중학교 역사 수업안 디자인

중학교 역사 수업 계획 설계에 관한 기사 5개

사심 없는 교육자로서 저는 교육 수준과 학습 수준 향상에 도움이 되는 수업 계획을 자주 작성해야 합니다. 교육 및 연구 활동의 개발. 다음은 제가 여러분을 위해 편집한 중학교 역사 수업 계획 디자인입니다. 마음에 드셨으면 좋겠습니다!

중학교 역사 수업안 디자인(1부)

1. 이 수업의 상태:

수업 내용은 다음과 같습니다 - 수업 15 "한통과 서부 지역"실크로드". 교과서 내용은 주로 세 부분으로 구성됩니다. 1. 장건(Zhang Qian)의 서부 지역 통과 2. 실크로드 3. 반차오(Ban Chao)의 서부 지역 관리(자습 내용).

한나라의 대외교류는 중국과 서양문명의 교류와 침투를 고스란히 반영했고, 실크로드는 고대 중국문명 확산의 중요한 통로였기 때문에 본 과정이 중요한 위치를 차지한다. 고대 중국 역사 전체에서.

새로운 교육과정 개편의 컨셉과 학습의 필요성에 따라 내용을 일부 조정하고 확장했습니다. 이번 수업에서는 실크로드를 주제로 실크로드의 변화와 쇠퇴에 대한 논의를 추가하고, 역사를 거울로 삼아 오늘날의 개화에 대해 논의합니다. 그리고 이것이 우리 역사교육의 궁극적인 목표이며, 학생들이 학습 과정에서 역사의 영향을 받고 현실에 봉사할 수 있도록 하는 것입니다.

2. 학생들의 상황 분석:

오늘날 인터넷의 급속한 발전으로 인해 학생들은 이미 인터넷을 사용할 수 있게 되었고, 새로운 것에 대한 관심도 더욱 높아졌습니다. 그리고 뜨거운 사회 이슈에도 관심을 가져보세요. 그러나 중학교 1학년 학생들의 지식 축적은 아직 상대적으로 적고, 역사와 지리에 대한 개념도 여전히 상대적으로 모호합니다.

3. 이 수업의 목표:

위의 상황과 커리큘럼 표준의 요구 사항을 바탕으로 나는 이 수업의 다음과 같은 목표를 결정했습니다.

1. 지식 목표: 장건(張倉)의 서역의 목적과 결과, 실크로드의 경로와 의의, 실크로드가 쇠퇴한 이유와 영감 등.

2. 능력 목표:

(1) 인터넷상의 독립적 학습을 통해 정보를 찾고, 정보를 수집하고, 학습을 제공하기 위해 현대 정보 기술을 사용하는 방법을 배웁니다. 탐구 기반 협동 학습을 통해 학생들은 소통하는 방법을 배우고 타인과의 협력에 대한 인식을 향상시킵니다.

(2) 실크로드 노선도를 그리며 역사적 공간감과 실무능력을 기른다.

(3) 실크로드가 쇠퇴한 원인에 대한 탐구와 실크로드의 영감을 오늘날까지 교류함으로써 탐구 능력과 지각적 지식에서 합리적인 지식.

3. 정서적 목표:

(1) 이 과정의 학습을 통해 조국의 경제 및 문화 발전에 있어 소수민족 및 국경 지역의 중요한 위치와 기여를 인식합니다. , 이를 통해 개척의 중요성을 깨닫습니다.

(2) 장건(張倉) 등의 조국에 봉사하는 인내와 모험, 개척 정신을 배워 애국심과 개척 정신을 강화하십시오.

(3) 실크로드가 쇠퇴한 이유를 논의하고 과거와 현재를 비교함으로써 역사적 교훈과 영양을 배우고 역사를 거울로 활용하며 환경 인식을 강화하고 일부 환경에 대한 이해를 강화할 수 있습니다. 조국의 정책(예: 서부 개발, 개혁 개방)이 기다려집니다.

