전통문화대전망 - 전통 미덕 - 유치원 소규모 언어 "작은 손 작은 발" 수업 계획
유치원 소규모 언어 "작은 손 작은 발" 수업 계획
유치원 소반 국어' 작은 손 작은 발' 교안 1 목표:
1. 작은 손이 있다는 것을 알고, 그들의 간단한 용도를 이해하다.
2. 동요의 리듬을 느끼고 자신의 이해에 따라 동요를 각색하는 법을 배웁니다.
준비:
1, 평소 아이가 유치원에 있을 때 선생님이 찍은 사진.
2. 학부모에게 아이가 집에서 찍은 사진을 수집하도록 도와주세요.
3. 어린아이가 인쇄한 작은 손 작은 발.
프로세스:
1, 찾았습니다: 아이들은 그들의 작은 손과 작은 발을 봅니다. "어느 작은 손이 너의 것인지 찾아라."
2. 동요' 작은 손 작은 발' 을 배운다.
(1) 선생님은 동요를 읽으면서 읽으면서 동작을 하신다. \ "당신은 몇 개의 작은 손을 가지고 있습니까? 클릭합니다 "작은 손은 무엇을 할 수 있습니까? 클릭합니다 "작은 손은 세수를 하고, 머리를 빗는다. 그들은 어떤 능력을 가지고 있습니까? 클릭합니다
(2) 선생님은 작은 손을 다시 한 번 읽으셨다. \ "당신은 몇 발을 가지고 있습니까? 작은 발은 무엇을 할 수 있습니까? 발은 걷고 달릴 수 있다. 그것은 무슨 재간이 있는가? "
(3) 선생님은 작은 발 세그먼트를 다시 한 번 읽으실 것이다.
(4) 선생님은 아이와 함께 동요를 읽고 함께 동작을 한다.
3. 동요를 바꾸다. 선생님은 아이들에게 사진을 보여 주셨다.
\ "당신은 무엇을 그리고 있습니까? 너의 작은 손은 무슨 재주가 있느냐? " 선생님은 아이의 작은 손의 기교에 따라 동요 내용을 각색하여 아이와 함께 읽는다.
"당신의 작은 발은 무엇을 할 수 있습니까? 클릭합니다 선생님은 아이의 발 기교에 따라 동요 내용을 각색하여 아이와 함께 읽는다.
첨부: 동요, 작은 손 작은 발. 나는 두 개의 작은 손이 있다. 나는 세수하고 머리를 빗을 수 있다. 나의 작은 손은 아주 좋다. 나는 두 개의 작은 발이 있다. 나는 걷고 달릴 수 있다. 나의 작은 발은 매우 유능하다.
유치원 소반 언어' 작은 손 작은 발' 제 2 과 활동 목표:
1, 그들의 손이 작다는 것을 알 수 있고, 그들의 간단한 용도를 알 수 있다.
2. 동요의 리듬을 느낄 수 있고, 자신의 이해에 따라 학자들은 동요를 각색한다.
이벤트 중점 사항:
아이에게 작은 손과 작은 발의 간단한 사용법을 알리다.
어려움:
아이에게 시를 간단하게 모방하도록 가르치다.
이벤트 준비:
1, 학부모에게 아이가 집에서 찍은 사진을 수집하도록 도와주세요.
2. 어린아이가 인쇄한 작은 손 작은 발.
활동 프로세스:
1, 찾기:
아이들은 그들의 작은 손이 작은 발을 보고 있다.
