중학교의 물리 및 전기 교육에 대한 고찰

중학교 물리 및 전기 교육에 대한 반성 (11개 기사 선정)

훌륭한 교사로서 가르치는 것이 중요한 과제 중 하나이다. 강의 내용을 잘 수정할 수 있는데, 강의 반성을 어떻게 작성해야 할까요? 다음은 제가 여러분을 위해 수집한 물리학과 전기 교육에 대한 고찰입니다. 읽어보시기 바랍니다.

중학교 물리학과 전기 교육에 대한 고찰 1

중학교 물리학의 내용은 멀티미디어의 도움으로 다양하게 관련 실험 영상을 먼저 보여드립니다. 전기에 대해 우리가 배운 지식을 검토하고 지식 사이의 내부 연결을 탐구한 다음 일부 목표 연습을 통해 학생들은 실제 생활의 문제를 분석하는 방법을 익힐 수 있습니다. 실제적인 문제를 해결하기 위해 물리적 지식을 사용함으로써 학생들의 과학적 소양을 배양합니다. 물리학과 사랑에 빠진 학생들로부터.

이 섹션의 교수 실습을 통해 제가 생각하는 보다 만족스러운 측면은 다음과 같습니다.

첫째, 프로그램 교수법의 설계 방식에 따라 실험의 주요 스레드는 학생들이 수업시간에 쉽게 피로해지지 않도록 전기에 관한 기초지식을 질서 있게 정돈합니다. 내가 관찰한 바에 따르면, 학생들은 수업 시간에 항상 흥분한 상태에 있습니다.

둘째, 멀티미디어와 같은 고급 교육 장비를 사용하면 대용량 교육 과제를 쉽게 완료하는 데 도움이 될 수 있습니다. 또한 비디오를 사용하여 실험적 현상을 보여주고 학생들이 짧은 시간에 몇 가지 중요한 주제를 복습할 수 있습니다. 실험에서는 관찰하기 쉽지 않은 몇 가지 실험적 현상을 관찰할 수 있어 절반의 노력으로 두 배의 결과를 얻을 수 있습니다!

그러나 복습 수업으로서 잡다한 것을 없애고 세련미를 추구해야 한다는 점도 이해하고 있으며, 주제가 뚜렷해야 한다는 점을 이해합니다. 깊이.

또한 새 커리큘럼의 요구 사항에 따라 '자율, 협력, 탐구'라는 새로운 개념이 교육에 반영되어야 하지만 실제로는 여전히 '세뇌'가 주요 초점입니다. 특히 협력 조사에서는 충분하지 않습니다.

이번 복습 수업을 통해 저는 학생들의 단점과 저의 교수법의 부족한 점을 이해하게 되었고, 교수법을 바꾸면 학생들을 더 잘 알 수 있다고 믿습니다. 점점 더 좋아질 거예요! 중학교의 물리 및 전기 교육에 대한 고찰 2부

학생들이 전기를 배우기 전에 설문 조사를 한 결과 대부분의 학생들이 전기를 배우는 것을 다소 두려워하고 자신감이 부족한 것으로 나타났습니다. 잘 배우세요. 그래서 나는 종종 '학생들이 전기를 배우는데 어떻게 하면 전기에 대한 자신감을 갖게 하고 학습 과정의 모든 어려움을 극복할 수 있을까?

속담처럼 좋은 시작은 성공의 절반과 같습니다. 따라서 학생들이 전기를 배우기 위한 첫 번째 종합 탐구 실험 "직렬 및 병렬 연결"에서 학생들이 전체 탐구에 참여할 수 있도록 여러 교실 활동을 신중하게 생각하고 신중하게 설계했습니다. 병행 활동, 손, 두뇌, 단어를 함께 사용하여 끊임없이 성공의 기쁨을 경험하고 학생들은 전기를 배우는 것이 간단하고 흥미롭다는 것을 조용히 깨닫게 됩니다.

(1) 의심 설정 자극 관심을 갖고 탐구 상황을 조성합니다. 학생들에게 비디오 자료(계림의 아름다운 야간 조명, 냉장고의 압축기 및 조명 작동 등)를 보여줍니다. 애니메이션 캐릭터는 다음과 같이 묻습니다. 이 아름다운 조명과 가전 제품은 어떻게 연결되어 있습니까?

