초등학교 달리기 모델은 무엇인가요?

질문 1: 현재 중국의 주류 초등학교 교육 목표는 무엇입니까? 도덕에 기초한 학교를 설립하고 전면적인 교육을 실시하는 학교 운영 이념을 견지합니까? 학교 운영의 모든 목적은 법률에 따라 학생의 발전을 위한 것입니다. 학교를 운영하고 관리를 표준화하는 학교 운영 모델은 진정한 일류 리더십 팀을 달성할 수 있습니다. , 일류 관리 수준, 일류 교육 팀, 일류 학교 운영 조건, 일류 교육 및 교육 품질을 통해 학교에는 고유 한 특성이 있고 학생들은 특별한 재능이 있으며 교육에는 특성이 있습니다. 과학 연구에 특수 효과를 제공하고 현대 교육 개념에 부합하는 일류 학교입니다.

질문 2: 초등학교 운영의 특징은 무엇입니까? 1. 학교 운영 철학을 확립하고 '3대 특성'을 배양합니다.

1. 학교 운영 철학을 준수하고 도덕 교육 특성 창출

2. 교수 특성 구축을 위한 '3점' 모델 구현

3. 학교 지향적이고 학교 기반 커리큘럼 특성 구축

2. 교사 역량 강화 및 교사의 전반적인 자질 향상

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1. 집단 수업 준비, 훈련 수업, 참석 등의 형태로 매주 교육 및 연구 활동을 수행합니다. 클래스.

2. 교사의 기본 교육 기술을 지속적으로 교육합니다.

3. 교사를 지속적으로 조직하여 광범위한 교육 연구를 수행합니다.

4. 교사를 실질적으로 잘 교육합니다. 현대 교육 기술 및 정보 기술 학습 및 훈련.

5. 현대 교육 이론과 논문을 공부할 교사를 조직합니다.

6. 매 학기마다 젊은 교사를 안칭 석유화학 초등학교에서 공부하도록 배치하는 등 형제 학교에서 공부할 교사를 조직합니다. .

7. 교사들이 과학 연구 논문을 작성하고 과학 연구 결과를 요약하도록 권장합니다.

3. 사람 중심을 고수하고 학교 브랜드를 구축합니다.

질문 3: 초등학교 교육의 유형은 무엇입니까? 이는 교육 및 관리 모델이 초등학교와 동일하다는 것을 의미합니다. 공립학교와 사립학교가 포함됩니다.

질문 4: 초등교육의 기능적 특징은 무엇입니까? 초등교육전공은 50년 이상의 초등교육 경험을 바탕으로 2001년 교육부가 인가한 새로운 학부 전공입니다. 선생님. 훈련 대상: 주로 중등 정규 교육 학위를 취득하고 특정 교육 및 교육 경험을 갖춘 현직 초등학교 교사입니다. 훈련 목표: 초등교육 분야에서 고급 일반 대학의 전문 자격을 획득하고 질적 수준을 향상시키는 것입니다.

현재 초등교육과 학부 전공, 즉 초등교육전공은 50년 이상의 초등교사 양성 경험을 바탕으로 2001년 교육부 인가를 받은 새로운 학부 전공이다. 또한 랴오닝성의 새로운 학부 전공이기도 합니다. 성의 시범 전공은 교사 교육 시스템의 중요한 부분입니다. 초등교육 전공은 학교 운영 측면에서 학부 수준에 위치하여 학생들이 훈련 측면에서 학부 수준의 학문적 소양을 얻을 수 있도록 학교 교육 방향에 위치하여 학생들이 전문적인 초등학교를 가질 수 있도록 합니다. 교사 자질, 봉사 측면에서는 지역 및 주변 지역의 인재를 양성하기 위한 기본 교육에 봉사하는 위치에 있습니다. 학교 교육은 4년 동안 진행되며 교육학 학사 학위가 수여됩니다.

2. 초등교육의 기본적 특성

초등교육은 일반교육의 특성 외에도 그 자체의 고유한 기본적 특성을 지닌 대규모 교육 기반 사업이다. .

(1) 국적

넓은 의미에서 초등교육의 보편성은 초등교육이 모든 사람에게 열려 있어야 함을 의미합니다. 그래야만 문맹이 근본적으로 근절되고 국가 전체의 문화적 질이 전반적으로 향상될 수 있습니다. 이는 좁은 의미에서 초등교육이 모든 학령기 아동에게 열려 있어야 함을 의미합니다.