4. 이 수업의 핵심 포인트:

이 수업의 주요 포인트는 두 가지입니다: 1. 장건(Zhang Qian)의 서부 지역으로의 이동. 장건의 서역 사절은 한나라의 대외교류에서 가장 중요한 사건 중 하나였으며, 선례를 세우는 의미가 있었다. 그래서 중요한 지위를 갖고 있습니다.

2. 이번 강의의 두 번째 초점은 실크로드입니다. 실크로드는 이 코스의 주요 노선이며 고대 중국 역사 전반에 걸쳐 중요한 위치를 차지하고 있다. 따라서 이 코스의 초점도 실크로드의 형성과 의의, 쇠퇴이다. 키 포인트.

5. 이 수업의 어려움:

1학년 학생들의 연령 특성과 지식 축적의 한계로 인해 합리적인 지식을 이해하기 어렵기 때문에 이 수업의 어려움은 다음과 같습니다. 교훈은 실크로드의 중요성과 오늘날의 의미를 이해하는 방법에 대한 일련의 역사적 사실을 전달하는 것입니다.

6. 교수법 설계 :

새로운 교육과정 개편의 요구사항과 컨셉에 맞춰 본 수업을 온라인 탐구수업으로 설계하였습니다. 웹퀘스트를 전달자로 사용하는 것은 현재 더 자주 사용되는 네트워크 탐색의 한 형태입니다. 인터넷이 점차 대중화되고 정보가 더욱 널리 퍼지는 시대에 교사는 더 이상 지식을 전달하는 유일한 사람이 아닙니다. 학생들은 다양한 채널을 통해 정보를 얻을 수 있습니다. , 배우기 위해 배우고, 향상시킵니다. 우리의 가르침에는 관심이 충분히 고려되어야 합니다. 이 수업은 웹퀘스트 플랫폼을 사용하며 학생들은 자율 학습, 데이터 수집, 토론, 실습 및 기타 방법을 통해 더 나은 결과를 얻을 수 있습니다.

이 과정에서 저는 평가, 작품, 소통이라는 두 가지 링크를 특별히 디자인했습니다.

효과적인 평가는 학생들의 관심을 자극하고 학습 결과를 향상시키는 데 중요한 역할을 합니다. 학생들의 독립적인 평가를 통해 학생들은 이번 수업에서 완료해야 할 과제에 대해 더 명확해질 수 있으며 동시에 학생들을 격려하고 교육 효과를 테스트하는 데에도 더 도움이 됩니다.

중학교 역사 수업안 설계(2부)

교육 목표

1. 무왕이 주를 패배시키는 과정과 성격 봉건 제도와 계층의 내용과 역할; 서부 주(周) 왕조의 농업과 수공업의 현황, 중국의 폭동, 정부와 행정, 서부 주(周) 왕조의 멸망, 동부 주(周) 왕조의 성립.

2. 무왕과 주왕의 전쟁 원인과 과정을 학습함으로써 학생들에게 이 전쟁의 성격을 분석하게 하여 문제를 관찰하고 분석하는 능력을 기른다.

3. 교사는 학생들이 무왕이 주를 공격하는 이유, 과정, 성격을 분석하도록 지도하여 학생들이 올바른 사람은 더 많은 도움을 받고, 그렇지 않은 사람은 더 많은 도움을 받을 것이라는 이론을 더 잘 이해할 수 있도록 합니다. 도움을 덜 받게 됩니다. 동시에 학생들은 서주 왕조의 노예 경제 발전을 연구함으로써 역사적 왕조의 진화와 변화를 이해할 수 있으며, 서주 왕조의 노예 경제의 급속한 발전이 그 결과임을 진정으로 깨닫게 됩니다. 수천명의 노예들의 노고. 이로써 역사의 주인은 인민이라는 올바른 력사관을 세우게 됩니다.

이 과정에는 관련 정보가 많기 때문에 학생들은 학생 토론과 분석에 중점을 두고 교사 지도를 통해 보충하면서 미리 미리 볼 수 있습니다.

