정보 기술이 교육 및 교수법과 긴밀하게 통합되는 방식

정보화는 오늘날 세계 경제와 사회 발전의 주요 추세이며, 네트워크 기술과 멀티미디어 기술을 핵심으로 하는 정보 기술은 인간의 능력을 확장하는 창조적 도구가 되었습니다. 이러한 발전 추세에 적응하기 위해 우리나라는 초중등 학교에서 정보 기술 교육을 대중화하는 동시에 정보 기술과 다른 과정의 통합을 강화하기로 결정했습니다. "과정 통합"은 정보 기술 교사가 종종 직면하는 가장 실용적인 문제입니다. 교육 작업에서 정보 기술을 다른 과정에 적용하는 방법에 대해 동료들과 논의해야 하는 경우가 많습니다. 대답은 '예'입니다. 아이디어의 확장, 지식의 확장, 교수법의 변화 등입니다. 그렇다면 초중등학교 정보기술교육의 교육목표와 주요과제는 무엇인가? 초중등 학교의 정보 기술 교육의 초점은 무엇입니까? 정보 기술을 다른 과목과 통합하는 데, 특히 교실 수업에서 정보 기술은 어떤 역할을 합니까? 정보 기술 연구가 학생들의 혁신 정신과 실무 능력을 키우는 데 어떻게 더 도움이 될 수 있습니까? 이러한 문제를 명확히하는 것은 교사의 실제 업무에 큰 의미가 있습니다.

1. 초중등 학교에서 정보 기술 교육의 목표와 주요 과제를 가르칩니다.

정보 기술은 사람들이 정보를 얻을 수 있는 경로와 범위를 확대하고 정보 자원을 크게 풍부하게 했습니다. 개인화되고 자율적이고 상호작용적인 학습을 제공하여 생동감 있고 생동감 있고 능동적인 학습이 이루어지도록 하며 평생교육과 학습사회의 개념을 구현하는 실행의 장을 제공합니다. 정보 기술은 교사가 지식을 전달하는 데 도움을 주는 수단일 뿐만 아니라 교육 및 교육 활동의 효율성을 향상하고 학생을 위한 양질의 교육을 수행하는 도구입니다. 지식 학습과 기술 향상을 위한 인지 도구입니다. 초·중등학교의 정보기술 교육을 대중화하기 위한 방안은 정보기술 과목을 필수과목으로 포함시키는 것이다. 정보기술과정의 목표는 “정보기술 과목을 통해 학생들이 정보를 획득하고, 정보를 전달하고, 정보를 처리하고, 정보를 응용할 수 있도록 하는 것입니다. 학생들의 우수한 정보 활용 능력을 함양하고 정보기술을 평생 학습과 협력 학습을 지원하는 수단으로 활용하며, 초중등 학교 정보 기술 과정의 주요 임무는 “학생들의 정보 기술에 대한 관심과 인식을 키우고, 학생들이 정보 기술의 기본 지식과 기술을 이해하고 습득하며 정보 기술을 이해할 수 있도록 하는 것입니다. ”그것의 개발과 응용은 인간의 일상생활과 과학기술에 지대한 영향을 미친다.

2. 초·중등학교 정보기술 교육의 초점은 이렇다.” 제가 생각하는 정보기술은 이 수업의 전신이 컴퓨터 교육입니다. 컴퓨터에서 정보기술로의 변화는 획기적인 발전이라고 생각합니다. 독립형에서 온라인으로, 네트워크로의 전환은 정보기술 교과목 목표의 변화와 발전, 즉 '컴퓨터 문화 이론'에서 '컴퓨터 도구 이론'에서 학생들의 '정보 활용 능력'을 배양하려는 현재의 제안으로 필연적으로 변화할 것입니다. .사회의 발전과 진보에 따라 인간의 이해는 계속해서 향상되고 있습니다. 21세기 학생들의 기본적인 '정보 활용 능력'에는 다음이 포함되어야 합니다.

