교사가 중학생에게 에세이 작성을 가르치는 방법

1. 교사로서 학생들에게 500자 에세이 작성을 어떻게 가르칠 수 있나요?

내가 담임 선생님이었다면

담임 선생님, 저는 학생들의 마음 속에 가장 인기 있는 선생님이 되어야 합니다. 가장 배려심 많고 좋은 담임 선생님이 되고, 질서 있게 수업을 관리하고, 문명화된 수업에서 좋은 담임 선생님이 되어야 합니다! 다음과 같은 측면에서 시작할 수 있다고 생각합니다.

1. 활발한 간부 팀을 육성하십시오.

간부 팀은 수업 작업의 핵심이며 수업이 좋은 수업 스타일을 형성할 수 있는지 여부를 결정하는 결정적인 요소입니다. 따라서 간부 팀 구성은 담임 교사의 주요 임무가 되어야 합니다. 학급 간부 선발은 자질, 능력, 지식 등을 종합적으로 고려하여 신중하게 선발해야 하며, 실제 업무에서는 학생들의 입학 서류나 첫인상을 토대로 '최종 결정'을 내리는 것이 아니라, 폭넓게 의견을 구하고 행동해야 합니다. 심도 있고 세부적인 조사를 통해 선발 대상을 다각도로 검토하고, 우수 학생을 발굴하기 위한 목적이 있는 활동을 수행합니다. 간부팀이 결성된 후 담임교사는 이를 세심하게 지도하고 열성적으로 지원하며 과감하게 사용한다. 진정한 수업관리의 선두에 선 새로운 세력이 되겠습니다.

2. 효과적인 일상 훈련 계획 개발

좋은 일상은 정상적인 학습과 생활을 보장합니다. 좋은 수업에 후회를 남기고 전체 그룹 활동을 실패하게 만들고 심지어 학급 전체가 추구하는 명예를 헛되이 만들어 학급의 이익에 직접적인 영향을 미치는 경우가 많습니다. 그러므로 학생의 정규훈련을 견고하고 효과적으로 강화할 필요가 있다. 교육 내용에는 "초등학생을 위한 규정", "초등학생을 위한 일상 행동 표준" 등 다양한 내용이 포함되어 있습니다. 훈련은 집단 또는 개인의 조합, 단일 강화 또는 종합적인 최적화를 통해 수행될 수 있으므로 각 학생이 자기 훈련을 하고 습관을 형성할 수 있도록 하여 학급 전체가 "살아있지만 혼란스럽지 않은" 좋은 수업을 수행할 수 있도록 보장합니다. 엄격하지만 죽지 않는다" 언제든지 Feng 클래스 등장.

3. 공정하고 합리적인 평가 시스템 구축

'작은 빨간 꽃', '독수리 메달' 등 상대적으로 고정된 평가 모델을 사용하여 개별 학생 및 그룹의 다양한 성과를 평가합니다. 정기적인 평가를 통해 각 학생과 그룹은 자신의 최근 강점과 약점, 수업 내에서의 위치를 ​​명확하게 이해함으로써 경계심과 진취적인 정신을 강화하고 학생의 의식을 함양합니다.

4. 미성취자의 변화에 ​​관심을 기울이십시오.

미성취자의 변화에 ​​관심을 기울이고 통일된 지도, 격려, 정서적 통합 및 진지한 규율의 원칙을 준수할 수 있습니다. 다음과 같은 업무를 수행합니다. (1) 부모의 협력을 위해 노력하고 가족 교육의 역할을 충분히 발휘합니다. (2) 학습 수준이 낮은 학생을 위해 '다층적', '소규모' 교육 방법을 채택하고 인내심을 가지고 가르칩니다. (3) 우수한 학습 스타일과 수업 스타일을 갖춘 수업을 구축하기 위해 최선을 다하고, 미성취자에 대한 선진 그룹의 전염 효과를 최대한 활용합니다. " 그들의 변화를 활용하고 장려합니다. (5) "행동을 지도하고 인내하십시오" ", 인내심을 갖고 세심하게 반복적인 교육과 변화를 훌륭하게 수행합니다.