(2) 학생의 첫 번째 시도: 교사가 램프를 줍니다. 질문: 램프 조명을 만들기 위해 몇 가지 장비를 사용할 수 있습니까? 학생 실험: 먼저 회로도를 그린 다음 학생들이 물리적인 다이어그램을 연결합니다.

(3) 학생의 두 번째 시도: 선생님이 조명 두 개와 전원 공급 장치를 제공합니다. 여러 가지 방법으로 두 조명을 모두 빛나게 할 수 있습니까? 학생들은 손과 두뇌를 사용합니다. 먼저 회로도를 그린 다음 물리적 다이어그램을 연결합니다. 학생들이 손에 있는 두 개의 작은 전구를 보면 어려움을 극복하려는 자신감과 결단력을 강화할 수 있습니다.

(4) 학생들은 결과를 멀티미디어로 표시하고, 다른 학생들의 결과를 공유하며, 자신의 단점을 보완해 나갑니다. 학생들이 물리적 현상과 실험에서 간단한 과학 법칙을 요약하고 자신의 의견을 구두로 표현하도록 격려하여 학생들이 과학적 탐구에서 분석과 증명의 중요성을 깨닫게 합니다.

(5) 학생의 세 번째 시도: 선생님이 스위치를 하나 더 주십니다. 하나의 표시등은 꺼지고 다른 하나는 계속 켜져 있을 수 있습니까? 학생들은 이에 대해 생각하고 회로를 연결하여 이 그룹의 실험 결과를 보여 달라고 요청했습니다. 연결에는 하나의 스위치만 필요하며 병렬 연결에는 주 회로와 분기 회로 스위치가 있습니다. 두 회로 사이에는 본질적인 차이가 있습니다. 직렬 회로에 사용되는 전기 제품은 서로 영향을 미치며 독립적일 수 없습니다. 즉, 전기 회로입니다. 기기는 서로 상호 작용하지 않으며 독립적으로 작업할 수 있습니다. 특히 발표를 위해 연단에 온 학생들은 자신의 의견이 매우 통찰력 있고 독특하다고 느끼기 때문에 학습에 대한 열정이 최고조에 달합니다.

(6) 학생들이 문제 해결을 위해 소통하고 토론하고 협력할 수 있는 일정 시간을 남겨주세요. 일상 생활에서 전기 제품의 직렬 및 병렬 연결의 예를 제시하세요. 모두가 손을 들고 실제 생활 속 사례에 답하며 물리학 지식이 인생의 문제를 해결할 수 있다는 점을 깨닫게 했습니다.

소감: 수업이 끝난 후 다시 설문조사를 해보니 학생들의 전기 학습에 대한 자신감이 크게 높아진 것으로 나타났습니다. 이 사건 이후 저는 우리가 수업을 주의 깊게 준비하고 학생들의 학습 열정을 처음부터 동원한다면 수업은 순조롭게 진행될 것이라고 생각합니다. 학생들이 학습의 주인이 되도록 하고, 관심 있는 문제를 자신의 생각으로 해결하고, 탐구 성공의 기쁨을 경험할 수 있도록 하는 것이 교육의 성공과 실패의 열쇠가 되어야 합니다. 좋은 시작이 전투의 절반이라는 것을 잊지 마십시오. 중학교 물리학과 전기 교육에 대한 반성 3부

전기는 중학교 물리학에서 중요한 부분이며 고등학교 입시에서 큰 비중을 차지합니다. 오늘은 반성하겠습니다. 전기를 가르치는 방법은 다음과 같습니다.