보편적 초등교육은 전 세계 국가의 교육 개혁에서 공통된 추세입니다. 거의 모든 국가의 교육은 모든 사람이 초등교육을 받을 권리를 보장할 수 있는 여건을 조성하기 위해 열심히 노력하고 있습니다. 1989년 11월, 유네스코 제25차 총회에서는 문맹 퇴치와 보편적 초등교육을 최대한 촉구하는 '보편적 기초교육을 위한 노력' 계획을 수립했습니다. 1990년 3월 태국에서 '모든 사람이 교육을 누릴 수 있는 기회를 갖도록 하라'는 주제로 '모든 사람을 위한 세계 교육 선언 - 기본 학습 요구 충족'이 채택되었습니다. 모든 사람은 교육을 받을 권리가 있으며, 교육의 기회는 누구에게나 제공된다는 점을 거듭 강조했습니다.

사회주의 새 시대에 우리나라의 초등교육은 모두를 위한 교육입니다. 이는 사회주의 현대화를 통해 전체 중화민족의 질을 높이고 모든 민족의 어린이들이 중국에서 생활할 수 있도록 하는 것입니다. 사회주의 교육을 받는 나라. 이러한 보편적 성격을 보장하기 위해 국가는 여아, 빈곤 지역 및 소수 민족 아동의 교육에 특별한 관심을 기울이고 특별한 정책을 채택하며 장애 아동의 교육에도 특별한 관심을 기울이고 이를 구체적으로 보장합니다.

(2) 의무 교육

초등 교육은 인종, 민족, 성별, 피부색, 언어 또는 사회 경제적 지위에 관계없이 취학 연령의 모든 어린이와 모든 소수 시민에게 열려 있습니다. (지적, 신체적 조건이 맞지 않는 경우는 제외) 일정 연령(6~7세)이 되면 초등교육을 받아야 합니다. 그러므로 초등교육은 교육전반에 있어서 의무교육의 성격을 가지며, 모든 국민에게 교육기회는 평등하며 누려야 할 권리이다. <중화인민공화국 의무교육법>은 “국가는 9년 의무교육을 실시한다”고 규정하고 있다.

성, 자치구, 직할시는 해당 지역의 경제, 문화 발전 상황에 따라 의무교육 추진 방안을 결정한다. “국가와 사회, 학교와 가정은 학령기 아동과 청소년이 법에 따라 의무교육을 받을 권리를 보호해야 한다. ”

의무교육은 국가가 법으로 규정한 일정 기간 동안 학령기 아동 및 청소년을 대상으로 하는 보편적이고 의무적인 무료 학교 교육입니다. 여기서 "의무"라는 단어에는 다음이 포함됩니다. (1) 국가는 국민이 교육을 받을 수 있도록 학교를 설립할 의무가 있다. (2) 부모 또는 보호자는 학령기의 자녀 또는 피보호자를 학교에 보낼 의무가 있다. 학령기 아동과 청소년이 학교에 입학하고 교육을 받는 데 방해가 되는 다양한 악영향과 장애를 제거해야 합니다. 따라서 의무교육은 교육을 받는 사람의 권리이자 의무입니다. .

초등교육은 의무교육법 조항에 따라 의무교육이며 무상이다. “국가는 의무교육을 받는 학생에게 수업료를 면제해 준다. 주에서는 가난한 학생들이 학교에 갈 수 있도록 장학금을 마련했습니다. "부모 또는 기타 보호자는 취학 연령의 자녀 또는 피후견인이 제때에 학교에 입학하고 지정된 기간 동안 의무 교육을 받도록 해야 합니다. "초등교육은 국가법에 따라 실시되는 기본교육이므로 의무사항이다.

(3) 포괄성

초등교육은 아이들에게 도덕적, 지적, 체육 교육을 제공하는 것이다. , 미국 등 교육의 전방위적 발전을 보면 초등교육은 취업 위주의 직업기술교육도 아니고, 고급 전문직업인을 양성하기 위한 전문교육도 아니다... >>

질문 5: 양질의 교육 실시에서 교실 수업의 역할을 충분히 발휘하고 학생들의 혁신 정신과 실천 능력을 최대한 육성하기 위한 효율적인 중국어 수업 모델은 무엇입니까? 정도, 새 교육과정 개편 이후의 교실 수업 개혁 경험을 정리, 정리하고, 이를 바탕으로 '새 초등교육 기본 모델'을 전면적으로 구현하기 위해 '새 초등학교 교육과정 표준 교실 수업 모델'을 구축했다. 학교 교육과정 표준 수업'을 통해 교실 수업 개혁을 촉진하고 교육의 질과 학교 운영의 효율성을 높이기 위해 노력하는 이러한 교육 모델 의견은 특별히 제정되었습니다. .