5. 수업 및 팀 회의의 발전에 주의를 기울이십시오.

우리는 각 활동의 효율성에 주의를 기울여야 합니다. 영혼에 깊은 인상을 남기고 미래의 말과 행동을 인도하십시오. 주제는 사회적 영향력, 학생들의 이념적 경향, 우연한 사건 등을 토대로 구성될 수 있다.

6. 창의적 능력 함양에 주의를 기울이세요

서로 다른 자질을 가진 모든 학생들이 각자의 독창적인 토대를 바탕으로 최대한 발전하고 향상되도록 하는 동시에, 담임교사는 더 열심히 노력해야 합니다. 학생의 잠재력을 발굴하고, 개인의 강점을 충분히 개발하며, 창의적 능력을 함양하고, 학급의 모든 면에서 기둥이자 리더가 되도록 훈련하는 것 또한 21세기 전문인재 양성의 초석을 다지는 것입니다.

초등학교 교사의 업무가 복잡하고 힘든 게 사실이다. 그러나 우리가 진심으로 "사랑"을 갖고 있는 한, 모든 학생을 진심으로 대하고, 모든 학생에게 주의 깊게 이야기합니다. 그렇다면 담임 선생님의 일도 영광스럽고 흥미 롭습니다. 2. 초등학교 중국어 선생님은 어떻게 학생들에게 에세이 쓰는 법을 가르칠까요

내가 선생님이라면 매일 숙제를 덜 해주고, 일찍 자게 해주고, 작은 손이 마비되는 걸 예방해줄 텐데 말이죠. .

내가 선생님이라면 수업이 끝난 후 반 친구들과 놀곤 했을 것이다.

내가 선생님이라면 반 친구가 수업 시간에 잘 듣지 않는 것을 발견했다면, 너무 부끄러워서 주의 깊게 들어준다.

내가 선생님이라면 아이들의 자괴감이 들지 않도록 상사에게 시험을 취소해달라고 부탁할 것이다. -부모님이 점수를 그렇게 심각하게 여기지 않도록 하세요.

제가 선생님이고 같은 반 친구가 어려움을 겪는다면 그(그녀)의 마음이 더 이상 아프지 않도록 진심 어린 말로 위로하겠습니다.

내가 교사라면

아이들의 하늘을 밝고 아름답게 만들겠습니다. 3. 교사가 학생들의 작문을 지도하는 방법에 대한 간략한 토론

우선 학생들이 교재를 선택할 때 어떻게 지도할 것인가의 문제이다. 연습의 훈련 요구 사항에 따라 학생들은 먼저 주제를 명확하게 인식하고 주제를 파악하고 중심을 명확히 한 다음 학생들이 중심에 집중하고 실제 활동에서 배운 풍부한 자료 중에서 자료를 선택하도록 지도해야 합니다. 그들은 보통 관찰합니다.

그래야만 선택한 재료가 중심 내용에서 벗어나지 않고, 기계적인 적용 현상을 제거할 수 있으며, 진정성과 신뢰성이 있을 뿐만 아니라 생생하고 감동적일 수 있습니다.

둘째, 학생들에게 개요를 작성하도록 지도하십시오. 학생들이 쓴 글을 정리하려면 무엇을 먼저 쓸지, 다음에 무엇을 쓸지, 마지막으로 어떻게 쓸지 알아야 한다. 물론 내러티브처럼 시간순으로 진행될 수도 있고, 플래시백으로 시작될 수도 있습니다. 이를 위해서는 미리 작문 개요를 작성해야 합니다. 개요가 있어야만 학생들은 중앙에 집중되고 정리된 기사를 작성할 수 있습니다.