-"보세요, 어느 작은 손이 당신 것입니까? 클릭합니다
2. 동요' 작은 손 발' 선생님이 동요를 읽으면서 동작을 하는 법을 배웁니다. -"작은 손이 몇 개 있어요? 클릭합니다 "작은 손은 무엇을 할 수 있습니까? 클릭합니다
"작은 손은 세수를 하고, 머리를 빗는다. 그들은 어떤 능력을 가지고 있습니까? 클릭합니다 선생님은 작은 손의 이 단락을 다시 한 번 읽으실 것이다. -"발 몇 개 있어요? 클릭합니다 "작은 발은 무엇을 할 것인가? 클릭합니다
"발은 걷고 달릴 수 있다. 그것은 무슨 재간이 있는가? " 선생님은 또 작은 발 세그먼트를 한 번 읽었다. 교사와 학생들은 함께 동요를 읽고 읽으면서 동작을 한다.
3. 동요를 각색하다:
선생님은 아이들에게 사진을 보여 주셨다.
-"사진 속의 너 뭐 하는 거야?" "당신의 작은 손은 무엇을 할 수 있습니까? 클릭합니다
선생님은 아이의 발 기교에 따라 동요 내용을 각색하여 아이와 함께 읽는다.
유치원 소반 언어' 작은 손 작은 발' 제 3 과 활동 목적:
1. 아이가 동요의 리듬을 느끼고 동요를 만드는 법을 배웁니다.
2, 음악의 리듬을 느끼고 간단한 발 동작을 할 수 있다.
3. 숫자와 일치합니다.
이벤트 준비:
1, 어린아이의 작은 손자국과 발자국.
2. 음악.
3. 토끼, 새끼 고양이, 새끼 오리, 아이의 발자국과 그에 상응하는 신발.
활동 프로세스:
1, 동요를 배우고, 작은 손 작은 발.
1) 선생님이 동요를 외웠다
2) 아이는 선생님의 지도 아래 동요를 외웠다.
(3) 선생님은 동요를 읽으면서 동작을 하고, 아이를 데리고 동요를 복창하고, 동작을 배워서 아이의 기억을 용이하게 한다.
4) 아이가 동요를 만들려고 합니다.
꼬마는 작은 손의 작은 발에 어떤 기술이 있는지 토론하고, 어린이가 말하는 기술에 따라 동요 내용을 각색한다.
2. 내 작은 발.
아이들은 음악을 따라 선생님의 지도 아래 발 동작을 한다.
3. 신발을 찾다.
1) 선생님은 토끼, 새끼 고양이, 새끼 오리, 어린아이의 발자국을 보여 어린이들에게 누구의 발자국인지 추측하게 했다.
2) 선생님은 아이들에게 작은 발자국에 맞는 신발을 신으라고 작은 신발을 전시했다.
3) 아이에게 신발을 신는 발자국을 큰 것부터 작은 것까지 순서대로 배열하도록 한다.
유치원 소규모 언어 "작은 손 작은 발" 제 4 과 환경 조성
1. 욕실의 적절한 위치에 올바른 손 씻기 절차 다이어그램을 게시하십시오.
2. 작은 손의 작은 발을 보호하는 방법에 대한 사진을 붙이십시오.
3. 아이의 작은 손과 발자국을 작업공간에 놓습니다.
생활활동
1. 낮잠 전에 발이 있는 좋은 친구를 알고, 신발 양말이 짝이라는 것을 알고, 신발 양말을 벗는 법을 배우고, 접어서 신발에 넣는 것을 알고, 고정된 위치에 놓는다.
2. 아이들에게 날씨 변화에 따라 옷을 제때에 증감하여 감기를 예방하도록 상기시킨다.
가정교육
1, 부모들에게 각 손가락의 이름을 알고, 아이와 함께 손가락 게임을 하며 손가락의 유연성을 단련하도록 도와달라고 부탁한다.
2. 학부모와 아이에게 발, 양말, 신발의 크기를 비교하고 크기에 따라 배열하도록 요청합니다.
3. 아이에게 자신의 신발과 양말을 신도록 독려한다.
교육 활동
1,' 작은 손 한 켤레': 아이들에게 자신의 작은 손, 자신의 기술, 보호를 지도한다.