1. 지도 이념

발전에 대한 과학적 전망을 바탕으로 새로운 교육과정 개념의 구현을 심화할 목적으로 새로운 교육과정 표준에 맞는 교실 수업의 기본 모델을 구축 및 구현하고 교실 수업 개혁을 확고하게 추진할 것입니다. .

2. 개혁 목표

1. 다차원적 목표

교실 교육 목표는 학생의 인지 발달에만 국한되는 것이 아니라 학생도 포함해야 합니다. ’의 의지, 정서 및 인성 형성, 혁신의식 및 실천능력 함양 등을 들 수 있다. 따라서 새로운 교실수업의 목표는 다음과 같다. (1) 학생의 전인적 발전 촉진을 극대화한다. 감정, 의지, 관심, 욕구, 가치관 등 - 정서적 태도 및 가치 목표 (2) 과목 사고 방법 및 학습 방법 습득 - 과정 방법 목표 (3) 과목 지식 습득 및 과목 육성; 능력 - 지식 및 능력 목표

2. 다중 상호 작용

전통적인 교실 교육은 교사가 말하고 학생이 듣는 것에 더 중점을 두고 있으며, 교사는 질문하고 학생은 주도적인 역할을 하고 학생은 대답합니다. 교사와 학생 사이의 조화로운 양방향 의사소통이 부족하여 학생의 학습 주도권 상실로 인해 학생의 호기심과 창의성이 억제됩니다. 새로운 교실 수업에서는 전체 교육 과정에 학생의 독립적인 참여가 가능해집니다. 교사와 학생은 함께 새로운 지식을 탐구하는 과정에서 의사소통하고 상호 작용하며 교육 목표를 달성합니다. 교사와 학생은 교육에 있어서 협력 파트너이자 친한 친구입니다. 상호 작용은 교육에 대한 열정을 불러일으키고, 학생들이 전반적인 발전을 이룰 수 있도록 하며, 수업에서 가장 큰 혜택을 받을 수 있습니다.

3. 교육은 학습에 의해 결정됩니다.

학습은 교수 활동의 근원이자 기초이며 조건입니다. 교수는 학습을 기반으로 해야 하며, 교수의 성공은 전적으로 학습의 객관적인 법칙에 따라 가르치는 능력에 달려 있습니다. 교수법은 "학습에 기초하여 가르쳐야 한다." 첫째, 교실 수업의 내용, 방법 및 구조적 모델은 학생들의 수용 가능성을 충분히 고려해야 하며, 둘째, 교실 수업은 과목 학습 방법에 침투하여 학생들을 지도해야 합니다. 학습 전략을 익히고 학생들의 "학습" 능력을 배양합니다. 배움을 최우선으로 생각하고 배움에 기초한 교육만이 전반적으로 긍정적인 효과를 가져올 수 있습니다.

4. 방법 최적화

가르치는 방법은 있지만 정해진 방법은 없습니다. 가장 중요한 것은 방법을 얻는 것입니다. 교수 대상, 교수 내용, 교수 목표, 교수 스타일 등에 따라 교수 방법도 다릅니다. 한편으로는 '협력', '탐구' 등을 옹호하는 한편, '강의법', '시연법' 등 전통적인 교수법도 과학적으로 파악하고 활용해야 한다. 어떤 교수법을 사용하든 학생을 주체로 하고, 실천을 핵심으로, 능력을 목표로 삼아야 합니다.

3. 기본 원칙

——주관성의 원칙. 교육 및 교육 과정에서 학생들의 지배적인 위치를 충분히 존중하고, 학생들이 교실 수업의 주인이 되도록 하며, 학습에 대한 열정, 주도성 및 창의성을 충분히 동원하고, 재능을 최대한 발휘하고 개성을 발전시키도록 합니다. 삶과 형태 열정으로 가득 찬 교실 교육 분위기; 우리는 민주주의 교육을 장려하고 학생들에게 독립적인 선택을 할 수 있는 특정 권리를 제공해야 합니다.

——개방성의 원칙. 교실 수업 과정은 열린 수업 공간이어야 합니다. 이러한 개방성은 교실 수업에서 학생들의 심리적 안정감에 반영되며, 이는 교육 자료나 교사의 지식에만 국한되지 않는 교육 내용에도 반영됩니다. 사고 공간에 반영하고, 학생들의 열린 사고 훈련을 중시하며, 교육 결과에 반영된 학생들의 탐구를 함부로 부정하지 않고, 교과서, 당국, 교사의 소위 표준 답변에 만족하지 않습니다. 학생들의 혁신을 격려합니다.

