유치원 대반 언어시 교안.

일상 학습, 일 또는 생활에서 모든 종류의 시에 대해 잘 알고 계실 것입니다. 시 언어는 간결하고 이미지성이 강하며 선명한 리듬을 가지고 있습니다. 어떤 시가 고전적인가요? 다음은 제가 여러분을 위해 모은 유치원대반 언어시 교안입니다. 여러분이 참고할 수 있도록 도움이 필요한 친구를 도울 수 있기를 바랍니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 유치원 대반 언어 시 교안 편 1

1, 디자인 의도: < P >' 강령' 은 "유아들이 우수한 아동문학 작품을 접할 수 있도록 유도해 언어의 풍부함과 아름다움을 느낄 수 있도록 하고, 다양한 활동을 통해 유아들이 작품에 대한 경험과 이해를 깊도록 돕는다" 고 지적했다. 중반 학기 유아들은 탐구, 분석, 관찰능력이 어느 정도 발전했고, 아이들은 호기심과 강한 탐구욕으로 가득 차 있어 주변과 환경의 변화를 적극적으로 탐구하고, 변화에 따라 자신의 표현 방식을 활용해 감지된 변화를 표현할 수 있다. 그래서 저는 어린이들이 시를 감상하는 기초 위에서 시의 내면적 법칙을 파악하고 창조적인 모방을 하고, 활동 중에 유아의 상상력을 동원하고, 대담하게 언어능력을 운용하여 표현하도록 하고 싶습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언) 유아가 자연을 사랑하는 감정을 자극하고, 유아에게 관찰하도록 영감을 주고, 자연계의 변화를 발견하고, 봄의 정취를 느끼도록 격려하다. < P > 2, 활동 목표:

1, 감정적 태도 목표: 유아들이 산문시의 의경을 느끼도록 지도하는 것. 어린이들이 자연을 사랑하는 감정을 불러일으키다.

2, 능력 목표: 시 내용을 개편해 어린이들이 산문시의 언어의 아름다움을 느끼도록 자극한다.

3, 인지목표: 어린이들이 산문 이해를 바탕으로 봄의 생기를 느낄 수 있도록 돕고 봄비가 만물의 성장에 미치는 역할을 알고 있다. < P > 3: 활동 과정: < P > 활동 과정 나는 고리로 활동 절차를 조직한다. 활동 과정은 봄비-학습시-모방시

1, 질문 형식으로 바로 주제로 들어간다.

봄비가 내리는 곳은 어디입니까? 유아는 생활 경험으로 볼 수 있다.

2, 시를 배우다. < P > 는 코스웨어에서 부드러운 음악시 낭송을 통해 어린이들이 봄, 봄비에 대해 더 잘 알고 익숙해지도록 했다.

(1) 시에서 "자, 자, 나 ..." 라는 구절을 중점적으로 공부한다. < P > 시를 배우기 전에 나는 시의 내용을 직접 낭송하지 않고, 한 폭씩 감상할 때 유아를 통해 추측하는 것, 즉 유아의 확장 사고를 키우는 것이다. 씨앗은 뭐라고 말할까요? 선생님은 유아의 대답에 근거하여 첫 번째 문장을 요약했다. "씨앗이 말해라, 내려와, 나는 싹이 날 것이다." 선생님의 시범하에, 이어 몇 폭의 그림을 이어 어린이들이 시의 문장 "아래로, 아래로, 꽃이 피겠습니다. 간단하게 시구를 짓겠습니다. 이런 설계는 자연히 합리적이어서 시 전체를 끌어낸다.

(2) 시 낭송

시를 활용한 배합화는 유아들에게 시각적 이미지를 만들어 부드러운 음악으로 한 번 더 낭송한다. < P > 는 유아들에게 그에 상응하는 연기 동작과 풍부한 감정 어조를 이용해 시를 낭송하도록 요구했다.

의 목적은 모두 유아의 시에 대한 인상을 심화시키는 것이다.

3, 경험을 넓히고 대체 방법으로 시를 창작하다.

(1) 유아들은 시를 창작하는 법을 배운다. < P > 어린 아이들에게 봄비가 또 어디로 떨어질 것인지, 그들이 무슨 말을 할 것인지 생각해 보라고 격려했다. < P > 한 유아를 무대에 올려 도편, 즉 아래 유아를 위한 선택도 창작을 어떻게 조작하는지 시범을 보여 주세요.