교실 교육 설계:

1. 무왕의 주 패배

1. 주 왕의 폭정

권장되는 사항은 다음과 같습니다. 교사는 학생들에게 Xia Jie를 회상하게 합니다. 인민의 폭정을 통해 학생들은 역사적 발전의 추세에 어긋나고 인민의 의지에 반하는 폭정을 시행하는 통치자는 결국 인민의 반대를 받게 될 것임을 이해하게 됩니다.

2. 주나라의 번영

학생들에게 교과서를 읽고 주나라가 강성한 이유를 분석하게 하여, 주나라의 발전과 힘이 무엇인지 이해할 수 있게 하십시오. 저우 왕국은 저우 사람들의 노고와 특별한 노력 덕분에 재능을 중시하는 데서 비롯됩니다.

3. 무왕이 주를 패퇴시켰다

교사는 학생들에게 무왕이 주를 패한 이야기를 읽도록 하고, 동시에 학생들에게 이야기에서 효과적인 정보를 포착하도록 지도했습니다. , 학생들이 이전에 배운 내용을 바탕으로 Shang Tang을 파괴할 수 있도록 Xia Jie의 패배 이유를 비교 방법을 사용하여 주관적 측면과 객관적 측면에서 Zhou Sheng과 Shang의 패배 이유를 분석합니까? 그런 다음 교사는 학생들을 조직하여 다음과 같이 토론했습니다. 무왕이 주를 패배시킨 이유는 무엇입니까? : (① 은나라 주왕의 폭정은 은나라의 통치를 역사 발전의 걸림돌로 만들었고, 백성들의 지지를 잃었으며 백성들의 끊임없는 저항과 배반을 불러일으켰다. ② 무왕 Zhou는 인민의 뜻에 따라 서쪽 부족과 남쪽 부족을 통합하여 서민에 맞서 싸웠습니다. Zhou의 패배는 노예와 민간인에 대한 Shang Zhou의 잔혹한 통치를 해제했으며 이는 역사의 진보에 도움이 되었는지 여부입니다. 사회의 발전과 진보에 도움이 되는 것은 정의로운 전쟁과 부당한 전쟁을 측정하는 중요한 기준입니다.)

2. 서주 왕조의 정치, 경제적 발전

1 . 주 왕조의 성립

시간, 시조(주 문왕과 주 무왕으로 구별), 수도. 서주(西周)라는 명칭은 당시 명칭이 아니라 역사학자들이 연구 목적으로 설명하고, 향후 서한(西汪), 동한(동한) 등의 용어를 설명할 수 있는 토대를 마련한다는 점을 교사들이 학생들에게 설명하는 것이 바람직하다. 왕조.

2. 봉쇄와 위계

학생들에게 [주나라가 봉쇄 제도를 시행한 이유는 무엇인가? 누가 왕자로 임명되었습니까? 주황제와 그들은 어떤 관계인가? 폐지의 효과는 무엇입니까? ] 및 기타 질문에 대해서는 교과서를 읽고 토론하십시오. 학생들은 다음과 같이 대답할 수 있습니다. 폐지의 목적은 노예 소유자의 권력을 강화하고 공고히 하는 것입니다. 주나라(周朝)는 건국의 영웅, 친척, 조상의 후손을 봉하였다. 제후와 주제의 관계는 주제(周皇帝)가 통치자이고 제후(皇帝)는 황제의 신하(寶官)로서 주(周)제의 명령에 복종하고 정기적으로 황제를 만나 조공을 바치는 것입니다. 황제를 모시고, 군대를 이끌고 황제와 함께 싸우게 한다(즉, 왕의 명령을 듣고, 왕에게 조공을 바치고, 전투에서 왕을 따르며, 왕을 만난다). 그 결과, 서주(西周)나라가 통치를 강화하고 광대한 영토를 가진 노예국이 되었습니다.