——절차적 원칙. 학생들에게 이미 만들어진 결론을 직접적으로 말해주던 과거의 단순 관행을 바꿔야 합니다. 교실 수업의 초점은 학생들에게 이미 만들어진 결론을 암기하도록 가르치는 것에서 학생들에게 미지의 것을 탐구하도록 지도하는 것으로 옮겨야 합니다. 지식 형성 과정을 강화하고 사고 훈련을 강화하며 학생들의 혁신적 사고 능력을 키우는 데 중점을 둡니다.

——도전적인 원칙. 교사는 세 가지 측면에서 학생들이 도전을 수행하도록 옹호하고 격려해야 합니다. 첫째, 교사에게 과감하게 도전하고, 학생들이 질문하고 질문하도록 장려하며, 학생들이 교사와 다른 의견과 관점을 표현할 수 있도록 허용하고, 둘째, 교과서에 과감하게 도전하고, 학생들이 교과서와 다른 의견을 제시하도록 격려합니다. 세 번째는 권위에 도전하고 학생들이 자신의 탐구를 통해 권위에 의문을 제기하도록 격려하는 것입니다... >>

질문 6: 교육 모델은 무엇입니까? 초등학교 수학 7학년 교실 교육용: "가이드 7-in-1 교육 모델은 "학습, 교육, 연습, 평가, 연구 및 개선"입니다.

모델 해석

1. 지도: 두 가지 측면을 포함하여 학생들의 학습을 지도하는 것입니다.

① 교재와 학생의 실제 상황을 바탕으로 간결하고 간결한 학습 목표를 설정합니다. 이 목표는 이 섹션을 학습하기 위해 반드시 마스터해야 하는 지식 목표입니다. 다른 2차원 목표는 교육 과정에 반영되며 이 범위에 포함되지 않습니다.

② 교재 내용을 바탕으로 지식 문제화, 학습지도, 합리적인 미리보기 네비게이션을 준비합니다. 오류가 발생하기 쉬운 팁과 방법 지침을 작성합니다. 학생들이 효과적인 자율 학습을 수행할 수 있도록 합니다.

2. 학습: ​​즉, 학생들의 자율 학습(또는 미리보기)

학습에는 '자율 학습'과 '쌍 학습'의 두 부분이 있습니다.

① 소위 '자율학습'이란 학생들이 '지도강의 및 실습대본'의 지도에 따라 스스로 교재를 학습하고, 학습내용에 대한 스스로의 지식과 이해를 축적하고, 그런 다음 "강의 지도 및 연습 대본"의 지도 문제를 해결하십시오. 학습 문제에 장애물이 있으면 표시하고 토론 및 해결을 위해 그룹에 제출하십시오.

② 소위 '쌍 학습'이란 주체별 그룹 리더가 지도하여 팀원들이 함께 탐구하고, 자율 학습에서 해결되지 않은 문제와 어려움을 바탕으로 해결하도록 유도하는 것을 말합니다. 독립적인 학습의 '페어 스터디' 중에 풀 수 없는 문제도 표시하여 학급 전체에 제출하여 해결하도록 합니다.

3. 말하세요. '디스플레이 커뮤니케이션'에 관한 것입니다.

주로 교실에서 진행되며, 각 그룹은 전체 수업에서 자율 학습 결과를 전시 및 교환하고, 자신의 견해와 의견을 설명하며, 각 그룹의 다양한 전시 및 교환을 통해 질문을 제기하고 토론합니다. 작업, 사고 및 의사 소통이 수행됩니다. 교사의 주요 임무는 학생들의 이해, 경험 및 사고 충돌에 대한 통찰력, 평가 및 요약을 제공하고 3차원 목표의 구현을 추가로 확인하는 것입니다.

4. 연습하세요. 피드백 평가를 수행하는 것입니다.

원리: 배운 것을 연습(테스트)하고, 가르치는 것을 연습(테스트)합니다. 목표: 모두가 목표에 도달합니다.

