큰 학급의 화바절 4 개 실용 교안 정선.

교안 쓰는 것에 대해 걱정하지 마세요. 약간의 교학 기초가 있기만 하면 교안을 쓰는 것은 매우 간단하다. 만약 네가 아직 교안을 쓸 줄 모른다면, 함께 관련 교안을 보자. 이를 위해, 나는 인터넷에서' 네 개의 실용적인 대반 토치 페스티벌 교안 정선' 을 정성껏 정리했다. 독서를 환영합니다. 다 보고 소장하시길 바랍니다.

토치 페스티벌 교안 대반은 실용적인 4 편의 주제 활동명' 시끌벅적한 토치 축제' 를 선정했다.

유용한 경험:

중국 소수민족과 이족의 전통 명절인 불의 축제를 이해하다. "불의 날" 의 유래, 시간, 풍습을 이해하다.

컨텐츠 및 분석:

이순신의 전통 명절-'불의 축제' 는 이순신의 매우 중요한 명절로, 그 성대함은 전통 설에 못지않다. 행사에서는 아이들에게' 불의 축제' 의 유래와 명절 풍습을 알리는 데 중점을 두어야 한다. 몇 가지 감각으로 이족 인민의 즐거운 심정과 토치 축제의 열렬한 분위기를 느낄 수 있다.

교육 과정 또는 권장 사항:

활동 1: 과학 "7 월 토치 페스티벌"

활동 목적:

1. 각종 감각을 통해 7 월 토치 페스티벌을 이해하고 토치 페스티벌의 유래, 풍습을 이해하다.

2. 행사에서' 불의 축제' 의 시끌벅적한 분위기를 느끼며 아이들이 조국을 사랑하고 인민을 사랑하는 감정을 기르다.

이벤트 준비:

이순신의 "불의 날" 관련 사진이나 비디오.

활동 프로세스 또는 권장 사항:

(1) 교사는' 가이드' 역할을 맡아 아이들을' 중국민족여행' 의' 관광마차' 에 앉혀 주제를 제시했다.

(2) 이순신의 전통 명절' 불의 날' 에 대한 지식을 아이들에게 알리기 위해 사진을 전시한다.

질문: 1. 그림에 나오는 사람은 어느 족속입니까?

2. 그들은 무엇을 하고 있습니까?

그들이 어떤 축제를 축하하고 있는지 아십니까?

이것은 이순신 특유의 명절로,' 불의 날' 이라고 불리며 보통 7 월에 열린다. 그날 집집마다 횃불을 묶었다. 날이 어두워질 때, 그들은 텅 빈 곳에 불을 쌓고 활활 타오르는 불을 지폈다. 그런 다음 이족 사람들은 불더미 주위에 노래하고 춤을 추며 이 축제를 축하할 것이다. (3) 이순신의 "불의 날" 의 기원을 이해한다.

교사

생동감 있는 언어로' 영웅 대 몬티' 의 이야기를 들려주다.

(4) 이순신의 "불의 날" 의 활기찬 분위기를 경험하십시오.

1, 게임:' 대곡'

2. 게임: 씨름

제작: "토치"

활동 2: 음악 "활기찬 불꽃 축제"

활성 목표:

1, 군무를 배우고, 음악의 따뜻한 감정을 느끼다.

2. 토치 페스티벌에서 이족 사람들의 쾌활한 심정을 더 느껴보세요.

이벤트 준비:

"활기찬 횃불 축제" 테이프; 모든 손에는 직접 만든 횃불이 있다.

활동 프로세스 또는 권장 사항:

(1)' 시끌벅적한 횃불 축제' 음악에서 아이들은 직접 만든 횃불을 들고 자유롭게 춤을 추며 음악의 열렬한 분위기를 느꼈다.

(2) 군무' 시끌벅적한 횃불 축제' 를 배우다.

1. 이순신의 춤을 배우는 기본 동작: 작은 점프와 디딤단.

2. 무용을 배우는 기본 선의 변화.

(3) 액션 창조 활동을 전개하여 아이들의 창의력을 발전시킨다.

(4) 단체춤' 시끌벅적한 토치 페스티벌' 을 공연하며 춤의 즐거운 심정을 체험한다.

환경 생성:

교실 주변에 이순신의' 횃불 축제' 사진을 붙이고 교실 벽에 아이들이 직접 만든 횃불을 붙였다.

생명이 스며들다

일상생활에서' 대가',' 투우' 와 같은 다양한 게임을 한다.

가정 침투:

부모는 아이들에게' 불의 날' 에 대한 더 많은 이야기와 지식을 말할 수 있다.

활동:

이러한 활동을 통해 아이들은 기본적으로 이순신의' 불의 날' 에 대한 지식을 습득하여 그들의 사회적 경험을 풍요롭게 할 뿐만 아니라 소수민족에 대한 감정도 키워 그들의 이해를 깊어지게 했다.

토치 축제 수업 계획 큰 수업 선택 실용 4 초 교육 내용

음악 토치 페스티벌을 즐기다

교육 목표

1.' 채화' 라는 노래는 완전하고 정확하며 감정적으로 부를 수 있다.