1. 정보를 획득하는 능력. 자신의 학습 요구 사항에 따라 적극적이고 의도적으로 정보를 발견하고, 인터넷, 서적, 신문, 텔레비전 등 다양한 매체를 통해 필요한 정보를 수집하거나 직접 조사, 방문 등을 통해 필요한 정보를 수집할 수 있습니다.

2. 정보를 분석하는 능력. 얻은 풍부한 정보를 필터링하여 필요한 정보를 식별하고 그 신뢰성을 판단한 후 진실되고 유용하다고 간주되는 정보를 분류할 수 있습니다.

3. 정보 처리 능력. 다양한 채널에서 얻은 동일한 유형의 정보를 종합하고, 자신의 독창적인 지식과 결합하여 재구성하고 저장하여 간결하고 명확하게 다른 사람에게 전달합니다.

4. 정보혁신 역량. 정보를 처리할 때 귀납, 종합, 추상, 연상의 사고 활동을 통해 상관성과 규칙성의 단서를 찾거나, 표면적인 현상에서 사물의 근본 원인을 분석하여 혁신적인 정보를 도출할 수 있습니다.

5． 정보를 활용하는 능력. 당신이 가지고 있는 정보를 활용하고 정보기술이나 다른 수단을 활용하여 생활과 학업에 있어서 다양한 실제적인 문제를 분석하고 해결하십시오.

6． 정보를 공유하고 협업하는 능력. 인터넷과 기타 플랫폼을 통해 소통의 범위를 확장하고, 세상을 바라보며 시야를 넓히고, 정보기술을 활용하여 타인과의 연결과 협력을 강화하는 능력입니다.

3. 교육과정 통합 방법

교육과정 통합은 여러 단계로 진행되어야 합니다.

첫 번째 단계는 정보기술을 학습의 대상으로 하는 정보기술 강좌이다. 정보기술 강좌는 정보기술의 기본 기술과 기본 도구의 사용법을 배우는 데 중점을 둔 전문 과목으로 제공됩니다.

그러나 정보 기술 과정은 단순히 정보 기술 자체를 배우는 것이 아니라 정보 기술을 사용하여 문제를 해결하는 학생들의 습관과 능력을 배양하는 것이기도 합니다. 따라서 교육과정 통합의 개념을 따르고 정보기술을 학습을 위한 실제 업무에 통합하기 위한 도구로 활용하는 것 또한 필요하다. 예를 들어, Microsoft Word 워드 프로세싱 학습은 타블로이드 수업을 완료하는 형태로 가르칠 수 있습니다.

Microsoft 액세스 데이터베이스 관리 시스템에 대한 학습은 주소록 작성 등의 형태로 가르칠 수 있습니다. 왜냐하면 생활 속 지식이 교과서 속 지식보다 훨씬 더 풍부하고 흥미진진하다는 것을 모두가 알고 있기 때문입니다. 그리고 그 효과는 절반의 노력으로 두 배의 결과를 얻을 수 있다고 할 수 있습니다.

두 번째 단계는 정보 기술을 교육 도구로 사용하여 다른 과목과의 통합입니다. 학생들은 교사의 조직 하에서 학습하기 위해 정보 기술을 사용하고, 정보 기술은 다른 과목의 교육을 완벽하게 제공합니다.

현재 초중등 학교의 정보수업에서는 좋은 학생들은 정보수업을 듣는 것이 공부 시간을 지연시킨다고 생각하는 반면, 가난한 학생들은 정보수업을 듣는 것이 시간을 지연시킨다고 생각하는 공통된 현상이 있습니다. 수업을 쉬세요. 그러므로 자율학습은커녕 학생들의 학습에 대한 흥미를 높이는 것도 어렵다. 이러한 현상에 대응하여 나는 고등학교 정보수업의 수업에서 먼저 수업목표에 따라 수업자료를 분석, 가공하고, 어떤 수업내용을 제시하기 위해 어떤 형식을 사용할 것인지 결정하고, 이를 학생들에게 제시한다. 코스웨어나 웹페이지 형태. 예를 들어, 오늘날의 학생들은 더욱 광범위하고 광범위한 지식을 요구하지만 교과서는 그들의 요구 사항을 충족할 수 없습니다. 언어적인 측면에서 보면 멀티미디어가 작가의 삶, 글쓰기의 역사적 배경, 글의 예술적 개념 등을 표현하는데 사용될 수 있음은 자명하다. 수학에서는 선, 면, 도형의 직관적인 움직임을 통해 학생들이 기하학에 대한 이해를 깊게 하고 문제 해결에 대한 아이디어를 넓혀 지루한 수학에 생기를 불어넣습니다. 다른 강좌는 말할 것도 없고...

