룹은 검토를 시작합니다.)

4. 교사는 다음과 같은 상황을 만듭니다. 이 정원 주인이 키우는 꽃은 멀리서도 유명하고, 시인님도 보러 왔는데 문을 두드리지 않으셨을 것 같아요. 문득 작가의 눈이 번쩍 뜨이고, 이렇게 화사하고 씩씩하게 피어난 분홍빛 살구꽃을 보았습니다. 이때 시인의 기분은 어땠습니까? 또 무엇이 떠오르나요?

5. 마음에 드는 문장을 골라 상상의 폭을 넓혀 시 전체를 읽어보세요

1. 시인은 화가는 아니지만 28개의 단어를 사용해 그림을 그렸습니다. 움직임과 고요함, 생생하고 다채로운 그림, 이것이 시의 매력이다.

2. 시 전체에서 가장 좋아하는 문장은 무엇인가요? 왜?

3. 고시를 다시 낭송하고 원작을 바탕으로 색다른 발전을 이루도록 노력합니다.

4. 다음은 우리 모두 꼬마시인이 되어 옛시를 낭송하는 연습을 해보겠습니다.

6. 적절한 확장, 고시 학습

전환: 지금 우리는 읽으면서 숙고하면서 고시를 이해했을 뿐만 아니라 경험하고 있었습니다. 우리는 또한 시를 재미있게 읽었습니다. 밝은 봄을 묘사하는 또 다른 고대 시를 배우기 위해 이 방법을 시도해 보시겠습니까?

1. '퀘주'라는 자료를 읽어보세요. 이 역시 봄 풍경을 묘사한 짧은 시입니다.

2. 학생들은 더 많이 읽고 더 많이 고민하면서 고시 읽기를 반복적으로 연습할 수 있으며, 누가 가장 짧은 시간에 고시를 배울 수 있는지 확인해보세요! (학생들이 고시 독학)

3. 다들 너무 진지하게 공부하고 있어요! 다음으로, 우리 각자는 작은 선생님이 되어 우리가 느끼는 바를 동료들에게 말하고, 읽고, 이야기할 것입니다.

좋아하는 반 친구들을 골라 그룹을 만들 수도 있고, 선생님과 함께 그룹을 만들어 함께 공부하고 소통할 수도 있습니다.

4. 조별 소통 및 학습결과 보고

5. 학습결과 확인

학생들은 자신이 잘하는 형식을 선택하여 앞으로 나아간다. 보고할 때 학생들이 협력하여 학습하고, 서로 보완하고, 서로 평가하고, 고시의 의미를 이해하고, 고시를 잘 읽을 수 있도록 지도하는 데 주의를 기울이십시오.

6. 지금 이 노래의 감성을 읽을 수 있는 사람은 누구일까요? 학생들은 "Queju"를 낭송합니다

7. 교사 요약: 학생들은 정말 똑똑하고 함께 고대시를 배웠던 것 같습니다. 시의 정원에는 봄을 표현한 시가 더 많이 있습니다. 이제, 음악을 들으며 아름다운 봄 풍경을 감상해 보시기 바랍니다. 봄을 묘사하는 또 다른 고대 시가 무엇인지 생각해 보세요. 아니면 봄을 칭찬하고 싶은 말씀이 있으신가요?

8. 학생들이 즐길 수 있도록 영상을 재생해 주세요

9. 자, 가장 낭송하고 싶은 고시는 무엇인가요? 일어나서 외쳐주세요! 고대의 시가 지금의 감정을 표현하기에 부족하다고 생각한다면, 가장 하고 싶은 말을 하셔도 됩니다.

10. 교사 요약: 오늘 우리는 고대 시인들이 봄을 묘사하기 위해 쓴 아름다운 문장을 감상했습니다. 이 문장을 통해 우리 모두는 봄이 우리 삶에 봄으로 가득 차 있음을 느끼게 되었습니다! 수업 후에는 계속해서 고대 시를 수집하거나 봄을 찬양하는 시를 지어 보세요. 다음 번 중국어 연습 활동 수업의 내용은 "봄 리듬 시 낭독회"입니다.

2과

1. 소개:

1. 학생들에게 고대 시를 배우는 것에 대한 느낌을 자유롭게 이야기하게 하십시오.

2. 멀티미디어에 "Little Pond"가 표시되고 학생들은 마지막 두 문장을 추가합니다. 시인이 누구인지 말해 보세요.

a) 모서리가 뾰족하고 부드러운 연잎도 생기가 넘치지만, 한여름에는 연꽃이 만발한 연못이 너무 매력적일 것 같아요. 서호의 연꽃을 보고 싶나요?

b) 연꽃 동영상을 재생합니다. (양완리 시인은 연꽃을 무척 좋아했다. 싱싱한 작은 연잎을 보고 시를 지었다. 서호의 연꽃을 마주하고도 아름다운 시를 지었다. 이번 강의에서 우리는 먼저 이 시를 감상한다.)

