전통문화대전망 - 전통 미덕 - 초등학교 인공 지능 보급 과정 건설 및 시행
초등학교 인공 지능 보급 과정 건설 및 시행
모든 학생들에게 인공지능으로 구동되는 세계를 걷는 데 필요한 기초지식을 습득하는 것은 필수적이다.
20 17 년 국무원이 발표한 차세대 인공지능 발전 계획은' 인공지능이 국제경쟁의 새로운 초점이 되었다' 고 분명히 지적했다. 우리나라는' 국가지능교육공사 실시, 초중고등학교에 인공지능 관련 과정 개설, 프로그래밍 교육 추진',' 인공지능학과 건설' 을 해야 한다.
2065438+2008 년 교육부는' 교육정보화 2.0 행동계획' 을 발행해 교육과정 방안과 기준을 명확히 요구하고 초중고교 인공지능과 프로그래밍과정 내용을 정보시대와 지능시대의 발전에 완벽하게 적응할 수 있도록 했다.
그렇다면 인공 지능 교육은 어떤 문제에 직면 해 있습니까? 기존 교재의 어떤 방면을 개선해야 합니까? 인공지능 과정은 어떻게 보급되고 실시됩니까?
첫째, 대규모 인공 지능 교육 문제 해결-변화의 길
현재 많은 학교들이 인공지능 장비에 대량의 자원을 투입하고 있지만 인공지능 과정을 전면적으로 보급하는 데는 여전히 많은 현실적인 문제가 있다.
1. 교원 역량이 부족하다.
현재 인공지능 과정을 가르치는 교사는 주로 정보기술이나 종합실천류 교사이지만, 이 두 가지 유형의 교사들은 각각 본 학과의 교학 임무를 담당하고 있다. 인공지능 과정을 맡는 교육은 시간과 정력에 어려움이 있을 뿐만 아니라 더 배워야 할 새로운 전문 지식도 많다. 이에 따라 학교는 인공지능 보급과정의 원활한 발전을 촉진하기 위해 전문 인공지능 교사 팀을 설립해야 한다.
2. 교실 조직이 혼란하다
인공지능 과정의 실습은 비교적 복잡하고 시간이 많이 걸리기 때문에 한 선생님에게 50 여 명의 학생을 이끌고 동시에 실천하는 것은 큰 도전이다. 조직 관리가 불리해지면 교과 과정의 교육 효율성에 직접적인 영향을 미칠 것이다.
따라서 학교는 교과 과정의 심도 있는 발전을 더 잘 촉진하기 위해 인공지능 보급 과정의 교실 조직 메커니즘을 세워야 한다.
코스 디자인은 조각났다.
기존 인공지능 교재의 주요 문제점은 기술 목표에 따라 설계하여 감정과 도덕적 자질의 배양을 약화시키는 것이다. 두 번째는 여러 개의 단일 작은 임무를 학습 주제로 하여 프로젝트의 전반적인 설계가 부족하다는 것이다. 셋째, 정보기술 위주로 학생의 다학과 통합 응용 능력에 대한 배양이 부족하다. 넷째, 수업은 사례 제시 위주로 응용 이식과 혁신의 배양이 부족하다.
따라서 학교는 인공지능 보급 과정의 시리즈화를 촉진하기 위해 각 학년별 인공지능 연구 프로젝트를 확정해야 한다.
4. 학생 간의 차이가 큽니다.
인공지능 보급과정 발전에 직면한 가장 큰 문제는 학생 간의 차이다. 학생의 가족 배경과 학습 기반이 다르기 때문에 인공지능에 대한 이해와 학습에 큰 차이가 있다. 어떻게 인지 차이가 있는 학생들이 매 수업마다 수확을 거둘 수 있는지, 함께 발전하는 것은 교사에 대한 큰 시련이다. 따라서 교사는 인공지능 보급 과정의 교육 모델을 탐구하여 좋은 발전을 촉진해야 한다.
5. 작업 공유 형식화
학생들이 작품을 만드는 과정에서 선생님은 일반적으로 학생들의 다양한 문제를 해결하느라 바쁘고 사진이나 동영상으로 각 그룹의 학생들의 제작 과정을 기록할 정력이 없다. 제작이 완료된 후 시간과 설비의 제약으로 각 그룹의 학생들이 교실에서 무대에 올라 공유할 수는 없다. 보통 한두 그룹의 학생들만 전시할 수 있고, 다른 학생들은 실망하여 작품을 철거할 수밖에 없다.
또 학생들의 준비가 부족해 절차적 평가가 제대로 이뤄지지 않아 공유의 질과 효율성도 좋지 않은 경우도 있다. 따라서 교사는 교실 평가 모델을 최적화하고 전체 인원이 공유하는 방식을 탐색하여 인공지능 보급 과정의 장기적인 발전을 촉진해야 한다.
앞서 언급한 문제들에 직면하여 필자는 어려움을 극복하고 인공지능 보급 과정의 심도 있는 발전을 촉진하는 효과적인 전략을 탐구하고, 교재와 학교 상황에 따라 과정을 재구성하고 최적화하며, 대규모 학급 교육에 적합한 프로젝트 기반 학습 기반 인공지능 보급 과정을 개발하였다. 저자는 학생들을 이끌고 연구 속도를 늦추고 실천의 속도를 가속화하며 학과의 핵심 소양 양성에 기반한 인공지능 과정 건설과 실시를 전개했다.
