초등학교 영어 2학년 말하기 수업 노트

국민교육출판사 2학년 초등학교 영어말하기 교과서

1. 말하기 교과서

1. 교재에 대한 간략한 분석.

이 강의는*** 두 부분으로 구성되어 있습니다. 첫 번째 부분은 중추절을 주제로 한 대화입니다. 주로 한메이와 루시가 중추절과 월병에 대해 간략하게 이야기를 나누고, 루시를 집으로 초대하는 과정을 다룬다. 이 대화에는 가을, 축제 등 11개의 새로운 단어가 등장했으며, 학생들이 이해하기 어렵고 교사의 설명이 필요한 여러 단어, 문장 패턴, 문장이 등장했습니다.

두 번째 부분은 두 사람이 친구를 위해 가게에서 월병을 사러 가는 상황에 대한 이야기로, 월병의 모양과 크기, 무게, 가격에 대한 이야기가 시작된다. 그 중에서 비교급 형용사의 용법이 나타나는데, 그것은 더 멋지다, 더 크다, 더 무겁다, 더 싸다입니다. 학생들은 그림, 단어, 문장을 기반으로 창의적인 대화를 이끌어내야 합니다.

2． 교육 초점.

(1) 케이크와 같이 이해하기 어려운 단어, 문장 패턴, 문장을 숙달하고 능숙하게 사용할 수 있도록 지도합니다.

(2) 학생들을 지도합니다. 구두로 능숙하게 표현하기 중추절을 주제로 한 대화 내용에는 두 번째 부분의 쇼핑 경험이 포함됩니다.

(3) 비교급 형용사의 사용.

3． 교육의 어려움.

학생들은 실제 상황에 따라 진정으로 영어로 말할 수 있습니다.

4． 교육 목표.

(1) 스킬 대상. 학생들은 이 대화의 녹음 내용을 이해할 수 있고, 이 대화 내용에 대한 교사와 학생 간의 구체적인 질문과 답변을 이해할 수 있으며, 정보를 이해하고 전달하기 위해 다른 사람들과 대화할 수 있습니다. 이 수업에서는 어려운 언어 주제에 대한 문장을 구성할 수 있습니다. 문법이 틀렸습니다. 유사한 주제에 대한 대화를 창의적으로 구성할 수 있습니다.

(2) 지식 목표. 학생들은 이 대화에서 새로 배운 문구, 문장 패턴, 어려운 문장, 각 문장의 영어 표현뿐만 아니라 주요 문자의 발음이나 문자 조합을 포함하여 새로 배운 모든 단어를 암기하여 자유롭게 영어를 말할 수 있는 기초를 다져야 합니다.

(3) 정서적 목표. 학생들은 영어 배우기를 좋아하고, 영어 말하기를 좋아하고, 영어로 말하고 싶어하며, 영어 학습에 큰 관심과 열정을 가지고 있어야 합니다.

(4) 학습 전략 목표. 전통적인 암기식 학습을 바꾸고 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기를 포함한 언어 연습에 적극적으로 참여하십시오. 실제로 언어를 사용하는 종합적인 능력을 향상시키고 기초 지식의 숙달과 기억을 심화시킵니다.

(5) 문화 인식 목표. 학생들이 이 중국 전통 축제를 더 깊이 이해하고 다른 사람들에게 간략하게 소개하여 축제의 즐거움을 경험할 수 있도록 합니다.

2. 설교 방법

나는 이 수업에서 주로 다음과 같은 교수법을 채택합니다:

1. 녹음을 들어보세요.

듣기는 영어 학습의 중요한 방법이자 교실 수업의 중요한 단계입니다. 듣기와 모방을 통해 인식될 수 있습니다.

2． 설명과 개별 연습에 중점을 둡니다.