3. 노예 경제 발전

⑴ 농업 발전

⑵ 수공예 산업 발전

Xia와 Shang 농업의 결합 및 수공예 산업 상황, 서주 왕조의 농업 및 수공예 산업 발전의 특징을 비교하고 요약하십시오. 노예 경제의 발전을 연구한 후 교사는 교재를 사용하여 서주 왕조의 노예 경제 발전이 대다수 노예와 노동자의 노고에 기초했다는 점을 지적해야 합니다. 노예에 대한 억압과 착취. ('시경'에서 '석서', '백단절단' 소개)

3. 중국의 폭동과 서주나라의 멸망

1. 중국의 폭동

선생님이 왔어요 학생들에게 주려왕의 폭정에 관한 교과서를 읽도록 지시하고 "중국인의 폭동", "인민의 입을 지키는 것이 쓰촨성을 지키는 것보다 낫다"와 같은 용어를 설명한 후 학생들은 다음과 같은 작업을 할 수 있습니다. 자신의 이해를 바탕으로 역할수행을 할 수 있도록 한다. '정부와 행정'이 도입된 후 교사와 학생들은 '중국 폭동'이 서주 왕조에 미친 영향에 대해 논의했습니다.

2. 서주(周周) 왕조의 멸망

학생들에게 왕자들에게 봉화불을 던진 주(周)나라 유왕(伯王)의 이야기를 들려주게 하십시오.

3. 동주(周周) 왕조의 성립

시간, 창시자, 수도. 교사들은 서주(西周)와 동주(周州)의 구체적인 명칭과 지리적 위치를 결합하여 서주(西周)라는 이름이 당시의 이름이 아니라 역사가들이 연구 목적으로 설명하여 기초를 다졌다는 점을 학생들에게 다시 한 번 설명하는 것이 좋습니다. Western Han 및 Eastern Han과 같은 용어에 대한 향후 설명.

중학교 역사 수업 계획 설계(3부)

교육 목표

1. 이 수업을 통해 학생들은 신화, 역사, 드라마 속 고대 그리스를 이해하고 숙달하게 됩니다. , 건축, 조각 및 기타 측면의 업적, 고대 로마의 역사, 건축, 조각, 언어 등의 업적

2. 그리스 로마 미술 감상을 통해 학생들의 시야가 넓어지고, 세계 고전 문화에 대한 이해력이 함양되며, 역사적 현상을 정확하게 분석하고 판단하는 능력이 배양된다. . 그리스 문화는 유럽 문화의 요람이며, 그리스와 로마 문화는 고전 문화의 정점임을 인식한다. 노예 경제의 번영은 그리스와 로마 문화에 물질적 조건을 창출했습니다.

3. 고대 그리스 신화, 호메로스의 서사시, 드라마, 역사 작품의 학습을 통해 학생들은 그것이 문학적, 역사적 가치가 클 뿐만 아니라 미학적 가치도 매우 높음을 이해할 수 있습니다. 서양 예술창작의 원천. 고대 조각품과 건축물의 소개를 통해 학생들은 고대 그리스 인간 조각품이 여전히 비교할 수 없는 인체 아름다움의 표본이라는 것을 알게 될 것입니다. 또한 고대 로마 건축 디자인의 독창성과 구조의 웅장함을 높이 평가하게 될 것입니다.

교육 초점 및 난이도:

1. 초점: "호머의 서사시", 그리스 극작가이자 학자인 아리스토텔레스, 로마 역사학, 라틴어.

2. 난이도: 카테고리를 나누어 명확하게 정리해야 합니다.