둘째, 초등 인공 지능 대중화 커리큘럼 디자인
1. 과정의 목표를 명확히 하고 학과의 핵심 소양을 높이다.
저자가 있는 학교에서 AI 과정을 개설했습니까? 사랑 생활 과정의 목표는 주제 탐구 활동을 통해 학생을 지능 사회의 합격시민으로 양성하는 것이다. 이 과정은 학생들의 혁신 능력, 종합 설계 능력 및 실천 능력을 향상시키기 위한 것이다. 학생들이 직접 체험과 직접 경험을 바탕으로 인공지능 기술의 응용을 직접 체험함으로써 풍부한 학습 경험을 얻고, 학생들이 생활에서 문제를 발견하고, 실천에서 문제를 해결하고, 활동에서 지식을 얻을 수 있는 능력을 키우는 것을 강조한다.
과정 내용을 재구성하고 프로젝트 주제를 설정하십시오.
저자는 화동사범대학에서 출간한' 미래지식인론 AI' 시리즈를 바탕으로 인공지능 과정 프로젝트를 통합하고 보완하며 매 학기마다 실시해야 할 프로젝트를 설정하고 주제 탐구와 생활 응용을 융합해 원본 교재의 중기능 경연구 문제를 해결하고 학과 융합과 인문적 자질을 겸비하며' 비전' 설계를 진행해 교과 내용을 풍부하게 했다.
첫 번째 책' AI 의 기묘한 동물' 을 예로 들자면 교과서의 원래 18 주제는 세 개로 압축되고 12 동물의 건설과 탐구는 각각 악어의 큰 입, 코끼리의 긴 코, 새의 날개로 농축된다 기술면에서 설계 교육은 장비에 대한 친숙함에서 키 타기에 대한 심도 있는 탐구, 센서 응용에 이르기까지 점진적으로 진행됩니다. (윌리엄 셰익스피어, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 기술명언) 계산적 사고에서 단일 프로그램에서 조건부 절차, 통합 프로그래밍에 이르기까지 점진적으로 문제를 해결합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 계산명언)
또한 주제 활동은 동물 생체 공학 지식의 학습, 과학 원리의 탐구, 고향 동물의 고찰 등 실천 체험 활동을 결합하여 프로젝트화 학습의 내용을 풍부하게 하고 언어 수학 영어 소리 이동 미 등의 지식의 응용을 융합하여 프로젝트화 학습의 효과적인 실시를 실현하였다.
셋째, 초등학교에서 인공지능 보급과정을 실시한다
1.' 동심원' 지능팀 구성-교직원 구성 강화
교직원은 인공지능 보급과정이 순조롭게 실시되는 중요한 조건이다. 작가는' 동심원' 방식으로 우리 학교의 인공지능 교사 팀을 설립했다.
정보기술과 종합 실천 활동을 하는 교사를 중심으로 한다. 수리백본 교사와 인공지능 관련 기업 조교팀을 제 2 의 유대로 공동으로 일하다. 언어, 음악, 미술, 도덕과 법치, 심리건강 등 학과의 청년 교사를 세 번째 부분으로 정기적으로 교류하고, 학과 지식을 응용하여 인공지능 학습에서 직면한 문제를 해결하는 방법을 연구하는 것은 과정 교사의 중요한 보충으로, 프로젝트화 학습의 원활한 전개를 효과적으로 촉진할 수 있다.
탐험시간을 보장하기 위해 교묘하게 반을 설치하다.
배과는 인공지능 보급과정이 순조롭게 실시되는 강력한 보장이다.
이번 학기 초에 우리 학교 교무처는 인공지능 보급과정 수업을 우선적으로 배정하고, 매주 두 개의 수업을 연속으로 배정하여 학생들에게 심도 있는 탐구를 할 수 있는 충분한 시간을 제공하여 학생의 프로젝트 실천이' 통행장' 이 아닌 심층적으로 전개될 수 있도록 보장했다. 3, 4 교시 수업은 오전에 배정돼 학생들이 학업을 마친 후 장비를 정리할 수 있는 충분한 시간이 있고, 학업을 마치지 않은 학생은 재학 시간을 이용해 학습효율을 높일 수 있다.
심층 탐사를 촉진하기위한 프로젝트 학습 수행
프로젝트 기반 학습은 인공지능 보급과정이 순조롭게 시행되는 촉매제이다. 저자는 학생 중심의 프로젝트 기반 학습 방법을 채택하여 학생의 주동성, 창의력, 협동정신을 충분히 발휘할 수 있다. 필자가 설계한 인공지능 보급 과정은 프로젝트식 활동을 통해 진행되며 프로젝트 확정, 문제 발견, 문제 제기, 방안 개발, 실천 검증, 문제 제기, 개선 방안, 실천 검증, 문제 해결 등이 있다. , 전체 과정에서 학생들의 공학 사고를 배양하고 실천 탐구의 심도 있는 발전을 촉진한다.