셋째, 학생들이 작문을 수정하도록 지도하는 것입니다. 소위 개정이란 만족할 때까지 오류를 수정하고, 중복된 내용을 삭제하고, 새로운 내용을 추가하는 것을 의미합니다. "기사는 백 번 수정해도 지치지 않는다"는 말이 있습니다. 사실 좋은 기사는 수정되는 경우가 많습니다. 4. 중국어 선생님들은 어떻게 학생들의 작문을 효과적으로 지도할 수 있을까요?

중학생들이 작문을 잘 하지 못하는 것은 주로 나이로 인한 이념적 사고의 부족 때문이라고 생각합니다.

그래서 유명한 산문을 복사하게 해줘야 할 것 같아요. 복사하는 과정은 이해의 일부이기 때문에 더 많이 복사할수록 더 많은 영향을 받게 됩니다. 한 번에 너무 많은 단어를 복사할 필요는 없습니다.

이외에도 매주 일기를 쓰거나 정기적으로 작문 연습을 하는 것도 필요하다. 연습은 모든 일을 완벽하게 만들고, 작문 역시 숙련된 직업이기 때문에 오랫동안 글쓰기 연습을 하는 것이 매우 중요하기 때문입니다.

나아가 학생들이 즐겨 읽고 있는 잘 쓰여진 기사의 구조를 분석하고, 학생들에게 자신만의 구성을 구축하는 방법을 가르치는 것입니다.

대부분의 중학생들은 수백 단어 쓰기를 싫어합니다. 학생들의 열정을 자극하고 학생들이 글쓰기에 빠지게 만드는 방법은 교사의 인품의 매력입니다. 5. 중학생에게 에세이 쓰기를 가르치는 방법

학생의 일기를 열면, 선생님을 슬프게 하는 문장을 자주 봅니다. “다시 써야 해요. 이제 작문을 써야 할 시간이에요!”라는 매우 꺼리고 조급한 목소리가 들립니다. 작문이 배정된 후 많은 학생들이 어떻게 쓰는지 몰라 머리를 긁적였습니다.

가끔 이번 주에 할당된 에세이가 다음 주까지 제출되지 않는 경우도 있습니다. 이러한 현상은 이제 막 중학교에 입학한 학생들이 에세이 쓰기가 얼마나 어려운지, 에세이 쓰기를 얼마나 두려워하는지를 보여주기에 충분하다.

하지만 글쓰기 능력은 중요한 중국어 능력이고, 쓰기 능력을 키우는 것은 우리 중국어 교육의 중요한 부분입니다. 학생들이 좋은 작문을 쓰도록 어떻게 지도할 수 있나요? 몇 가지 시도에 대해 이야기해 보겠습니다. 우리는 수학 문제를 풀 때 공식을 기억하고 원리를 이해하고 두뇌를 사용하면 텍스트를 암송할 때 아무리 기억하기 어려워도 결과를 도출할 수 있다는 것을 알고 있습니다. 몇 번 더 이해하면 곧 외울 수 있을 것입니다. 친숙합니다... 그러나 구성은 이미 만들어진 공식을 기반으로 하지 않으며, 문제가 기억으로 해결될 수도 없습니다. 그것은 예술적 처리의 복잡하고 힘든 과정입니다.

이 과정을 완료하려면 작가가 마음으로 경험하고 집중적으로 느껴야 하며 "올바른 결과"를 얻기 전에 약간의 힘든 "수련"이 필요합니다. 구성. 중학교 1학년 학생들에게는 정말 어려운 일이기 때문에 많은 학생들이 에세이 쓰기에 대해 신비감을 느끼게 됩니다.

자신의 능력을 과소평가하고 구성을 어려운 길로 여기게 만드는 것은 바로 이러한 신비감이다. 글쓰기를 두려워하는 사람이라면 좋은 글을 쓰는 것은 당연히 어려운 일이다. 그러므로 학생들이 좋은 글을 쓰도록 지도하려면 먼저 학생들이 글쓰기를 두려워하지 않게 만들어야 한다.

