역사 교육에서 학생들의 수업 참여도를 높이는 방법

전통사 교육은 주로 교사의 강의, 사건, 인물, 과정 또는 역사 발전의 진화에 대해 설명하는 데 중점을 둡니다. 때로는 학생들이 생각하고 답할 수 있도록 지루한 질문이 할당되기도 합니다. 이 과정에서 학생들은 몰입적인 태도로 역사에 다가가기 보다는, 수동적으로 지식을 받아들이고 방관자의 마음으로 역사를 이해하게 된다. 따라서 학생들은 종종 역사적 시대가 많고, 역사적 지식의 양이 많으며, 역사적 지식이 기억하기 쉽지 않다고 보고합니다. 교사들은 “학생들이 수업 시간에는 듣기를 좋아하지만 수업 후에는 역사 지식을 거의 잊어버린다”고 불평하는 경우가 많다.

새로운 교육과정 표준은 학생들의 탐구력, 혁신력, 실무 능력 배양에 특히 중점을 두고 새로운 개념의 재능과 교육을 제시하며, 이러한 능력의 배양은 주로 활동을 통해 완성됩니다. 새로운 커리큘럼 표준 역사 실험 교과서는 풍부한 역사 그림과 실용성을 강화했으며, 학생들에게 친숙한 방식으로 '사고' 칼럼을 구성하고 학생들의 손을 자극하는 데 도움이 되는 탐구 수업을 구성했습니다. -실용적 능력; 무료 독서 카드는 학생들의 과외 생활을 크게 풍요롭게 했습니다. 한마디로 역사교과서의 풍부하고 다채로운 내용은 교사와 학생들이 역사교과서를 내려놓을 수 없게 만든다는 것이다.

1년간의 교육개혁에 참여한 후, 역사 교육을 통해 학생들의 수업 참여 인식이 향상되고 교육의 질도 향상될 수 있다고 믿으며, 이는 다음과 같은 방법을 통해 이루어질 수 있습니다.

1. 수업의 매 순간을 완벽하게 파악하고 다양한 방법을 사용하여 가르칩니다.

우선, 관심을 끌기 위한 진입점이 되는 수업 주제 만들기에 주의를 기울이세요. 사건에 대한 학생들의 관심은 매우 중요해 보입니다. 중요한 역사적 사건은 여러 가지 활동 질문을 통해 완성될 수 있으며, 학생들이 지루함을 느끼지 않고 한 번에 사건을 이해하고 이해할 수 있도록 하는 것이 목적입니다. 예를 들어 7학년 2권 16과 '중국과 외국의 교류와 갈등'에서는 정허(鄭河)의 서역 항해를 중심으로 4개의 활동 문제를 통해 이 사건에 대한 이해를 완성했다. . 활동 1: 정화의 서해 항해의 조건과 이유는 무엇이었습니까? 활동 2: 만약 당신이 여행 가이드이고 "정화의 서해 여행을 이해하기"라는 주제로 모든 사람을 안내하고 싶었다면 어떻게 하시겠습니까? 정화의 항해를 소개하시나요? 서양의 개요와 구체적인 여행 경로를 소개하세요. 활동 3, 정화의 발자취를 방문하고 싶다면 여행에 대한 간단한 지도를 주실 수 있나요? (해창에서 출발하여 통과한 성, 도시, 국가, 지역 등) 활동 4: 정화의 서쪽 항해가 미친 영향에 대해 이야기하기 위해 아래에 일부 자료가 제공됩니다. 위 네 가지 주제의 설정은 역사와 현실의 거리를 좁히고 학생들의 흥미를 자극했습니다.

동시에 주제 창작에도 예술과 방법에 주목한다.