동물 생체 공학 프로젝트를 예로 들어' 마술 코끼리' 와' 새와 친구 사귀기' 라는 두 가지 프로젝트를 전개하여 학습을 촉진시켰다. 학생들은 코끼리와 조류의 생체공학 지식부터 시작하여 주변의 코끼리와 새부터 시작하여 코끼리의 코와 날개를 중점적으로 구조와 기능의 개선을 탐구하고, 건설과 프로그래밍을 통해 창의적인 물화를 실현한다.
4. 같은 반에서 동형 교수 방식을 탐구하고, 서로 돕고 협력하는 것을 촉진한다.
같은 수업 동형은 인공지능 보급과정 실시의 효과적인 모델이다. 즉, 두 명 (혹은 두 명 이상) 선생님 * * * * 이 함께 수업을 준비하고, 같은 무대에서 같은 수업을 하며, 각자의 특기를 발휘한다.
우리 학교 인공지능반에서 가장 흔히 볼 수 있는 것은 정보기술과 종합실천이 같은 반의 교사 동형이다. 이 방법은 매우 특별하다. 연속 수업에서 선생님은 자신의 특기에 따라 교실 수업을 조직한다. 실천에서 학생에게 문제가 있다는 것을 발견하고 제때에 피드백이 필요할 때 바로 무대에 올라 토론을 조직한다.
정보, 종합, 수학, 과학 4 개 학과의 교사 및 기업의 교보팀은 매주 한 주제를 중심으로 토론활동을 벌여 프로젝트화 학습의 추진 상황에 따라 해당 주제 과정의 교사를 확정한다. 교사는 같은 교육 내용에 대해 수업을 준비하고 각자의 특기에 따라 같은 반 동형의 구체적인 조합을 결정한다.
5. "5EX" 강의 모드를 설정하고 교실에서 구현하십시오.
화남사범대 릭동 교수는' 프로젝트 기반 학제 간 학습 활동 설계 모델-5EX 모델' 을 제시하여 인공지능 학습 모델의 변화에 대한 방향과 지침을 제공했다.
작가는 실제 응용 시나리오를 만들어 관련 지식을 교실 수업에 도입하고 소규모 프로젝트를 통해 학생들을 체험하고 탐구하도록 유도한다. 예를 들어,' 마상' 프로젝트에서, 프로젝트 팀의 선생님은 학생들을 5 개 코너, 10 개 임무를 통해 다음과 같이 이끌었다.
6.' 배우' 학생 수첩을 디자인하여 학습 지원을 제공한다.
배우' 학습 수첩은 인공지능 학습을 위한 학습 스탠드를 제공한다. 작가는 프로젝트 설계 수첩에 따라 학생이 수첩 임무에 따라 활동과 학습을 수행하고 과정을 기록한다. 학습 매뉴얼의 설계는 기존의 인공지능 교재 중 주제가 분산되고 목표가 단일한 문제를 보완하고, 프로젝트화 학습을 위한 학습 발판을 제공한다. 필자가 학생수첩에 세운 학습비계는 주로 10 항목입니다. 주제 분해, 과외 탐구, 건설 실습, 프로그래밍 탐구, 문제 해결, 학과 탐사, 응용 혁신, 촬영 공유, 전시 평가, 수확 확장.
7.' 모든 사람이 연결되어 있다' 는 사이버 공간을 이용하여 형성성 평가를 실시한다.
국가 교육 자원 공공 서비스 플랫폼은 인공지능 과정 자원 공유 및 학생 평가를 위한 강력한 지원을 제공합니다. 이 플랫폼은 학생들에게 학습 자원을 푸시하여 학생들이 집에서 예습을 하고 교실에서 개인화된 학습을 할 수 있도록 합니다. "모든 사람 연결" 공간에 있는 학생 평가 모듈을 사용하여 활동 지점에 대한 평가를 기록하여 학생들이 제작 과정을 촬영하고 동영상을 공유할 수 있도록 할 수 있습니다. 이를 통해 각 작품을 분해하기 전에 충분한 전시와 기록을 얻을 수 있으며, 학생과 학부모는 언제 어디서나 반 전체의 공유 동영상을 보고 서로 배우고 논평할 수 있다.
사이보공간은 학생들이 인공지능 과정을 배우는 사진과 동영상, 각 그룹 활동의 포인트를 기록하며 인공지능 보급 과정에서 형성성 평가가 시간이 부족해 실시할 수 없는 현상을 완화했다.
학생들의 지능 소양 향상, 인공지능 보급 과정의 건설과 발전은 새로운 시대 초중고등학교와 교사가 직면한 도전이 되었다. 인공지능 보급 과정의 건설은 더욱 보편성과 예견성이 있어야 한다. 교육 주관부와 학교는 인공지능 보급과정 실시에 대한 보장과 지원을 제공해야 하고, 새로운 시대의 교사들은 학생들을 인공지능의 물결 속에서 용감하게 나아가도록 노력해야 한다.
출처: 중국 현대 교육 장비
저자 정아펜, 푸젠성 샤먼시 사명구 교사 연수학교.