1. 교육

직렬 회로와 병렬 회로를 식별하는 방법, 전류계가 회로의 어느 부분에서 전류를 측정하는지 확인하는 방법, 전압계가 회로의 어느 부분에서 전류를 측정하는지 확인하는 방법 전압. 직렬 및 병렬 회로의 전류, 전압 및 저항의 관계와 규칙은 학생들이 이 지식을 막 마쳤을 때 상대적으로 명확한 것처럼 보입니다. 그러나 모든 것을 배운 후에는 이러한 규칙을 사용하여 특정 문제를 해결해야 합니다. 이 문제를 접했을 때 대부분의 학생들은 간단한 계산 문제를 직접 해결할 수 있었지만 일부 정량적 분석 문제에서는 이러한 규칙을 적용하는 방법을 몰랐습니다. 그리고 분석을 위한 공식. 요즘 학생들의 생활 경험과 수용 능력이 예전만큼 좋지 않다고 생각합니다. 사실 이런 상황에서는 급히 수업을 따라잡을 수가 없습니다. 잠시 멈춰서 좀 더 체계적인 훈련을 실시하는 것이 매우 필요합니다. 최소한 학생들이 이러한 법칙과 공식을 머릿속에 체계적으로 이해할 수 있도록 하고, 몇 가지 전형적인 예를 통해 학생들의 사고력을 훈련시키십시오. 교사는 성급하게 설명하지 말고, 체계적인 기반 위에서 학생들이 독립적으로 생각할 수 있도록 해야 합니다. 교사는 그를 위해 그것을 해서는 안 됩니다. 그렇지 않으면 학생들이 두뇌를 사용하여 생각하지 않는다면 실제로 아무리 많은 질문을 하더라도 학생들은 어떻게 해야 할지 알지 못할 것입니다. . 또한, 학생들이 독립적으로 사고할 수 있도록 함으로써 학생들의 사고 능력, 특히 확산적 사고, 공통적 사고, 다른 사고력을 키워줄 수 있는 질문은 끝이 없습니다. 선생님이 말하고 학생들이 듣는다면, 그때는 학생들이 귀를 따뜻하게 하고 이해하는 것처럼 보이지만 마음은 멍해집니다.

2. 복습

전기 지식 복습, 2미터와 1개 장치의 사용, 직렬 및 병렬 회로의 특성은 학생들의 전기 공학 구축에 매우 중요한 역할을 합니다. 이는 또한 학생들의 전기 지식 구축에 매우 중요한 역할을 합니다. 다음과 같은 옴의 법칙과 전력도 잘 이해하면 안 됩니다. 검토는 관련 전기 실험 비디오를 보여주고, 학습한 전기 지식을 검토하고, 지식 간의 내부 연결을 탐구하는 멀티미디어의 도움을 받아야 하며, 마지막으로 일부 목표 연습을 통해 학생들은 물리적 사고를 사용하여 실제 생활을 분석할 수 있습니다. 문제; 학생들이 물리학 지식을 사용하여 실제 문제를 해결함으로써 얻는 행복을 누리고 이를 통해 학생들의 과학적 소양을 키울 수 있습니다. 실험의 메인 스레드는 학생들이 수업 중에 쉽게 지치지 않도록 전기에 대한 기본 지식을 질서정연하게 진행하는 데 사용됩니다. 멀티미디어와 같은 고급 교육 장비를 사용하면 대용량 교육 작업을 쉽게 완료하는 데 도움이 될 수 있습니다. 비디오를 사용하여 실험 현상을 보여줄 수도 있으며, 학생들이 짧은 시간에 몇 가지 중요한 실험을 검토하고 진행 중에 일부 실험을 관찰할 수 있습니다. 관찰하기 어려운 실험적 현상을 절반의 노력으로 두 배의 결과를 얻으세요! 복습 수업으로서 지식이 어느 정도 깊이에 도달할 수 있도록 "정련"되고 눈에 띄는 주제가 있어야 합니다.

3. 계산

전기계산은 중학교 물리 지식 전체에서 중요하면서도 어려운 부분이며, 고등학교 입시에서도 핵심 내용입니다. 전기계산을 잘 배우면 학생들의 논리적 사고력, 문제 복습 등이 향상되고, 학생들의 창의력과 혁신 능력이 배양되며, 앞으로 더 높은 수준의 전기학을 공부할 수 있는 탄탄한 기반이 마련됩니다. 그러나 학생들은 이런 질문을 받고 나면 어떻게 시작해야 할지 모르겠다고 느끼는 경우가 많습니다. 중요한 점은 직렬 및 병렬 회로의 식별과 전기 공식이 익숙하지 않고 정확하지 않아 시간이 오래 걸린다는 것입니다. 드디어 해냈는데 집필 과정에서 많은 문제가 있었습니다. 물리량 기호의 혼동, 첨자의 불일치, 물리량 단위 없음, 해나 답 없음 등 매우 불규칙하고, 이것들은 모두 좋은 물리 기술입니다. 학생들은 기본 품질을 갖추어야 합니다. 어떻게 하면 문제를 논리적으로 해결하고 이 어려운 점을 극복할 수 있을까요? 우선, 질문을 주의 깊게 검토해야 합니다. 먼저 직렬 회로와 병렬 회로에서 U, I, R의 각각의 특성을 명확하게 제시해야 합니다.

