학생들의 체육수행을 평가하기 위한 주요 내용은 무엇입니까?

체육수업 학습 성과 평가는 학생의 수업 내 학습 성과와 학습 목표 달성 정도를 검사하고 평가하는 것으로, 학습 목표, 학습 내용, 학습 진도, 학습 결과를 관찰하고, 기록하고, 측정하고, 학습에 대한 식별과 가치판단을 하고, 학습 목표를 반영하고 수정하는 활동입니다. 학습 평가는 학생들이 체육 교육에 적극적으로 참여하고 학습 효율성을 높이며 학습 목표를 달성하도록 장려하는 주요 수단입니다. 학습 평가 활동은 체육 학습 및 교수 과정을 위한 피드백 메커니즘입니다. 교사는 평가 결과에 따라 교수법을 수정하고 보완하여 교수법의 질을 향상시킵니다. 우리나라의 새로운 교육과정 개혁이 7~8년째 진행되고 있는데, 학생의 학습평가 문제에 대해서는 전국적으로 의견이 분분합니다. .별도의 운영방법은 없으며, 교육과정 기준은 안내사항일 뿐입니다. 가치 있는 것에 대한 전통적인 평가를 계승하려면, 세상의 것들은 과거를 바탕으로 계승 발전되어 가는 것이라고 무작정 부정할 수는 없다고 생각합니다. 역사와 일치하는 발전 과정은 체육 교육의 성격과 기능에 부합하며 대다수의 체육 교사가 수용합니다. 즉, 체력(진행) 40% + 지식 및 기술(과정) 30% + 학습 태도, 애정 및 협동 정신 30% = 100점 이 공식에는 상속뿐만 아니라 평가, 학습도 포함됩니다. 태도, 감정 표현, 협동 정신은 새로운 교육 과정 표준의 개념과 일치합니다. 아래는 견해를 간략하게 요약한 것입니다.

1. 체육 학습 평가는 체육 및 보건 과정의 성격과 기능에 부합해야 합니다.

체육 및 보건 과정은 다음의 법칙을 따르는 과정입니다. 인간발달을 위한 체육교육을 주요수단으로 하며, 체육교육을 주요 학습내용으로 하고 학생의 건강증진을 주목적으로 하는 필수과목이다. 목적이 있고 의식적이며 조직적인 교육 활동입니다. 이는 독특한 기본적, 실용적, 종합적 특성을 갖고 있으며 도덕성, 지성, 신체 및 미학의 종합적인 발전을 통해 양질의 교육을 구현하고 인재를 양성하는 데 없어서는 안 될 중요한 방법입니다.

기본수행은 학생들이 스포츠 문화의 기초지식과 기본기량, 기초운동방법을 익히고 긍정적인 학습태도와 강한 의지력을 형성하는 것이다. 실용적인 측면은 신체 운동을 학생들의 체력 개발, 스포츠 능력 배양, 신체 운동의 과학적 방법 습득 및 운동 습관 개발의 주요 수단으로 사용한다는 것입니다. 포괄성은 학생들의 신체적, 심리적, 사회적 적응력의 건강하고 조화로운 발전을 촉진하기 위해 체육 교육과 건강 지식의 통합에 반영됩니다.

체육의 중요한 기능 중 하나는 신체의 다양한 기관 시스템의 성장과 발달을 촉진하고 사람들의 심리와 감정을 조절 및 향상시키며 사람들을 활기차고 활기차고 행복하게 만들 수 있는 건강입니다. , 정신적으로 건강하고 사회와 자연에 적응하는 능력을 향상시키고 질병을 예방 및 치료하며 노화를 지연시키고 수명을 연장시킵니다.

