소규모 학급의 어린이들이 테마 벽 만들기에 적극적으로 참여하도록 하는 방법

유치원 테마 벽을 만드는 것은 유치원 교육 환경을 풍부하게 하고, 교수법을 최적화하며, 교육의 질을 향상시키는 중요한 방법입니다. 유치원 테마 벽은 일반적으로 유치원 교실 환경의 벽을 말하며 주로 각 학급에서 수행하는 테마 활동에 따라 설계 및 배치됩니다. 주제별 환경 조성의 중요한 부분으로서 유치원 테마 벽은 항상 토론의 초점이었습니다. 아이들이 정말 좋아하고 적극적으로 상호작용할 수 있는 테마 벽 장식을 만드는 방법은 무엇입니까? 기본적으로 교사를 주체로 하는 '순전히 장식적인' 테마벽 제작 방식에서 벗어났지만, 제작 과정에는 여전히 많은 문제가 남아 있습니다. 특히 제가 가르치는 소규모 학급에서는 소규모 학급 아이들의 직관적인 사고 특성으로 인해 "선생님들이 주제 벽을 만들기 위해 머리를 쓰는데 아이들은 무관심하다"는 현상으로 쉽게 이어질 수 있습니다. , 소규모 학급의 어린이들은 참여 능력이 약하여 소규모 학급 테마 벽을 만드는 데 새로운 어려움을 가져옵니다.

따라서 소규모 학급 테마 벽을 만들 때 교사의 주관적인 창작은 물론 아이들의 작품에만 집착할 수 없습니다. 소규모 학급 어린이의 요구 사항을 충족하고 벽 생성을 최적화합니다.

중, 대반, 소반 아이들에 비해 순수하고 활기차고 귀엽고 재미있으며, 새로운 것에 대한 호기심도 가득하고 수업 환경 구성에 적극적으로 참여합니다. 그러나 결국, 그들의 나이는 아직 매우 어리고, 수업 주제 환경의 배치에서 많은 어려운 문제에 직면했습니다: 아이들은 적극적인 참여에 대한 강한 인식이 없고, 실습 능력이 강하지 않습니다. “아이들의 생각과 손으로 정리한 환경을 통해 그 환경에 있는 것들을 더 잘 인식할 수 있습니다.” 아이들이 진정으로 환경 창조의 주인이 될 수 있도록 아이들과 끊임없이 상호작용하는 테마 환경을 조성하기 위해 노력해야 합니다. 아이들은 테마벽과의 '대화'와 소통을 통해 지식을 얻고 관련 테마의 의미에 대한 이해를 풍부하게 할 수 있습니다.

1. 테마 콘텐츠를 바탕으로 테마월 만들기에 어린이들의 적극적인 참여를 유도합니다.

1. 아이들의 의견을 물어 테마벽 만들기에 참여하도록 유도하세요.

테마 활동을 진행할 때는 아이들의 의견을 먼저 듣습니다. 소규모 학급 주제 활동 "I Like"에서는 아침 대화 시간을 이용하여 아이들과 이야기를 나눴습니다. 나는 그것이 가장 좋습니다... 어떤 아이들은 손을 들고 일어나 큰 소리로 말합니다: "나는 할머니를 가장 좋아합니다. . "나는 멜론을 가장 좋아한다." "나는 양시양을 가장 좋아한다." "나는 작은 흰 토끼를 가장 좋아한다."... 아이들은 많은 것을 좋아하지만, 그 중 일부는 이름조차 말할 수 없습니다. 완전하지는 않지만, 그룹 앞에서 큰 소리로 말하고 자신의 생각을 과감하게 표현할 수 있는 기회입니다. 우리는 어린 아이들이 담대하게 말할 수 있는 용기를 가질 수 있도록 이러한 환경을 제공합니다.

2. 아이들이 활동에 참여할 수 있도록 조직하고 테마 벽을 적극적으로 만듭니다.

모든 유치원 활동에서는 '모든 어린이를 존중하고 배려하는' 개념이 최우선적으로 제시되어야 한다고 생각합니다. "유치원 교육 지침"에도 "어린이를 존중하고 개인의 필요에 따라 가르치며 모든 어린이가 만족하고 성공할 수 있도록 노력합니다"라고 명시되어 있습니다. 테마 벽 장식의 집단 참여는 중요한 평가 기준입니다. 그래서 저는 테마 벽 장식을 할 때 아이들 한 사람 한 사람의 참여에 큰 신경을 씁니다.

'좋아요' 테마에서는 아이들에게 사탕을 직접 포장해 달라고 부탁했다. 아이들은 신문을 찢는 방법과 종이 공을 반죽하는 방법을 바탕으로 공 모양의 폐신문을 알록달록한 크레이프지에 싸서 사탕 모양으로 만들고, 이 사탕을 미리 만들어진 사탕 상자에 넣어 장식으로 활용합니다. 아이들의 실습 기술을 훈련할 뿐만 아니라 교사가 멋진 것을 만들 수 있고 아이들이 스스로 만들 수도 있다는 것을 알려줌으로써 아이들의 능력을 향상시키고 자신감을 높여줍니다.

