멀티미디어와 네트워크 환경에서의 대학 영어 교육 개혁 모델

멀티미디어 및 네트워크 환경에서의 대학 영어 교수법 개혁 모델

논문 개요: 대학 영어 교수법 개혁이 심화됨에 따라 컴퓨터를 이용한 외국어 교수법 모델이 현장에 혁명을 가져왔습니다. 외국어 교육의 성적 변화. 이 글은 멀티미디어와 네트워크 환경에서 대학 영어 교육 모델의 장점을 설명하고, 이 모델을 적용하는데 존재하는 문제점에 대한 제안을 제시합니다.

논문 키워드: 멀티미디어 및 네트워크 환경에서의 대학 영어 교수법 개혁 모델

'대학 영어 교수법 개혁 모델' 공포 2004년 교육부에서 발표한 "영어 과정 교육 요구 사항(시험)"에는 다음과 같이 명시되어 있습니다. 멀티미디어 및 네트워크 기술의 발전으로 인한 기회를 최대한 활용하고 새로운 교육 모델을 채택하며 기존의 단일 교실 교육을 개선해야 합니다. 교사 강의를 기반으로 한 모델. 새로운 교수 모델은 현대 정보 기술, 특히 네트워크 기술이 뒷받침되어야 영어 학습이 개인화 학습, 시간과 장소에 구애받지 않는 학습, 능동적 학습 방향으로 발전할 수 있습니다. 따라서 멀티미디어 및 네트워크 환경에서의 대학 영어 교수 모델의 발전은 외국어 교수 분야에 혁명적인 변화를 가져왔고, 이러한 교수 모델은 전통적인 단일 영어 교수 모델을 변화시켰으며 외국어 교수 개념과 아이디어에 큰 영향을 미쳤다. . 외국어 교육 이론의 발전에 영향을 미치고 촉진합니다.

1. 멀티미디어 및 네트워크 환경에서의 영어 교수 모델의 특징

인터넷과 컴퓨터의 대중화로 인해 멀티미디어 온라인 외국어 교육 모델은 대학 영어 교육 개혁의 현 단계에 밝은 점을 추가했습니다. 멀티미디어 교육은 실제 언어 상황을 제공할 뿐만 아니라 인간-컴퓨터 상호 작용 및 교사와 학생 간의 상호 의사 소통을 수행합니다. 온라인 교육은 인터넷과 이메일을 통해 보다 광범위한 실생활 사상 및 언어 교류 활동을 수행합니다. 멀티미디어 및 네트워크 기반 교육 모델을 통해 학생들은 컴퓨터와 상호 작용하고 컴퓨터를 통해 다른 학생들과 대화하며 전 세계 사람들과도 소통할 수 있습니다. 온라인 교육을 통해 학생들은 언제든지 많이 읽고, 언어 자료를 듣고, 쓰기 연습을 할 수 있습니다. 멀티미디어와 온라인 교육의 특성을 고려할 때 전통적인 대학 영어 교육 모델과 비교할 때 전자는 비교할 수 없는 장점을 가지고 있습니다.

2. 멀티미디어 및 네트워크 환경에서 영어 교수 모델의 장점

멀티미디어 및 네트워크 환경에서 영어 교수 모델 환경은 학생들의 적극적인 참여와 독립적인 통제에 기초한 교육 관계입니다. 교사는 멀티미디어 기술을 사용하여 학생들이 다양한 방식으로 지식을 배울 수 있는 개방형 교육 환경을 창의적으로 구축합니다. 학생들은 멀티미디어 기술의 도움으로 교육 과정에 적극적으로 참여합니다. 비교할 수 없는 장점이 있습니다.

1. 학생들의 창의적 사고를 키워주세요.

전통적인 교육 모델은 "교과서 + 칠판 쓰기 + 녹음기"로 요약할 수 있습니다. 교사는 단일 교육 스타일을 가지며 주로 강의 방법을 사용합니다. 더욱이, 교사들은 수업 시간에 제약을 받고 있으며, 교사들이 본문을 심층적으로 분석하고 본문 전반에 걸쳐 특정 언어 요점을 설명할 시간을 갖기가 어렵습니다. 이는 현재의 교육 요구 사항을 충족하기 어렵고 학생들의 적극적인 청취 상태를 동원하는 것은 더욱 어렵습니다.

네트워크 정보의 발전과 함께 전통적인 교육 모델은 근본적인 변화를 겪었습니다. 멀티미디어 및 네트워크 환경 하의 대학 영어 교육 모델은 주입식 교육을 프로세스 발전 교육으로 전환합니다. 과거에는 학생들이 기사의 특정 언어 요점만 이해하여 기사의 맥락을 파악하고, 문단 간의 연결을 이해하고, 기사 전체를 파악하고, 관련 상황에 대한 자체 분석을 통해 이해할 수 있었습니다. 논리를 생각하고 자신만의 결론을 도출해 보세요. 이는 학생들의 창의적 사고를 키우는 데 중요한 역할을 합니다.

2. 학생들의 다문화 인식을 함양합니다.

멀티미디어는 생생한 이미지와 언어, 음악을 통해 학생들이 언어를 배우는 나라의 사회와 문화를 효과적으로 이해하고 느낄 수 있도록 도와줍니다. 영어 학습자에게 가장 큰 어려움 중 하나는 자신이 배우고 있는 언어의 사회와 문화를 몰입적으로 이해하지 못하고, 문화적 차이로 인해 영어를 이해하고 사용하는 데 어려움을 겪는다는 점입니다. 그러나 멀티미디어는 다양한 형태로 학생들의 감각에 종합적으로 영향을 미칠 수 있습니다. 교사는 멀티미디어를 활용하여 문화를 소개하고, 그 나라의 사회적 관습과 문화를 지각적 측면과 이성적 측면 모두에서 느낄 수 있도록 하여 학생들의 문화적 소양을 향상시키고 문화 간 문화를 함양할 수 있습니다. 의식.