2.' 작은 손이 기어간다': 어린 아이들이 가사에 따라 몸에 작은 손이 기어가는 동작을 하도록 지도하고, 음악 멜로디의 상하 운동을 느끼고 표현한다.
3.' 돼지를 도와주세요': 아이들에게 이야기 속 3 안의 숫자를 느끼도록 지도하고, 일제히 3 까지 세는 법을 배웁니다.
4.' 춤추는 발': 아이들이 자신의 발을 알도록 도와주고, 발이 신체가 성장함에 따라 자라는 것을 알고, 발과 함께 게임을 하는 것을 좋아한다.
5.' 작은 발의 친구': 아이들에게 이야기를 이해하도록 지도하고 양말과 신발이 발을 보호할 수 있다는 것을 알고 있다.
지역 활동
예술구:' 팔찌 착용' 과' 작은 물고기 잡기' 활동을 통해 아이들이 각종 재료를 이용해 섬세한 손동작을 발전시키도록 독려한다.
과학구:' 작은 손으로 만져본다' 는 활동을 통해 아이들에게 딱딱한 물체의 다양한 특징을 느끼게 하고, 비슷한 느낌을 느끼는 물건을 한데 모아 간단한 분류를 배우려고 합니다.
공연구역:' 작은 손 두드리기' 와' 구멍 뚫기' 활동을 통해 아이들에게 자신의 작은 손과 이목구비를 알리고 노래와 동작에서 손가락 유연성을 단련시킨다.
생활운영구역:' 유능한 손아기' 활동을 통해 아이들에게 땅콩, 호박씨, 피스타치오, 식품 포장 봉지를 벗기는 법을 배워 작은 손의 능력을 체험하게 한다.
야외 활동
1,' 작은 손 발': 아이들이 게임에서 팔다리 크롤링을 연습하게 하고, 동작의 조화를 강화하고, 동료들과 함께 스포츠 활동에 참여하는 것을 좋아합니다.
2.' 거북이 크롤링': 아이들이 활동 중에 유연하고 조화롭게 앞으로 기어가는 연습을 하도록 독려한다.
유치원 소규모 언어 "작은 손 발" 제 5 과 활동 목표
아이들이 대담하게 추측하고, 말하고, 움직이도록 격려하다.
작은 손의 작은 발의 토론에 과감하게 참여하여 자신의 관점과 생각을 명확하게 표현하고, 이색적인 사고를 기르다.
나는 동료들과 함께 공연에 대해 생각하고 함께 공연하는 흥미를 불러일으키고 싶다.
활동 과정
먼저, 주제로 넘어갑니다
1. 음악으로 아이들을' 손가락 게임' 으로 인도한다.
아까 우리 같이 게임을 했는데 몸의 어느 부위를 사용했어요?
둘째, 게임: 작은 손을 알아라
1. 선생님: 우리는 무엇을 가지고 있습니까? 손가락 몇 개 있어요? 세어 봅시다.
2. 당신은 그들을 알고 있습니까?
가이드:
(1) 우리 같이 걸읍시다. 갈고리의 손가락은 무엇입니까?
(2) 우리 칠판이 어디에 있는지 보세요. 너는 그 손가락을 사용하고 있다. 이름이 뭐죠? 너의 검지로 나에게 가리켜 오르간이 어디에 있는지, 전등이 어디에 있는지 보여 줘 ...
이 아기들은 정말 총명하다. 제가 어떤 손가락을 사용하는지 보세요.
(4) 작은 손을 꺼내서 누가 가장 높은지 봅시다. 옆에 손가락이 몇 개 있어요? 그래서 가운데 손가락이라고 합니다. 중간에 있습니다.
(5) 손가락 하나 더 있어요. 애석하게도 아무도 밟지 않았다. 이름이 없어서 약지라고 합니다.