그렇다면 학생들의 작문에 대한 두려움을 없애려면 어떻게 해야 할까요? 일부 교사들은 학생들이 '무능'하기 때문에 작문을 두려워한다고 생각하여 종종 학생들에게 '관찰! 읽기! 쓰기!'라고 경고합니다. 그러나 결국 일반적인 결과는 다음과 같습니다: 교사의 잘못된 지도로 인해 , 학생들은 한동안 관찰할 것입니다. 저는 쓸 내용을 본 적이 없고 한동안 읽어도 별로 유익을 얻지 못한 것 같습니다. 더 쓰라고 하면 쓸 내용이 없습니다. 어떻게 그들에게 더 많은 글을 쓰라고 요청할 수 있습니까? 이런 식으로 학생들은 다시 에세이 작성에 대한 자신감을 잃게 될 것입니다. '밥 없음'은 학생들이 작문을 두려워하는 중요한 이유 중 하나라고 할 수 있다.

그러나 이러한 '읽고 쓰기' 방식은 학생들의 '밥 없음' 문제를 해결하는 데 그다지 효과적이지 않습니다. 어떤 교사들은 학생들이 글쓰기에 관심이 없기 때문에 글쓰기를 두려워한다고 생각합니다. 그래서 어떤 교사들은 학생들의 글쓰기에 대한 관심을 자극하기 위해 많은 양의 정보를 수집하고 고대 및 현대 중국과 외국 작가들의 창의적인 경험을 학생들에게 소개합니다.

사실 그렇게 해도 효과는 크지 않습니다. 우리가 다루고 있는 12~13세 아이들의 사회적 경험과 문화적 지식은 작가들과 같은 수준이 아니라는 점을 이해해야 합니다. 나무에 오르지 못하는 작은 원숭이들은 부러워할 뿐 아무것도 얻지 못합니다.

들으면 열정이 솟아오르고, 하루아침에 훌륭한 작가가 되어 불후의 작품을 만들고 싶다는 생각도 든다. 그러나 환상에서 현실로 돌아와 펜을 집어 들었을 때 그들은 전혀 물질이 아니라는 것을 깊이 느꼈다.

그 결과 아름다운 비눗방울이 터지면서 실망과 부끄러움만 남았고, 방금 촉발했던 열기는 다시 식어버렸다.

위의 방법들은 너무 비효율적이므로 다른 방법을 찾아보고 다른 방법을 생각해 보는 것은 어떨까요? 우리는 이것을 상상할 수 있습니다. 학급의 많은 학생들이 글쓰기를 두려워하지만 글쓰기를 두려워하지 않는 사람도 있습니다. 글쓰기를 두려워하지 않는 사람들 중에는 여전히 글쓰기를 아주 잘하는 사람이 있습니다! 위에서 우리 중학교 학생들은 작가들과 비교할 수 없는 수준이라고 언급했습니다.

하지만 에세이 쓰기를 두려워하는 학생과 에세이 쓰기를 두려워하지 않는 학생은 같은 반 친구입니다. 나이, 사회 경험, 배운 지식은 비슷해야합니다. 이런 방식으로 우리는 먼저 에세이 쓰기를 두려워하지 않는 학생들의 글쓰기 능력을 키우는 데 집중하고, 그 다음에는 에세이 쓰기를 두려워하는 학생들에게 글쓰기에 대한 동기를 부여할 수 있습니다.

구체적인 방법은 다음과 같다. 첫째, 어떤 학생들은 작문을 두려워하지 않는다는 것은 그들이 작문에 관심이 있기 때문에 글쓰기에 관심이 있다는 것을 의미하며, 이러한 학생들을 관심 분야로 정리할 수 있다. 그룹 . 관심 그룹에 속한 학생들의 경우 평소와 같이 글쓰기를 지도할 수 있습니다. 주의 깊게 관찰하도록 지도하고, 주의 깊게 읽도록 지도하고, 더 많이 쓰고 더 많이 연습하도록 지도하고, 또한 다른 학생들의 작문을 수정하도록 지도하고, 다른 학생들로부터 배우도록 지도할 수 있습니다. '강점을 쌓고, 남의 실수는 버려라. 짧게, 자신을 풍요롭게 하고 글쓰기 수준을 향상시켜라.