　I= I1=I2=I

p>

U=U1+U2+U

R=R1+R2+R3, 병렬 회로: I=I1+I2+I

U=U1= U2=U

　1/R=1/R1+1/R2+1/R3.

둘째, 전기일, 전력, 줄의 법칙의 기본 계산식과 유도식을 숙지하고, 유도식의 활용 범위를 알아야 한다. 중학교 물리 및 전기 교육에 대한 성찰 4부

중학교 단계에서 전기는 중요한 부분이며 그 위상과 역할은 아무리 강조해도 지나치지 않습니다. 고등학교 입시 내용의 약 40%가 전기 지식을 테스트하기 때문에 학생들은 전기 지식에서 점수를 잃을 가능성이 가장 높습니다.

왜 이런 일이 발생합니까? 우리는 중학교 물리학에서 전기의 내용이 정전기와 회로의 두 부분으로 나눌 수 있다는 것을 알고 있습니다. 질문의 요구 사항에 따른 회로 및 결함 회로, 동적 회로 계산 등. 그 이유는 어떤 사람들은 직렬 연결과 병렬 연결에 대해 혼동하고, 어떤 사람들은 전기 계량기가 측정하는 물리량에 집착하고, 어떤 사람들은 병렬 전류계, 직렬 전압계 등과 같은 회로의 비정상적인 부분에 주의를 기울이지 않기 때문입니다. 이러한 오류가 발생하는 이유는 결국 회로를 분석하지 못하기 때문입니다. 회로 분석은 모든 회로 문제를 해결하는 열쇠이기 때문에 회로가 ​​직렬로 연결되어 있는지, 병렬로 연결되어 있는지, 단선이 있는지, 전원 단락이 있는지, 국부 단락이 있는지 등 철저한 질문 분석을 통해 명확히 밝혀야 합니다. 회로 분석이 정확해지면 더 깊이 생각하고 문제를 해결하는 것이 의미가 있으며 정확도도 향상될 수 있습니다.

여기에서는 학생들에게 회로를 분석하고 물리적 회로를 연결하는 방법을 공식으로 정리했습니다. 회로를 분석할 때 따라야 할 방법과 생각해 볼 수 있는 방법이 있기를 바랍니다. 문제를 풀고 답할 때 훈련을 꾸준히 한다면, 쉽게 회로를 분석하고, 회로를 연결하고, 회로 문제에 정확하게 답하는 것이 오래 걸리지 않을 것이라고 믿습니다.

회로 분석 팁 1. 회로 분석 방법이 있어야 합니다. 먼저 직렬 및 병렬 연결을 결정하고 미터로 측정한 다음 연결을 끊습니다. 끝까지 직렬이어야 하며, 분기가 있으면 병렬 연결입니다. 2. 다음 사항에도 주의하십시오. 미터 A는 연결 시 단락이 발생하는 전선과 동일합니다. 만약 동일한 소스를 가지고 있는 것으로 밝혀지면 시계와 소스를 파기하는 것은 정말 비참한 일이 될 것입니다. 전기 제품이 연결된 경우 회로가 부분적으로 단락될 수 있습니다.

V 미터는 직렬로 연결할 수는 없지만 연결되면 회로가 파손되었음을 의미합니다.

문자열이 있는 것으로 확인되면 물론 전류는 0이어야 합니다.

회로 연결 팁

1. 회로 연결 방법: 직렬 연결은 매우 간단하며 각 구성 요소는 순서대로 연결됩니다. 병렬 연결은 약간 어렵습니다. 주요 도로를 연결하고 표시하십시오. 노드, 분기 회로를 자세히 배열할 수 있습니다. 연결하고, 다시 연결하고, 다시 확인하세요.

2. 전기 계량기 연결 방법 : 계량기는 직렬로 연결되고 V 계량기는 양쪽 끝에 연결됩니다. 와이어 포스트를 조심스럽게 연결하십시오. 양극(in)과 음극(out)은 바뀔 수 없습니다. 측정 범위를 잊지 말고 크기를 신중하게 판단하세요.

