고등 직업화학 교육에서 학생들의 실험 능력을 배양하기 위한 대책

[요약] 고등 직업화학 교육에서 학생들의 실험 능력을 배양하는 것은 매우 중요한 의미를 갖는다. 현재 고등 직업 대학의 화학 실험 교육에는 문제점과 부족함이 있다. 학생들의 실험적 열정과 열의를 자극하기 위해 효과적인 대응책을 종합적으로 취해야 하며, 교수 모델을 혁신하고 실험 운영에 중점을 두며 학생들의 실험 관찰, 설계, 연구, 혁신 및 응용 기술을 더 잘 육성하기 위해 실용적인 교수법을 중요시해야 합니다. , 학생들의 화학 지식 응용 능력과 수업 효과를 향상시킵니다.

[키워드] 고등 직업 대학의 화학 교육, 관찰 기술, 혁신 기술

1. 소개

화학은 서로 분리되어 있으므로, 거의 모든 화학 연구 작업은 화학 실험의 도움을 받아 수행되어야 합니다. 그러므로 학생들의 실험 능력을 배양하고 교수 효과의 향상을 촉진하기 위해 고등 직업 화학 교수에서 실험 교수를 무시할 수 없습니다. 그러나 실험 교육은 제대로 된 관심을 받지 못하여 학생들의 화학 실험 능력 향상을 제한하고 있습니다. 앞으로는 학생들의 실험 능력을 향상시키고 학생들이 화학 지식을 더 잘 적용할 수 있는 기반을 마련하기 위해 교육 내용과 연계하여 효과적인 대응책을 강구해야 합니다.

2. 고등 직업 화학 교육에서 학생들의 실험 기술을 배양하는 것의 중요성

(1) 화학 실험에 대한 관심을 자극합니다. 고등직업화학의 일부 내용은 상대적으로 어렵고, 일부 학생들은 학습의 어려움을 두려워하고 화학 실험에 관심이 없습니다. 학생들이 다양한 화학 실험 작업에 더 잘 참여할 수 있도록 효과적인 조치를 취하면 화학 실험 작업을 효과적으로 완료하고 실험에 대한 관심을 자극하며 자신의 실험 기술 향상을 촉진하여 더 높은 직업 화학 지식을 더 잘 습득할 수 있습니다.

(2) 화학적 지식을 적용하는 능력을 향상시킵니다. 고등직업대학에서 화학을 공부하려면 관련 이론 지식을 습득하는 것뿐만 아니라, 더 중요하게는 이론 지식을 학습 후 실제 문제 해결에 적용할 수 있어야 하며 학생들의 지식 응용 능력이 향상되어야 합니다. 화학 실험에 적극적으로 참여하고 화학 실험의 설계, 탐구 및 응용 기술을 향상시키는 것은 학생들이 화학 지식을 더 잘 적용하기 위한 전제 조건입니다. 특정 작업을 통해서만 우리는 실험 현상을 더 잘 관찰하고, 관련 이론 지식에 대한 이해를 심화하며, 화학 지식을 적용하는 능력을 향상시키고, 학생들의 미래 연구와 작업을 위한 좋은 기반을 마련할 수 있습니다.

(3) 화학 교육 효과 향상을 촉진합니다. 학생들의 화학실험 능력을 향상시키는 것은 고등전문대학 화학과목을 가르치는 중요한 목표이다. 이를 위해서는 학생들의 화학실험 참여에 대한 열정을 동원하고 학생들에 대한 지도를 강화하는 교육에 있어서 종합적인 대책이 강구되어야 한다. 이를 통해 학생들은 화학 실험 활동에 더 잘 참여하고, 참여 열정을 높이며, 실험 현상을 관찰하고, 실험 내용에 대한 이해를 형성할 수 있으며, 또한 학생들이 화학 교육 내용을 더 잘 숙지할 수 있게 되고 고등 직업의 교육 효과 향상을 촉진합니다. 화학 과정.

