고등학교 영어 어휘 학습 상황을 효과적으로 만드는 방법

중학생에 비해 고등학생들은 이미 어느 정도의 어휘량을 축적해 새로운 단어와 어구를 배우는 것에 대해 더 이상 저촉되지 않는다. 그러나 교사가 하나의 무미건조한 어휘 교육 모델을 채택했기 때문에 교실 수업 분위기가 답답하고 교학이 비효율적이어서 학생들은 어휘 학습에 관심이 없다. 많은 고등학생들의 어휘 학습 방법은 대부분' 암기 암기 암기' 에 의존하고 있으며, 속도가 느리고 기억 효율이 낮은 폐단이 있어 학생들의 수업 집중력이 떨어져 학습 효과가 부족하다. 조화, 개방, 다양성, 효율적인 어휘 교육 모델을 만들기 위해 교사는 전통적인 교육 모델을 깨고 혁신적인 교육 모델을 구축하여 학생들의 학습 흥미를 자극하고 교실 수업의 질을 높여야 한다.

먼저, 특정 시나리오를 만듭니다.

영어 회화 교류 과정에서 학생들은 문장을 통해 사상을 표현하고, 단어는 문장의 핵심 요소이다. 따라서 학생들이 영어 단어를 배우는 목적은 단순히 기억하거나 철자하는 것이 아니라 사용하는 법을 배우는 것입니다. 교사는 전통적인 어휘 교수법을 깨고 혁신적인 교학 이념으로 교학 상황을 만들어 학생들의 학습 흥미를 자극하고 교학 효율을 높여야 한다.

현재, 대부분의 영어 교사들은 여전히 전통적인 교육 모델을 채택하고 있으며, 처음부터 끝까지 스스로 설명하고 있으며, 학생들의 주요 업무는 기록과 듣기로 인해 교실 수업 분위기가 지루하고, 학생들이 선생님이 말하는 내용에 전혀 관심이 없다. 이것은 새로운 교과 과정 표준 이념과 완전히 일치하지 않는다. 이런 상황에 근거하여 교사는 전통적인 교학 모델을 바꾸고, 혁신적인 교학의식을 확립하고, 교학 상황을 창설하고, 학생들의 학습 흥미를 자극하고, 영어 학습의 효율을 높여야 한다. 상황 교육이란 실제 교육에서 교사가 멀티미디어 기술이나 이야기를 이용하여 학생들이 교육 내용을 중심으로 화제를 토론할 수 있도록 하는 것이다.

우선, 어휘 중심의 준비 임무를 배정하다. 매일; 날마다

보고서의 내용과 장르는 제한이 없다. 학생들은 컴퓨터에서 학생들이 관심 있는 관련 실시간 뉴스, 이야기 또는 서평을 수집하거나 관심 있는 화제와 함께 작은 이야기를 쓸 수 있다. 학생들에게 그들이 준비한 모든 내용을 암송하도록 강요하지 않는다. 그들은 원고를 읽으면서 읽을 수 있지만, 머릿속으로 억지로 외우는 것이 가장 좋다. 이렇게 하면 글쓰기 소재를 축적할 수 있다. 예를 들어, 한 학생은 그가 어제 참석한 음악회를 이렇게 묘사했다.

당신의 행동이 다른 사람들에게 더 많은 꿈을 꾸고, 더 많이 배우고, 더 많이 하도록 동기를 부여한다면

많이 변했으니, 네가 바로 지도자다. 이 앨범 밴드는 바로 이런 사람이다. 하나의 세계

상상력, 열정, 환상, 사고. 저는 이렇게 말해야 합니다.

나를 놀라게 했다 ...

그런 다음 학생들은 칠판에 일일 보고서에 나오는 새 단어를 보여 줍니다.

음반 밴드

앨범 밴드는 피타 빵구덩이에서 두 번째 전체 길이의 녹음실 앨범을 받았다.

이스라엘 펑크 밴드 무용지물 ID 는 1999 에 발표되었다.

동기 부여 동기 부여 물론, 맹목적인 최적화는 좋은 일이 아니지만, 최고의 지도자는 동기를 부여하고 추진할 수 있다.

격정 격정 그는 체스에 큰 열정을 가지고 있다.

나는 놀라서 무감각해졌다.

둘째, 교사는 학생들 사이에서 일상을 완성한다.

