유아 교육에 다문화주의를 접목시키는 방법

1. 자립과 가족애에서 시작하여 중국과 서양 문화 요소를 최적화

가족 계획 정책의 발전으로 우리나라의 가족 구조는 엄청난 변화를 겪었습니다. 고유한 '피라미드' 구조가 '역피라미드' 구조로 바뀌었습니다. 이러한 변화는 또한 가족 내에서 자녀의 위치가 근본적으로 바뀌는 결과를 가져왔습니다. 전통적인 '부모에게 순종하는' 개념에서 '부모에게 순종하도록 요구하는' 개념으로 말입니다. " 현재 중국 가정에서는 유례없는 수준으로 자녀에 대한 애정을 갖고 있으며, 자녀에게는 노동과 자립에 대한 기본 개념이 없고, 생활에서 마땅히 해야 할 사소한 일에 대한 자기 관리 개념도 없으며, 맹목적으로 의존하고 있습니다. 부모님에게. 많은 부모들은 이를 당연하게 여기며 자녀가 자신과 가까이 있다는 신호로 간주합니다. 이러한 상황의 존재와 확산은 어린 아이들의 성장과 미래 발달에 극도로 해롭습니다. 우리는 유치원부터 시작하여 서구의 독립 교육을 어린 아이들에게 침투시키기 시작하여 학생들이 부모, 어린이, 교사가 할 수 있는 일을 도울 수 있도록 해야 합니다. 예를 들어, 집에서 아이들은 학교에서 아이의 등에 지퍼나 단추가 있는 것을 발견하면 어머니가 접시를 놓는 일, 식탁을 치우는 일, 양말과 손수건을 직접 세탁하는 일, 책가방을 싸는 일 등을 도와주도록 권장됩니다. 열려 있으면 주도적으로 아이의 지퍼를 잠그거나 묶을 수 있도록 도와주세요. 교사가 아이들에게 과일이나 간식을 나눠줄 수 있도록 돕고, 교사가 의무를 다하고 청소하는 등을 도와 학생들이 자립심을 키우고 다른 사람들을 돕습니다. . 동시에 아이들이 자신의 생각을 부모와 선생님에게 말할 수 있도록 격려하고, 아이들이 선생님과 부모와 가까워지도록 격려하며, 정서 교육을 강화해야 합니다. 이런 식으로 어린 아이들은 중국 문화와 서양 문화의 이중적인 영향을 받을 수 있습니다. 그들은 가족 유대에 대한 중국의 전통적 강조와 서양의 독립을 모두 가지고 있습니다.

2. 다양한 커리큘럼 내용과 다양한 문화의 동시 영향

유치원 과정은 자율성이 뛰어나며 교육부에서 엄격하게 통제하지 않습니다. 그러므로 유치원 교육과정은 다양화의 원칙을 따라야 한다. 얼음 위에 누워 잉어를 구하는 이야기, 낭잉잉설(Nang Ying Ying Xue), 성멘리설(Cheng Menli Xue) 등 우리나라 전통문화와 관련된 이야기를 아이들이 처음으로 받아들일 수 있도록 '존경하는 문화'를 아이들이 받아들일 수 있도록 하는 것이 필요하다. 중국 문화의 "노인", "근면", "선생님 존경" 요소; 우리는 또한 아이들이 서양 문화 요소를 받아들이고 "백설 공주와 일곱 난장이", "미운 오리새끼"와 같은 서양 동화를 들려주기를 바랍니다. , "신데렐라" 등은 종종 영어와 프랑스어 동요를 연주하고 간단한 서양 그림을 통해 어린이들이 서양 문화 요소를 직관적으로 경험할 수 있도록 하는 동시에 교사는 우리나라의 일부 문화 요소에 침투하는 데에도 주의를 기울여야 합니다. 몽골인의 승마와 사격 등 소수민족의 노래, 춤, 생활습관 등 아이들이 어려서부터 풍부하고 다채로운 문화적 분위기 속에서 자라도록 하고, 다양한 문화의 영향을 받아들이며, 다양한 문화요소의 자연스러운 침투를 촉진하여 문화민주주의적 분위기 속에서 두 가지 이상의 문화를 이해할 수 있는 사람이 되도록 돕는다. , 그래서 그들은 그들 자신의 문화의 주체이자 유능한 구성원이 됩니다. 이는 앞으로 다양한 문화 환경에서 자라나는 아이들에게 큰 도움이 될 것입니다.