3. 고등 직업 대학의 화학 실험 교육의 문제점과 부족

(1) 사고에 대한 관심이 부족합니다. 전통적인 교수 아이디어와 방법에 따라 이론 지식에 대한 설명을 과도하게 강조하고 실험 수업 시간을 단축하면 학생들이 실험 작업을 수행할 시간이 줄어듭니다. 학생들을 평가할 때 필기시험 점수는 너무 강조하고 화학 실험은 충분히 강조하지 않습니다. 많은 학생들이 실험 수업 시간도 마치지 못하여 기본적인 실험 조작 방법을 익히지 못하고 화학 실험 기술을 향상시키는 데 어려움을 겪는 학생들이 많습니다.

(2) 화학실험 방법은 단독이다. 화학 실험 작업에 사용되는 방법은 비교적 간단하고 고정되어 있으며, 일반적으로 학생들이 화학 실험 단계와 작업 방법을 명확히 할 수 있도록 이론 지식을 먼저 설명합니다. 학생들은 화학 실험실에 도착한 후 설명된 단계에 따라 실험 작업을 수행하고 실험 현상을 관찰하며 실험 데이터를 기록합니다. 교육 모델은 너무 단조롭고 지루하며 시간이 지남에 따라 학생들은 화학 실험에 대한 관심을 잃고 화학 실험 과정의 교육 효과를 감소시키기 쉽습니다.

(3) 학생들은 화학 기초가 부족합니다. 일부 학생들은 화학 실험의 기본 조작을 충분히 이해하지 못하고 화학 실험 조작 능력이 약합니다. 예를 들어, 나는 다양한 도구의 올바른 사용법을 익히지 못했고 실험 중에 95% 알코올을 75% 알코올로 희석하는 방법을 몰랐습니다. 비이커, 점적기, 철대 등의 목적이 불분명하고, 실험조작이 표준화되지 않았으며, 용액을 흡수한 후 점적기를 제때에 청소하지 않고, 다른 용액을 직접 흡수하므로, 실험장치의 조립이 불분명하다. 숙련되어 있고 장치의 기밀성을 제때에 확인하지 못하고 단순한 사고를 처리할 수 없으며 좋은 실험 습관을 개발하지 못했습니다.

4. 고등 직업 화학 교육에서 학생들의 실험 기술을 배양하기 위한 전략

(1) 실험에 대한 열정을 자극하고 실험 관찰 기술을 배양합니다. 화학 실험은 관찰과 불가분의 관계에 있습니다. 주의 깊은 관찰을 통해서만 우리는 조작 기술을 더 잘 익히고 화학 실험 현상에 대한 이해를 심화할 수 있습니다. 화학 실험은 종종 색, 빛, 전기, 열 등의 변화를 동반합니다. 관찰을 통해 학생들이 실험에 대한 관심을 자극하고 실험 현상에 대한 이해를 얻을 수 있습니다. 그러나 관찰할 때는 실험의 핵심 현상에 주의를 기울여 핵심 내용을 파악하고 학생들의 관찰 능력 향상을 촉진해야 한다는 점에 유의해야 합니다. 예를 들어, 테르밋 반응 실험에서 학생들은 종종 마그네슘 막대가 탈 때 생성되는 눈부신 백색광에 관심을 가지지만 핵심 내용에는 주의를 기울이지 않습니다.

이러한 상황을 바꾸기 위해서는 실험 전 교사는 지도를 강화하고, 관찰 목적을 명확히 하며, 학생들이 목표 지향적이고 실험 현상의 핵심 내용을 적극적으로 관찰할 수 있도록 하여 실험 내용에 대한 이해를 깊게 해야 합니다. 학생들의 실험 관찰 능력 향상을 촉진합니다. 이 실험의 주요 관찰은 마그네슘 막대가 격렬하게 연소되고, 종이 깔때기가 타서 용융물이 모래에 떨어졌다는 것입니다. 실험이 완료된 후 학생들에게 다음 질문에 대해 생각하게 합니다. 실험에서 어떤 종류의 화학 반응이 일어났는가? 이러한 현상은 왜 발생했는가? 관련 이론에 대한 이해를 심화합니다. 지식에 대한 이해와 실험 현상의 지각적 이해에서 합리적인 이해로의 개선은 과학적 실험 태도를 함양하고 점차적으로 학생들의 화학적 실험 기술과 종합적 품질을 향상시키는 데 도움이 됩니다.