3. 손으로 만든 사진, 그림, 인물의 결합을 보여줍니다. (말하고 텍스트 표시)
셋째, 게임 "마술"
선생님은 아이들에게 작은 손으로 마술을 바꾸라고 지도했다. 작은 손이 마술을 바꾸고 병아리가 재잘재잘 재잘재잘.
넷째, 유능한 작은 손
1 .. 우리의 작은 손은 마법 외에 무엇을 할 수 있습니까?
우리의 작은 손은 정말 좋습니다. 오늘 집에 돌아온 후에 우리 부모님께 귤을 벗기자, 알았지?
반영:
작은 손은 아이의 몸에 가장 익숙한 부위이기 때문에 선생님과 학부모들은 아이가 작은 손으로 자신의 일을 하고, 아이는 작은 발로 걷고, 스스로 유치원에 온다고 자주 말한다. 그래서 아이들은 거의 모두 공부를 알고 있고, 교육 효과도 비교적 좋다.
유치원 소규모 언어 "작은 손 작은 발" 여섯 번째 수업 1, 디자인 아이디어
작은 손은 아이의 가장 친한 친구이다. 그들은 매일 함께 살고, 공부하고, 놀았다. 그래서 아이들은 이번 달 테마 활동인' 작은 손 발' 에 관심이 많다. 주제에서는 언어, 과학, 사회, 예술 등의 활동을 통해 작은 손의 외적 특징과 기능, 동물 친구의 손과 발을 이해하게 한다. 우리는 또한 아이들과 손과 발에 관한 게임을 많이 해서 이 두 친구가 우리에게 얼마나 중요한지 더 잘 알 수 있게 했다. 내가 이번에 이 이야기 활동을 선택한 데에는 세 가지 이유가 있다. 첫째, 이번 달 주제를 우리 교과서에 통합시키는 국어 교육 활동이다.
둘째, 우리 반 아이들은 이야기에 관심이 많아 책을 읽는 것을 좋아한다.
셋째,' 작은 손 작은 발' 이야기가 참신하고 화면 캐릭터가 귀엽다. 이 반 신입생의 절반은 이번 학기에 가입했고, 그들의 언어 표현과 일상 경험은 모두 비교적 약하기 때문에, 나는 이 반 아이들의 나이 특성과 실제 상황에 따라 교재를 분석한 후, 교육 계획에 대해 약간의 조정과 수정을 했다. 나는 책 속의 일곱 개의 그림을 두 장의 그림으로 결합했다. 나는 책 속의 두 번째 그림, 여섯 번째 그림, 일곱 번째 그림에 초점을 맞추고, 다른 그림들을 내가 이전에 경험한 풍요와 확장 활동으로 삼을 것이다. (알버트 아인슈타인, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언) 이러한 조정을 통해 우리 반 아이들이 이야기를 이해하는 데 더 잘 어울릴 것이다.
둘째, 활동 목표
1, 이야기의 주요 내용을 이해하고, 작은 손과 작은 발이 합작하여 사과를 따는 것을 알고 있다.
활동에 기꺼이 참여하고 대담하게 표현하십시오.
셋째, 활동 준비
1, 스토리 그림
2, 작은 손 작은 발 종이 인형
3, "손으로 그린" 제목 카드
4.DVD "작은 손 발"
넷째, 활동 과정
(a) 종이 인형을 사용하여 주제를 이끌어 낸다
1, 선생님: 오늘 선생님은 친한 친구 두 명을 꼬마에게 초대했습니다. 그들이 누구인지 봅시다!
선생님은 작은 손과 작은 발의 종이 인형을 각각 전시하여 어린이들이 그들에게 인사를 하도록 지도했다.
2. 아이들에게 우리의 작은 손이 어떤 기술을 가지고 있는지 이야기해 주세요.
선생님: 오늘은 작은 손이 아이들에게 좋은 이야기를 들려줄 거예요. 이제 한번 봅시다!
(b) 그림을 보면 아이들이 그림의 내용을 이해하는 데 도움이 된다.