1단계 트레이닝을 통해 이들의 작곡은 '꺼내기'가 가능하다. 물론 오타와 문장이 적고, 단어와 문장이 더 정확하고, 표현이 더 정확하다면, 결국 중학교 1학년이기 때문에 '커밍아웃'에 대한 요구 사항이 너무 높을 수는 없습니다. 좀 더 참신한 텍스트 구조이면 충분합니다.

한마디로 에세이 쓰기를 두려워하는 학생들에게 모범이 되도록 해주세요. 이상이 '교사'를 양성하는 첫 단계이다.

두 번째 단계는 작문을 두려워하는 학생들을 위해 끈을 조이는 것입니다. 구체적인 방법은 다음과 같습니다: 에세이 쓰기를 두려워하는 학생들을 여러 개의 "플래그"로 구성합니다(이익 그룹의 "그룹"과 구별하기 위해 "8 플래그 시스템"을 사용할 수도 있음). 각 깃발의 인원수는 너무 많아서는 안 됩니다. 5명이면 충분합니다. 더 많다고 해서 반드시 좋은 것은 아니기 때문입니다.

매주 반 전체가 함께 에세이를 쓴 후, 교사는 글쓰기 관심그룹의 에세이 중 '모델'이 될 수 있는 에세이를 선정한 후 무작위로 추첨한다. 이 구성을 이 깃발의 각 구성원에게 배포하고 주의 깊게 연구하여 이 구성의 장점을 알아보고 누가 이를 잘 찾을 수 있는지 알아보도록 합니다. 이 연습을 완료한 후에는 다른 깃발을 그릴 수 있습니다. 모든 플래그가 완료될 때까지 동일한 연습을 수행합니다. 우리는 왜 이런 일을 하는가? 이점은 많습니다.

우선 좋은 글을 쓰려면 아름답고 유명한 글을 읽는 것도 중요하지만 자신과 비슷한 수준의 글도 읽어야 합니다. 작가의 유명한 작품은 수준이 높기 때문에 학생들은 작가가 어떻게 글을 구상하고 구성했는지, 즉 작가의 탁월한 글쓰기 능력을 이해하지 못한 채 읽는 경우가 많습니다. 6. 중학교 때 작문을 쓰기 전 선생님께서 작문에 대해 뭐라고 말씀하셨나요

모든 것이 먼저다, 중국어, 모든 것이 먼저다, 말하기, 쓰기 자료, 타이핑 등 사람들의 일상생활에서의 의사소통 보고서, 온라인 채팅, 휴대전화 문자 메시지 등. 다른 과목의 학습에서 교과서는 개념에 대한 정의, 공리, 법칙, 추론, 공식 등과 같은 개념을 설명합니다. .

모두 중국어와 뗄래야 뗄 수 없는 관계입니다. 많은 사람들이 학습 단계에 있을 때 시험에 실패하는 것을 가장 두려워하는 경우가 많으며 시험에 실패하는 것을 가장 두려워하는 것은 중국어의 '적용'이 어디에나 있고 중국어의 '의미'가 일상에 달려 있기 때문입니다. 수학, 물리, 화학과 같은 과목은 벼락치기가 쉽습니다.

중국어 학습은 중국어의 기본 지식, 독해력, 좋은 작문 능력과 밀접한 관련이 있습니다. 중국어를 잘 배우려면 기본 지식이 탄탄해야 합니다.