통합에 대한 나의 경험을 간략하게 설명하기 위해 제가 수강한 정보 수업을 예로 들어보겠습니다.

내가 가르치는 수업은 검색 엔진을 사용하여 인터넷에서 정보를 찾는 것에 관한 것입니다. 본 강좌는 인터넷에 대한 기초 지식을 습득하고, 인터넷에 대한 지각적 이해를 갖추고, 관련 정보를 빠르게 검색할 수 있으며, 간단한 웹 페이지를 작성할 수 있는 능력을 갖추는 데 중점을 두고 있습니다. 대부분의 학생들이 정보를 찾기 위해 검색 엔진을 사용한다는 점을 고려하여, 이번 수업에서는 찾은 정보를 일상 학습에 적용하는 방법에 중점을 두고 학생들이 좋은 독립적인 학습 습관을 기르고 네트워크 정보 기술을 학습을 지원하는 도구로 사용할 수 있도록 하는 것이 목적입니다. , 정보 기술과 교과 과정은 이러한 측면에서 통합됩니다. 정보 기술 과정 강의 계획서는 지식과 기술을 가르치는 것이 일반적인 "과제"를 완료하는 것을 기반으로 해야 하며 "과제 중심" 교육 원칙을 확립해야 함을 분명히 명시하고 있습니다. 이 원칙은 "행동을 통한 학습"이라는 아이디어를 강조하고 학생들의 독립적인 학습과 과제 완료를 결합합니다.

각 과목의 학생들의 평소 진행 상황을 바탕으로 각 과목의 지식과 관련된 흥미로운 콘텐츠를 의도적으로 선택하고 학생들이 독립적으로 학습할 수 있는 몇 가지 과제를 설정합니다. 궁극적인 목표는 정보 기술을 사용하여 완료하는 것입니다. 자원 기반을 확장하는 작업입니다. 구체적인 방법은 다음과 같습니다.

1. 작업 설정: 배운 지식을 사용하여 관련 정보를 검색하고 이를 자신의 리소스 라이브러리로 확장합니다. 중국어: Qian Zhongshu 및 Yang Jiang 소개, 물리학: 신체 건강에 대한 금속의 역할, 역사: Chen Duxiu의 평가, 황하 오염에 대한 연구.

2. 완료 방법: 학생들을 여러 그룹으로 나누고, 각 그룹에는 한 명 또는 두 명의 상위 학생이 있습니다. 각 구성원은 주제를 선택하고, 배운 지식을 합리적으로 활용하고, 인터넷에서 정보를 검색하고, 이를 다운로드한 후 마지막으로 그룹 구성원이 정보를 요약합니다. 문제를 해결할 때 각 그룹은 서로 토론하고 연구할 수 있으므로 학생들은 적극적으로 협력하고 집단적 힘을 활용하여 작업을 완료할 수 있습니다.

3. 각 그룹은 서로 결과와 의견을 교환합니다.

4. 교사의 요약 의견: 학생들은 모두 훌륭한 일을 했습니다. 그들이 찾은 콘텐츠는 매우 새롭고 풍부하여 모든 사람의 지식 역량을 크게 확장하고 시간 제약으로 인해 학습 웹 사이트의 콘텐츠를 풍부하게 만들었습니다. 학생들이 자신의 웹사이트에 추가하지 않은 콘텐츠. 학생들은 여가 시간을 활용하여 더 많은 관련 콘텐츠를 찾아 자신의 리소스 라이브러리로 확장할 수도 있습니다.