시험에는 교내 시험, 방과 후 그룹 시험, 클리어런스 시험의 세 가지 주요 형태가 있습니다. 교사는 이 링크를 사용하여 학생의 학업 상태에 대한 조사를 완료합니다. 학생들에게 평가 중에 자신이 무엇을 하고 있는지 알려주어 공백을 확인하고 학업 성취도를 향상시킬 수 있습니다. 평가에서 노출된 문제에 대해 교사는 여가 시간을 활용하여 학생들에게 직접적인 도움을 줄 수도 있고, 그룹 리더, 반 대표, 우수 학생 등을 배정하여 희망 학생에게 도움을 줄 수도 있습니다.

5. 댓글을 달아주세요. 전체 학습 과정을 평가하는 것입니다.

'평가'에는 주로 여러 측면의 평가가 포함됩니다. ①수업 발표 평가 ②학습 과정 평가 ③그룹 협력 평가

6. 조사. 문제를 연구하고 가르침과 배움에 대해 성찰하는 것입니다.

여기에는 두 가지 측면에 대한 연구가 포함됩니다. 첫 번째는 학습에 대한 학생들의 성찰이다. 예를 들면: 나는 왜 반 친구들이 말하는 것을 이해할 수 없나요? 내가 강의를 하면 왜 반 친구들은 내 말을 이해하지 못하나요? 두 번째는 교사의 반성이다. 예를 들면 다음과 같습니다. 전체 교육 과정에서 부족한 점은 무엇입니까? 효율성을 더욱 높이기 위해 여전히 개선이 필요한 영역은 무엇입니까? 교실 수용력과 질에도 문제가 있나요?

7. 언급. 우생학을 어떻게 육성하고 우생학을 더 좋게 만드는가에 대한 문제를 해결하는 최고 수준의 문제입니다. 우생학에 대한 최고 수준의 교육을 제공하기 위해 "지도 및 실습 스크립트"의 "선택 질문"을 최대한 활용하는 것이 주요 목적입니다.

운영과정

1. 수업 전에 교사는 각 학생에게 '강의 지도 노트'를 배포한 후 그룹 리더에게 그룹 구성원이 '미리 보기'를 지도하고 감독하도록 요청합니다. 사전 학습 과정은 자율 학습(독립 학습)에 중점을 둡니다. 장애물에 직면하면 팀원들이 협력하여 작업을 탐색하고 완료합니다(쌍 학습). 이 과정에서 교사는 배후에서 학생들의 학습을 안내하고 촉진하는 역할을 할 뿐입니다. 그들은 지식을 전달하는 유일한 사람이 아니라 가르치고, 영감을 주고, 안내하는 역할을 합니다.

교사는 학생들에게 "표준적인 답변"을 알려주는 대신 학생들의 지식을 형성, 유도 및 요약하는 데 참여합니다. 그룹 스터디가 끝나면 "지도, 학습, 말하기, 초안 작성"이 교사에게 넘겨져 검토됩니다. 채점을 통해 교사는 학업 상황을 파악하고 조언, 지도 등 교실 의사소통 및 발표 준비를 할 수 있습니다.

2. 교사는 수업 전 임시로 발표 과제를 부여하고, 각 조는 발표 내용을 미리 칠판에 적는다. 수업이 끝난 후 교사는 학생들에게 3~5분의 시간을 주어 그룹 구성원들이 미리보기 상황에 대해 다시 소통하고 그룹의 프레젠테이션 과제를 완료하는 방법에 대해 논의할 수 있도록 합니다.

3. 3~5분 후에 각 그룹의 구성원들이 서로 소통하고 발표합니다. 원칙적으로 같은 그룹의 구성원이 차례대로 발표하고(모든 학생이 발표할 기회를 갖도록) 다른 구성원이 보충하여 발표할 때 학생들은 아이디어를 먼저 이야기한 다음 방법을 이야기하고 오류를 강조합니다. 경향 포인트, 핵심 포인트, 지식 포인트. 우수학생들이 유망학생들에게 기회를 맡길 수 있도록 독려하며, 다른 그룹의 구성원들도 보충설명과 코멘트(그룹스터디)를 제공할 수 있습니다. 교사는 지적하고, 평가하고, 격려하고, 적절한 요약을 할 수 있는 기회를 갖습니다. 이 링크에서는 각 그룹이 하나만 보여주기 때문에 학생들은 "듣고 이해"해야 합니다... >>

