외국어로서의 중국어 문법을 가르치는 방법

외국어로서의 중국어 문법 교육 방법의 전체 모음

서론: 외국어로서의 중국어 교육의 발전은 중국어를 세계에 알리고 경제, 중국과 세계 다른 국가 간의 문화 및 기타 교류는 중국의 국제적 영향력을 높이기 위한 협력은 매우 중요한 전략적 의미를 갖습니다. 아래에서는 외국어로서의 중국어 문법을 가르치는 방법을 공유하겠습니다.

1. 직관적인 방법

물리적 물체, 그림, 표, 도식, 기호, 공식 등과 같은 보조 수단을 사용하여 추상적 정의를 구체적인 이미지를 사용하면 학생들이 이해하고 익히기가 더 쉽습니다.

예를 들어 트렌드 보완을 설명할 때 집, 계단, 캐릭터 등 간단한 그림을 그려 '들어오다, 나가다, 들어가다, 나오다, 올라오다, 올라가다, 내려오다'를 표현할 수 있다. , 내려가세요' 등

2. 상황별 소개 방법

교사는 구체적인 상황 설정, 질문, 그림 보여주기, 이야기 전개 등 가르칠 문법 포인트를 지도합니다.

예를 들어, 이번 수업에서는 선생님이 교실에 들어오실 때 학생에게 선생님: 어제 ×× 오셨나요?를 의미하는 "了"라는 단어를 배워야 합니다. 학생: 어제 안 오셨어요.

선생님: 아, 어제 안 오셨어요. ××, 어제 어디 갔었어요? 이런 종류의 잡담은 사실 의도적인 것이며, 이 문법 요점을 가르치기 위한 길을 닦는 것입니다.

3. 상황별 교수법

문법 규칙은 일반적인 상황에서 추출됩니다. 규칙을 헛되이 이야기하고 학생들에게 막연하게 설명하기보다는 맥락으로 돌아가 학생들이 실제 맥락에서 문법 규칙을 스스로 발견하고 요약하여 문법 지식을 익히는 것이 좋습니다. . 따라서 우리는 교육 과정에서 맥락을 사용하거나 맥락을 창출할 수 있습니다.

부사를 예로 들면 부사의 의미는 문장의 다른 구성 요소와 앞 문장과 뒤 문장의 관계, 문장 내용 간의 관계에 반영됩니다. 그리고 말하는 사람의 태도. 예를 들어, "단순히"라는 단어는 특정 상황이나 상태를 높은 수준으로 강조하기 위해 자주 사용되며 과장된 어조를 포함합니다. 그러나 화자와 배우의 주관적인 태도를 설명하지 않고서는 왜 강조효과와 과장된 어조가 나타나는지 충분히 밝힐 수 없다. 예를 들어, "어머니는 항상 나에게 짝을 구하라고 잔소리를 하신다. 이번에는 누군가가 나를 소개해준다는 소식을 들었고, 나는 어떻게 옷을 입혀야 할지 몰랐다." 매일 파트너를 찾아보세요.” 강조와 과장된 톤이 부각된다.

4. 대조 교수법

⑴중국어와 외국어의 대조

예를 들어 영어와 중국어의 대조: 어제 오후에 서점 근처에서 그녀를 만났습니다. 어제 오후에 서점 근처에서 그녀를 만났습니다.

학생들에게 중국어와 영어 문장에서 부사 위치의 차이를 관찰하도록 지도합니다.

　⑵ 중국어 내부 비교

위 중국어 문장 표현의 비교를 통해 학생들은 "조금"이 불만족스러운 일에 자주 사용된다는 것과 형용사를 이해하도록 지도합니다. "비교" 후에는 좋을 수도 있고 나쁠 수도 있습니다.

⑶ 기존 지식과 새로운 지식의 비교

먼저 비교하고 질문을 제기한 다음 설명할 수 있습니다. 예를 들어, 복잡한 문장의 첫 번째 절에 나타날 동사 앞에 "一"을 추가하는 사용법을 가르칠 때 전체 예문을 직접 나열하는 대신 두 그룹의 구문을 칠판에 적어야 합니다.

다른 사람에게 물어보고, 문을 열고 살펴보라고 하세요.

그런 다음 학생들에게 다음과 같이 생각해 보세요. 각 그룹의 두 문구가 같은 의미인지 확인하세요. ? 문장을 만들 때도 같은 의미로 사용되나요? 그런 다음 교사는 다음 문구를 추가로 완성했습니다.

마틴은 베이징에 가는 방법을 물어볼 사람을 찾고 싶어합니다.

마틴은 누군가에게 물어본 뒤 베이징으로 가는 방법을 알아냈다. 나는 누가 나를 찾고 있는지 확인하기 위해 문을 열었습니다.

문을 열어보니 나를 보러 온 샤오위였다.

