고등학교 영어 듣기 향상 방법에 대한 자세한 설명

첫째, 널리 듣는다

즉, 모든 것을 완전히 이해할 필요는 없습니다. 영화, 뉴스, 노래 등. 이해할 수 있든 없든, 먼저 귀를 괴롭히고, 계속 고통스럽게 하고, 천천히 익숙해지게 하라. (조지 버나드 쇼, 자기관리명언) 우리는 영화에서 많은 정통 영어를 배울 수 있다. 만약 우리가 긴장해서 앉아서 영화를 완전히 볼 수 없다면, 우리는 언제 어디서나 노래를 들을 수 있다. 사실 영어 노래를 듣는 것도 최고의 오락과 교육방식이다. 모두들 노래 듣는 것을 좋아한다. 음악에서도 영어도 아름답습니다. 듣기와 말하기를 배우는 데 도움이 됩니다.

둘째, 잘 들어라

어떻게 정청을 실시해야 합니까? 가장 좋은 방법은 받아쓰기를 연습하는 것이다. 왜 주의 깊게 들어야 합니까? 경청은 우리가 고도로 집중할 수 있도록 도와준다. 사람들은 긴 대화나 문장 소리를 들을 때 쉽게 주의를 산만하게 합니까? 듣고 난 후, 나는 왜 하나님이 인간을 창조하셨는지, 왜 옆반 남자들이 항상 자기 반 남자보다 멋있는지, 오늘 점심에 무엇을 먹는지 등을 생각하기 시작했다. 하지만 받아쓰기를 할 때, 우리는 다른 생각을 할 기회가 없도록 모든 말을 쓰도록 강요해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 템페스트, 독서명언) 시간이 길어지면 강의를 듣고 딴생각을 하는 현상이 크게 개선될 것이다.

추천 자료: 본문, 수능 문제, 신개념 2. 이 테이프를 잘 듣는 것은 우리가 본문을 더 잘 익히는 데 도움이 되고, 한편으로는 단어를 공고히 하고 어감을 단련하는 데 도움이 된다. 자신이 좋아하는 자료를 찾은 후 한 번에 한 마디씩 받아쓰고 세 번을 넘지 마세요.

첫 번째, 멈추지 말고, 계속 듣고, 쓸 수 있는 만큼 쓰고, 가능한 키워드를 적어라.

두 번째 시간, 단어를 듣고 일시 중지, 일시 중지 7? 8 초 동안 문장을 완성하다.

세 번째, 멈추지 않고, 쓰기 시작한 것을 고치고, 쓰지 않은 것을 보충하다.

소재 길이는 너무 길지 말고 100 정도? 약 150, 매일 2? 문장 세 편. 만약 당신이 다른 자료를 찾을 수 없다면, 내가 당신에게 이야기하기 시작한 새로운 개념 2 를 사용하세요. 문장, 문자의 난이도, 내용이 매우 재미있다. 이 교재는 많은 학우들이 다 배웠거나 외웠을 것이다.

마지막으로, 들을 때는 재료를 선택하지 않는 것이 좋다. 그리고 지금은 영미음이 매우 뒤섞여 있다. 이런 어색함을 피하기 위해서는 한 가지 소리만 듣는 것이 좋다. 이 중 어느 것도 정말 흥미가 없으면 어떡하지? 아주 간단합니다. 가사를 듣다. 좋은 노래를 듣자마자 가사를 쓰려고 하는 학우들이 많을 것이다. 그 이유도 간단합니다. 그냥 좋아해요. 우리가 좋아하는 한, 어려운 것은 없다.