2. 전통적 학습 성과 평가의 계승과 발전

전통적인 학습 평가는 선택과 선별 기능을 강조하며, 스포츠 기술과 체력에 너무 많은 비중을 둡니다. 평가 기준이 너무 엄격하여 지역과 학생 간의 차이를 무시하고 성 전체가 하나의 기준을 갖는 경우가 많습니다. 일부 학생들은 일부 프로젝트에 대해 많은 연습 없이도 좋은 결과를 얻을 수 있는 반면, 다른 학생들은 많은 연습 없이도 좋은 결과를 얻을 수 있습니다. 진지하게 연습하여 성적이 크게 향상되었지만 체력 차이로 인해 여전히 합격이나 더 나은 성적을 얻지 못하고 있습니다. 전자 범주의 학생들에게 이러한 표준은 우월감을 조성하고 교실 실습을 완화하며 수업에서 진지하지 않아 후자 범주의 학생들에게 교육 관리의 어려움을 증가시키고 실습에 대한 열정을 크게 감소시킵니다. 학생들은 학습에 대한 자신감을 잃었고 학습에 대한 피로감을 느꼈습니다. 과거에는 학기 성적 = (출석 및 수업 수행) + 스포츠 기초 지식 + 체력 및 운동 능력 + 운동 기술 및 기술을 평가 비율로 사용했습니다. 및 기술) 80% 중 중학교(체력 및 운동 능력 + 스포츠 기술 및 기술)가 70%를 차지합니다. 전통적인 평가는 단점이 많아 체육교육의 효율성이 떨어지지만, 체력, 운동능력, 운동기술 등을 버릴 수 없고 그 비중을 줄일 수도 있다.

3. 새로운 교육과정 기준의 학습 성과 평가 요건

새로운 교육과정 기준에서는 학습 평가가 체력, 지식 등을 포함하여 다양하고 포괄적으로 이루어져야 한다고 규정하고 있습니다. 평가 형식은 학생 자기 평가, 동료 평가, 교사 평가입니다. 새로운 평가 개념은 기존 평가와는 매우 다르며 학습 과정과 진행, 학습 태도, 감정 표현 및 협동 정신, 건강한 행동에 더 많은 관심을 기울입니다. 학습 성과 평가는 계층적 시스템을 채택해야 하며, 양적 및 질적, 과정 및 최종성, 절대적 및 상대적 조합에 주의를 기울여야 합니다. 장점은 학생의 개인차에 주의를 기울이고 각 학생의 학습 열정을 자극하고 동원한다는 것입니다.

IV. 체육 학습 성과 평가 운영

새 교육과정 기준의 정신과 위의 설명에 따라 체육 학습 성과 평가는 먼저 비율에 따라 점수를 매기는 방식으로, 수준 달성을 위해 체력과 지식 및 기술을 50%로 설정하고, 학습 과정과 진도율, 학습 태도, 감정 표현과 협동 정신, 건강한 행동을 고려하여 구성됩니다. 즉, 100점 = (신체적 체력 30% + 진도율 10%) + (지식 및 기술 20% + 과정평가 10%) + (학습 태도, 감정 표현 및 협동 정신, 건강한 행동) 30%로 계산됩니다. 공식은 고등학교 모듈 교육과 단위 기반 교육 평가 모두에 적합합니다. 학습그룹의 이름은 학생들이 자신의 질문에 대답하면 자기평가를 하고, 다른 학생의 질문에 대답하면 동료평가를 하게 됩니다. 물론, "디브리핑" 형식을 사용하여 칭찬, 비판, 진행 상황, 학습 경험 등을 몇 번이나 했는지 등 전체 학생 그룹에게 학습 상황을 설명할 수도 있습니다. 이는 더 가치가 있습니다.

마지막으로 교사는 각종 지표를 종합적으로 계산하여 수행평가 양식에 기입한 후, 하나씩 종합적인 성적평가를 실시함으로써 학생들의 체육수행 수행평가를 완성한다. 이러한 학습 평가 과정은 복잡해 보이지만 그 운영은 세심하고 포괄적이며 과학적이고 설득력이 있습니다. 이는 새로운 교육과정 표준의 다중 평가 개념을 강조합니다. 체육교육.