(2) 유아 자유선택도편. < P > 셋째, 마지막으로 시 내용을 공유하여 어린이들이 창작의 즐거움을 더 경험할 수 있도록 합니다. 유치원 대반 언어 시 교안 편 2

이번 학기는 아이들이 유치원에 다니는 마지막 반년이자 가장 중요한 시기다. 아이들이 더 자신있게 초등학교 교실에 들어갈 수 있도록, 그리고 자신이 순조롭게 임무를 완수할 수 있도록, 우리는' 개요' 정신과' 원무계획' 의 지도 아래 원보교 업무 목표와 중점을 중심으로 본반 유아발전의 실제 상황과 학부모의 건의를 결합해 이번 학기 반무, 교육교학 사업 계획을 특정했다. < P > 1. 반 상황 분석 < P > 이번 학기 본반 총 ***37 명의 유아 중 남학생 21 명, 여학생 16 명. 본 반 유아들은 활발하고 활동적이며 치열한 경쟁 활동에 참가하는 것을 좋아하며, 2 년간의 유치원 학습, 생활을 거쳐 대부분의 유아들은 기본적으로 활동 규칙을 준수하고, 좋은 자의식, 좋은 학습, 행동 습관을 가질 수 있다. 음악, 언어, 계산 등 학과에 대해 강한 흥미를 가지게 되었다. 강한 호기심과 과학 탐구에 대한 관심을 가져라. 예술 방면에서 유아들은 이미 일정한 표현 능력을 가지고 있으며, 음악의 리듬에 따라 상응하는 동작을 배합할 수 있고, 일정한 리듬감을 가지고 있지만, 활동 관례 방면에서는 계속 배양해야 한다. 동반자끼리 사이좋게 지낼 수 있고, 예의바른 말로 다른 사람과 소통할 수 있으며, 대부분의 유아들은 자발적으로 선생님께 조문할 수 있다. 유아의 생활자립능력이 크게 향상되어 기본적으로 자신의 일을 스스로 할 수 있지만, 개별 유아는 가정교육의 이유로 이 방면에 아직 부족하다. 일부 유아들은 일을 질질 끌며 책임의식이 부족하고, 장난감을 받고, 당직생을 하고, 소반장이나 팀장 등의 일을 할 때 종종 다른 사람의 주의를 필요로 한다. 학습 활동에서 주의가 산만하고 인내심이 없다. 일부 유아들은 자제력이 좋지 않아 위험한 게임을 즐기며 자기보호 능력을 강화해야 한다. 특히 우리 반은 3 층에 있다. 교실에는 활동구역각이 있고, 각진 물건이 많아, 유아의 활동공간이 작아 유아에 대한 자기보호의식과 안전의식 배양이 더 필요하다. 특히 계단을 오르내리는 관례, 그리고 수업 정규 방면은 계속 교육을 강화해야 한다. 그래서 이번 학기에 우리는 여전히 정규 및 안전 교육을 우선 순위에 두고 어린 컨버전스 작업을 열심히 할 것이다. 상술한 상황에 근거하여, 나는 특별히 학급 계획을 세우고, 적성에 따라 가르치며, 모든 유아들이 새 학기에 새로운 발전과 새로운 발전을 이루도록 노력하였다. < P > 2, 이번 학기 업무목표 < P > 는' 유치원 교육지도 개요' 의 정신을 진지하게 이해하고, 최신 유교 이론을 배우고, 실천 활동에서 교육개혁에 관한 문장 공부를 계속해야 하며, 실천 속에서 반성하고, 자신의 이론 수준을 높이고, 이론으로 실천의 문제점을 분석할 수 있어야 한다. "유아의 발전수준, 능력, 경험, 학습방식 등에 대한 개인차이를 존중하고, 사람에 따라 가르치라" 는 원칙에 따라 모든 유아가 만족과 성공을 거둘 수 있도록 노력하며, "조금씩 시작해서 긴장을 풀지 않고, 실제로 모든 일을 잘 한다" 는 높은 책임감으로 이번 학기 보교업무 임무를 완수하고, 반의 37 을 잘 보살펴야 한다 각 항목의 일을 착실하고 진지하게 하고, 개척과 혁신의 정신을 가지고 있으며, 가능한 한 빨리 반의 특색을 형성하려고 노력하다.

3. 업무내용과 조치

1, 교육방면

(1)' 1 대 1, 누가 단정하게 앉을 수 있을까',' 내 숙제가 가장 깔끔하다',' 뇌를 가장 좋아하는 좋은 아기' 등 경연 대회를 벌여 유아를 잘 키워준다

(2)' 초등학교 참관',' 초등학생 공부',' 등교하는 작은 책가방',' 졸업시 개교 초, 나는 유아의 현재 취미, 유아의 생활경험, 계절 등에 따라 테마벽의 배치 내용을 확정하고, 테마벽의 내용을 참신하고 미감과 사실감을 가급적 살려고 노력하며, 원내에서 전개되는 독서게임 문해력 행사와 결합해 활동성이 강한' 단어아기 파라다이스' 를 설계해 매일 제때에 단어 아기를 교체해 유아의 작품을 전시했다. 유아의 식자율을 높이고 유아의 명예감을 높이는 데 유리하다. 환경배치는 유아를 참여시키고, 유아를 환경배치의 주인으로 만들고, 환경을 유아와 대화하게 한다. 주제 교육에 적합한 영역을 만들고 주제가 깊어짐에 따라 지역 자료를 변형합니다. 유아를 충분히 존중하는 자율성, 교사는 유아의 지지자, 협력자일 뿐이다.