이 체계적인 정보 기술 과정의 학습 과정에서는 한편으로는 학생들의 실제 상황에 따라 지도를 제공해야 하며, 다른 한편으로는 학생들이 다음과 같이 지도하는 데 더 중점을 두어야 합니다. 특별한 연구를 수행하여 학생들에게 정보 기술과 교과 학습을 통합하는 학습 방법을 제공합니다. 활동 중에 학생들의 종합적인 능력을 발휘하고 향상시키며, 학생들의 창의적이고 독립적인 발견과 독립적인 탐구 능력을 배양합니다.

전체 교육 과정에서 학생들의 주관성과 개성이 크게 반영됩니다. 이러한 교육 분위기는 학생들의 혁신 정신과 문제 해결 능력을 키우는 데 매우 도움이 됩니다. 마찬가지로, 교사는 통합된 과제를 통해 학생들이 다양한 형태와 수단으로 학습하도록 돕고, 학습에 대한 학생들의 열정을 더욱 동원하고 독립적으로 학습하도록 유도하는 등 주도적인 역할을 합니다. 이를 통해 학생들은 실질적인 문제 해결부터 시작하여 정보 처리 과정에서 문제를 해결하기 위해 정보 기술을 적용하는 아이디어와 방법을 익히고 서로 소통하고 협력할 수 있도록 합니다. 실제로 배운 정보 기술 지식.

세 번째 단계는 정보 기술을 학습 도구로 활용하는 연구 기반 과정입니다. 적극적인 학습자로서 학생들은 과학 연구와 유사한 방식으로 정보 기술의 도움으로 정보를 얻고 정보를 교환하며 최종적으로 컴퓨터 작업의 형태로 연구 과제를 완료합니다.

연구 기반 과정의 통합 과제는 일반적으로 교과서 내용이 아니라 수업 후 확장 또는 환경 보호, 관광 문제 등과 같은 사회 현실 주제까지 포함됩니다.

주제 설정은 학생의 인지 능력과 연령 특성을 고려하여 점진적인 발전의 원칙을 채택해야 합니다. 일반적으로 초등학교 저학년은 일상생활에서의 실천활동에 중점을 두고, 고학년은 초등학교는 종합적인 사회과제에 대한 학습에, 중학교는 교과 중심의 종합적인 실기활동에 중점을 두고, 고등학교는 종합적인 사회활동에 중점을 둡니다. 종합적인 과목을 공부하는 데 중점을 둡니다.

연구 기반 과정은 전통적인 단일 과목 학습 틀을 뛰어넘어 학생들의 다양한 인지 수준에 따라 주제별 활동의 형태로 학생들의 관심 분야를 활용하여 과정을 완성합니다. 목표. 주관적이고 탐구적이며 창의적인 문제 해결 과정을 통해 학생들은 학문적 지식과 경험적 지식, 교내외, 학교 및 사회의 지식을 유기적으로 결합하여 학생의 몸과 마음의 조화를 극대화합니다.

연구 기반 강좌의 특성상 학생의 주관성과 참여 과정이 더욱 부각된다. 연구 계획 수립부터 계획 실행, 최종 과제 완료까지 전체 연구 과정은 모두 학생들이 독립적으로 완료하며, 교사는 학생들에게 주제 선택에 대한 일반적인 지도만 제공합니다. 데이터 수집 및 분석 방법 등

이러한 교육 단계는 더욱 개방적이고 유연하며 학생들의 지식과 성과에 대한 욕구를 자극할 것입니다. 이것이 오늘날 학생들에게 부족한 부분이라고 생각합니다. 방법이며 학생과 교사의 꿈 상태 사이입니다.

요컨대, 인지 도구로서 정보 기술을 교육과정에 통합하는 것은 의심할 여지 없이 정보화 시대의 지배적인 교육과정 학습 방법이 될 것이며, 21세기에는 확실히 학교 교육 및 교수법의 주요 방법이 될 것입니다. 따라서 우리나라가 교육 현대화 및 정보화를 적극적으로 추진하는 현재 배경에서 정보 기술과 커리큘럼을 통합하는 교육을 옹호하고 탐구하는 것은 학생들의 "정보 활용 능력"을 개발하고 학생들의 혁신 정신과 실무 능력을 배양하는 데 매우 중요한 현실입니다. 중요성.