글쓰기는 한문의 기본이다. 자기 나라의 글을 이해하지 못하는 사람에게는 매우 부끄러운 일이다. 중국어를 잘 배우려면 문법이 무엇인지 알아야 겠죠? 문법을 전혀 고려하지 않고 같은 언어를 사용하는 사람들과 대화할 수 있는데, 둘 다 서로를 이해할 수 있고 의사소통에 방해가 되지 않는다는 것이 어떻게 가능합니까? 이는 같은 언어를 사용하는 사람들이 의사소통을 할 때 무의식적으로 일정한 규칙을 따르기 때문이다. 똑똑한 사람들은 이러한 규칙을 주어, 술어, 목적어, 정사, 부사, 보어 등으로 요약하고 정리하여 문법이 되기 때문이다.

문법은 아이들이 기사의 문장, 문장 그룹, 단락을 이해하도록 돕는 훌륭한 방법입니다. 중국어를 잘 배우려면 감정(목소리와 감정 모두)을 가지고 소리내어 읽어야 합니다.

"책을 백 번 읽으면 그 의미가 분명해진다."라는 속담처럼 조용히 읽는 것과 소리로 읽는 것은 각각 장단점이 있지만, 감정을 가지고 읽는 것은 아이들이 생각을 하게 만들 수 있습니다. "언어 감각"을 읽고 함양하여 어린이들이 마음과 입의 일치를 이루고, 진심으로 말하고, 어린이의 언어 표현 능력을 향상시키며, 어린이가 특정 기사나 텍스트 단락의 예술적 개념을 이해하도록 돕습니다. 당시 작가의 진정한 의미를 이해하고, 아이들의 감성 지능을 높여줍니다. 아이들이 많은 단어와 그 의미를 이해하고 기억하며, 문법을 능숙하게 익히고 사용하며, 감정을 담아 소리내어 자주 읽어준다면 좋은 결과를 얻을 수 있을 것입니다.

아이들의 독해력은 어떻게 키워야 할까요? 학습 과정에서 아이가 특정 기사나 텍스트 단락에 대해 의문을 품는 경우, 중심 아이디어, 읽은 후의 반성, 의견 등을 포함하여 원문을 이해할 수 있도록 가능한 한 원문에 집중하도록 상기시켜야 합니다. .

아이들에게 말해주세요: 이것은 두 사람 사이의 다툼과 같습니다. 항상 상대방이 말한 것을 최대한 활용하고('상대방'이 말한 것을 이해함) '누수'를 잘 잡는 사람이 승리합니다. 질문의 의미에 따라).

어린이의 독해력을 향상시킨다는 것은 어린이들이 특정 글이나 본문 문단의 장점과 단점을 끊임없이 찾아보고, 다른 사람의 경험을 통해 배우며, 장점은 활용하고 단점은 피하도록 돕는 것을 의미합니다. 독해는 정말 어려운가요? 많은 아이들이 독해 숙제를 매우 어렵게 생각합니다. 숙제를 할 때 특정 기사나 문단의 의미를 이해하더라도 시작하지 못하는 경우가 많습니다.

학생들이 수학, 물리, 화학 숙제를 할 때 교사나 부모는 종종 "질문의 의미를 이해하고 문제의 의미를 고수하십시오!"라고 상기시킵니다. 부모님이 그런 말씀을 하세요. 아이들이 독해 과제를 매우 어려워하는 이유는 원문을 따르지 않기 때문이 크다.

대부분의 독해 문제에 대한 답변은 원본 자료에서 찾을 수 있습니다. 독해 숙제를 하는 것은 원본 자료와 불가분의 관계에 있습니다. 원본 자료가 없으면 누구도 질문에 정확하게 답할 수 없거나(답이 질문의 내용이 아니며, 단어가 의미를 전달하지 않음) 답변이 불완전할 수 있습니다. (반 스케일, 연고에 파리, Bai Gui에 흠집).

