전통문화대전망 - 전통 미덕 - 물리 시험지 교육 및 평가의 효율성을 향상시키는 방법
물리 시험지 교육 및 평가의 효율성을 향상시키는 방법
첫째, 전통 강의와 평가의 단점
시험지 강의는 최고의 수업이다. 선생님은 한번 해보기만 하면 분명히 말할 수 있다. 하지만 좋은 결과를 얻는 것은 그렇게 쉬운 일이 아니다. 일반적인 연습에는 다음과 같은 단점이 있습니다.
1. 댓글, 단독극, 가득 찬 관개, 상호 작용 부족
선생님이 답안지를 교실로 가지고 들어가 첫 문제부터 마지막 문제까지 집어들고 답안지 한 장도 마음에 두지 않는 경우가 흔하다. 왕왕 선생님이 흥미진진하게 말해서, 학생들은 혼혼하여 잠을 자려고 한다. 이런 수업에서는 학생들이 실제로' 교육과 학습' 활동에 참여하지 않고, 학습, 사고, 탐구의 주동성이 부족하여, 어디가 잘못되었는지, 완전히 이해하는지 이해할 수 없다. 학생들이 "이해" 하게 만들었지만, 다시 틀렸다. 이런 수업 평가 수업은 학생의 주체적 지위를 소홀히 하여 학생의 적극성을 동원할 수 없고, 상호 작용이 부족하여 효과를 짐작할 수 있다.
2. 논평은 표적이 되지 않고 주제에 대해 이야기한다.
시험이 끝난 후 선생님은 시험지를 고치느라 바빴고, 시험지에 대한 전반적인 평가도 하지 않았고, 학생들의 답안, 전형적인 실수, 성격 문제를 분석할 시간도 없었다. 시험지를 논평하는 것은 왕왕 본론으로 들어가 일을 논한다. 목표성, 참신성, 일반적인 노력이 부족하기 때문에, 보통 종합 시험지로, 2 ~ 3 교시를 심사하는데 시간이 촉박하고 임무가 무겁다. 그리고 시험지에는 종종 지식 귀납도 없고, 규칙적인 총결산도 없고, 혁신적인 제목의 사유방법 총결산도 없다. 그래서 학생들은 일부 기술적인 주제에 대해 문제를 푸는 사고 방법을 배우지 못했고, 답안 기교와 문제 해결 법칙을 파악하지 못했다. 앞으로의 시험에도 비슷한 실수가 있을 것이다.
3. 시정이 시기적절하지 않아 정보 피드백 주기가 길다.
시험지 한 장이 조직시험에서 최종 평가까지 약 3 ~ 4 일이 걸린다. 이렇게 하면 학생 문제 해결의 오류에서 학생 문제의 최종 해결에 이르기까지 시간이 너무 오래 걸린다. 그들이 평가했을 때, 일부 학생들은 이미 당시 무엇을 했는지 잊어버렸다. 시험지 해석이 제때에 이루어지지 않았기 때문에, 예상한 교학 효과에 이르지 못했다.
둘째, 물리 시험지 교육과 평가 효율을 높이려는 시도다.
그렇다면 어떻게 하면 학생들의 잠재력을 충분히 발휘하여 학생들이 교실의 잘못을 더 효율적으로 이해하고, 개선하고, 공고히 하고, 향상시킬 수 있을까? 어떻게 학생들의 적극성을 동원하여 교실 효율성을 높일 수 있습니까?
1, 약점을 찾아 옳고 그름의 문제형 통계 분석에 주의하세요.
선생님의 옳고 그름 문제 유형, 오문제의 원인, 전형적인 실수 등에 대한 일반적인 이해가 있다. 답안을 개편함으로써, 평가가 있을 수 있는 것은 화살을 놓을 수 있고, 실제 효과가 좋고, 학생들은 듣기를 좋아하고, 새로운 아이디어가 있다. 그래서 평가를 하기 전에 통계 분석이 잘못된 이유는 매우 중요한 일이다. 일반적으로 이 네 가지 측면에서 통계를 진행해야 합니다. 하나는 잘못된 질문 유형의 통계 분석입니다. 두 번째는 전형적인 오문제를 통계적으로 분석하고, 오류집중형 문제의 원인을 분석하고, 자신의 교육에서 약한 부분을 반성하고, 오류가 발생하기 쉬운 노드를 찾는 것이다. 셋째, 잘못된 문제의 원인을 분석하다. 각 잘못된 문제에 대해 물리적 개념, 기본 원칙, 문제 해결 아이디어, 문제 해결 기술, 계산 및 표현 등에서 학생들의 잘못된 답안의 원인을 상세히 분석하고 이 문제와 전체 시험지 규칙성의 원인을 찾아낸다. 넷째, 잘못된 문제에서 실수를 한 구체적인 학생을 분석하고, 어떤 학생이 어떤 유형의 문제에서 실수하기 쉬운지, 이 학생들의 평소 성적과 지식 구조, 약점이 어디에 있는지 분석해' 증상 투약' 을 준비한다.
2. 사고 분석, 심의에 중점을 둡니다.