교육 방법 설계: 영감 유도 방법, 안내 읽기 방법, 교육 방법

교육 단계:

새로운 수업 소개

즐기세요 영상자료 고대 그리스, 로마의 건축, 조각 등 (학습에 대한 흥미 자극)

고대 동양 문화를 바탕으로 고대 그리스인들이 탐구와 사고, 상상을 통해 귀중한 정신적 부를 남겼습니다. , 그리고 고대 로마 인류는 고대 그리스 문화를 계승 발전시켜 널리 퍼뜨렸습니다. 먼저 그리스 신화와 "호머의 서사시"를 공부해 봅시다:

1. 그리스 신화, "호머의 서사시"(칠판 쓰기)

1. 고대 그리스 신화는 무엇으로 구성되어 있나요?

(활동가는 수업 전에 몇 가지 정보를 수집할 수 있으며 수업 중에 질문에 답할 것입니다) 사진 표시

호머 기억하기(사진 표시)

2 , 유럽에서 가장 중요한 장편 문학 작품은 무엇입니까? 작가가 누구야?

(영감) 당신이 알고 있는 신화나 이야기를 누가 말해 줄 수 있나요?

학생들은 과외 경험을 바탕으로 적극적으로 발언합니다(학생의 언어 표현력 함양 및 시야 확장)

3. 고대 로마인들은 서사시에서 어떤 성과를 거두었습니까?

버질에 대한 관련 정보 표시

(전환) 고대 그리스인들은 드라마에서 뛰어난 업적을 남겼습니다.

2. 그리스 드라마(칠판 글쓰기)

(질문) 고대 그리스의 두 극작가는 누구이며, 그들을 공손히 무엇이라고 부르며, 그들의 걸작은 무엇입니까?

(질문) 그리스 역사학은 서양 역사학을 개척했는데, 고대 그리스에는 어떤 역사적 걸작이 있을까?

예술가 사진 보여주기

3. 역사적 걸작(칠판 쓰기)

(질문) 고대 그리스와 로마에는 어떤 역사적 걸작이 있었고, 누가 있었나요? 작가들?

(가이드) 중국에는 어떤 역사적 걸작이 있나요?

(중국 역사에 문의하고 추억을 비교하세요.)

(전환) 고대 그리스와 로마는 많은 과학 분야에서 중요한 공헌을 했습니다.

4. 과학자(칠판에 적는다)

(질문) 고대 그리스와 로마에 등장한 과학자는 누구이며, 그들의 주요 업적은 무엇이었나요?

아리스토텔레스에 대해 배우면서 한 학생이 그의 유명한 명언을 읽고 분석했습니다.

(전환) 고대 그리스와 로마 건축과 조각 예술의 업적을 감상해 보세요.

5. (영상 자료) 건축과 조각(칠판에 글쓰기)

감상할 동영상 시청(고전 문화에 대한 감상 향상)

( 지침) 고대 그리스와 로마의 건축과 조각의 뛰어난 업적은 무엇입니까? 당신의 경험을 바탕으로 다른 예를 들어주실 수 있나요?

(감동) 이러한 성과는 누구의 노력의 결과일까요?

(전환) 우리는 라틴어 문자를 낯설지 않게 사용합니다. 예를 들어 중국어 병음은 라틴어에 대해 알아봅시다.

요약하고 다른 예를 들어보세요.

답을 생각해 보세요.

(이것은 노예제의 경제적 번영의 표현임을 이해하십시오.) 이전에 배운 지식을 바탕으로 답을 생각해보십시오.

6. 라틴어(칠판 쓰기)

(회상) 라틴 알파벳은 어떤 문자에서 점차 진화했나요? 그것이 세상에 어떤 영향을 미치나요?

(디스플레이) 라틴 알파벳을 사용한 텍스트 테이블입니다. (라틴 문자를 사용하여 여러 텍스트를 나열하려면 표를 읽으십시오.)

요약

이 강의에서는 고대 그리스와 로마의 주요 문화적 ​​업적을 함께 요약해 보겠습니다. 고대 그리스와 로마의 문화적 성취였는가?

중학교 역사 수업 계획 설계(4부)

교육 요구 사항

1. 고대 중국 농업의 주요 농업 방법이 슬래시에서 변화와 성숙의 과정을 경험했음을 알고 있습니다. 화전농사부터 쟁기질, 소농사까지.