따라서 읽기 질문에 정확하게 답하는 가장 중요하고 효과적인 방법은 원문에서 답을 찾는 것입니다! 아이가 독해 숙제를 하고 있다면 원문 발췌에 주의를 기울여주세요. 문단 전체나 본문 전체를 요약하는 경우에도 원문을 최대한 활용하거나, 단어 추출, 본문 압축, 핵심 내용 추출, 재구성 등을 한 후 주제의 요구 사항에 맞게 처리해야 합니다. .

아이들은 독해력에 대해 새로운 이해를 갖게 될 것입니다. 정리하자면, 중국어의 기초지식, 특히 감동을 담아 소리내어 읽는 것을 바탕으로 원문 발췌에 주의를 기울이면 독해 숙제는 어렵지 않습니다.

'좋은' 기사를 쓰려면 일상적인 대화를 두려워할 필요가 없습니다. 쌍방이 의사소통을 할 수 있다면 문법적인 현상에 너무 많은 관심을 기울일 필요는 없습니다. 언어 구조와 수사법. 글쓰기는 일반적인 연설보다 더 엄격하지 않습니다. 이것이 어떤 사람들이 "자랑하고" "할 말이 많고" "글을 쓰지 못하는" 주된 이유입니다. 글을 쓸 때. 에세이 쓰기를 두려워하는 사람은 분명 적지 않을 것이다.

글을 쓰신 분이 자료가 없다고 생각해서 걱정이네요. 발견된 물질이 없기 때문에 물질도 없습니다. 사실 사랑이 조금만 더 있으면 인생은 매우 흥미진진합니다.

글쓰기를 두려워하는 사람들은 대개 글쓰기를 어떻게 시작해야 할지, 어떻게 끝내야 할지 잘 모르는 경우가 많습니다. 아이들에게 말해주세요: 에세이를 쓰는 것은 실제로 실제 사람들의 이야기를 전하고 아이들의 진정한 내면의 감정에 대해 쓰는 것입니다.

세계적으로 유명한 소설 속 많은 캐릭터는 어린이 작문은 물론이고 현실에서도 원형을 찾을 수 있습니다. 아이들에게 허공에서 상상하고 꾸며내도록 놔두면 좋은 글을 쓸 수 없습니다.

예를 들면 아이의 부모가 다투었는데 아이가 그걸 본 거죠. 어떻게 시작해야 할지 고민하지 마세요. 부모가 다투는 것을 본 순간부터 아이는 글을 쓸 재료가 생깁니다.

누가 타협하든지 놔두든, 사건이 일어난 후에는 반드시 결과가 있을 테니 걱정하지 마세요. 느낌은 현실입니다. 아이들은 쓸 내용이 생기고 그 작품에 좋은 결말을 줄 수 있을 것입니다. "가족 스캔들은 공개되어서는 안 됩니다." 어떤 아이들은 "부모님이 다투고 다른 학생들에게 알리면 저를 비웃지 않을까요?"라고 묻습니다. 사건은 허용되지 않지만, 픽션은 허용되지 않습니다.

물건, 실제 사람, 실제 내면의 감정은 가능합니다. 그냥 엄마 아빠의 싸움을 삼촌과 이모의 싸움으로 쓰세요! 작곡은 어디에서 왔나요? 좋은 문학 작품은 삶을 풍요롭게 할 수도 있지만, 삶에서 파생되기도 합니다.

구성의 소재는 실제로 주변의 사람, 사물, 사물입니다. 아이들이 주변의 사람, 사물, 사물을 관찰하고, 자신의 경험을 추가하고, 수집하고 정리하여 점차적으로 자료 라이브러리를 구축하게 하십시오.

이렇게 아이들이 글을 쓸 때, 아이들이 직접 만든 자료 라이브러리에서 구성 요구 사항을 비교하고 적합한 자료를 선택하여 좋은 글을 쓸 수 있게 될 것입니다. 아이가 중국어의 기본 지식을 다지고 독해에 대한 새로운 이해를 갖고 좋은 글을 쓸 수 있다면 중국어 점수가 여전히 낮을까요? . 7. 에세이 작성법 "선생님이 가르쳐 주셨어요"

이제 우리는 아름다운 캠퍼스와 밤낮으로 잘 지내던 선생님들과 반 친구들, 그리고 깊은 애정으로 작별 인사를 하게 될 것입니다. 주저하지 않고 새로운 학교에 입학하여 새로운 학습 생활을 시작합니다.