셋째, 바람을 따라 흉내낸다

이것은 일거양득의 방법이다. 듣기 연습을 하는 동시에, 우리는 서둘러 말하기 연습을 해야 한다. 미국 심리학자의 연구에 따르면 같은 자료가 반복될 때마다 이해력이 3 배 높아진다. 만약 네가 본문을 보는 것이 재미없다고 생각한다면, 내가 다시 너에게 영화를 추천해 줄게. 고전 영화 한 편을 N 번 이상 보고, N 번 이상 모방하고, 암기하고 외우는 것은 영어를 향상시키는 것이 불가능하며, 구어도 잘 배우지 못한다. 어떻게 영화 한 편을 잘 이용하여 듣기 연습을 하고 영어를 배울 수 있습니까? 네 단계가 있습니다 (참고: 각 단계는 개인 영어 수준에 따라 여러 번 세분화될 수 있음).

첫 번째 단계: 영어 대화+중국어 자막 (이야기를 이해하고, 중요한 대화를 기억하고, 통독연습을 한다)

2 단계: 영어 대화+영어 자막 (영어 배워야 할 시간)

세 번째 단계: 영어 대화에는 자막이 없습니다 (듣기 시험을 볼 때 얼마나 알아들을 수 있는지 보세요)

4 단계: 자막 사용 여부는 당신이 결정합니다. 읽은 후 모방하고 정통 발음을 연습하십시오.

넷째, 숙어와 문화적 배경 지식을 이해하십시오.

매우 필요한 부분입니다. 꼭 성어를 많이 기억해야 하기 때문에 외국인이 말하는 것을 너는 알아들을 수 없다. 네가 처음 만난 외국인에게 말했듯이: 너는 정말 보배야! -응? 그는 매우 혼란스러울 것이다. 이 점에 있어서, 나는 너에게 공유할 특별한 기교가 없다. 유일한 방법은: 등을 맞댄! ! ! 자주 쓰는 성어는 서점에 가서 살 수 있다. 만약 네가 그들을 구하고 싶다면, 너는 할 수 있다. 며칠 전 블로그에는 스스로 베껴 쓸 수 있는 블로그가 있었다.

고등학교 영어 명사와 분사 소개

명사를 움직이는 몇 가지 특수한 상황

1. 어떤 동사 뒤에는 명사를 붙일 수 있고, 어떤 동사 뒤에는 부정식을 붙일 수 있고, 어떤 동사는 둘 다 할 수 있다. 그것들의 구체적인 의미는 때때로 다르다.

동명사 뒤에 올 수 있는 동사는 다음과 같습니다.

회피, 고려, 연기, 거부, 싫어하고, 참고, 즐기고, 피하고, 주고, 완성하고, 상상하고, 보류하고, 개의치 않고, 놓치고, 용서하고, 막고, 저항하고, 암시하고, 이해하고, 도울 수 없는 등.

부정식 뒤에 올 수 있는 동사는 다음과 같습니다.

결정, 갈망, 기대, 희망, 의미, 척, 약속, 거부, 부담, 희망, 동의, 관리

동명사와 부정식 뒤에 올 수 있는 동사는 다음과 같습니다.

사랑, 좋아하는 것, 미워하는 것, 더 좋아하는 것, 싫어하는 것, 시작, 계속, 계획, 시도, 제안, 원하는 것, 필요, 기억하고, 잊고, 후회하고, 시도하고, 가치 있고, 시작한다

동사 뒤에 동명사나 부정식을 붙이면 의미가 다르다. 일반적으로, 일반 동작 뒤에는 보통 동명사가 있고, 일회성 구체적 수동적 동작 뒤에는 종종 부정식이 있다.