3. 마지막 알림: 직렬 연결이든 병렬 연결이든 전압계는 마지막에 연결해야 합니다. 중학교의 물리 및 전기 교육에 대한 고찰 5

새 수업이 끝난 후 우리는 학생들이 첫 번째 단계에서 배운 지식을 복습하도록 돕기 위해 일정량의 시간과 에너지를 소비해야 합니다. 중학교 3학년, 전기에 대한 공부 새로운 수업을 받은 후에도 예외는 아니다. 이전 강의에서 내가 일반적으로 사용하는 방법은 등전류, 등전압의 두 가지 상황을 두 가지 주요 복습 라인으로 사용하는 것입니다. 즉 직렬 회로의 전압 분배 및 병렬 회로의 분로 원리에 따라 복습하는 것입니다.

나의 전통적인 접근 방식은 먼저 일반적인 전기 문제를 다음과 같이 요약하는 것입니다.

1. 전류 I가 동일할 때(도체가 직렬로 연결될 때), 도체를 가로지르는 전압 U는 (또는 회로)( U=IR), 전력 P(P=UI), 전력 W(W=UIt), 전열 Q(Q=I2Rt)는 모두 도체(또는 회로)의 저항 R에 비례합니다. ).

2. 전압 U가 동일할 때(예: 도체를 병렬로 연결한 경우, 가전제품 등) 전류 I(I=U/R), 전력 P(P=U2 /R), 도체의 전력 W(W=U2/Rt) 및 전기 가열 Q(Q=U2/Rt)는 모두 도체의 저항에 반비례합니다.

이를 바탕으로 내레이션 방식을 활용해 학생들에게 관련 기본 규칙과 기타 지식 포인트를 알려줌으로써 학생들이 더욱 친숙해지고 기억할 수 있도록 돕습니다. 중학교의 물리 및 전기 교육에 대한 고찰 6

이 수업을 통해 나는 다음과 같은 통찰력을 얻었습니다.

1. 과학 물리학으로서 전기의 개념 자체. 물론 매우 중요하지만, 가르치는 데 있어서는 개념의 형성이 더욱 중요합니다. 따라서 저는 가르칠 때 지식의 발전 과정을 최대한 재현하기 위해 추측, 실험, 토론 및 기타 방법을 사용합니다. 학생들이 과학적 엄격함을 갖춘 교육에 영향을 받을 수 있도록 신체적 사고를 발전시킵니다.

2. 표면적으로 이 수업의 내용은 상대적으로 간단하고 학생들이 학습하는데 어려움이 없을 것입니다. 그러나 수업을 준비하면서 두 가지 의심을 발견했습니다. 하나는 기계에서 전환하는 것입니다. 다른 하나는 질적 실험 후에 직접 전기 작업의 공식을 제시하는 것입니다. 이 두 가지 사항 모두 지식 확장으로는 해결할 수 없으므로 현상 분석을 통해 학생들의 인상을 심화시키는 데 중점을 둡니다. 지식의 확장 더 중요한 특성은 학생들이 고등학교와 대학에서 계속 공부할 것이라는 점입니다. 여기서는 너무 자세히 설명하거나 깊이 들어갈 필요가 없습니다.

3. 선생님의 교실 질문은 새로운 수업 소개부터 수업 후 요약까지, 적절한 질문을 디자인하고, 물리적인 상황을 만들어내며, 의식적으로 심도 깊은 지식을 얻을 수 있는 중요한 채널입니다. 학습에 대한 학생들의 호기심과 열정을 안내하고 계몽하며 자극합니다. 중학교의 물리 및 전기 교육에 대한 고찰 7부

이전 수업인 "에너지 변환"을 바탕으로 전기와 자기 사이의 에너지 변환에 대해 더 자세히 연구합니다. 이 단원에는 세 가지 주요 활동이 있습니다. 첫 번째 활동은 전류가 흐르는 전선을 작은 자기 바늘에 가까이 가져가는 것입니다. 이는 주로 전기와 자기 사이에서 에너지 변환이 수행될 수 있다는 것을 학생들이 이해할 수 있도록 교사의 시연을 기반으로 합니다.