2. 고대 중국의 토지제도 구조를 이해한다.

3. 고대 중국 농업경제의 기본적 특징을 이해하고, 전형적인 역사적 사실을 인용하여 이를 설명할 수 있다.

4. 고대 중국은 선진 농업문명으로 유명했고, 소규모 농민 경제가 중국 사회에 지대한 영향을 미쳤다는 점을 인식한다.

지식 분류

1. 농업 농업 방식의 변화

1. 원시 사회에서 중국 농업은 화전 단계에 있었습니다. 서한시대에도 중국 남부지방에서는 농사짓기 전에 태워 농사짓고 나면 불을 이용해 잡초를 제거하는 농법을 사용했다.

2. 춘추전국시대에는 농업이 발달한 지역에서 축산업 기술과 철기 도구가 도입되었고, 이때 철쟁기, 축산업이라는 고대 중국의 농경법이 형성되었다. 기간.

3. 한나라 시대에는 소농사가 전국적으로 점차 대중화되었고, 철제 농기구의 수가 이전 세대보다 훨씬 많아졌으며, 소농사는 전통 농업의 주요 농법이 되었습니다. 내 나라에서는. 동한시대에는 일부 지역에서 연결 쟁기를 소가 끄는 쟁기로 대체했는데, 이는 소가 끄는 쟁기의 대중화를 촉진했을 뿐만 아니라 산간 지역의 개간도 촉진했습니다.

4. 당나라에는 경작지의 깊이를 조절할 수 있는 보다 완전한 구조를 갖춘 곡선형 쟁기가 등장했습니다.

농업 농업 기술의 향상으로 농산물의 무당 생산량이 점차 증가하고 중국 농업 경제의 발전을 촉진했습니다. 그러나 소규모 농민의 자영업 방식은 농업영농기술의 혁명적인 발전을 제약해 왔다.

2. 토지제도의 구성

1. 원시사회에서는 토지의 공유가 실시되었다.

2. 노예 사회는 본질적으로 토지의 개인 소유였던 토지의 국가 소유(우물밭 제도)를 시행했습니다.

3. 전국시대 상양의 개혁은 우물제도를 폐지하고 토지의 사유화를 확증했다.

4 봉건 사회의 토지 제도에는 지주 계급의 사유지 소유권, 봉건 국가의 토지 소유권, 농민의 토지 소유권의 세 가지 유형이 있습니다. 그 중 토지의 사유화는 지주가 지배하고 농민은 토지를 덜 점유한다. 봉건국가의 전형적인 토지소유제도는 북위시대부터 당나라 초기까지의 토지평등제도이다.

공동 탐구

1. 고대 중국 농업 경제의 기본 특성

자급자족하는 소규모 농민 경제(자연 경제)는 농업 농업의 기초였다 중국 봉건사회 모델의 생산.

주로 소규모 농민의 개별 경영을 기반으로 하는 농업 경영 방식은 고대 중국 농업 경제의 기본 특징이다.

소규모 농민 경제는 가족을 생산과 생활의 단위로 삼고 농업과 가계 수공업을 결합하며 자연 재해, 전쟁, 가혹한 정부의 간섭없이 소규모 농민 경제입니다. "남자 농장과 여자 직조"는 농부들이 마지 못해 자급 자족하게 만들 수 있습니다. 고대 중국의 주요 문명 성취는 모두 농업 경제 발전을 바탕으로 이루어졌습니다.

그러나 소규모 농민경제의 소규모 생산과 단순한 분업은 재생산 확대를 어렵게 하고, 현대에는 사회적 분업과 교환경제의 발전을 저해한다. 생산의 발전을 방해하는 요인이 되었습니다.

2. 고대 소규모 농민 경제(자연 경제)의 기본 의미

1. 특징: 소규모 농민 경제도 자연 경제의 특징이라고 할 수 있습니다. 첫째는 분권화이고, 둘째는 생산 생산된 모든 제품이 자체 소비에 사용되거나 대부분이 상품 교환이 아닌 자체 소비에 사용되는 것입니다.