고등학교 영어 복습은 잘 처리해야 할 일이다

첫째, 잘 처리하세요? 개요? 무엇을 사용합니까? 벤. 관계. NMET 능력 테스트는 전일제 일반 고등학교 영어 교과 개요의 구체적인 목표를 종합적이고 안정적이며 적당히 반영해 교재 테스트 모델에서 벗어났다. 사람들은 더 이상 NMET 강의 개요와 교과서에 없는 단어에 대해 크게 놀라지 않는다. 그래서 고등학교 3 학년 복습 수업에서 우리는? 프로그램에 집중하세요? 교과서를 복습하고, 언어 지식을 습득하고, 학생들의 언어 운용 교제 능력을 키우고, 빈칸을 채우고, 독해력, 짧은 글 수정, 서면 표현 등 종합적인 능력을 키우는 데 중점을 둔다. 즉, 과거의 가르침에서 벗어나야 하는가? 이것 기반? 낡은 관념에 따르면, 복습 교재도 응용지식 위주로 훈련, 지식 습득, 해설을 통해 능력의 발전을 촉진해야 한다. 중학교에서 고등학교 교과서까지 기초지식을 복습하는 시간을 최소화해야 하며, 단계적으로 교제능력과 언어운용종합능력을 키우는 전문 훈련에 중점을 두어야 한다.

둘째, 잘 처리하세요? 규칙? 무엇을 사용합니까? 신청? 그리고 관계. 이곳의 규칙은 주로 음성 규칙, 문법 규칙, 성어를 가리킨다. 많은 사람들 (초중고등학교 영어 교사의 상당 부분 포함) 은 영어를 잘 배우고 영어 수준을 높이는 것이 영어 단어, 구, 문법 규칙을 외우는 것이라고 생각한다. 사실 이것은 과거 문법 중심의 영어 테스트로 인한 폐단이다. 현행 NMET 시험은 영어의 실제 응용능력을 강조한다. 즉, 어떤 언어 규칙도 반드시 있어야 하는가? 사용할까요? 수능 과정에서 1995 년부터 시작된 역대 수능 영어문제가 이를 입증했다. 따라서 고 2 기말 복습 교육에서는 학생들이 대부분의 시간을 단어와 문법 규칙을 외우도록 유도해서는 안 되며, 일정 언어 지식을 습득하는 기초 위에서 학생들이 언어를 사용하여 실제 문제를 해결하고 언어 운용 능력을 향상시킬 수 있도록 양성해야 한다.

셋째, 잘 처리하세요? 문자? 무엇을 사용합니까? 장? 관계. 중국의 외국어 테스트는 줄곧 응용언어학을 기초로 문법, 의미론에서 어용학에 이르기까지 줄곧 기초해 왔다. 단문 교수, 문법, 본문을 주요 선으로 하는 고 3 전통 교수법은 이미 NMET 의 정보 교환, 단락 조사, 실제 문제 해결, 텍스트 기술 테스트에 대한 요구 사항을 충족시킬 수 없다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 문법, 문법, 문법, 문법, 문법, 문법) 응용언어학과 교제언어 교육의 관점에서 볼 때, 실제 언어활동의 기본 단위는 단문이 아니라 어편이다. 최근 몇 년간의 수능 문제 분석을 보면 학생들이 실수하는 주된 원인은 어법 지식이 아니라 어편 기교가 부족하기 때문이다. 고 2 기말의 복습 수업에서 교사는 학생들이 본문의 중점을 잡도록 지도하고 구체적인 어경 속에서 구체적인 문장 문제를 해결해야 한다. 적당한 훈련을 통해 학생들이 본문 동기 포착, 본문 취지 이해, 본문 내부 논리 관계 합리화, 본문 수사 기교 장악 능력, 본문 훈련 과정에서 단어, 문장, 본문의 교학을 유기적으로 통일시킬 수 있도록 지도한다.

넷째, 잘 처리하세요? 요점? 무엇을 사용합니까? 어려운 점? 관계. 영어 교육에는 많은 언어점이 있어 NMET 교제 테스트의 중점이다. 언어점을 처리할 때, 교사는 학생들을 능숙하고 정확하며 유연하게 운용하도록 지도해야 한다. 이해장애, 사고장애 등 문화간 교제 차이를 초래하는 언어난을 위해 언어 학습에서 부정적인 이전을 일으키기 쉬우며, 교사는 교과 개요와 교재가 제공하는 기능 개념, 일상적인 교제 용어, 마주치는 문화교제 현상을 결합해야 한다. 적시에, 적절하고, 의식적이고, 계획적으로 처리하여 학생들이 훈련 과정에서 이해하고, NMET 을 성공적으로 해결할 수 있도록 해야 한다.