2. 음악 토치 페스티벌을 감상하고 음악 듣기, 음악 테마 시창, 음악 작품 분석을 통해 이순신의 전통 명절과 문화를 이해합니다.

3. 작곡가가 어떻게 현대 창작 수법을 이용하여 민족 풍토를 묘사하는지 이해한다.

교육의 중점과 난점.

1. 음악 토치 페스티벌을 감상하고, 이족 음악의 문화적 특색을 귀담아 듣는다.

2. 민족적 특색을 지닌 현대 음악 창작 기법을 이해합니다.

교육 과정

먼저 가져오기를 검토합니다

지난 수업에서 우리는 서남으로 들어가 쓰촨 민요' 꽃 따기' 를 배웠다. 선생님의 반주에 이 노래를 불러주세요.

(디자인 의도: 배운 지식을 공고히 하고 이 노래에 대한 학생들의 인상을 깊게 함)

둘째, 토치 페스티벌을 즐겨라

1. 운남 문화 경관을 보여주는 사진: 중국의 어느 지역입니까? 우리나라에는 어느 소수민족이 있습니까? 그들의 가장 중요한 명절은 무엇입니까?

선생님은 운남 소수민족의 풍토와 인정에 대해 이야기하고, 음악 무용을 위주로 운남 소수민족 음악의 특징을 이해하셨다. 화바절' 의 유래는 주로 이야기를 통해 소개할 수 있다.

(디자인 의도: 스토리텔링에서 학생들이 운남 소수민족 음악에 흥미를 가지게 함)

2. 음악' 불의 축제' 를 들으면서 듣고 생각하다: 이 음악은 어떤 감정을 표현하는가? 그것이 어떤 장면을 묘사하는지 상상해 보세요.

학생들은 자유롭게 대답할 수 있다.

3. 선생님은 교향조곡' 운남 인석' 에 대한 지식을 소개했다.

토치 축제 수업 계획 수업 선택 실용 4 3 학습 목표:

1, 감정을 가지고 본문을 읽고, 본문에 묘사된 이순신의 화바절의 열렬한 장면을 상상하며 이순신의 독특한 풍속을 느끼다.

2. 이순신의 성화와 기념의 의미를 이해하고 이순신의 사람들이 명절을 즐겁게 보낼 때 더없이 즐거운 심정과 이순신의 근면하고 용감하고 백절불굴의 성격을 체험한다.

중점 및 어려움:

1. 본문의 내용을 이해하고, 본문에 묘사된 이순신의 화바절의 열렬한 장면을 상상하며, 이순신의 독특한 민족적 정취를 느끼다.

2. 불의 축제의 성황과 기념의 의미를 이해하다. 이족 사람들이 명절을 즐겁게 보낼 때 더할 나위 없이 즐거운 마음과 근면하고 용감하고 백절불굴의 성격을 체험하다.

학습 과정:

첫째, 독립조사

1, 자연 세그먼트를 5 에서 10 까지 묵묵히 읽으며, 화바절에 어떤 장면 묘사가 있습니까? 어떤 순서로? (순서를 나타내는 단어는 "\" 로 표시됩니다. 장면당 자막)

토치 페스티벌은 열정적 인 축제입니다. 본문에서 어떤 단락이' 대전' 의 특징힌트를 반영할 수 있는가: 특징을 나타내는 단어를 표시하고, 한 번 읽고, 각 문장 옆에 당신의 감정을 적는다. ) 을 참조하십시오

3. 작가는 모두를 몇 번이나 이순신의 토치 축제에 참가하도록 초청했습니까? 이순신의 "환대" 는 어디에서 느낄 수 있습니까? 힌트: 특징을 반영하는 단어를 표시하고, 한 번 읽고, 모든 말 옆에 당신의 감정을 적어 보세요. ) 을 참조하십시오

둘째, 협동 학습

1, 토바절' 축제' 의' 성대한': 자신이 좋아하는 장면을 선택하세요.

짧은 글을 읽고, 키워드를 잡고, 당시의 그림을 상상하고, 감정에 대해 이야기하다.

2. 불의 날을 이해하는 의식: 이 의식은 엄숙한 의식이다. 토치 페스티벌의 원인은 무엇입니까? 12 항의' 불의 축제 전설' 을 보다. 어떻게 생각하세요? 당신은 이족의 어떤 미덕을 알고 있습니까?

3. 불의 축제의' 후대' 를 알아본다: 어디에서 이족의' 후대' 를 느낄 수 있을까? (몇 가지 초청을 잡고 키워드를 잡고 감정에 대해 이야기하다. ) 을 참조하십시오

나는 토치 페스티벌의 장면을 좋아한다. 나는 감정을 가지고 본문을 읽고 내 감정을 표현할 수 있다.

5, 비디오 감상-토치 축제.

셋째, 보고서는

팀은 협동 학습 중의 문제에 근거하여 보고와 교류를 하고, 선생님은 렌즈를 향해 지도한다.

넷째, 표준 테스트

1. 본문에 따라 빈 칸을 채 웁니다.