질문 7: 학교 행동을 표준화하기 위해 학교는 무엇을 해야 합니까? Suqian Education은 학교 ​​운영 행동을 표준화하고 기초 교육 분야에서 양질의 교육을 전면적으로 장려하며 시험 중심 교육의 얼음을 깨기 위해 "뉴딜"을 시행합니다. 이는 국가와 국민에게 이익이 되는 중대한 사변이고, 국가의 질을 향상시키기 위한 장기적인 조치이며, 교육의 중대한 혁명입니다. 새로운 상황에 직면하여, 학교가 무엇에 집중해야 하는가는 학교가 대답해야 할 질문이 되었습니다. 학교 운영 행동을 표준화하면 학교에 대한 더 높은 요구 사항이 제시되며, 이는 모든 학교가 표준화된 학교로 전환하도록 요구합니다. 표준화된 학교 건설은 교육 아이디어, 학교 여건, 학교 운영, 학생의 질 등을 포함하는 체계적인 프로젝트입니다. 표준화는 초·중등교육 분야의 포괄적인 개념으로, 학교 운영 수준을 종합적으로 향상시키는 것이 초·중등 학교의 전반적인 목표일 뿐만 아니라 학교 운영 아이디어를 위한 지침이기도 하다. 학교 운영 여건, 내부 관리, 교육 및 교수법 등 초·중등 교육이 교육 정책과 질 높은 교육 목표에 따라 특정 분야에서 종합적인 개선을 추진하는 과정이다. 학교를 표준화하는 것은 단순히 '하드웨어'를 구축하는 것이 아니라, 더 중요한 것은 '소프트웨어'를 개선하는 것입니다. 가장 본질적인 목적은 학생들의 질을 향상시키는 것입니다. 이 목표를 달성하는 열쇠는 현대적인 교육 시스템의 구축과 고품질 교사 팀의 구성에 있습니다. 이 두 가지 측면은 표준화된 학교 건설의 두 날개입니다. 그리고 없어서는 안될 존재입니다. 교수체계의 현대화는 학교 운영 행위를 표준화하는 핵심이며 인재양성 문제와도 관련이 있으며 혁신적 정신과 혁신적 인재를 양성할 수 있는지 여부에 직접적인 영향을 미친다. 전통적인 교육 및 교육 관리 시스템에서 훈련을 받은 대부분의 학생들은 규칙을 따르고 그에 따라 시험을 치르며 혁신이 약합니다. 교수체계의 현대화는 현대인의 자질구조와 수준을 바탕으로 현대적 자질을 갖춘 인재를 양성한다는 목표를 갖고, 교육과정 구조와 교재체계를 개편하고, 새로운 교수구조와 모델을 구축하며, 과학적인 평가방법을 확립하고, 학생들의 종합적인 발전을 촉진합니다. 이를 위해서는 모든 학교가 완전한 과정과 충분한 수업 시간을 제공하고, 과학적이고 합리적인 평가 메커니즘을 공식화하고, 학생과 교사를 '점수'로 평가하는 낡은 평가 메커니즘을 버려야 합니다. 초중등교육은 학생들의 자질을 전반적으로 높이는 데 중점을 두고 학생들의 지식과 능력을 키우고 건전한 인성을 계발할 수 있는 여건을 조성해야 합니다. 이를 위해 학교는 학교 운영 아이디어, 교육 관리, 교육 목표, 교육 활동 및 커리큘럼 자료, 교육 기술 사용에 이르기까지 학생의 건전하고 전방위적인 발전을 위한 요구 사항을 충족해야 합니다. 교사의 교수활동은 과거 점수만으로 장단점을 판단하는 평가 방식을 완전히 바꿔야 하며, 학생의 재능과 잠재력을 주요 평가 기준으로 삼아야 한다. 도덕교육과정, 활동과정, 실험교습, 독서교습, 노동기술교육, 예술체육교육을 강화한다. 필수과목, 선택과목, 활동과정의 3개 주요 부문과 국가 교육과정, 지역 교육과정, 학교 기반 교육과정의 3단계로 구성된 교육과정 프레임워크 시스템을 구축하기 위한 노력이 이루어졌습니다. “독립, 협력, 탐구”의 교육분위기를 조성한다. 학생들의 차이에 따른 적성에 맞춰 지도하여 학생들이 전방위적으로 발전하고 적극적으로 발전할 수 있도록 돕습니다. 학교 운영 행위를 표준화하는 것은 교사의 지속적인 탐구와 노력과 불가분의 관계이며, 이는 교육 및 교수법의 질을 향상시키는 주요 원동력입니다. 따라서 교사의 전반적인 자질을 종합적으로 향상시키는 것도 학교 운영 행위를 표준화하는 또 다른 주요 초점입니다. 민주적이고 평등하며 조화로운 교원관계를 확립하고 교원윤리 구축을 강화해야 하며 교원의 전문성 제고와 능력 강화를 위한 지속적인 교육에 세심한 주의를 기울여야 한다. 교실 수업을 통제하기 위해. 한편으로 우리는 헌신의 정신을 적극적으로 장려하고, 교사의 직업 윤리를 양심적으로 구현하며, 고상한 정신을 가진 사람을 양성하고, 심오한 지식을 가진 사람을 양성하고, 과학적인 방법으로 사람을 지도하고, 우아한 기질을 가진 사람에게 영향을 미쳐야 합니다. 한편, 교사에서 학자형 교사로, 분필과 교과서를 들고 있는 '41' 교사에서 장기적인 발전의 관점에서 교사 양성을 탄탄하게 수행해야 한다. , 교육 가이드 및 입 , 현대 교육 이론과 현대 교육 장비의 적용에 능숙한 새로운 유형의 교사로 변모합니다. 요컨대 우리는 중국공산당의 노력으로 시험 위주의 교육의 얼음을 깨고 양질의 교육을 전면적으로 추진해 왔습니다. Wang Jichun, Sihong 카운티 Quy Nhon Jiang Feng 초등학교