물리 시험 문제는 이론성과 추리성이 매우 강해서 많은 학생들이 문제의 뜻을 이해하는 데 큰 어려움이 있다. 학생들이 시험 문제의 물리적 현상을 분석하고, 대상을 명확하게 연구하고, 연구 과정과 연구 과정의 물리적 장면을 명확히 하도록 지도하다. 복잡한 문제는 여러 단계로 나누어 연구하여 각 단계에서 대상이 따르는 법칙에 따라 해결할 수 있다. 매번 시험마다 오류율이 높은 문제가 있는데, 난이도가 높은 계산문제와 난이도가 높은 객관식 문제를 포함한다. 몇 점이든 선생님은 매우 중시해야 한다. 첫째, 오류의 원인을 찾아내야 한다. 왜 이 문제가 모두 실수를 저질렀는지, 어떤 단계가 비교적 집중되어 있는지, 기본 원리 문제인지, 사고나 기교 문제 등을 풀어야 한다. , 질문 등의 방법을 취할 수 있으며, 잘못된 문제를 가진 학생들이 자신의 문제 해결의 기본 아이디어를 말하고, 반 전체 학생들이 잘못된 원인을 분석하고, 평가의 객관성을 향상시킬 수 있도록 지도할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 객관성, 객관성, 객관성, 객관성, 객관성) 둘째, "올바른 약" 은 오류의 원인을 찾는 것입니다. 다음은 구체적인 문제를 구체적으로 분석하고, 정확한 문제 해결 사고, 방법, 절차를 제시하며, 학생들이 선생님이 제시한 정확한 사고방식에 따라 스스로 계산을 분석하고, 문제 지식점에 대한 파악을 강화할 수 있도록 하는 것이다. 셋째, 교육의 중점을 높여야 한다. 교사는 전형적인 잘못된 문제에 대한 평론을 통해 평소 강의중의 부족을 반성하고, 교수법을 적극적으로 개선하고, 교학의 중점을 파악하고, 학생의 지식 구조와 실제 수용 능력에 따라 교학 사고와 패턴을 조정하고, 끊임없이 교학의 질과 효과를 높여야 한다.
피드백에주의를 기울이고 관련 지식을 통합하기 위해 적시에 테스트하십시오.
평가는 학생들의 기존 지식을 바탕으로 한 교육 활동이다. 학생들에게 자신이 어디에 잘못되었는지 알려 줄 뿐만 아니라, 효과를 테스트, 공고히 하고 향상시킬 수 있는 기회를 시도해야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 따라서 선생님은 반드시 제때에 학생들에게 같은 유형의 문제를 하도록 해야 한다. 그래야 시험지의 평가가 긍정적인 역할을 할 수 있고, 학생의 학습 성적이 향상될 수 있다.
강의 후 피드백에 따라 시정과 보상을 해야 합니다. 이는 강의의 확장이자 강의와 평가의 교육 효과를 보장하는 데 필요한 부분입니다. 교사는 평가 상황에 따라 적시에 목표 연습 문제를 세심하게 설계해야 하며, 평가 후 시정성, 보상성 연습으로 쉽게 잘못되고 혼동되기 쉬운 문제가 향후 연습에 여러 번 나타나게 하여 스크롤을 통해 깊어져야 한다. 다시 한 번, 학생 답안에서 오류율이 높은 문제는 향후 시험에서 적절한 변형을 한 후 나타나고, 학생의 수정사항을 철저히 파악할 때까지 검사한다. 이는 인지법칙에 부합하는 것으로, 실수할 때 천천히 수정하게 된다.
4, 규범 문제 해결, 무의미한 점수를 적게 잃다.
학생들은 위반으로 점수를 공제한 것을 후회했다. 많은 학생들이 답안 과정에서 불규칙해서 점수를 잃는 경우가 많다. 분명히, 나는 이미 문제의 의미와 문제 해결 방법을 이해했지만, 필요한 문자 해석이 없고, 방정식이 표준화되지 않았고, 일부 계산 결과에는 단위 등이 없기 때문에 만점을 받지 못했다.
교사는 공부하기 전에 항상 인공적이고 규범적인 지도를 진행하여 표준화된 계산문제를 쓰는 습관을 길러야 한다.
A. "그리기": 다이어그램이나 스케치를 그리고 물리적 양에 해당하는 기호나 숫자 값을 그림에 표시합니다.
B, "말하기": 문제 해결 과정은 간단한 설명이 있어야 하고, 대상, 상태, 과정을 분명히 해야 한다.
C, "열": 원래 방정식을 나열합니다.
D. "계산": 데이터를 대체하고, 계산하고, 필요에 따라 계산 결과를 저장합니다.
E. "답": 계산 결과의 물리적 의미를 설명하고 독자에게 당신의 결론적 답을 명확하게 알려 줍니다.
결론적으로, 교사는 평가 과정에서 학생들의 문제점과 그 원인을 충분히 이해하고, 타깃과 효과를 높일 수 있도록 충분히 준비해야 한다. 분석을 위해 최선을 다하고, 전형적인 잘못된 문제를 포착하고, 그 요점을 선택하고, 설명하고, 학생들의 사고를 발전시켜야 한다. 학생들이 중요한 문제 해결 아이디어와 방법을 반성하고 효과적으로 요약하도록 유도해야 한다. 그리고 말하기와 연습의 결합이다. 이렇게 해야만 예상치 못한 효과를 얻을 수 있다. 연습문제는 새로운 과정보다 가르치기가 어렵다고 할 수 있지만, 좋은 말의 효과는 매우 뚜렷하다.