1 .. 이야기 사진을 보여 주며 산비탈에 사과나무 한 그루가 있다고 말했다. 작은 손이 사과를 먹고 싶어서 산비탈에 왔다.
질문:
산비탈의 사과는 붉고 크다. 작은 손이 작은 발로 사과를 따려고 하는데 문제가 생겼다.
아이들에게 방법을 생각해 보라고 하고, 붉고 큰 사과를 먹도록 도와주세요.
선생님은 아이가 생각해낸 방법을 총결하여 아이와 자신의 방법을 나눈다.
2. 선생님은 작은 손과 작은 발의 종이 인형을 접고 작은 손을 작은 발의 머리 위에 올려놓으셨다. 그리고 그들은 함께 산비탈을 오르고 함께 사과를 땄다.
선생님: 얘들아, 그들은 어떻게 사과를 따느냐? 3. 두 번째 이야기 화면을 관찰하고 작은 손의 작은 발의 협조에 대해 이야기한다. 그밖의 무엇을 할 수 있는가?
4. 선생님은 이야기를 완벽하게 들려주셔서 아이들이 이야기의 내용을 더 잘 이해할 수 있게 하셨다.
(c) 게임: "손으로 그린"
선생님은 어린이들이 손, 발, 사지로 사진 속의 동물이나 동작을 비교할 수 있도록 사진을 제시했다.
(4) "작은 손 발" DVD 를 감상하도록 아이에게 요청하십시오.
동사 (verb 의 약어) 의 활동에 대한 고찰
이 행사는 종합 교재에서 선정한 국어 활동이지만, 나는 우리 반의 실제 상황에 따라 조정했다. 오늘의 행사로 볼 때 조정된 교안이 우리 반 아이들의 나이 특성에 맞는 것 같아 아이들이 활동 중에 더 쉽고 즐겁게 공부할 수 있게 해 줍니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 스포츠명언) 동시에, 나는 반 아이들의 특징을 포착하고, 친절하고 아늑한 언어로 아이들을 끌어들이고, 적극적으로 활동에 참여하게 했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자기관리명언) 전체 행사는 게임성, 활동성, 재미를 충분히 반영했고, 아이들도 활동에 관심이 많았지만, 행사에는 여전히 조정하고 개선해야 할 부분이 있었다. 종합 과정이지만 중점 분야도 있다. 나의 오늘 행사에서는 국어 교육의 특징을 충분히 반영하지 못했다. 오히려 각 분야의 물건들이 모두 녹아든 것 같다. 그리고 나는 마지막 부분에 대해 약간의 조정을 할 것이다.
두 번째는 내가 활동 중에 자신의 교육 목표를 명심하고 의식적으로 아이가 말을 많이 하도록 지도하지만, 전체 활동은 선생님이 말하는 시간이 많고, 아이에게 말할 기회가 적다는 것이다. 이것이 내가 개선해야 할 곳이다. (조지 버나드 쇼, 공부명언) (알버트 아인슈타인, 공부명언) 또 다른 하나는 앞으로의 교육 과정에서 나도 전체에주의를 기울이고, 아이의 개인에 대한 관심을 강화해야 한다는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 나는 이번 언어 세미나에서 많은 이익을 얻었다. 청년 교사로서, 우리는 모든 세미나나 공개 수업에 대해 충분한 물질과 정신 준비를 했지만, 행사에는 여전히 돌발 상황이 있을 수 있기 때문에, 나는 자신의 교실 수업 능력을 강화하고, 경험이 있는 선생님에게 많이 배워야 한다고 생각한다. 자신도 반성을 잘해야 한다. 나는 유치원을 통해 우리에게 매번 단련할 수 있는 플랫폼과 우리 자신의 노력을 통해 우리의 교육 수준이 반드시 한 단계 더 높아질 것이라고 믿는다.