(1) 활동 질문의 주제를 '나' 또는 '너'로 설정하여 학생들이 사고할 때 상황에 몰입감을 느낄 수 있도록 하고, 역사적 사건과 자신의 사고방식을 스스로 생각해 볼 수 있도록 합니다. 많은 것이 변할 것입니다. 위에서 언급한 바와 같이 '정화의 서해'라는 주제의 설정은 대부분 '당신'을 주제로 만들어지고 있다. 또 다른 예를 들어, 7학년 첫 수업인 '조국의 고대 거주자들'에서 나는 다음과 같은 질문을 제기했다. 당시 우리 학급이 베이징 출신의 사람들이었다고 상상해 보라. 어떻게 노동을 분담하고 협력해야 하는가? 우리의 하루는 어떤가요? 이 질문을 받자마자 멀리 떨어져 있는 원시인들의 삶이 바로 눈앞에 있는 것 같았다. 학생들은 매우 흥미를 느끼며 손을 들고 상상하는 과정에서 그 내용을 파악하기도 했다. 특히 인공불이 아닌 불만을 사용할 줄 아는 베이징 사람들의 특징이 무척 인상적이었습니다. 이 1인칭 및 2인칭 설정 방법은 매우 훌륭하며 중학교 역사 교육 전반에 걸쳐 정기적으로 사용할 수 있으며, 학생들의 역사적 상상력을 자극하고 학생들의 창의적 사고를 함양할 수 있습니다.

(2) 새 교과서의 그림은 아름답게 제작되었으며 내용은 풍부하고 생생합니다. 교사는 그림에 숨겨진 정보를 최대한 활용하고 발굴하여 학생들의 이해와 숙달을 촉진해야 합니다. 중요하고 어려운 역사적 요점. 예를 들어 7학년 2권 10과 '경제중심의 남쪽 이동'을 가르칠 때, 남이 발전한 이유도 이 수업의 초점이 어려움이기 때문이라고 물었습니다. 학생들은 "수확 지도"를 분석하여 정보를 얻습니다. 제목을 이렇게 디자인했습니다. "이것은 남송시대 부채에 그린 그림입니다. 그림에는 70개가 넘는 다양한 인물이 있습니다. 그들은 무엇을 하고 있나요? 남쪽이 발달한 이유가 무엇인지 함께 살펴보겠습니다. ?" 이 그림은 작지만 캐릭터가 많고 모두 생생합니다. 학생들은 그것에 매우 관심이 있습니다. 그들은 모두 손을 들고 말하며 "바람이 맑습니다", "땅이 비옥하다', '비가 충분하다', '인력이 많다', '유용한 롤오버가 있다' 등을 교사의 지도와 보충으로 쉽게 해결할 수 있다.

둘째, 교사들은 교실 토론 문제를 정리할 때 경쟁 방식을 사용해야 합니다. 왜냐하면 중학교 1~2학년 학생들은 경쟁심이 강하고 기쁨과 분노를 쉽게 표현할 수 있기 때문입니다. 그들의 사고와 질문에 대한 답을 자극합니다.

(1) 답변 방법. 수업이 시작되면 이전 수업에서 얻은 지식을 복습하고 테스트하기 위한 몇 가지 질문이 설정됩니다. 이때 저는 간결한 언어와 열정적인 표현으로 급하게 대답하는 방법을 주로 사용합니다. “학생 여러분, 급하게 대답하는 질문이 몇 가지 있습니다. 누가 손을 더 빨리 들고 누가 대답을 잘하는지 봅시다. 준비하세요. 시작하세요!" "이 방법은 오후 첫 수업 시간에 학생들이 졸릴 때 특히 효과적이며 좋은 복습 결과를 얻었습니다.

(2) 그룹 경쟁 방식. 각 그룹은 한 사람을 선정하여 답변을 적고, 그룹 구성원들은 서로 보완할 수 있습니다.

(3) 남학생과 여학생의 경쟁 방법. 교사는 교실 분위기를 활성화하기 위해 "남성을 격려하기 위해 어서", "여성 동포를 위해 어서, 여성은 남성보다 열등하지 않습니다. 어서"등 격려적인 단어를 사용할 수 있습니다.