다섯째, 잘 처리하세요? 책을 읽습니까? 무엇을 사용합니까? 써요? 관계. 고 2 교사와 학생은 반드시 외출해야 합니까? 영어 서면표현 능력이 향상되지 않습니까? 우리는 독서의 지능 입력과 글쓰기의 교제 출력도 중시해야 한다. 이렇게 해야만 요강이 요구하는 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기의 기본 기술을 달성하고 영어 구두와 서면 의사 소통 능력을 발전시킬 수 있다. 고 3 영어 총복습 교육에서는 계획적이고 체계적으로 서면 표현을 하는 일상적인 훈련이 있어야 하며, 구사법에서 문장법에 이르기까지 통지, 서신, 일기, 전화, 신청, 초대 등 응용문을 점진적으로 훈련시켜야 한다. 서술문, 설명문, 의논문, 개편에 대한 간략한 설명, 그림, 차트 등을 제공합니다. 방법에서는 학생들에게 적당한 수의 모범문을 주고 문체 특징, 영한 형식, 표현 차이 등을 설명할 수 있다. 그런 다음 학생들에게 한두 편의 비슷한 짧은 글을 쓰도록 지도하고, 학생이 쓴 짧은 글을 검사하여 제때에 평론을 진행하여 학생을 시정하도록 지도한다. 체계적인 훈련을 통해 학생들의 전반적인 서면 표현 능력이 크게 향상될 것이다.

여섯째, 잘 처리하세요? 말? 무엇을 사용합니까? 연습? 관계. 처음 다섯 가지 관계는 모두 영어의 특징에 관한 것이다. 말? 무엇을 사용합니까? 연습? 영어 자체의 특징을 배경으로 한 관계입니다. 언급? 말? 무엇을 사용합니까? 연습? 많은 사람들이 언급할까요? 많이 말하고 많이 연습해요? 이것은 영어에서 지도의 의의가 크지 않다. NMET 의 종합적인 요구 사항을 충족시키기 위해 학생들은 단기 지식으로 돌격할 수도 없고, 해전술에 의지할 수도 없고, 교사의 지도 하에 지식과 능력을 결합하는 특수한 능력을 키워야 하는가? 정교하고 간결? 。 고 3 교과서 내용 등 기초지식을 복습한 뒤 교사는 다음 세 단계의 강화된 교육과 정련을 계획적으로 조직해야 한다. 첫 번째 단계는 음성 어휘 문법 성어 등 언어 지식의 누락과 시스템 훈련이다. 각종 점과 난점은 모두 훈련에서 설명, 소화, 흡수해야 하며, 다음 단계의 복습을 위한 기초를 마련해야 한다. 두 번째 단계는 대학 입학 시험 NMET 능력 훈련입니다. 단일 선택, 빈칸 채우기, 독해력, 짧은 글 수정, 서면 표현의 특징, 시험문제 설계 사고, 답안 기술 등을 설명하다. 훈련을 지도하기 위해서요. 훈련 과정에서 학생들은 점차 질문훈련 경험을 쌓고, 대답 기교를 얻고, 교제능력을 향상시킬 것이다. 이 단락의 복습 시간은 좀 더 길어질 수 있다. 3 단계 복습은 시뮬레이션 테스트입니다. 이 단계에서 초점은 언어 지식이나 언어 응용 능력이 아니라 NMET 의 적응 훈련이다. 학생들을 훈련시키기 5 분 전에 시험지를 복습하고, 시험 때 답안지를 작성하며, 시험에 잘 적응할 수 있는 능력을 길러 학생들이 시험에서 정상 수준을 발휘할 수 있도록 한다. 이 단계의 훈련은 매우 중요하며 없어서는 안 된다.