유치원 소반 언어' 작은 손 작은 발' 제 7 과 활동 목표:
1. 그림책의 이야기 내용을 이해하고 그림을 보고 간단하게 그림을 말할 수 있습니다.
2. 이야기를 이해하는 기초 위에서 간단한 상상을 할 수 있다.
상호 협력의 기쁨을 느껴보십시오.
4. 언어 표현과 동작의 결합을 통해 이야기의 동취를 충분히 느낄 수 있습니다.
5. 아이들에게 화면을 자세히 관찰하고 아이의 상상력을 쌓도록 지도한다.
이벤트 준비:
Ppt 코스웨어 "작은 손 발"
활동 프로세스:
첫째, 교사는 문제를 사용하여 문제를 제기합니다.
1. 누가 너의 작은 손에 어떤 기술이 있는지 알려줄 수 있니? "아이들이 말하고, 모두가 행동을 한다"
당신의 작은 발에는 어떤 기술이 있습니까?
코멘트: 직접 문제를 도입하면 아이가 자신의 생각을 여는 데 도움이 된다. 말을 하면서 아이는 작은 손의 작은 발에 대해 어느 정도 알고 있어 다음 행사를 위한 길을 더 잘 깔아 줄 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 어린왕자, 어린왕자, 어린왕자, 가족명언)
둘째, 아이들이 그림 내용을 이해할 수 있도록 문단으로 읽는다.
선생님: 오늘 선생님께서는 아이들에게 좋은 이야기를 가져다 주셨습니다. 이야기의 이름은 작은 손 작은 발이다. 우리 같이 들어 봅시다.
1. 그림 설명 1 및 2
두 번째 그림에 대해 질문하겠습니다.
(1) 산비탈에 붉은 사과가 있다. 작은 손이 작은 발이 먹고 싶었지만, 그들은 어떤 어려움을 겪었습니까? 작은 손이 무슨 생각을 하고 있습니까? 발은 무슨 생각을 하고 있습니까?
(2) 아이들이 붉고 큰 사과를 먹을 수 있도록 무엇을 할 수 있을까? 옆에 있는 꼬마와 부드럽게 이야기하다. (아동 토론)
(3) 유아 교류 토론 결과.
코멘트: 일련의 문제를 통해 아이들이 그림에 따라 문제를 토론하게 하고, 작은 손이 문제가 생겼을 때의 심리적 생각을 말하고, 이야기를 통해 언어 표현능력을 향상시킬 수 있도록 한다.
2. 그림 3
(1) 웃음과 웃음은 어떤 좋은 생각을 생각해 냈습니까? (작은 손이 작은 발에 탄다)
코멘트: 이전 질문에 대한 답으로, 어린이들이 각종 추측과 상상을 통해 작은 손이 집세를 어떻게 분담하여 어려움을 해결할 수 있는지 알 수 있게 해 줍니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 가족명언)
그림 4 와 그림 5 를 설명하십시오.
선생님: 작은 손이 사과를 따는 길에 무슨 일이 일어났는지 봅시다.
(1) 그림 4: 작은 손이 어떤 어려움을 겪었습니까? 그럼 그들은 어떻게 강을 건넜습니까? (작은 손이 나무 한 조각을 들고, 작은 발이 힘껏 수면을 치고 있다.) 우리 함께 뭔가를 하자. 작은 손이 작은 발에 뭐라고 말할까?
(2) 그림 5: 작은 손이 강을 헤엄쳐 건널 때 어떤 어려움이 있었습니까? 산비탈이 그렇게 높은데, 그들은 어떻게 해야 합니까? (자전거를 타고 작은 손이 수도꼭지, 작은 페달을 쥐고 있다) 누가 동작을 할 것인가? 이때 작은 손은 뭐라고 말할까?
코멘트: 선생님은 사진을 통해' 강을 건너는 법' 이라는 문제를 내고, 아이들이 어떻게 서로 협력하고, 문제를 해결하고, 아이들이 동작을 모방하게 함으로써 활동의 재미를 높이고, 아이들이 이야기를 더 잘 이해할 수 있도록 도와준다.