보고가 끝나면, 너는 좋은 스승의 역할을 맡아 학생들이 서로 공부하도록 지도해야 한다. 이때 선생님은 학생이 방금 진술한 일상을 이야기했다.

보고서 내용에 대한 문제를 제기하는 것은 학생들의 어휘 기억을 심화시키는 관건이다. 예를 들어, "그의 진술에 대해 당신은 무엇을 가지고 있습니까?"

질문이나 제안이 있습니까? ",학생들은 선생님의 질문에 대해 간단한 평가를 한다. 예를 들어, 한 학생이 대답했다: 당신의 언어.

조직, 목소리도 좋고 자신감도 있어요

예를 들면. 나는 너의 다음 공연을 기대한다.

일간지 교수 모델을 이용하여 교학 상황을 창설하는 것은 학생들의 학습 흥미를 효과적으로 자극하고 교학 효율을 높이는 중요한 방법이다.

둘째, 어휘 검출 방법의 다양 화

어휘 검출 방법의 다양화는 교사가 주관적인 능동성을 충분히 발휘해 새로운 어휘상황을 창조해야 한다. 소중히, 가치, 의심, 국부, 고려, 나무, 디자인, 꽃무늬, 스타일, 장식, 접대, 선택, 사고.

매우

의. 새로운 어휘를 가르치는 과정에서 선생님은 현지 관광지의 사전 촬영한 동영상을 방송해 학생들이 본문의 어휘를 빠르게 검색하고 주어진 어휘로 동영상 내용을 묘사할 수 있도록 했다. 동시에, 교사들은 혁신적인 수단을 이용하여 학생들의 인지동기를 자극하여 학생들이 긍정적인 태도로 텍스트에 유용한 정보를 얻을 수 있게 한다. 학생은 상황 속 단어의 품사와 용법을 이해한 후 어휘 정보를 빠르게 기억하고 어휘 검출 효과를 얻을 수 있다. M6u 1 프로젝트

단위 1 "공연", 단계

숙제의 6% 는 학생들이 수업시간에 본 영화를 강의해야 한다. 고등학생들에게는 한 영화의 전체 이야기를 영어로 말하기가 매우 어렵다는 것은 의심의 여지가 없다. (윌리엄 셰익스피어, 고등학생, 고등학생, 고등학생, 고등학생, 고등학생, 고등학생, 고등학생) 협력팀의 형식을 채택한다면, 이런 교육 요구는 완성할 수 있다. 교사는 반의 학생들을 서로 다른 그룹으로 나눌 수 있고, 팀원들은 자신의 장점에 따라 서로 다른 교학 임무를 책임질 수 있다. 예를 들어, 어떤 멤버들은 영화 클립의 선택을 책임질 수 있고, 어떤 멤버들은 영화 클립의 번역을 책임질 수 있고, 어떤 멤버들은 반의 해설을 책임질 수 있다. 동시에 이 섹션에는 질문, 분석, 귀납적인 교학 임무가 포함되어 있어 학생들에게 반의 다른 학생들이 말하는 영화의 문법과 어휘를 분석하도록 요구한다. 교사도 협력팀에서 일할 수 있다. 학생이 이야기하는 과정에서 다른 팀원들은 들으면서 기억하고, 그룹 대표를 통해 문제를 설명한다. 이런 식으로, 협동 그룹의 교수 모델을 새로운 교재의 교육에 적용한다면, 효과적인 시간 내에 교재의 과외교학 임무를 완수할 수 있고, 교학의 우세는 학생들이 영어 실천 능력을 향상시키는 데 도움이 되며, 동시에 학생 간의 협력과 교류를 배양하여 좋은 영어 교수 분위기를 조성할 수 있다.

셋째, 결론

고등학교 영어 어휘 교육 모델은 다양하다. 교사는 혁신적인 교학의식을 확립하고, 전통적인 단일 교수법을 바꾸고, 교학 과정에서 특정 상황 교육 모델을 만들어 학생의 학습 효과를 높여야 한다. 교사가 어떤 방법을 사용하든지 간에, 학생들의 학습과 교학 내용의 실제 상황에 따라 과학, 전공, 체계적인 교학 정책과 방안을 설계하여 학생 학습의 주관적 능동성을 충분히 발휘하고, 학생들의 학습 흥미를 자극하고, 교학 효율을 높여야 한다.