3. 학생들의 학습 자율성을 키워주세요.

멀티미디어와 네트워크 환경을 기반으로 한 대학 영어 교수 모델의 가장 큰 특징은 학생을 주체로 하는 현대적 교수 이념을 구현했다는 점이다. 이 새로운 모델에서는 학생들이 교육 과정의 주체가 됩니다. 교사의 지도하에 주제별 학습을 진행하고, 자신의 주관적 주도권을 최대한 활용하여 인간과 기계 간의 대화형 학습을 실현합니다.

4. 학생의 적성에 맞춰 지도하는 것을 원칙으로 합니다.

이 교육 모델은 또한 개별 학생의 맞춤형 교육을 충분히 고려합니다. 전체 온라인 교육 과정에서 학생들은 자신의 수준에 맞는 영어 수준을 선택하여 자신의 영어 기초를 바탕으로 공부할 수 있으며, 자신의 학습 기초와 관심 사항에 따라 학습 주제를 선택할 수 있습니다.

이는 학습장애 학생들의 언어교육에 있어 양극화 현상으로 인한 부담을 완화할 뿐만 아니라 우수한 학생들을 더욱 발전시키는 데 도움이 될 것입니다. 따라서 이 교수 모델은 학생의 적성에 따라 가르치는 원칙을 완전히 구현합니다.

5. 교육 환경 및 교육 콘텐츠가 개선되었습니다.

컴퓨터와 인터넷의 대중화와 활용으로 대학 영어 교육 콘텐츠는 CD-ROM, 온라인 강좌 등 다양한 매체로 구성된 입체적인 교재가 됐다. 네트워크 기술은 시간과 공간의 한계를 뛰어넘고, 교과서의 경계를 뛰어넘어 자원 공유를 실현합니다. 교사는 언제든지 네트워크에서 관련 리소스를 호출하여 학생들에게 풍부하고 직관적인 학습 참고 자료를 제공할 수 있습니다. 교실 수업에 적합하며 학생들의 독립적인 학습 및 기타 다양한 요구로 인해 교육 효율성이 향상되고 현대적인 교육 환경이 조성되었습니다.

3. 멀티미디어 및 네트워크 환경에서 대학 영어 교육 모델의 문제점

1. 멀티미디어 교육이 언어 교육의 목적에서 벗어나 있으며, 정보의 양은 무한히 늘어납니다.

멀티미디어와 네트워크 기술의 사용으로 인해 정보의 양이 무한히 늘어나게 되었고, 학생들은 제한된 수업시간 내에서 가르치는 내용의 우선순위를 구분할 수 없게 되었습니다. 많은 교사들이 멀티미디어 교육을 적용할 때 이러한 오해에 빠졌습니다. 즉, 코스웨어를 다채롭고 화려하게 만들거나 단어, 문구, 문장, 음성 클립 및 일부 그림의 모음으로만 만드는 것입니다. 이렇게 하면 원하는 효과를 얻지 못할 뿐만 아니라 세부적인 내용이 추가되고 학생들의 주의가 산만해지며 시간과 에너지가 낭비됩니다.

2. 멀티미디어 환경에서는 교사와 학생 간의 정서적 소통이 부족합니다.

이러한 현상은 대학 영어 멀티미디어 수업에서 흔히 볼 수 있습니다. 교사의 관심은 주로 키보드, 마우스 및 화면에 집중되어 멀티미디어 코스웨어의 운영자 및 해설자가 되어 학습을 소홀히 합니다. 학생? 교육 과정에서 멀티미디어에 대한 의존도가 너무 높아 설명의 무게가 줄어든다. 멀티미디어 코스웨어가 생생한 애니메이션과 조화로운 색상을 갖추고 있으면 학생들이 지식을 얻을 수 있다고 생각된다. 교사가 멀티미디어를 부적절하게 사용하고 학생의 반응을 무시하기 때문에 교실 수업이 역전되고 교사와 학생 간의 정서적 의사 소통이 자연스럽게 부족하여 지식 전달에 도움이 되지 않습니다. 의사소통이 부족한 이런 교실에서는 교사의 우수한 자질을 학생들이 미묘하게 받아들일 수 없으며, 교사의 인품이 학생들에게 직접적으로 영향을 미치기 어렵고, 이는 학생들의 고상한 정서 함양에 도움이 되지 않습니다.

3. 멀티미디어 교육을 활용하는 교실의 속도는 너무 빨라서 장점을 구현하기 어렵습니다.

멀티미디어 교육 실습 수업에서 교사는 멀티미디어에 많은 양의 정보가 포함되어 있고 그림이 빠르게 바뀌기 때문에 학생들에게 즉각적인 감각 자극만 줄 수 있고 학생들이 듣고 난 후에는 기억하지 못한다고 느끼는 경우가 많습니다. 메모를 하면 잘 들을 수 없고 이해하고 분석할 시간도 없습니다. 멀티미디어 교육의 속도가 너무 빠르면 짧은 시간 내에 학생들의 두뇌 피로를 유발하는 경우가 많으며, 이러한 방식으로 얻은 정보는 일시적이고 통합될 수 없습니다. 이것이 계속되면 전체 과정의 학습 질이 위기에 처하게 될 것입니다.