그림 6 과 그림 7 을 설명하십시오.
(1) 그림 6: 이야기 속의 작은 손이 사과를 먹었습니까? 그들은 어떻게 사과를 땄습니까? (유아를 안내하여 동작을 배우다: 까치발을 하고, 까치발을 하고, 두 손을 들고, 두 손을 들어라) 사과가 따졌나요? 그 작은 손들은 어떻게 사과를 먹었습니까? (아동 토론)
(2) 그림 7: 보세요. 작은 손은 어떻게 사과를 먹나요? 발에는 손이 없고, 작은 손은 발에 먹이를 준다.
코멘트: 선생님이 주신' 사과를 따는 법' 에 대한 질문에 유아들은 이야기 후 동작으로 표현하고, 상호 토론에서 협력의 즐거움을 경험한다.
그림 8 을 설명하십시오.
(1) 작은 손이 좋은 친구가 되어 매일 즐겁게 게임을 한다. 우리 함께 가서 그들이 무엇을 했는지 보자.
(2) 우리 아이의 작은 손은 무엇을 할 수 있습니까?
코멘트: 이것은 경험 확장의 한 부분입니다. 이야기의 내용을 파악하면서, 아이들은 손발의 협조에 대해 토론하고, 이야기를 통해 손발 조화의 중요성을 느낄 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 이야기명언)
셋째, 이야기를 충분히 감상한다
요약: 작은 손은 단결하여 협력하기만 하면 어려움을 극복하고 많은 임무를 완수할 수 있다는 것을 알려준다.
이야기를 들으면서 그림을 완전히 봅시다.
리뷰: 이야기를 완벽하게 감상하면 아이들이 체계적으로 이해하고 이야기의 흥미를 느낄 수 있습니다.
넷째, 리듬
선생님: 이 이야기는 어때요? 음악을 듣고 너의 작은 손이 작은 발을 움직이게 하자.
코멘트: 활동은 음악 듣기와 체조로 끝나고, 활동을 어느 정도 높이며, 아이들이 손발 운동 과정에서 손발 운동의 즐거움을 체험할 수 있도록 한다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 스포츠명언)
활동 반영:
이번 행사를 통해 아이들은 작은 손의 중요성에 대해 더 잘 알게 되었다. 특히 각 그림에서 제기된 질문을 통해 아이들은 더 정확하게 표현할 수 있고 학습 열정도 높다. 이번 교육에서는 조정이 필요한 곳이 있다는 것을 알게 되었다. 아이가 작은 손으로 수영을 하고, 자전거를 타고, 사과를 따는 등의 동작을 할 때, 동사를 좀 더 적절하게 만들어 작은 손과 작은 발의 조화를 더욱 돋보이게 할 수 있다.
유치원 소반 언어' 작은 손 작은 발' 제 8 과 활동 목표:
1, 그들의 손이 작다는 것을 알 수 있고, 그들의 간단한 용도를 알 수 있다.
2. 동요의 리듬을 느끼고 자신의 이해에 따라 동요를 각색하는 법을 배웁니다.
3. 멜로디의 분위기를 느끼며 동료들과 함께 단체 음악 활동에 참여하는 즐거움.
4. 아이의 음악 리듬감을 키우고 아이의 표현력을 발전시킨다.
5. 음악의 멜로디, 리듬, 힘의 변화를 감지하고 노래하는 법을 배웁니다.
이벤트 준비:
꼬마가 인쇄한 작은 손 작은 발, 어린아이의 사진.
활동 프로세스:
1, 발견: 아이는 자신의 작은 손 작은 발을 보고, 어느 작은 손은 자신의 것이다.