마지막으로 학생들은 영감을 받아 스스로 결론을 내립니다. 전자 뒤에는 "묻다" 또는 "본다"라는 내용이 따르고, 후자 뒤에는 "묻다"의 결과 또는 "뒤에 발견된 상황"이 옵니다. 봄".

5. 활동 지도 방법

예를 들어 "bar"라는 단어를 연습하고, 방 이름과 가구 이름에 대한 어휘도 복습하세요. 교사는 먼저 다양한 가구(일부 가전제품 포함) 사진을 보여주고, 학생들에게 각자 한 장씩 가져와 칠판에 붙인 후, 가구 사진 아래에 가구 이름을 쓰도록 합니다. 예: 책상, 의자, 소파, 식탁, 침대, 옷장, 세탁기, 냉장고, 텔레비전 등 학생들이 글을 쓸 수 없다면 교사는 학생들이 글을 쓰고 병음을 추가하도록 도울 수 있습니다.

그런 다음 교사는 집의 단면도를 보여주고 학생들에게 거실, 침실, 부엌, 서재 등 집 안의 각 방의 이름을 말하도록 요청합니다.

그러자 선생님은 학생들에게 자신들이 집 주인이라고 가정하고 이제 이사업체 직원들에게 가구를 배치하라고 지시했다. "xx 주세요"와 같은 문장 패턴을 사용하세요. 교사는 먼저 학생 A에게 작업자에게 가구를 적절한 방으로 옮기도록 지시하도록 요청한 다음, 학생 B에게 작업자에게 가구를 방의 적절한 위치에 배치하도록 추가로 지시하도록 요청할 수 있습니다.

6. 지적인 게임 지도 방법

예를 들어 "바"라는 단어를 연습하고 "S+먼저(다음)+잡기+O+가져오기(배, 보내기) 연습에 집중하세요. )+과거(와서) " 이런 문장 패턴이에요.

⑴선생님은 세 장의 그림을 준비하는데 그 중 하나는 호랑이, 돼지, 고구마 바구니입니다. ⑵선생님은 학생들에게 상황을 이렇게 말했습니다.

한 농부가 호랑이, 돼지, 고구마 바구니를 가지고 시장에 나갔습니다. 농부는 강에 왔을 때 작은 배를 빌려서 배가 작았기 때문에 한 번에 한 마리의 동물이나 고구마만 데리고 강을 건너갈 수 있었습니다. 호랑이를 먼저 가져오면 물가에 남겨진 돼지가 고구마를 먹고, 고구마를 먼저 가져오면 남겨진 호랑이가 돼지를 잡아먹습니다. 농부는 어떻게 세 가지 물건을 모두 가지고 강을 건너갈 수 있습니까?

⑶선생님은 학생들을 여러 그룹으로 나누어 토론을 진행합니다. 먼저 해결책을 찾고 "ba"문장을 사용하여 전체 과정을 정확하게 설명하는 그룹이 승리합니다.

7. 연역적 방법

먼저 문법 규칙을 보여준 다음 예를 사용하여 문법 규칙을 설명함으로써 학생들이 스스로 교체, 생성 및 확장할 수 있도록 합니다. 일반적인 접근 방식은 문법 규칙을 여러 문장 패턴으로 요약하고 문장 패턴을 몇 가지 모델 문장으로 구체화하는 것입니다. 먼저 학생들에게 모델 문장을 노출시킨 다음 모방, 비유, 대체 및 연습을 통해 학생들이 이를 익히게 합니다. .

예를 들어, "bi"라는 단어에 대해 이야기할 때 교사는 먼저 형식 1을 제공할 수 있습니다. A가 B + 형용사보다 낫습니다.

예를 들어 "그는 나보다 키가 큽니다. ", "오늘은 어제보다 더 덥다", "이건 "옷이 저것보다 더 비싸다" 등의 질문을 하며 학생들이 스스로 문장을 만들도록 지도합니다.

이제 형식 2를 제공합니다. A가 B + 형용사 + 보어보다 낫습니다.

예를 들어 "그는 나보다 키가 조금 더 큽니다"; 그는 나보다 키가 12 더 큽니다." 센티미터" 등을 설명하고 학생들에게 문장을 만들도록 지도합니다. 그런 다음 다른 형태의 "bi" 문장과 부정 형식 등을 제공합니다.

8. 유도 방법

먼저 일정 수(너무 적지 않은)의 예를 보여주고, 많은 연습을 한 다음, 학생들이 그로부터 문법 규칙을 요약하도록 지도하고, 필요한 경우 이를 추론합니다. 대표적인 문법 구조 공식.

9. 연역과 귀납의 결합

먼저 연역적 방법을 사용하여 문법 규칙을 간략하게 밝힌 다음, 초기에 많은 연습을 통해 문법 규칙을 마스터한 후 추가 귀납을 수행합니다. 규칙에 대한 이해를 요약하고 심화시킵니다.

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