(4) 우리 정원의 과제 연구와 결합해 유아에 대한 초보적인 환경보호교육을 실시하고 다양한 방식으로 유아의 환경보호의식을 배양한다.

(a) 환경 배치 및 장난감 제작을 위해 폐재를 이용한다.

(b) 그림, 공연, 게임 등 환경 보호를 주제로 하는 시리즈 활동을 전개한다. 유치원 대반 언어 시 교안 편 3

행사 목표

1, 시를 배워 시의 아름다운 환경과 풍부한 상상력을 느낀다.

2, 시 감상, 그림 일치, 시집 제작, 기억 가사 이해.

3, 아름답고 듣기 좋은 목소리로 시를 낭송하고 단어 봄 여름 가을 겨울을 알아본다.

행사 준비

1, 사진 (사계절 잎)

2, 유아들은 나뭇잎 사계절의 변화를 알고 있다.

행사 과정

1, 잎에 관한 교류 활동:

선생님: 잎을 본 적이 있습니까? 네가 본 잎은 어떻게 생겼니? 본 잎은 무엇과 같습니까?

선생님: 한 유아에게 당신이 본 잎이 어떤 모습인지 말씀해 주세요. (긴 땋은 머리, 바늘, 별, 부채 등) < P > 요약: 우리 아이들의 눈에 있는 잎사귀 ...

2, 사진을 보고 시를 감상하세요:

선생님: 보세요, 어떤 계절의 잎입니까? 어떻게 알았어? < P > 여기 나뭇잎이 몇 개 더 있는데, 아이들은 어느 계절의 잎이 있는지 보세요.

사진에 무엇이 있습니까? 어떻게 생각하세요? 이번 여름 잎이 어떻게 생겼는지 좀 봐주세요? 누가 가을 잎에 대해 말해볼까? 겨울 잎은요?

선생님: 잎은 도대체 무엇을 닮았나요? 선생님께서 시 한 수를 가져오셨으니, 아이들이 들어 보세요. < P > 교사가 시를 낭송하다. 제시 (예, 노트, 악보, 카드, 솜이불)

3, 유아가 자보를 보고 시를 말하라: < P > 선생님: 무엇을 들었습니까? 봄 잎은 무엇과 같습니까? 여름, 가을, 겨울은요?

애벌레는 어때요? 매미는 어딨어? 카드는 누구에게 선물합니까? 누가 겨울에 자나요?

4, 그림 힌트에 따라 시구를 맞추라: < P > 애벌레는 입으로 일기를 쓴다.

여름 잎은 악보 같다.

바람 동생이 구름 언니에게 주었다.

겨울 잎은 솜이불과 같다.

선생님: 선생님의 독서를 듣고 어떤 문장을 가장 좋아하세요? 너는 겨울의 잎을 좋아하는데, 그것은 어떻게 말하는 것이냐? 개별 유아에게 말씀해 주세요. ) 당신은 또 어떤 계절의 잎을 좋아합니까? < P > 요약: 원래 당신들은 모두 이 잎들을 그렇게 좋아했는데, 나뭇잎에는 아직 글자 그림이 있어서 어디로 갔는지 알 수 없습니다. 아시나요? (시드 비셔스, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언) (유아 매칭자, 사진 부탁드립니다)

선생님: 왜 여기에 꽂았습니까? < P > 요약: 어떤 어린이들은 카드를 집으로 돌려보냈고, 어떤 어린이들은 사진을 집으로 돌려보냈다. 우리 꼬마는 자신의 노력을 통해 카드를 잘 넣었고, 이어서 우리는 함께 이 아름다운 사진들을 보고 시를 한 번 읽었다.

선생님: 꼬마가 방금 시 소리를 듣는 것 외에 또 무슨 듣기 좋은 소리를 들었나요?

피아노 소리가 나는데 어때요? 왜 듣기 좋아요? < P > (우리 시가 듣기 좋아서 음악에 맞춰 듣는 게 더 듣기 좋아요. )

5, 시 사진을 책으로 만든다:

선생님: 우리는 이 시들을 책으로 바꿀 수 있다. 어떻게 변할 수 있을까? 누가 먼저 나를 도와 그것들을 잘 배열해 주겠니?