2. 동요 배우기:' 작은 손 작은 발' 선생님은 동요를 읽으며 읽으면서 동작을 한다. 너는 작은 손이 몇 마리 있니? 작은 손은 무엇을 할 수 있습니까? 작은 손은 세수를 하고, 머리는 빗을 줄 안다. 그들의 기교는 무엇입니까? 선생님은 작은 손의 이 말을 다시 한 번 읽으실 것이다. 나는 두 개의 작은 손이 있다. 나는 세수하고 머리를 빗을 수 있다. 나의 작은 손은 매우 능숙하다.
선생님: 발이 몇 개 있어요? 작은 발은 무엇을 할 수 있습니까? 발은 걷고 달릴 수 있다. 그것의 기교는 무엇입니까? 선생님은 또 작은 발 세그먼트를 한 번 읽었다. 나는 두 개의 작은 발이 있다. 나는 걷고 달릴 수 있다. 나의 작은 발은 매우 유능하다. 교사와 학생들은 함께 동요를 읽고 읽으면서 동작을 한다.
활동 반영:
작은 손은 아이의 몸에 가장 익숙한 부위이기 때문에, 선생님과 학부모들은 아기가 작은 손으로 자신의 일을 하고, 아기는 작은 발로 걷고, 스스로 유치원에 간다고 말한다. 그래서 아이들은 이 동요를 빨리 배운다. 기본적으로 한 번의 행사를 통해 장악되고, 동요를 읽을 줄 알고, 능력이 뛰어난 아이들은 편찬을 하고, 교학 효과가 더 좋다.
유치원 소반 언어' 작은 손 작은 발' 제 9 과 활동 목표:
1. 작은 손이 있다는 것을 알고, 그들의 간단한 용도를 이해하다.
2. 동요의 리듬을 느끼고 자신의 이해에 따라 동요를 각색하는 법을 배웁니다.
이벤트 준비:
교사가 평소 활동에서 찍은 사진; 학부모에게 아이들이 집 사진을 수집하도록 도와주세요. 작은 손자국과 발자국.
활동 프로세스:
먼저, 웹 사이트의 그래픽을 살펴보십시오.
1, 선생님: 얘들아, 바닥에 어떤 그래픽이 있니? 얼마나 많은 손자국과 발자국이 있습니까?
2. 선생님: 누가 말해 주세요. 작은 손자국과 발자국을 몇 개 세었나요?
둘째, 지문과 발자국을 통해 기어오른다
1, 선생님: 아시다시피, 이것은 작은 원숭이가 기술을 배우는 곳입니다. 새끼 원숭이가 자랐을 때, 그의 어머니는 그에게 등반하는 법을 배우라고 말했다. 그럼, 오늘 우리 아이들에게 새끼 원숭이에게 이런 등반 기술을 배우게 해 줄래?
2. 선생님은 등반할 때 손발이 땅에 닿지 않고 카드에서만 오를 수 있다고 시범적으로 설명했다.
3, 아이들은 연습을 분산시키고, 선생님은 옆에서 일깨우고 지도한다.
4. 선생님: 모든 아이들이 다 배웠어요? 우리 아이들이 얼마나 유능한지 원숭이 엄마에게 보여 주자.
셋째, 지문과 발자국에 따라 기어오르다.
1, 선생님: 새끼 원숭이의 기술은 이미 배웠어요. 더 어려운 기술을 배워야 해요. 얘들아, 한번 해보고 싶니?
2. 선생님은 우리가 등산할 때 손은 지문을 가리키고 발은 발자국을 가리켜야 한다고 시범적으로 설명했다.
3. 아이들은 자유롭게 연습할 수 있고, 선생님은 지도할 수 있다.
4. 선생님: 아이들이 배웠어요? 선생님에게 원숭이 막대기인지 아이인지 보여 주세요. 아이가 지문과 발자국에 따라 질서 있게 기어오르도록 지도하다.
넷째, 게임이 끝나자 아이들은 스스로 신발과 양말을 정리하고 손을 씻는다.