3. 후속 인센티브를 통해 어린이들의 적극적인 참여를 유도합니다.

어린이 작품을 활용해 테마 벽 장식을 하고 나면 끝났다고 생각하는 교사가 많다. 실제로는 그렇지 않다고 생각합니다. 테마 벽 장식은 어린이가 만든 것이므로 어린이가 테마 벽 만들기에 적극적으로 참여하도록 활동을 확대해야 합니다. 보통 아이들이 테마벽 주위에 모이는 걸 보면 가끔은 이 사진이 내 사진이라고 하고, 가끔은 내가 나뭇잎을 올렸다고도 하는데, 이 정도면 아이들을 격려하는 방법인 것 같아요. 향후 테마월 제작에 적극적으로 참여할 수 있도록 하겠습니다. 따라서 각 테마 벽 장식을 장식한 후에는 비유적인 언어를 사용하여 아이들에게 영감을 줄 것입니다. "아! 이 아름다운 작은 물고기는 누구의 손으로 만들었나요?" "우리 멩야가 꼬집은 알록달록한 공이 너무 아름다워요!"… 종종 아이들이 "테마 벽에 기여했습니다"에 대해 이야기하도록 조직하고 간단한 설명을 하고 재설계 경험을 축적하며 다음 테마 벽 장식 개발의 기반을 마련하도록 안내합니다.

2. 테마 벽 장식 참조 및 부모 참여 유도

“다양한 교육 자원을 종합적으로 활용하여 아이들의 성장을 위한 좋은 조건을 공동으로 조성합니다.” 유치원 중요한 파트너 "가족 유치원은 서로의 장점을 보완하고 양측의 교육 자원을 최대한 활용할 때만 역할을 극대화하고 교육 시너지를 형성하며 어린이의 포괄적이고 적극적인 발전을 촉진할 수 있습니다.

'I Like'라는 주제로 이 테마를 아이들에게 좀 더 친근하게 다가가기 위해 담임 선생님과 상의한 끝에 아이들과 부모님이 함께 레이아웃을 완성해 이 테마벽을 만들어야겠다고 결심했습니다. 더 의미있는.

열기구를 프린트해서 아이들과 부모님이 함께 완성할 수 있도록 집에 가져가도록 하겠습니다. 아이들에게 "나는 장난감과 친구가 되었습니다"라는 질문지를 집으로 가져가서 아이들에게 인사하고 부모님의 협조를 요청하도록 하세요. 아이들이 스스로 "내가 아는 장난감", "장난감 분류", "아기 장난감 사진", "좋아하는 이유"라고 말한 뒤, 부모에게 아이들의 대답을 기록하고 아기가 좋아하는 장난감을 인쇄하거나 사진을 인쇄해 달라고 요청합니다. 잘라서 설문지에 붙여서 설문지를 더욱 아름답고 보기 좋게 만드세요. 이번 테마벽을 만들면서 우리는 두 선생님에 대한 부모님의 강한 지지를 느꼈습니다. 우리는 아이들과 함께 풍선을 매우 아름답고 창의적으로 그렸습니다. 설문지는 예쁘게 만들어졌고, 일부 부모들은 아기가 좋아하는 장난감을 직접 그림으로 그려주기도 했습니다.

3. 테마 벽 장식은 교사의 주역을 발휘해야 합니다

과거 테마 벽을 만들 때 우리 교사들이 오해를 해서 사진 몇 장을 게시했습니다. 지식을 강조하지 않고 매우 자연스럽게 주제 활동에 대해 이야기합니다. 지난 몇 년간 우리가 테마월 만들기 활동에 참여하면서 과거의 이런 오해를 바꾸고 테마월을 더욱 활력있게 만들어야 한다고 생각합니다. 테마 벽을 만들 때 아이들에게 입체적인 그림이나 관련 자료를 만들도록 지도하세요.

'새해가 왔어요, 새해 복 많이 받으세요'라는 주제로 전체 구역을 집 모양으로 배치했고, 따뜻한 처마 아래에는 새해를 맞아 모두가 걸어두는 붉은 등불이 놓여 있다. , 아이들이 구정과 서양 설날의 차이점을 이해할 수 있도록 합니다. 우리가 함께 완성한 테마벽에는 아이들이 꼭 자신이 좋아하는 것을 보고 싶어해서 폭죽을 넣어두었어요. 처마 밑에 걸려 있는 빨간 폭죽이 금방이라도 터질 것 같은 모습을 보면 아이들이 무척 행복하고 활기차게 보낼 것 같아요. 새해는 겨울에 찾아온다. '추운 날씨도 두렵지 않다'라는 주제로 겨울 할아버지의 선물인 눈은 빼놓을 수 없다. 눈송이는 점점 더 크게 내리고, 더 많이 쌓여 땅에 떨어졌고, 땅은 마치 동 할아버지가 두꺼운 이불로 땅을 덮은 것처럼 은백색이었습니다. 아이들은 눈덩이를 굴리고, 눈싸움을 하고, 눈으로 작은 눈사람을 많이 만들었습니다. 눈사람은 매우 춥기 때문에 아이들은 추위를 두려워하지 않도록 두꺼운 면 코트, 따뜻한 장갑, 스카프, 모자를 착용합니다. 새해가 다가왔습니다. 아이들은 새해 소망을 많이 가지고 있습니다. 아이들의 소원을 녹음하여 테마월의 내용을 풍성하게 하여 아이들과 교사 사이의 정서적 소통을 강화했습니다.