(1), 노인이 와서 그의 상습적인 진월을 놀았다. 젊은이가 와서 오랫동안 피리를 불었다. 아가씨들이 와서 즐겁게 춤을 추고 있다. 아이들이 와서 모닥불 주위에 앉아 웃고, 웃고 ... 불빛이 모든 이족 가정의 얼굴을 붉히고, 모든 이족 가정의 마음을 환히 비추었다.

2. 필요에 따라 문장 연습을 완료합니다.

(1), 화바절은 우리 이족 인민들의 근면하고 용감하고 인내심의 상징이다. (약어)

(2) 숲에 거대하고 사나운 맹곰 한 마리가 있다. (약어)

(3), (문장) .....

확장: 장면 묘사는 매우 독특합니다. 저자의 방법을 참고하여 단편을 하나 써 주세요.

네 개의 소수민족은 아이들이 알아야 할 것이며, 이해하는 과정에서 그들은 종종 민족 의상, 머리 장식, 손장식에 매우 흥미를 느낀다. 이 특징을 잡고, 나는 그들이 좋아하는 일을 하도록 이 활동을 설계함으로써 그들의 연상을 풍요롭게 하고, 아이의 손가락 유연성을 움직이게 했다.

둘째, 활동 목표:

1 .. 이순신의 머리 장식의 기원에 대한 초보적인 이해를 가지고 있으며, 개별 어구' 이, 하파' 를 알고 있다.

2. "잘라내기, 붙여넣기, 철자" 기술을 습득하십시오.

3.' 7 월 토치 페스티벌' 의 즐거움을 느껴보세요.

셋째, 준비한다

1, 멀티미디어 코스웨어, 직사각형 달력, 반원형 달력, 가위, 주름종이 모두 이 반의 남학생 수에 부합한다.

2. 직사각형 하퍼, 땋은 머리의 수는 여자아이와 일치하며, 하퍼로 장식된 천 꽃도 있다.

간단한 장면 소개 코스웨어 세트.

우선, 나는 이순신의 "7 월 토치 축제" 를 뛰어 넘을 것이다.

넷째, 활동 과정

1,' 나뭇잎' 음악을 듣고 교실로 들어가세요.

선생님: 오늘, 우리 이족 동포들이 우리를 그들의' 7 월 불의 날' 에 참가하도록 초청했습니다. 가고 싶어? 이제 음악을 따라 교실로 들어가서 먼저 준비합시다. ""

2. 작은 이야기를 듣고, 화제를 소개하고, 이족 사람들이 왜 모자를 쓰는지 알아본다.

선생님: ① 오늘 선생님은 어떤 국적입니까? 소년: (이순신) 선생님의 가슴에 이이라는 글자가 붙어 있고, 가와페이지는 그에게 한자 "쉽다" 를 가르쳐 줄 것이다.

(2) 내가 이순신으로 분장하는 것을 어디서 볼 수 있을까?

아이는 머리에 쓴 머리 장식을 가리킨다. 선생님은 따서' 하퍼' 라는 단어를 알게 되었다. 머리 장식에 스티커가 붙어 있다.

③ 이순신 사람들은 "하파" 나 모자를 가장 즐겨 쓴다. 왜 그런지 알고 싶으세요? (작은 이야기)

그리고 만약 우리가 그들의' 7 월 토치 페스티벌' 에 참가한다면, 모자를 먼저 만들어 써야 할 것 같아요, 그렇죠? @ [사서함? 보호됨] @ [사서함? 보호], [사서함? 괜찮으세요?

① 여자는 헝겊으로 Jr 을 쓴다. 이 직사각형' 하퍼' 를 장식하며 작은 꽃으로 집, 나무, 다른 인물, 대칭의 아름다움과 같은 다른 도형을 만들 수 있다고 상상한다. 참고: 천에게 뒷면의 양면 접착제를 제거하고 종이를 바구니에 넣으라고 지시한다.

(2) 남자는 직사각형 달력 종이를 둥글게 만드는 방법, 어린이는 반원형 달력 종이를' 원뿔' 으로 바꾸는 방법을 시연하고, 어린이는 두 가지를 함께 붙이는 방법을 시연하고, 마지막으로 가위로 물결 모양의 종이를 잘라서 원뿔 구멍에 비틀어 책꽂이에 주의해라. (알버트 아인슈타인, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 남녀명언)

4, 어린이 조작, 교사 투어 가이드.

(1) 잘 못하는 아이를 안내한다.

(2) 상상력을 더욱 풍부하게 한다.

5. 머리 장식을 하고 7 월 횃불 축제로 뛰어갑니다.

우선 아이들이 접시에서 뛰는 것을 감상한다.

② 선생님과 어린이가 함께 춤을 춘다.

동사 (verb 의 약어) 결론

오늘 우리는 이순신의 7 월 토치 페스티벌에 참가했다. 행복하세요? 우리는 또한 그들의 머리 장식을 하고, 돌아가서 가족들에게 하도록 가르치고, 그들과 함께 이순신의 7 월 불의 축제에 들어가는 법을 배웠다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 두 번째 음악 (잎) 을 듣고 교실을 나가다.