이제 곧 아름다운 캠퍼스도 작별하고, 밤낮없이 잘 지내던 선생님들과 동급생들과 작별하고, 꺼림칙한 애틋한 마음으로 새 학교에 입학하고 새 출발을 하게 될 것입니다. 공부생활. 6년의 초등학교 생활 동안 선생님께서 저에게 글쓰기를 가르쳐 주신 경험은 결코 잊지 못할 것입니다!

그때 제가 에세이를 잘 못 썼던 기억이 나네요. 이번에는 10점 감점을 받아 25점밖에 못 받았어요. 평소 시험에서는 80점 이상은 받아야 하는데 에세이를 잘 못 써서 매번 70점밖에 못 받았어요. 얼마나 글쓰기 실력을 향상시키고 싶은데, 그렇게 할 수도 없고 무엇을 해야 할지 모르겠습니다!

제가 낙담했을 때 도와주신 분이 선생님이셨던 기억이 아직도 생생해요.

선생님은 나에게 다정하게 말씀하셨다. "외로워요, 글쓰기 실력을 높이고 싶나요? 아시다시피, 당신은 글을 잘 쓰지 않아서 시험 점수가 결코 오르지 않습니다!" 나는 듣고 나서 고개를 끄덕였습니다. "그럼 선생님이 글 쓰는 걸 가르쳐 주실 텐데, 제가 시키는 대로 하셔야 해요!" 듣고 신나게 춤을 췄어요!

선생님께서 작문 연습을 가르쳐주신 첫날, 학교가 끝나갈 무렵 선생님께서 조용히 말씀하셨다. 'Love is around you', 너 집에 갈 때 꼼꼼히 써서 내일 선생님께 보여드려야 해!” 나는 고개를 끄덕이고 작문을 잘 써야겠다고 다짐했다.

집에 오면 숙제를 끝내고 바로 작문을 쓰기 시작했어요. 내 작문은 매우 길고 작성하는 데 오랜 시간이 걸렸습니다. 이 에세이는 좋을 것 같아요!

다음날 선생님께 검토를 위해 작곡을 드렸습니다. 에세이를 읽은 후 선생님이 나에게 말했다: "외로워요, 이 에세이에 대한 자료 선택은 좋지만 문장이 충분히 아름답지 않고 너무 저속하며 어떤 곳은 너무 번거롭고 간결하지 않으며 표현이 너무 그렇습니다." 충분히 명확하지 않고 강력하지 않습니다. 앞으로는 이러한 부분을 개선해야 합니다.!" 그 후 선생님은 제가 작곡을 수정하는 것을 도와주셨고 다른 사람들의 작곡에 대해 더 많이 읽고 영감을 얻을 수 있도록 작곡 책을 주셨습니다. 구도에 빽빽한 개정 기호를 보니 마음이 따뜻해지는 느낌이에요!

그 후 며칠 동안 선생님은 나에게 작문을 자주 배정해 주셨고, 작문을 수정하는 데 도움을 주셨고, 글쓰기를 열심히 하도록 격려해 주셨습니다. 동시에 나는 종종 그것을 문서로 읽고, 다른 사람들의 좋은 단어와 문장을 축적하고, 그것을 내 숙제에 사용합니다.

요즘은 선생님의 세심한 지도 덕분에 글쓰기 실력이 많이 향상되었습니다!

선생님, 저에게 글쓰기를 가르쳐주셔서 감사합니다! 저에게 주신 세심한 가르침은 항상 제 마음속에 새겨질 것입니다! 당신의 장엄한 모습은 항상 내 마음속에 있을 것입니다!