두 번째 활동은 전자석 만들기입니다. 이 활동에서 학생들은 자신만의 실험 계획을 설계하고 실험 계획을 개선한 후 그룹별로 실험을 수행할 수 있습니다.

그룹 실험에서는 코일 감는 방향과 배터리의 방향이 지정되지 않았기 때문에 각 그룹에서 제작한 전자석의 손톱 끝과 손톱 캡이 서로 다른 극성을 가질 가능성이 높아 세 번째 활동의 길을 열었습니다.

세 번째 활동은 전자석의 북극과 남극을 연구하는 것입니다. 이 실험은 학생들이 연구를 위해 스스로 실험을 설계하도록 요구하기 때문에 어렵지 않습니다. 연구 결과, 서로 다른 그룹에서 생산된 전자석 네일 팁과 네일 캡의 북극과 남극이 서로 다른 것으로 나타났습니다. 이를 통해 학생들은 수업 후 전자석의 자극과 관련될 수 있는 요인을 연구하도록 지도할 수 있습니다.

초등학교 과학 교과과정 기준에는 초등학교 과학이 학생들의 과학 소양 함양을 목표로 하는 과학 계몽 과정이라고 명시되어 있다. 교실에서 우리가 주목해야 할 것은 학생들이 과학적 탐구의 재미를 얻었는지, 과학 학습 활동에 적극적으로 참여하는지, 끈기가 있는지, 현실적인지, 질문이 적절한지, 디자인이 적절한지 등이다. 합리적인가, 표현의 명료한가, 정보의 수집과 정리가 능력은 어떠한가, 실천능력은 어떠한가, 또래간 협동능력은 어떠한가보다는 초등학생의 과학의 결과나 수준을 강조하기보다는 문의. 중학교 물리 및 전기 교육에 대한 고찰 8

"전기 에너지 및 전력" 수업의 내용은 표면적으로 간단해 보이지만, 수업 중에는 학생들이 학습하는 데 어려움이 없습니다. 강의를 진행하면서 전력 공식은 지식 확장으로 풀 수 없기 때문에 학생들이 새로운 지식을 받아들이기 어렵게 된다는 것을 알게 되었습니다. 지식의 확장. 이 강좌로는 충분하지 않습니다. 보다 본질적인 특성에 대해서는 학생들이 고등학교와 대학에서 계속 공부할 것이므로 여기서 너무 자세히 설명할 필요는 없습니다.

전력의 크기와 관련된 요소를 탐구할 때, 과정은 지나치게 강조되고 제한된 시간으로 인해 결론은 무시된다. 수업이 끝난 후, 탐구하기 전에 두 가지 일을 해야 한다고 느꼈습니다. 첫째, 학생들이 추측하도록 안내하는 실험을 통해 시나리오를 만들어서 학생들이 경계 없이 무작위 추측을 하여 특정 실제 결과를 얻지 못하게 하는 것입니다. 시나리오를 작성할 때 두 전구의 밝기를 사용하여 학생들이 전류에 의해 수행되는 작업의 다양한 크기를 경험하고 전기 작업이 어떤 요소와 관련이 있는지 추측할 수 있습니다. 둘째, 학생들에게 실험 설계를 지도하고, 실험표를 설계함으로써 학생들이 실험 기록에 주의를 기울이고 결론을 도출할 수 있도록 함으로써 실험 중에 무엇을 해야 할지 몰라 실험 목적을 달성하지 못하는 일이 없도록 해준다. 이러한 지도를 통해 학생들은 실험을 통해 효과적인 데이터를 성공적으로 측정할 수 있으며, 토론을 통해 학생들은 실험적 결론을 요약하고 요약하기 위해 간결한 물리적 언어를 사용하도록 훈련받을 수 있습니다. 이는 학생 참여 과정을 반영할 뿐만 아니라, 육성 학생들의 사고력과 실천력, 지식 습득력도 매우 높으며 수업의 적시성에 중점을 두고 있습니다. 교실은 통제되고 개방되어야 하며 탐구는 교사의 지도에 따른 예비 탐구여야 합니다. 따라서 학생들의 특성에 따라 지도하는 방법은 제한된 시간 내에 특정 지식 목표를 달성할 수 있을 뿐만 아니라 반영할 수도 있습니다. 학생들의 참여 과정. 이를 위해서는 향후 교육에 대한 지속적인 탐구가 필요합니다. 중학교의 물리 및 전기 교육에 대한 고찰 9

이 수업에는 두 가지 주요 내용이 있습니다.