2. 창조시기 : 그러나 소규모 농민 경제는 자연 경제와 완전히 동일하지 않습니다. 자연 경제는 주로 상품 경제와 반대입니다. 춘추전국시대에는 쇠쟁기와 소농사를 배경으로 소규모 농민경제가 출현한 반면, 자연경제는 일찍이 원시사회에서 출현하였다.

3. 형태: 소규모 농민 경제는 가족을 생산과 생활의 단위로 삼고, 자연재해, 전쟁, 가혹한 정부의 간섭 없이 농업과 가계 수공업을 결합합니다. 대규모 농민 경제는 "남자는 농사를 짓고 여자는 직조하는" 스타일로 농부는 거의 자급자족할 수 없습니다.

4. 영향: 고대 중국의 주요 문명 성취는 모두 농업 경제 발전을 기반으로 달성되었지만 소규모 농민 경제의 소규모 생산과 단순한 분업은 노동분업과 교환경제의 발달은 재생산의 확대를 어렵게 하고 사회발전을 저해하게 되면서 현대 생산의 발전을 방해하는 요인이 되었다. 중학교 역사 수업안 설계(제5부)

1. 교육과정 표준 요구사항

현대에 들어서 사람들의 물질적 생활과 사회 관습이 변화한 역사적 사실을 이해하고, 변화에 영향을 미치는 요소.

2. 교육 목표

1. 지식과 능력:

현대 이후 중국의 물질적 생활과 관습의 구체적인 변화를 숙지하십시오.

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코스웨어를 시청하고 과외자료를 수집함으로써 개혁개방 이후 국민생활수준의 향상과 그 이유를 이해할 수 있다.

물질생활과 사회관습의 변화를 요약하고,

배운 지식을 상기하고, 변화하는 현상을 통해 본질을 보고, 문제를 역사적 발전의 관점에서 보는 능력을 기릅니다.

2. 과정 및 방법:

(1) 수업 전 설문조사, 정보 검색, 학생들의 독립적인 교실 발표(교사가 제공하는 자료로 보충)를 통해 사람들의 자료를 이해합니다. 현대의 습관 생활과 풍습의 변화

(2) 자료를 정리하고 요약하여 비교 분석을 통해 변화의 원인을 파악하고 팀워크와 주체적인 학습 능력을 함양한다.

3. 감정적 태도와 가치:

서구 문명의 영향과 함께 중국 사회의 점진적인 현대화의 역사적 발전 추세를 인식하고, 신중국 건국 이후, 특히 개혁 개방 이후, 사람들의 물질적 삶이 질적으로 비약되었습니다. 조국의 발전을 느끼면서 조국과 생명을 더욱 사랑합니다.

3. 학습 목표 분석

반년의 학습 후에 학생들은 이미 특정 문제 분석 능력을 갖추고 있습니다. 또한, 이 과정은 사람들의 실생활과 밀접하게 관련되어 있으며 학생들은 교육 내용과 관련된 그림과 자료를 사용함으로써 학생들의 지각적 이해를 높일 수 있으며 이는 학생들의 학습에 대한 관심을 크게 자극할 수 있습니다. 그러나 어려운 점은 사회 생활과 관습의 이러한 변화 뒤에 있는 이유에 있습니다. 따라서 교사는 학생들이 배운 지식을 사용하여 이러한 변화에 영향을 미치는 요인을 탐색하도록 지도해야 합니다.

4. 교육에 있어 중요하고 어려운 점

초점: 현대 중국 사람들의 물질적 생활 변화에 대한 기본적인 역사적 사실을 의복, 음식, 주거 및 사회 측면에서 이해합니다. 세관.

난이도: 지금까지 배운 내용을 종합하여 현대 중국의 물질적 생활과 사회 관습의 변화에 ​​영향을 준 요인을 이해합니다.