2. "새벽에 Jingci Temple에서 Lin Zifang으로 걸어가기" 감상:

a) 시 제목을 보여줍니다. 이 제목에 대해 누가 말할 수 있습니까? 아니면 이 주제에서 어떤 정보를 얻었는지 말해주세요. (샤오: 아침입니다.)

b) 시 전체를 보여주고 샘플 낭독을 재생합니다.

c) 모델 낭독을 듣고 나면, 여러분도 읽어 보실래요? (함께 읽으세요)

(전환: 선생님이 이 시를 어떻게 썼는지 물으실 텐데 다들 좋다고 하시겠죠. 제대로 평가하려면 먼저 의미를 이해해야 합니다.)

d) 무엇을 읽었는지 말해주세요. (학생들은 자유롭게 말할 수 있습니다.)

e) 이해가 안 되는 부분이 있으면 질문하고 모두가 토론하도록 하세요.

f) 시를 읽는 것은 일반 텍스트를 읽는 것과 다릅니다. 시는 의미를 이해하는 것뿐만 아니라 예술적 개념을 이해하는 것도 필요합니다. 눈을 감고 상상하면서 읽어보시기 바랍니다.

g) 당신이 양완리 시인이라면, 아침에 솟아오르는 붉은 태양을 바라보고, 신선한 공기를 마시고, 친구들을 보내고, 우연히 아름다운 연꽃 웅덩이를 보게 됩니다. 녹색 연잎으로 "새벽에 징자사에서 임자방으로 걸어가다"라는 노래를 불쑥 불렀을 때 기분이 어땠나요? 시인이 되어 이 시를 모든 사람에게 낭송해 보고 싶은 사람이 누가 있겠습니까?

(전환: 사람들은 종종 위에 천국이 있고 아래에 소주와 항주가 있다고 말합니다. 그리고 서호는 항주의 서쪽에 박힌 빛나는 진주와 같습니다. 당나라 때부터 유명했습니다. 에서 방금 시, 양완리 묘사된 연꽃 장면은 서호의 아름다운 풍경의 한 단면일 뿐입니다. 학생들도 수업 전에 서호에 대한 정보를 찾아보고 간략하게 소개하겠습니다.)

3. "첫 햇살이 비치고 나중에 비가 올 때 호수에서 물 마시기" 감상 :

a) 학생들에게 서호에 대한 정보를 간략하게 소개한 후 서호의 아름다운 풍경을 사진과 동영상으로 재생합니다. 호수.

(전환: 아름다운 서호에는 수많은 문인들이 모여 시를 읊고 그림을 그려 그녀를 칭송했습니다. 당송팔대대사 중 한 명인 소식(Su Shi)은 한때 현사를 역임했습니다. 항저우 재임 기간 동안 그는 서호를 자주 방문하여 서호에 관한 많은 시편을 남겼습니다.)

b) 문제 해결 : 누가 질문을 이해합니까?

c) 시 전체를 소리내어 읽어보세요.

d) 이 시에는 서호의 어떤 풍경이 묘사되어 있습니까? 이해가 안 되는 부분이 있으면 반 친구들과 토론해 보세요.

e) 이 시에서 가장 유명한 두 줄이 무엇인지 아시나요? 어떤 점이 좋은지 말해 줄 수 있나요?

f) 샘플 낭독을 먼저 듣고, 자신의 느낌으로 읽어보세요. Fan Du의 녹음과 비교해보세요.

4. 비교 분석:

a) 학생 요약: 학습은 요약하는 법을 배워야 합니다. 이번 수업에서 배운 내용을 요약할 수 있는 사람이 있나요?

b) 멀티미디어에 시 두 편을 전시하고 그 시들 사이의 연관성과 차이점에 대해 이야기해 보세요. (내용, 글쓰기 기술, 구조, 수사적 기법)

c) 이 두 시를 배우면 앞으로의 글쓰기에 어떤 영감을 얻게 될까요?

5. 숙제:

관심 있는 두 시 중 하나를 선택하여 그림을 그리거나 짧은 이야기를 만들어보세요.

칠판 디자인:

서호에 관한 두 편의 시

연잎은 끝없이 녹색이다

서호

물이 빛난다 옌(좋다)

호수

연꽃이 독특하게 붉다

아름답다

산이 비어 있다(이상하다)

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옅은 화장도 짙은 화장도 언제나 잘 어울린다