질문 8: 초등학교 수학 교실의 교육 모델은 무엇입니까? 교육 모델: "지도, 학습, 말하기"의 7가지 교육 모델 , 연습하고, 평가하고, 연구하고, 개선합니다."

모델 해석

1. 지도: 두 가지 측면을 포함하여 학생들의 학습을 지도하는 것입니다.

① 교재와 학생의 실제 상황을 바탕으로 간결하고 간결한 학습 목표를 설정합니다. 이 목표는 이 섹션을 학습하기 위해 반드시 마스터해야 하는 지식 목표입니다. 다른 2차원 목표는 교육 과정에 반영되며 이 범위에 포함되지 않습니다.

② 교재 내용을 바탕으로 지식 문제화, 학습지도, 합리적인 미리보기 네비게이션을 준비합니다. 오류가 발생하기 쉬운 팁과 방법 지침을 작성합니다. 학생들이 효과적인 자율 학습을 수행할 수 있도록 합니다.

2. 학습: ​​즉, 학생들의 자율 학습(또는 미리보기)

학습에는 '자율 학습'과 '쌍 학습'의 두 부분이 있습니다.

① 소위 '자율학습'이란 '지도강의 및 실습대본'의 지도에 따라 학생들이 스스로 교재를 학습하고, 학습내용에 대한 스스로의 지식과 이해를 축적하고, 그런 다음 "강의 지도 및 연습 대본"의 지도 문제를 해결하십시오. 학습 문제에 장애물이 있으면 표시하고 토론 및 해결을 위해 그룹에 제출하십시오.

② 소위 '쌍 학습'이란 주체별 그룹 리더가 지도하여 팀원들이 함께 탐구하고, 자율 학습에서 해결되지 않은 문제와 어려움을 바탕으로 해결하도록 유도하는 것을 말합니다. 독립적인 학습의 '페어 스터디' 중에 풀 수 없는 문제도 표시하여 학급 전체에 제출하여 해결하도록 합니다.

3. 말하세요. '디스플레이 커뮤니케이션'에 관한 것입니다.

주로 교실에서 진행되며, 각 그룹은 전체 수업에서 자율 학습 결과를 전시 및 교환하고, 자신의 견해와 의견을 설명하며, 각 그룹의 다양한 전시 및 교환을 통해 질문을 제기하고 토론합니다. 작업, 사고 및 의사 소통이 수행됩니다. 교사의 주요 임무는 학생들의 이해, 경험 및 사고에 대한 통찰력, 평가 및 요약을 제공하고 3차원 목표의 구현을 추가로 확인하는 것입니다.

4. 연습하세요. 피드백 평가를 수행하는 것입니다.

원리: 배운 것을 연습(테스트)하고, 가르치는 것을 연습(테스트)합니다. 목표: 모두가 목표에 도달합니다.

시험에는 교내 시험, 방과 후 그룹 시험, 클리어런스 시험의 세 가지 주요 형태가 있습니다. 교사는 이 링크를 사용하여 학생의 학업 상태에 대한 조사를 완료합니다. 학생들에게 평가 중에 자신이 무엇을 하고 있는지 알려주어 공백을 확인하고 학업 성취도를 향상시킬 수 있습니다. 평가에서 노출된 문제에 대해 교사는 여가 시간을 활용하여 학생들에게 직접적인 도움을 줄 수도 있고, 그룹 리더, 반 대표, 우수 학생 등을 배정하여 희망 학생에게 도움을 줄 수도 있습니다.