모든 수업에서 학생들은 이해하기 어려운 단어, 문장 패턴, 문구, 문장 또는 특정 문법 현상을 항상 접하게 됩니다. 예를 들어, 이 수업에서 비교 형용사를 사용하려면 교사가 개별적으로 설명하고 연습과 예를 위한 언어 상황을 만들어 자유로운 의사 소통 과정에서 "장애물"을 제거하고 추가 언어 학습의 기반을 마련해야 합니다.

3． 학생들이 상황별 대화를 수행하도록 지도하십시오.

교사는 어떤 학생과도 대화할 수 있습니다. 처음에는 공부를 잘하는 사람에게 몇 마디 더 해주고, 공부를 못하는 사람에게 몇 마디 더 해주면 모두가 감을 잡을 수 있도록 말하게 만드는 방법을 찾아야 한다. 성공의. 대화를 통해 점차적으로 모든 교재를 연습할 수 있습니다. 대화 중에는 텍스트의 내용과 순서에 제한이 없으며, 교사와 학생은 당시의 실제 아이디어를 바탕으로 창의적으로 소통할 수 있습니다. 이러한 교수법은 언어 지식에서 언어 능력으로의 전환을 실현하는 유일한 방법입니다. 교사와 학생이 이야기하는 동안 다른 학생들은 조용히 듣습니다. 페이지 매기기 제목 #e#

4. 학생들은 독립적으로 일합니다.

먼저 교사-학생 시범에 따라 학생들이 독립적으로 이야기를 하게 되고, 이후 여러 그룹이 따로 일어나서 공연을 하게 됩니다. 이는 교실 수업을 심화시키기 위한 중요한 조치입니다.

5． 교사는 학생들의 대화 숙달을 확인하기 위해 빈칸 채우기 또는 번역 연습을 계획할 수 있습니다.

전체 교육 활동에서 프로젝터, 월 차트, 카드, 실물 등도 사용했는데, 이는 교육 활동이 원활하게 진행되는 데 매우 좋은 지원 역할을 했습니다.

3. 강의 방법

제가 사용하는 교수법은 학생들이 다음 학습 방법을 익히는 데 도움이 됩니다.

1. 듣는 습관을 들이세요.

학생들은 녹음을 자주 듣고, 선생님이 영어로 말하는 것을 듣고, 반 친구들이 영어로 말하는 것을 들어야 하는데, 이는 영어를 잘 배우는 데 큰 도움이 됩니다.

2． 과학은 많은 지식을 보유하고 있습니다.

학생들이 풍부한 지식을 습득하지 않고는 언어로 잘 의사소통하는 것은 불가능합니다. 그러므로 학생들은 언어의 규칙을 이해하고, 풍부한 어휘를 익히며, 문법적인 규칙을 숙지하고, 다양한 주제에 따른 의사소통 내용을 능숙하게 표현할 수 있어야 합니다.

우리는 실천을 통해 배우고, 적용을 통해 학습해야 이렇게 배운 지식이 깊이 기억되고 유연해질 수 있습니다.

3． 시간을 두고 통합하고 반복해서 기억하세요.

학생들은 선생님이 수업 중에 이야기하는 언어적 어려움을 적시에 정리하고, 이를 다시 인식하고 적극적으로 활용해야 한다. 학생들은 이전에 배운 내용을 정기적으로 복습해야 합니다. 그렇지 않으면 새로운 내용을 배우고 이전 내용을 잊어버리는 경우가 많습니다.

4． 말하기에 집중하면서 적극적으로 연습하세요.

교실에서 학생들은 교사가 기획하는 모든 수업활동에 적극적으로 참여하고, 대담하게 말하고, 자신이 하고 싶은 말을 창의적으로 말해야 한다. 수업이 끝난 후 적시에 다른 학생들과 영어로 의사소통하세요. 그래야만 책의 지식을 자신의 지식과 언어 능력으로 바꿀 수 있고, 그래야만 영어 말하기의 목표를 달성할 수 있습니다.