4. 아이들이 주인으로서 테마월 환경 조성에 참여하게 하라

교사는 개념을 바꿔 아이들이 주인으로서 직접 환경 조성에 참여할 수 있도록 해야 하며, 벽 환경을 아이들에게 창의적 주도권을 주면 교사의 역할은 원래 직접 실습하고 두뇌를 사용하는 사람에서 관찰자, 청취자, 지지자로 바뀔 것입니다.

1. 교사는 어린이에게 주의를 기울여야 하며, 어린이의 관심사를 관찰하고, 어린이의 필요 사항을 이해해야 합니다.

테마가 있는 벽 장식을 만들고 싶은 욕구를 불러일으키고, 벽 장식을 만드는 환경에서 아이들의 생각과 아이디어를 더 많이 듣고 적시에 도움을 제공합니다. 아이들이 벽 장식의 내용에 대해 토론하고 최종적으로 결정하도록 유도하십시오. 예를 들어, 아이들은 종종 자신이 방문한 장소에 대해 서로 이야기하며, 이는 종종 큰 관심을 불러일으킵니다. 그렇다면 이러한 관심을 유치원 테마 벽 장식의 콘텐츠로 바꾸는 방법은 무엇입니까? 교사는 적시에 아이들에게 영감을 줄 수 있습니다. 언제 놀러 갔습니까? 무엇을 했나요? 아이들에게 "해피 홀리데이" 벽 장식의 내용에 대해 브레인스토밍하고 결정하도록 영감을 주세요. 예를 들어, "Happy Holidays!" 벽 장식은 "May Day" 연휴 동안 공룡 공원에 갔다가 돌아와 아이들에게 흥미로운 이야기를 들려준 타오 루파의 아이들이 만든 테마 벽 장식입니다. 교사는 이 교육 기회를 놓치지 않고 아이들에게 '크리스마스', '어린이날', '중9절' 등과 같은 축제와 관련된 사진을 찾도록 했습니다. 아이들이 축제에 점점 더 관심을 가지자, 교사는 가족 자원을 활용하여 부모가 자녀의 주요 축제에 대한 지식을 풍부하게 하는 동시에 가정에 설문지를 배포하여 부모가 자녀가 알고 있는 축제와 축제 기간 동안 어떻게 시간을 보내는지 기록할 수 있도록 했습니다. 아이들의 행복한 참여와 부모의 열정적인 협력으로 이루어진 이 벽 장식은 교육적 기능을 수행할 뿐만 아니라 가정과 가족의 관계를 더욱 조화롭게 만들어 어린이의 발달을 더욱 촉진하는 데 도움이 됩니다. 어린이들.

2. 정리하고, 자료를 수집하고, 환경을 조성하는 과정을 어린 아이들을 위한 학습 과정으로 다루십시오.

이 과정에서 아이들의 열정을 충분히 동원해야합니다. 아이들이 스스로 생각할 수 있는 것을 생각하게 해주세요. 많은 채널을 통해 아이들은 기존의 지식과 경험을 활용하여 보고, 듣고, 질문하는 등의 과정을 통해 정보와 자료를 얻을 수 있고, 정보자료를 획득하고 문제를 해결하는 능력을 키울 수 있습니다. 재료를 모은 후, 아이들이 주제 벽 장식을 어떻게 장식할지 스스로 협상하게 하여 아이들의 의사소통 기술을 잘 발달시킬 수 있도록 하십시오. 이때 교사는 언제든지 아이들을 관찰하는 관찰자 역할만 합니다. .아이들이 어려움을 겪고 있다는 것을 알았을 때, 그리고 정말로 도움이 필요할 때, 개입하기 전에 아이의 동의를 얻으세요.

환경은 유치원의 중요한 교육자원입니다. 테마벽은 어린아이들의 희망을 담고 있는 중요한 요소입니다. 유치원 테마 벽 환경 조성은 더 이상 "미화, 녹화, 정화"와 같은 외부 장식을 강조하지 않으며 교사 혼자의 수작업도 아니며 더 이상 다른 사람의 패션 트렌드를 맹목적으로 모방하는 것도 아닙니다.

우리는 어린이 발달의 요구를 목표로 하고, 교육 목표와 교육 내용에 긴밀히 초점을 맞춰야 하며, 어린이의 주요 역할을 충분히 발휘하고, 참여에 대한 열정을 충분히 동원하며, 어린이가 사랑하고 상호 작용하는 테마 벽 환경을 공동으로 조성해야 합니다. . 이는 어린이의 인지, 감정 및 기타 측면에 숨겨진 영향을 미칩니다. 아이들이 삶에 관심을 기울이고, 살아가는 법을 배우고, 삶에 적응하도록 하십시오.