5. 댓글을 달아주세요. 전체 학습 과정을 평가하는 것입니다.

'평가'에는 주로 여러 측면의 평가가 포함됩니다. ①수업 발표 평가 ②학습 과정 평가 ③그룹 협력 평가

6. 조사. 문제를 연구하고 가르침과 배움에 대해 성찰하는 것입니다.

여기에는 두 가지 측면에 대한 연구가 포함됩니다. 첫 번째는 학습에 대한 학생들의 성찰이다. 예를 들면: 나는 왜 반 친구들이 말하는 것을 이해할 수 없나요? 내가 강의를 하면 왜 반 친구들은 내 말을 이해하지 못하나요? 두 번째는 교사의 반성이다. 예를 들면 다음과 같습니다. 전체 교육 과정에서 부족한 점은 무엇입니까? 효율성을 더욱 높이기 위해 여전히 개선이 필요한 영역은 무엇입니까? 교실 수용력과 질에도 문제가 있나요?

7. 언급. 우생학을 어떻게 육성하고 우생학을 더 좋게 만드는가에 대한 문제를 해결하는 최고 수준의 문제입니다. 우생학에 대한 최고 수준의 교육을 제공하기 위해 "지도 및 실습 스크립트"의 "선택 질문"을 최대한 활용하는 것이 주요 목적입니다.

운영과정

1. 수업 전에 교사는 각 학생에게 '안내 노트'를 배포한 후 그룹 리더에게 그룹 구성원이 '미리 보기'를 지도하고 감독하도록 요청합니다. 사전 학습 과정은 자율 학습(독립 학습)에 중점을 둡니다. 장애물에 직면하면 팀원들이 협력하여 작업을 탐색하고 완료합니다(쌍 학습). 이 과정에서 교사는 배후에서 학생들의 학습을 안내하고 촉진하는 역할을 할 뿐입니다. 그들은 지식을 전달하는 유일한 사람이 아니라 가르치고, 영감을 주고, 안내하는 역할을 합니다. 교사는 학생들에게 "표준적인 답변"을 알려주는 대신 학생들의 지식을 형성, 유도 및 요약하는 데 참여합니다. 그룹 스터디가 끝나면 "지도, 학습, 말하기, 초안 작성"이 교사에게 넘겨져 검토됩니다. 채점을 통해 교사는 학업 상황을 파악하고 조언, 지도 등 교실 의사소통 및 발표 준비를 할 수 있습니다.

2. 교사는 수업 전 임시로 발표 과제를 부여하고, 각 조는 발표 내용을 미리 칠판에 적는다. 수업이 끝난 후 교사는 학생들에게 3~5분의 시간을 주어 그룹 구성원들이 미리보기 상황에 대해 다시 소통하고 그룹의 프레젠테이션 과제를 완료하는 방법에 대해 논의할 수 있도록 합니다.

3. 3~5분 후에 각 그룹의 구성원들이 서로 소통하고 발표합니다. 원칙적으로 같은 그룹의 구성원이 차례대로 발표하고(모든 학생이 발표할 기회를 갖도록) 다른 구성원이 보충하여 발표할 때 학생들은 아이디어를 먼저 이야기한 다음 방법을 이야기하고 오류를 강조합니다. 발생하기 쉬운 포인트, 핵심 포인트 및 지식 포인트. 우수학생들이 유망학생들에게 기회를 맡길 수 있도록 독려하며, 다른 그룹의 구성원들도 보충설명과 코멘트(그룹스터디)를 제공할 수 있습니다. 교사는 지적하고, 평가하고, 격려하고, 적절한 요약을 할 수 있는 기회를 갖습니다. 이 링크에서는 각 그룹이 하나만 보여주기 때문에 학생들은 "듣고 이해"해야 합니다... >>

질문 9: 균형 발전 초등학교에는 의무 교육을 위한 기능실이 있습니까? 표준의무교육의 균형 있는 발전이란 해당 지역의 의무교육 단계에 있는 모든 수준의 학교가 일반적으로 학교 자금, 하드웨어 시설, 교사 배치, 학교 운영 수준 및 교육 질 측면에서 상대적으로 균형 잡힌 상태에 있음을 의미합니다. 이는 의무교육의 공공균형에 부합하며, 성격, 보편성, 기본성이 일관되며, 모든 사람이 의무교육을 공정하고 공정하게 누릴 수 있도록 충분히 보장합니다.