(2) 교육 모델을 혁신하고 실험적인 디자인 기술을 배양합니다. 고등 직업학생들은 화학 실험에 대한 이해를 심화하고 더 깊은 이해를 얻기 위해 실험 과정에서 실험 설계 기술을 향상시키는 데 집중하여 특정 요구에 따라 합리적으로 실험을 설계하고 관련 문제를 탐구하며 지식을 습득할 수 있어야 합니다. 연구 작업 중에 원하는 결과. 주요 설계 기술에는 실험 작동 순서 설계 기술, 특정 화학 원리 검증 설계 기술, 농도 측정 설계 기술, 분리 및 정제 설계 기술, 성분 검출 설계 기술, 정성 및 정량 분석 ​​설계 기술 등이 포함됩니다. 이러한 설계 작업은 비교적 간단하지만 학생들이 화학 현상을 탐구하고 실험 수준을 향상시키는 데 중요한 역할을 합니다. 이러한 측면에 대한 학생들의 훈련을 강화하여 학생들이 주어진 조건을 바탕으로 차분한 사고와 분석을 통해 배운 화학 지식을 학습한 내용과 결합하여 합리적으로 설계하고 분석, 전달, 재구성할 수 있도록 해야 합니다. 탐험을 위한 실험. 예를 들어, 학생들이 순수한 염화제이철을 제조하기 위한 실험을 설계해야 하는 경우, 배운 지식을 바탕으로 다음과 같은 실험 계획을 설계할 수 있습니다. 먼저 수산화제이철을 충분한 양의 염산에 용해시키고 가열하고 증발시켜 둘째, 먼저 염소가스를 준비한 후 철분말에 첨가하고 화학반응을 거쳐 염화제이철을 만든다. 셋째, 먼저 염소가스를 준비하고 포화염수를 통과시켜 진한 황산으로 건조시킨 후 화학반응시킨다. 철분말과 염화제이철을 만드는 반응 넷째, 먼저 염소가스를 준비하고 포화소금물을 통과시킨 후 진한 황산으로 건조시킨 후 철분말과 화학적으로 반응하여 염화제2철을 만들고 과잉의 염소가스를 소다석회에 흡수시킨다. . 그런 다음 네 가지 다른 그룹의 계획의 장점과 단점을 비교하고 분석했습니다. 첫 번째 그룹의 계획의 제품은 불순물이었으며 두 번째 그룹은 진한 염산에서 휘발된 염화수소를 제거하지 않아 세 번째 제품이 순수하지 않았습니다. 그룹은 독성 및 유해가스를 처리하지 않았으며, 네 번째 그룹은 제품의 고유성과 실용적인 디자인 계획을 고려하여 주변 환경 보호에도 관심을 기울였습니다. 네 번째 계획 그룹이 가장 합리적입니다. 교육 과정에서 학생들은 화학 실험 설계 기술을 향상시키기 위해 목표한 방식으로 훈련을 받아야 하며, 이를 통해 실험 교육을 더 잘 수행하고 학생들의 종합적인 능력을 향상시켜야 합니다.

(3) 실험 작업에 주의를 기울이고 실험적 탐구 기술을 배양합니다. 고등직업대학에서 화학을 가르치는 과정에서 학생들에게 더 많은 탐구 기회를 제공하여 학생들이 탐구 과정에서 과학적 실험 태도를 개발하고, 과학적 분석 방법을 습득하며, 자신의 화학 실험 탐구 능력 향상을 촉진할 수 있도록 해야 합니다. . 실험을 설계할 때 이전 모델을 확인 실험에서 탐색 실험으로 변경해야 하며, 실험 전의 결론은 알 수 없으므로 학생들이 탐구할 여지가 있어야 합니다. 고등직업대학의 화학교사들은 사상관념을 바꾸고 실험교육에서 실험의 탐구적 성격을 충분히 발휘하도록 노력해야 하며 실증실험을 탐구실험으로 설계하여 학생들이 실험연구를 수행하고 수행할 수 있는 기회를 더 많이 마련해야 합니다. 예를 들어, 과산화수소와 물의 반응에 대한 실험을 수행할 때 다음과 같은 조사 단계를 설계할 수 있습니다. 시험관에 과산화수소 소량을 추가하고, 시험관에 물을 떨어뜨리고, 즉시 불꽃이 튀는 나무막대를 꽂습니다. 시험관에 넣고 실험현상을 관찰하고 요약한다. 분석: 고무가 달린 점적기를 사용하여 위 반응에서 생성된 소량의 용액을 흡수시킨 후, 물 4ml와 물 2방울이 담긴 시험관에 떨어뜨린다. 페놀프탈레인 시험액을 사용하여 현상을 관찰하고 결론을 도출한다. 또 다른 예로 페놀과 브롬수의 반응, 아세트알데히드와 수산화구리의 반응 등의 실험을 탐색적 실험으로 설계하여 학생들이 실험 현상을 관찰한 후 결론을 도출할 수 있습니다. 급우들과 소통하고 토론하며 기존 편차의 원인을 분석하고 과학적인 실험 태도를 기릅니다. 학생들이 화학 실험에 대해 보다 포괄적으로 이해하고, 더 풍부한 경험을 쌓으며, 화학 실험 탐구 기술을 지속적으로 향상시킬 수 있습니다.