2. 교재에 마련된 활동, 탐구 질문, 활동 수업을 최대한 활용하세요

여기서 새로운 교재는 기존 교재보다 새롭고 실용적입니다. .학생들의 실무능력을 향상하는데 큰 도움이 됩니다. 예를 들어, 7학년 1권 5과의 활동 및 탐구 질문: 소규모 제작 "플라스틱이나 점토를 사용하여 상나라와 주 왕조의 청동을 모방하여 도구를 만듭니다." 풍경화와 짝을 이루거나 여러 학급 친구들과 협력하여 노래 시를 소개하는 작은 그림을 만들어보세요." 위 두 가지 질문은 학생들 사이에서 매우 인기가 높으며 중학교 학생들의 심리적 특성과 일치합니다. 학생들이 중학교 역사를 가지고 놀고 그림을 통해 역사를 이해할 수 있게 하여 역사에 대한 사랑과 관심을 유지하는 데 도움을 줍니다. 학생들의 역사 수업 참여.

3. 학생의 장점을 잘 탐색하십시오

어떤 교수법을 채택하더라도 교사는 항상 평화로운 태도를 유지하고 사랑의 눈과 격려의 말로 동기를 부여해야 합니다. 학생 여러분, 학생들의 발전을 응원해주세요. 특히, 학습 장애가 있는 학생에게 더 많은 관심을 기울여야 합니다. 예를 들어, 학습 장애가 있는 학생은 수업 시간에 이해하기 쉬운 질문에 대답하도록 요청하여 학습 장애가 있는 학생이 칭찬을 받을 수 있도록 해야 합니다. 결과와 경험을 얻는 기쁨 선생님들의 사랑과 보살핌에 그들은 "잊혀진 코너"가 아니라는 것을 이해하십시오.

예를 들어 7학년 학생은 지난 학기 동안 공부에 흥미가 없었고 역사 시간에도 멍하니 내 관심을 끌거나 재미를 주기 위해 고의적으로 장난을 치는 경우가 많았다. 교사와 급우들의 교육과 도움을 받아들이지 않았습니다. 그런 학생을 대할 때 나는 그를 대안으로 여기지 않고 적극적으로 다가가고, 배려하고, 사랑하며 그의 성과를 모든 면에서 관심을 기울였다. 한번은 채륜의 제지 기술 향상에 대해 이야기할 때 그 학생이 나무껍질, 부러진 삼줄, 부러진 어망 등을 원료로 종이를 만들 수 있다고 말했습니다. 나는 매우 놀랐고 즉시 그를 칭찬했으며 그 대답이 어디서 나온 것인지 친절하게 물었습니다. 그는 동화책에서 읽었다고 했습니다. 다음날 그는 집에서 나에게 동화책을 가져왔고, 알고 보니 그는 어렸을 때 동화책 읽는 것을 좋아했다고 말했습니다. 이때 내 눈은 촉촉했다. "봐, 정말 귀여운 아이야." 그러다가 다음날 수업 시간에 나는 다른 학생들 앞에서 그를 칭찬하고 격려해 주었고, 그래서 다른 학생들이 간접적으로 내 마음을 전했습니다. 그에 대한 기대와 칭찬. 그는 마침내 자신이 괜찮다는 것을 느꼈고, 열심히 일하면 잘 될 것이라고 느꼈습니다. 그때부터 그는 자신에 대한 자신감을 갖고 큰 관심을 가지고 역사 수업에 전념했습니다.

역사는 포괄적이고 다채롭습니다. 새로운 교과서에는 브레인스토밍, 연습, 활동, 탐구 질문 등의 칼럼과 무료 독서 카드가 포함되어 있어 학생들에게 수많은 개방형 질문과 협력 및 교류의 기회를 제공하고 학생들의 탐구 공간을 넓혀 줍니다. 새로운 커리큘럼 개혁의 이념하에 우리는 교육과 교수의 개념을 효과적으로 바꾸고, 교육과 교수 실천에 적극적으로 참여하고, 교육과 교수의 수준을 향상시키기 위해 노력해야 하며, 진정으로 "발전을 위한 모든 것"이라는 아름다운 개념을 실현해야 합니다. 학생의 마음'이 우리 마음 속에 뿌리 박혀 있습니다. 그러면 우리 학생들은 역사 수업에 적극적으로 참여할 것이고, 우리의 교육 결과는 더 좋아질 것입니다.