1. 전력과 전기 에너지의 개념; 2. 전력 의 크기와 관련된 요소는 무엇입니까?

교재 구성에 따라 먼저 전력의 개념을 소개한 후 실증 실험을 통한 자체 시도를 통해 이번 수업의 성공을 다음과 같이 요약할 수 있습니다. *** 혁신적인 물리학 실험은 과학 물리학으로서 이 수업의 하이라이트를 강조합니다. 전력의 개념 자체는 확실히 매우 중요하지만, 물리학 교육으로서 개념의 형성도 중요합니다. 더 중요한 것은 가르칠 때 추측, 실험, 토론 및 기타 방법을 통해 지식의 발전 과정을 최대한 재현합니다.

먼저 전력의 개념을 소개하고 실증실험을 통해 전력의 크기는 전압, 전류, 통전시간과 관련이 있다는 결론을 내리며 전력의 계산식은 다음과 같다. 최종적으로 통합되어 연결됩니다. 아마도 이 배치의 가장 큰 장점은 원활함일 것입니다. 그러나 부족한 것은 혁신과 커리큘럼 개혁을 옹호하는 학생 개발에 중점을 두는 것입니다. 위의 요소들을 고려하여 이번 수업을 다음과 같이 재설계했습니다. 전력과 전기에너지의 개념을 논의하고 전력의 본질을 분석할 때, 전기제품에 전류가 흐를 때 어떤 일이 일어날 수 있는지 생각하도록 학생들에게 지도했습니다. 변화: 물체를 당겨서 움직이거나 빛을 방출하거나 열을 발생시키거나 화학적 변화를 겪는 등 학생들에게 전류에 의해 수행되는 다양한 형태의 작업을 알려줍니다. 이런 식으로 학생들은 개념의 의미를 완전히 이해하지 못하더라도 전력의 대부분의 의미를 마스터하고 더 나은 교육 결과를 얻습니다. 전력과 관련된 요인을 연구할 때 실증실험을 학생 실험으로 변경하고 먼저 추측하고 실험하고 최종적으로 요약하는 탐구 기반 교육 모델을 채택했습니다. 이 교육 모델은 개방성과 학생의 독립적인 탐구 과정을 강조하며, 이를 통해 학생들의 적극적인 학습 태도와 학습 능력을 배양하고 사고력을 발전시킬 수 있습니다. 비교기계작업은 학생들이 실험적인 현상을 관찰하고 생각하고 분석하고 토론할 수 있도록 지도함으로써 전기작업과 관련된 요소가 무엇인지 도출하는 것이 자연스럽고 지식 형성 과정과 학생들의 이해를 강조합니다.

전기량계 교육에서는 실제 물체가 너무 작아서 한두 문장으로 명확하게 설명하기가 어려워 컴퓨터를 활용해 작은 애니메이션을 디자인해 디지털 박동을 만들었습니다. 전기 에너지 미터의 회전은 명확하고 직관적입니다. 중학교의 물리 및 전기 교육에 대한 고찰 10부

이 섹션의 초점은 다양한 소스와 응용을 통해 전력에 대해 배우는 것입니다.

학생들이 스스로 실험을 하고, 성공의 기쁨 속에서 새로운 지식을 배우는 기존의 물리학 수업과는 다릅니다. 이 수업에는 실험적인 작업이 없기 때문에 학생들의 관심을 끌고 싶다면 다른 곳에서 열심히 노력해야 합니다. 이러한 상황에 대응하여 Liu 선생님은 교육 과정에서 전력 요금 납부 영수증에 대해 서로 토론하고 소통하여 위 매개변수의 의미, 올바른 내용을 소개했습니다. 전력량계 판독 등 어려운 점을 그림을 통해 설명하고, 단위환산의 난이도에 대한 강의실 교육을 실시하며, 학생들의 질문에 대한 열정과 숙달도가 좋은 것으로 판단된다. . 이 수업은 가르침의 요점을 파악하고 가르치는 어려움을 돌파했다고 말할 수 있습니다.