(4) 실험적 혁신 기술을 적극적으로 탐색하고 육성합니다. 가르치는 동안 학생들은 실험 현상을 적극적으로 탐구하고, 학생들의 혁신 잠재력을 자극하고, 혁신적인 사고 능력을 키우고, 실험 혁신 기술의 향상을 촉진하여 더 나은 화학 실험 교육 효과를 얻을 수 있도록 지도해야 합니다. 예를 들어, 콜로이드의 틴달 효과에 대해 배울 때 학생들은 틴달 효과를 보여주기 위해 실제 사례를 적용하도록 권장될 수 있습니다. 학생들은 생각하고 토론한 후 문제를 탐구할 수 있는 다양한 방법을 찾습니다. 예를 들어, 빈 생수병에 시멘트, 밀가루, 흙, 분필가루 등을 채우고 충분히 진동시킨 후 적외선 레이저 포인터를 조사하면 아주 뚜렷한 틴달 효과가 나타날 수 있음이 밝혀졌습니다. 연기로 구성된 에어로졸에서 관찰됩니다. 이 실험 방법을 사용하면 실험 구상부터 프로그램 선택까지 학생들의 주도성과 열정을 충분히 활용할 수 있으며, 탐구에 대한 학생들의 열정을 동원할 수 있어 학생들의 혁신적인 기술을 육성하고 배운 내용을 더 잘 익히는 데 도움이 됩니다.

(5) 실용적인 교육에 주의를 기울이고 실험적 적용 기술을 배양합니다. 학생들이 실제 화학 교육 활동에 적극적으로 참여하고, 실습 과정에서 배운 내용에 대한 이해를 심화하며, 고등 직업 학생의 화학 지식 응용 기술을 향상시킵니다.

실험은 또한 관련 문제에 대한 탐구를 통해 학생들의 탐구 능력을 향상시키고 학생들의 일상 생활에 더 나은 서비스를 제공할 수 있는 실용적인 활동입니다. 예를 들어, 학생들의 좋은 생활 습관과 건강한 식수 및 식수 개발을 위해 교재, 지역 특성 및 학생들의 일상 생활을 결합하여 식품 중 아질산염 검출, 담배 화학 성분 검출, 화장품 중 중금속 검출, 음용수 내 음이온 및 양이온 테스트 등 학생들에게 실험 계획을 설계하고, 필요한 콘텐츠를 감지하고, 학생들의 일상 생활에 도움이 되는 해당 데이터를 얻도록 하십시오. 이러한 실험은 학생들의 일상생활과 밀접하게 관련되어 있으며 학생들의 화학 지식 응용 능력을 효과적으로 향상시킬 수 있습니다.

5. 결론

학생들의 실험 능력을 배양하는 것은 고등 직업화학 교육에서 무시할 수 없는 내용이다. 교원으로서 우리는 그 중요성을 이해하고 결합된 효과적인 대응책을 채택해야 한다. 교육 내용을 통해 학생들을 더 잘 조직하여 화학 실험 작업을 수행하고 학생들의 실험 기술을 향상시킵니다. 이런 식으로 우리는 지식을 더 잘 습득하고 화학 지식에 대한 이해와 지식을 심화하며 고등 직업 대학에서 화학 수업의 교육 효과 향상을 촉진할 수 있습니다.