농촌 유아교육을 개선하는 방법

서론: 인간의 삶에서 유아기는 인간의 신체와 정신의 발달에 있어 가장 중요한 시기이며 가장 빠른 발달과 가장 강한 유연성을 지닌 시기이다. 유아교육은 우리나라 기초교육의 중요한 부분이자, 국가교육의 기초라 할 수 있는데, 기초가 약하면 필연적으로 전체 교육계의 큰 나무가 됩니다. 가을. 유아교육의 중요성 성은 무시할 수 없습니다. 우리나라 시골 유치원의 경우 교육 개선이 최우선 과제입니다. 농촌 유아교육을 개선하는 방법

1. 농촌 유아교육의 딜레마

(1) 열악한 교육 여건

농촌 경제 수준이 낮기 때문에 그러나 농촌 유아교육은 아직 발전하지 못하고 있다. 중국은 자금이 부족하고 농촌 유아교육 여건이 매우 열악하다. 조사 결과, 농촌지역 유아교육에 사용되는 일부 교실은 1인당 면적이 1.2㎡도 안 되는 면적을 차지하고, 환기가 잘 되지 않고, 공간이 협소하며, 실내 조명이 심각하게 부족한 것으로 나타났다. 더욱이, 교육과 활동에 사용되는 테이블, 의자, 벤치의 대부분은 농부들이 직접 빌린 것이며, 높이와 길이가 다양하여 어린이들의 올바른 앉는 자세 발달에 도움이 되지 않습니다. 또한 어린이용 화장실, 세면용 수도꼭지 등 위생시설도 부족하고 문과 창문도 노후화되어 있다[5]. 농촌의 유아교육여건은 유아들이 학습할 수 있는 기본조건을 충족시키지 못하고 있다. 또한, 농촌 유아교육에서는 아동도서, 영상, 교구 등의 부족 등 교구품 부족이 두드러진 문제이다.

(2) 교육방법은 낙후적이다.

우리나라 농촌지역의 유아교육 수준이 낮기 때문에 아직도 많은 농촌교사들의 유아교육방법이 여전히 열악한 실정이다. 지식을 강제 주입하는 전통적인 교실 교육 모델. 교육 내용이 창백하고 공허하며, 아이들이 교실에서 돌아다니는 경우가 많으며, 교육 효과도 좋지 않습니다. 교사가 말하고 아이들이 듣는 이러한 교육 방식은 교사 중심의 교육이 대부분입니다. 학습에 대한 어린이의 관심을 효과적으로 키우십시오. 더욱이, 어린 아이들은 장난스럽고 활동적입니다. 이러한 엄격한 교육 방법은 아이들의 인지적, 심리적 특성에 적합하지 않으며, 건강한 성장에도 도움이 되지 않습니다.

(3) 교사 자체의 질이 고르지 않다

농촌 유아교육은 우리나라 전체 교육체계에서 줄곧 약한 고리였기 때문에 큰 주목을 받지 못했다. , 우수한 도시 교사는 농촌 지역에서 가르칠 의향이 없습니다. 기존 농촌 유아원 교사는 체계적인 교육을 받지 못했고, 유아 교육 경험과 기술이 부족하며, 교사 팀의 전반적인 질이 낮습니다. 농촌의 유아교육은 열악하고, 교육의 효율성을 보장하기가 항상 어려웠습니다. 교사는 아이들에게 가장 큰 영향을 미칩니다. 어떤 아이들은 부모의 말을 듣지 않더라도 교사의 말을 듣습니다. 유아교육의 길잡이로서 교사의 역할이 중요하다. 아이들의 건강한 성장을 보장하기 위해서는 농촌 유아교육 교사팀을 개편하는 것이 필수적이다.

2. 농촌 유아교육의 길

(1) 교육개념의 갱신

유아교육은 아이들의 가치관을 올바르게 지도하는 데 중요한 역할을 하며, 인생관과 세계관을 키우는 것은 아이들의 좋은 행동과 습관을 기르는 것이 매우 중요하며, 유아교육의 효율성을 보장하는 것도 중요합니다. 농촌 유아교육의 실효성을 높이려면 교육개념을 개혁하고 교육개념을 업데이트하는 것부터 시작해야 합니다. 농촌의 유아교육은 시대에 발맞춰 아동 중심의 교육 이념을 확립하고 아동 중심을 견지하며 아동의 흥미, 취미, 잠재력을 적극적으로 발굴하고 아동의 인성과 지혜, 정신을 존중해야 한다.

(2) 교육 콘텐츠 풍부

현재 농촌 유아교육 콘텐츠는 너무 단순하며 주로 산수와 병음에 중점을 두고 있습니다. 이러한 콘텐츠는 유아교육에 비해 너무 무겁고 부담스럽습니다. 적합하지 않음 유아교육은 아이들의 관심을 효과적으로 끌 수 없습니다. 농촌 유아교사는 교육 내용을 풍부하게 하고 개혁해야 하며, 시대 발전과 도시 교육에 부합하는 교육 시스템을 구축해야 합니다. 농촌 어린이의 시야를 넓히고 지식을 풍부하게 하는 교육 목적을 달성하기 위해 교육 내용은 어린이의 심리적 특성과 인지 특성에 따라 공식화되어야 합니다.

풍부한 교육 콘텐츠는 아이들이 더 이상 학습을 지루하지 않게 만들고, 학생들의 호기심을 충족시키며, 학습에 대한 학생들의 관심을 키워줄 수 있습니다. 그들은 관심이 없습니다. 일에는 다른 노력이 필요하며, 아이들은 관심을 가질 때 배울 때만 행복을 경험할 것입니다.

(3) 교수법 개혁

농촌 유아교육의 현 상황을 개선하려면 첫 번째 과제는 전통적인 수동적 교수법을 버려야 합니다. 교사는 말하고 학생은 듣는 교육 모델. 어린이의 적극적인 학습 정신을 자극하고 어린이의 관심을 키우며 어린이를 적극적으로 지도하려면 풍부한 교육 모델을 사용해야 합니다. 사용 방법: 게임 교육, 상황별 교육, 협력 교육 등 풍부하고 흥미로운 수업은 아이들의 열의와 열의를 더 쉽게 동원할 수 있으며, 이는 아이들이 지식을 더욱 확고하게 기억하는 데 도움이 되며, 아이들의 학습 흥미를 키우는 역할도 할 수 있습니다.

(4) 교직원 개선

교사는 농촌 유아교육의 질에 영향을 미치는 가장 큰 요인이다. 우수한 교사만이 교육의 효율성을 보장하고 교육의 질을 향상시킬 수 있다. .

유아교육은 기초교육이나 고등교육과는 다르며, 유아의 인지적, 심리적 특성은 일반 사람들과 매우 다르기 때문에 교사의 자질에 대한 요구가 더 높습니다.

농촌 유아교육은 투자를 늘리고 교육 하드웨어를 개선하는 것 외에도 교사의 전문 기술과 이론적 지식을 향상시키고 교사의 전반적인 자질을 향상시켜 농촌 유아교육 수준을 진정으로 향상시킬 수 있도록 도와야 합니다. .

3. 결론

유아교육은 기초교육의 핵심이자 아이들의 성장에 영향을 미친다. 현재 우리나라 농촌 유아교육 상황은 늘 매우 만족스럽지 못했다. 이런 점에서 유아교육은 우리나라의 발전과 건설에 있어서 매우 중요한 의미를 지니며, 농촌의 유아교육을 강화하는 것은 국가미래의 희망이다. 매우 중요합니다.