전체 교육 과정을 검토하세요. 우선, 교육 설계가 더 간결하고 조작에 소요되는 시간이 적다는 사실이 밝혀졌습니다. 따라서 수업 내 진행 속도가 상대적으로 빠르며 학생들의 지식 준비, 탐구, 사고 및 통합이 충분하지 않은 것으로 나타났습니다. 교육 목표를 완수하는 것도 매우 스트레스가 될 것입니다. 학생들이 한 수업에서 과제를 완료하는 것은 다소 어렵습니다. 둘째, 전력의 단위부터 전력량계의 사용까지의 설명이 부자연스럽고, 교재에 대한 심층적인 탐구가 부족하다는 점은 나의 전문성을 더욱 강화해야 함을 보여준다. 나의 전문적인 수준을 향상시키기 위해 다양한 채널을 통해 공부합니다. 셋째, 교실 수업에서 정보의 양을 늘리고 수업 내용을 생생하고 생생하며 직관적으로 만들기 위해 교실 수업의 효율성과 효과를 높이고 교사가 칠판에 설명하고 쓰는 시간을 효과적으로 절약합니다. 학교의 실제 상황에 따라 멀티미디어 보조 수업을 채택할 수 있기 때문에 나만의 PPT 코스웨어를 만들었습니다. 비록 좋은 수업 결과를 얻었지만 교사의 성과를 제한하고 교실의 활동적인 분위기를 제한한다는 점에 깊은 감동을 받았습니다. 이 수업. 따라서 설계 시 학문적 상황을 완전히 이해하고, 우리가 가르치는 수업에서 학생들의 특정 조건에 따라 과학적이고 세부적인 처리를 대담하게 수행하며, 멀티미디어를 최대한 활용하여 효율성을 향상시켜 교육 효과가 향상되어야 합니다. 나아지 다. 중학교 물리 및 전기 교육에 대한 고찰 11부

오늘 저는 9학년 종합 복습 중 8장 전력 단원 복습에 관한 학교 프로젝트 연구 시범 수업을 했습니다. 전력은 중학교 물리학에서 가장 어려운 장 중 하나입니다. 이 장에는 많은 내용이 포함되어 있고 6개의 섹션으로 구성되어 있기 때문에 오늘의 리뷰 내용은 전기 에너지와 전력에 대한 복습에 중점을 두고 있습니다. 교육 과정에서 우리는 이론을 실제와 통합하고, 문제 해결을 위한 아이디어와 방법을 강조하며, 학습 방법을 적시에 요약하는 데 중점을 둡니다.

수업 전 학생들에게 복습 가이드를 제공했는데, 이는 일부 빈칸 채우기, 공식 등을 포함하는 지식 구조의 형태로 제시되어 학생들이 기본적인 내용을 읽고 복습할 수 있도록 했습니다. 지식은 스스로. 그러나 학생들의 수업 성과로 볼 때 독립적 검토의 효과는 그다지 만족스럽지 않으며 일부 개념, 물리적 의미, 공식 등은 여전히 ​​정확하고 능숙하게 표현되지 않습니다. 그래서 수업시간에 중요하고 어려운 점을 분석하는데 시간이 많이 걸리고, 학생들의 약점은 강조되고 정리된다. 그러다 보니 나중에 문제를 풀 시간이 상대적으로 적어졌고, 미리 설정된 연습문제도 완성되지 못했습니다.

이 수업의 장점은 다음과 같습니다.

1. 수업 내내 학생들은 항상 동등한 입장에서 토론 질문을 검토하고, 교실 분위기를 활성화하며, 수업에 대한 학생들의 열정을 향상시킵니다. 학습.

2. 모든 지식 포인트와 연습은 학생들이 독립적으로 완료하고, 학생들이 문제 해결에 있어 옳고 그름과 문제의 위치를 ​​이해할 수 있도록 적시에 의견이 제공됩니다.

3. 대부분의 연습문제는 최근 고교 입시 출제 유형에 초점을 맞춰 학생들이 고교 입시 시험 방향을 이해할 수 있도록 해준다.

4. 이 수업은 항상 "먼저 학습", "나중에 가르치기" 및 "실행하여 학습"이라는 효과적이고 효율적인 교실 교육 모델 개념을 구현합니다.

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