선생님: 제가 집게로 끼울게요. 이렇게 하면 되나요? 이 책은 또 무엇이 빠졌습니까? 또 뭐야?

표지에 이렇게 하면 되나요? 표지에 또 무엇이 있어야 합니까? 뒤표지는요?

이 책은 보기 좋습니까? 좋아, 그럼 이 책을 읽어 보자. (음악 낭송)

6, 시 낭독을 모방하고 시의 아름다움을 체득한다: < P > 선생님: 이 시를 들으니 기분이 어때요? 왜 이렇게 듣기 좋은가요? < P > 자, 이제 부모님과 비교해서 누가 말하는 게 듣기 좋으세요? < P > 우리 그들을 칭찬해 봅시다. 아니요, 당신들이 가서 도와주세요. < P > 선생님: 네, 밖에 예쁜 잎이 많네요. 좋은 시로 만들 수도 있어요. 나중에 한번 해 볼 수 있어요. < P > 시 첨부: < P > 봄의 잎은 메모와 같고 애벌레는 입으로 일기를 쓴다.

여름 잎은 악보 같다. 매미는 오후 내내 노래를 불렀다.

가을의 잎은 카드와 같다. 풍형은 운언니에게 선물한다.

겨울 잎은 솜이불과 같다. 풀이 이불 속에서 순순히 자고 있다. 유치원 대반 언어시 교안편 4

활동 목표:

1, 시 내용 이해, 비가 자연에 주는 이점 이해, 동사 장 (입), 흔들기 (꼬리), 머리 (새싹) 학습. (중점)

2, 비교적 일관성 있고 완전한 언어로 시를 낭송하고 적절한 동작을 더한다. (어려움)

3, 가랑비가 꽃, 물고기, 씨앗에 주는 즐거움을 느껴보세요.

4, 이야기의 내용을 이해하고, 주요 줄거리를 기억하고, 인물의 간단한 대화를 초보적으로 배운다.

5, 이야기의 내용을 이해하고, 주의 깊게 듣고, 좋은 청취 습관을 가지고 있다.

행사 준비:

1, 수업 전 유아들이 비가 올 때 가랑비가 내리는 곳을 관찰하도록 안내한다.

2, 코스웨어, 음악, 시 내용과 일치하는 조작 사진. < P > 행사 과정: < P > 1,' 비' 녹음을 틀어 유아들에게 가랑비가 떨어지는 소리를 들려준다. < P > 질문: 가랑비가 떨어지면 어떤 소리가 나나요? 보슬비가 어느 곳에 떨어지나요? < P > 2. 교재를 한 폭씩 보면서 유아들이 동요의 내용을 초보적으로 이해하도록 지도하고, 동사 (장 (입), 흔들기 (꼬리), 머리 (싹) 를 배운다. < P > 질문:

1, 보슬비가 어디에 떨어졌나요? 정원, 연못, 들판에 누가 있습니까?

2, 꽃, 물고기, 씨앗이 빗물을 마시면 어떻게 될까? 그들의 기분은 어떻습니까? 동사를 배우고 유아가 동작으로 동사를 표현하도록 지도하다. < P > 선생님은 유아들이 보거나 듣거나 상상할 수 있는 대담하게 자신의 언어로 표현하고 시 내용으로 요약하도록 지도한다. < P > 셋째, 조작 사진을 이용하여 유아들이 시를 낭송하는 것을 배우도록 지도한다.

1, 교사가 감정을 가지고 시를 낭송하고, 유아가 완벽하게 감상한다.

질문: 이 시를 들으니 기분이 어때요? 너는 시에서 어떤 문장을 가장 좋아하니? (유아가 시의 어구로 대답하도록 지도하다) 동시에 교사는 그림을 이용하여 조작함으로써 유아의 시에 대한 이해를 더욱 공고히 한다.

2, 스승과 유아가 시를 완전히 낭송하다.

3, 유아들이 낭송하면서 동작을 하도록 유도하고, 작은 비가 꽃, 물고기, 씨앗 등에 주는 즐거움을 더욱 느낄 수 있다.

넷째, 아이들은 음악을 듣고 활동실을 떠났다.

교육 반영:

이번 행사는 원만하게 끝났다! 행사 전에 나는 유아를 위해 느슨하고 자유로운 활동 분위기를 조성해 유아들이 편안하고 자유로운 분위기 속에서 쉽게 단련과 향상을 얻을 수 있게 했다. 활동 과정에서 유아의 적극적인 행동은 교사가 제기한 질문에 보다 완벽한 언어로 대답하고 동료와 적극적으로 교류할 수 있다. 유치원 대반 언어 시 교안 편 5

행사 목표

1, 유아들이 시 내용을 이해하고 시의 그림을 느낄 수 있도록 도와준다