3. 식이요법, 의복 등을 통해 아이들에게 다양한 교육을 제공합니다.

중국의 민속 음식 문화는 광범위하고 심오하며 오랜 역사를 가지고 있으며 세계적으로 높은 평가를 받고 있습니다. 세계. 소위 중국민속음식의 문화적 함의는 중국문화에 뿌리를 둔 음식사상과 개념을 음식재료문화, 기술문화, 사상문화를 통해 반영한 것을 가리킨다. 이는 중국 음식문화의 본질적 특성을 반영하는 요소이자 중국 음식문화의 심오하고 확고한 사상적 기원이다. 최근 몇 년 동안 중국인의 식생활은 서구식 식습관의 영향으로 큰 변화를 겪었으며, 특히 서구식 패스트푸드를 선호하는 어린이들은 더욱 그렇습니다. 그러나 중국 음식과 서양 음식은 모두 고유한 문화적 특성을 가지고 있습니다. 교사는 아이들에게 중국 음식과 서양 음식의 다양한 준비 방법과 식사 습관을 보여주기만 하면 됩니다. 예를 들어 학생들에게 좋아하는 중국 음식과 친숙한 서양 음식을 보여주기 위해 사진이나 멀티미디어를 사용합니다. , 고기가 될 수 있도록 빵은 PK 버거에, 파이는 피자에 도전하고, 차는 콜라와 대조되고, 국수는 마카로니와 경쟁하고, 스테이크는 돼지 갈비찜과 경쟁... 중국 전통 의상도 정장과 동시에 표시될 수 있습니다. 양복 스커트는 치파오와 대조되고, 바람막이 긴 가운과 병치되어 있으며, 탕 양복은 양복과 비슷합니다... 식습관과 의복 스타일의 차이는 자연스러운 존재이자 다양성의 자연스러운 표현이라는 것을 아이들이 어릴 때부터 느끼게 해주세요. 아이들은 어릴 때부터 평화로운 태도로 세상을 이해하고 이해할 수 있으며, 다양한 생활 환경 속에서 미묘한 영향을 받아 성장하면서 아이들이 빠르게 '지구촌'에 적응할 수 있는 탄탄한 기반을 마련합니다. 위로.

4. 다양하고 다채로운 축제를 다문화주의 경험의 매개체로 활용하세요.

민족 축제는 국가 문화의 매개체이며 다양한 민족 집단의 문화 스타일을 반영할 수 있습니다. 아이들은 어릴 때부터 다양한 축제 문화를 받아들이며, 이는 자신의 시야를 넓히고 문화 축적을 풍요롭게 하는 데 중요한 역할을 합니다. 유치원에서는 '국경절'을 주제로 활동을 할 수 있으며, '중추절'에는 월병을 만들어 부모와 함께 맛보며 '이중의 유래'를 알고 노동의 결실을 체험할 수 있습니다. 제9대 축제'를 개최하여 노인 공경과 사랑 등을 통해 어린이들이 우리나라를 이해하고 이해하며 민족적 자긍심을 높일 수 있는 활동에 어린이들이 참여할 수 있도록 한다. 동시에 학생들에게 "아버지의 날", "어머니의 날", "할로윈", "크리스마스", "만우절"과 같은 서양 축제를 받아들이고 서양인들이 이러한 축제를 어떻게 보내는지 이해하게 하십시오.

과거 우리의 전통문화교육에는 이질감을 강조하는 방식으로 민족성을 강조하는 경우가 많았고, 민족정신을 찬양하면서도 무의식적으로 다른 문화를 폄하하거나 다른 문화를 소개하는 경우가 많았다는 오해가 있었습니다. , 우리는 종종 자신의 문화를 "어느 것이 더 좋고, 어느 것이 더 나쁘다"와 비교하는 것은 우리 아이들이 과도한 열등감을 가지거나 맹목적으로 자랑스러워하는 결과를 낳습니다. 이러한 오해를 피하기 위해 우리 유치원에서는 아이들이 다문화 교육에서 자국 문화의 기초와 함의를 인식하고 이해하며, 다른 문화의 다양성을 존중하는 법을 배울 수 있도록 최선을 다하고 있습니다.

문화의 융합은 역사발전의 추세이다. 그러므로 유치원이 지역문화를 바탕으로 다문화교육을 실시하는 것은 필연적인 역사적 발전의 흐름이다. 다문화에 적응할 수 있는 미래인재 양성은 어릴 때부터 시작되어야 한다.