4. 교육 절차

1. 오래된 것을 복원하고 새로운 것을 도입하는 단계입니다.

교사와 학생은 다음과 같은 간단한 인사를 합니다.

Ss: 안녕하세요, 선생님!

T: 안녕하세요, 수업! p> 그 후, 이전 단원의 주제에 관해 학생들과 대화를 시작하세요.

T: 동지 여러분, 오늘 오후에는 현장 학습을 가겠습니다.

나와 함께 가고 싶나요?

Ss: 네, 그렇습니다.

T: 우리 어디로 가요? 우리는 산/강/언덕으로 갈 거예요...

T: 우리가 무엇을 할 것 같나요?

Ss: 우리는 무엇을 할 것 같아요? 소풍/바깥 공기에 대해 토론하다...

교사는 그때그때 상황에 따라 학생들과 계속해서 몇 마디 더 이야기를 나눌 수 있고, 대화의 생각은 학생들의 생각을 따라야 합니다. 그 후 선생님은 이렇게 물으셨습니다.

T: 내일이 무슨 날인지 아세요?

Ss: 그렇습니다./아니요, 모릅니다.

T: 이제 말해보겠습니다. 내일은 추석인데 우리 집에 뭐 먹으러 올래요?

Ss: 네, 그러고 싶습니다.

그러면 선생님이 다음과 같이 말했습니다. 이제 Lesson9를 배워 보세요. 그런 다음 칠판에 "Lesson9"이라고 쓰세요.

2． 언어 단계에 익숙해집니다.

(1) 학생들은 책을 읽고 녹음 내용을 듣고 대화 내용에 대한 사전 이해를 얻습니다. 페이지 매김 제목 #e#

(2) 교사는 읽거나 큰 소리로 읽으면서 동시에 이 수업의 새로운 단어를 칠판에 씁니다.

(3) 교사는 새로 배운 각 단어의 주요 문자와 문자 조합의 발음을 지적합니다.

(4) 상황을 만들고 언어적 어려움을 극복합니다.

(5) 학생들은 녹음된 내용을 다시 들을 수 있으며, 이번에는 함께 책을 써야 합니다.

(6) 다양한 역할로 대화를 연기합니다.

3． 상황별 의사소통 단계.

(1) 교사는 위의 교수법에서 언급한 의사소통 방법에 따라 학생들과 대화할 수 있으며, 다양한 위치에 있는 학생들을 돌보기 위해 최소한 5~6회 정도는 할 수 있습니다.

(2) 학생들은 학생들과 자유롭게 대화하며, 모두가 말해야 합니다.

4． 수용 단계를 통합합니다.

(1) 여러 그룹의 학생들이 개별적으로 대화를 수행하고 다른 학생들은 듣습니다.

(2) 다음 빈칸 채우기 연습을 디자인하세요.

A: 안녕하세요, Lily! 내일 저녁에 시간 되세요?

B: 내일은 중추절인데 ____저희 집에 와서 성대한

저녁을 드실래요?

A: 월병에 ____고기 먹을 거예요. /p>

B : 달콤한 거 있어요 ____. 저는 단 것을 좋아해요

A: 네, 있어요

B: 아, 거기에 가게가 있어요_ 가서 뭐가 팔렸는지 확인해 보세요.

A: 아, 월병이군요!

B: 좋아요! 아버지께 좀 사드리고 싶습니다.

A: _____ 좋아하세요?

B: ______을 사고 싶어요.

돈이 별로 없거든요.

A: 아, 이건_____(

저는 그냥 ____(큰) 것을 구입합니다.

(3) 다음 번역 연습을 하세요.

당신은 고기가 들어간 월병 먹는 것을 좋아합니까?

이 월병은 저 것만큼 아름답지는 않지만 저 것보다 가격이 저렴해요.

매장에서 구매하는 것들이에요.

(4) 학생들은 새해를 주제로 창의적으로 대화를 구성합니다.

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