전통문화대전망 - 전통 미덕 - 8 학년 스포츠와 건강 3 교안
8 학년 스포츠와 건강 3 교안
다른 사람의 장점을 이야기하여 동료를 감상하고, 동료에 대한 더 많은 이해와 동료 간의 감정을 증진시킨다.
활동 형식에는 게임, 토론, 논평이 있다.
중점 및 어려움 1. 중점: 학생들에게 자신의 장점을 알리고 자신감을 심어라.
난점: 조화로운 교실 분위기를 조성하고, 차생을 위한 자신감 창조 조건을 세우다.
활동은 학생들이 자신의 장점을 발견할 수 있도록 준비한다.
활동 과정
첫째, 수입
1. 게임: "장점 찾기"
얘들아, 수업 전에 우리 먼저 게임을 하자. 게임의 이름은' 우세 찾기' 입니다.
(1) 게임 방법 발표:
일렬로 늘어선 학우가 너에게 짝꿍에게 자신의 장점을 말해 주고, 두 줄로 된 학우가 몇 가지 장점을 세어 보도록 해라. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자기관리명언) 1 분 후 두 사람은 교류를 했다.
(2) 게임 규칙 발표:
짝꿍은 장점을 말할 때 방해하지 말고 잘 들어 주세요.
짝꿍의 우세를 이야기할 때 자세히 세어 보세요.
다들 아세요? 준비, 시작 ... (학생들은 서로 이야기한다)
반 전체 교류:
(1) 세어보세요. 몇 가지 장점을 언급하셨습니다.
⑵ 선생님 총결: 아까의 게임을 통해 우리는 단기간에 자신의 우세를 찾아내는 것이 쉽지 않다는 것을 알고 있다. 그러나, 모든 사람은 장점이 있지만, 단지 몇 가지 장점을 발견하지 못했을 뿐이다.
3. 주제 공개:
오늘 선생님은 여러분을 이끌고' 폭격' 행사를 진행하여 우리의 장점을 찾아냅니다.
(판서: 우세' 폭격')
둘째, 활동 및 훈련 (각 그룹당 4 명이 활동)
아까 학우들은 모두 자신의 우세를 말하지 않았지만, 아직 많은 우세를 발견하지 못했다. 예를 들어 도덕, 학습, 처사, 노동 등. 그런 다음 파트너가 찾도록 도와주세요. 우리' 폭격' 게임을 하자.
1. 단체게임: 우세한' 폭격'.
(1) 게임 규칙 소개:
(1) 팀원의 발언은 질서 정연해야 하고, 발언하지 않는 구성원은 다른 사람의 발언을 잘 들어야 한다.
(2) 다른 사람이 너에게 장점을 알려줄 때, 듣기만 하고, 감사하지 말고, 다른 사람의 서술이 정확하지 않기 때문에 부적절한 행동을 하지 마라.
너의 또래를 세어 보면 몇 가지 장점을 발견할 수 있을 것이다.
학생들은 게임을 하고, 선생님은 순찰한다.
반 전체 교류:
당신의 배우자가 당신을 위해 얼마나 많은 장점을 발견했습니까? (학생 피드백)
방금 한 경기에 대해 기뻐하십니까?
셋째, 요약
누구나 많은 장점을 가지고 있다. 자신의 장점을 정확히 인식하고, 적극적으로 발굴하고, 자신에 대한 자신감을 키워야 한다.
학우들, 오늘 집에 돌아온 후에, 너는 자신의 장점을 부모님께 알려 줄 수 있어, 그들이 너와 함께 이 즐거움을 나누게 할 수 있다.
제 2 과: 중학생들의 인간관계
-다른 사람들과 조화롭게 지내는 법
첫째, 커리큘럼 디자인
사람과 화목하게 지내는 것은 인간관계가 화목하고 인간관계가 양호한 구체적 표현이다. 초중고생들의 생활환경과 사상은 단순하며, 인간관계에서 직접적인 이해 충돌이 없기 때문에 인간관계는 비교적 간단하고 쉽다. 초중고생들은 심신 발육기에 처해 있고, 심리적 자질이 불안정하고, 사회적 경험이 많지 않다. 그래서 많은 학생들이 사람들과 어떻게 지내는지 모른다. 그들은 사소한 일 때문에 급우들과 갈등을 겪을 수도 있고, 말 한 마디로 자존심을 상하게 할 수도 있다. 그들은 종종 자신의 관점에만 서서 문제를 고려하고, 자신의 필요를 돌보지만, 다른 사람들도 같은 요구를 가지고 있다는 것을 간과하는 경향이 있다. 따라서 학생들을 다른 사람과 화목하게 지내도록 교육하려면, 학생들에게 동등한 인간관계 의식을 교육하고, 적절한 인간관계 방법을 가지고, 다른 사람을 존중하고, 다른 사람을 신뢰하고, 다른 사람과 교제할 때 예의 바르게 지내도록 교육해야 한다.
둘째, 과정 목적: 1, 학생들이 인간관계에서 의사소통 방법의 중요성을 이해하도록 돕는다: 2, 인간관계 기교 배우기.
우호적인 행동을 인식하는 것은 환영받는 행위이다.
셋째, 교수 방법: 1, 이야기 및 토론; 역할 놀이; 3. 설문 조사
넷째, 수업 준비: 1, 선생님은 인간관계의 이야기를 준비한다.
교사는 "대인 관계 자체 검사 양식" 을 인쇄합니다.
동사 (verb 의 약자) 강의 시간과 장소: 1, 강의 시간: 1 세션: 2, 강의 위치: 강의실.
여섯째, 교육 단계:
(1) 선생님은 두 가지 작은 이야기를 하시는데, 하나는 환영받고 하나는 환영받지 못한다. 이야기 내용:
이야기 1: 방과후에 샤오밍이 집으로 걸어갑니다. 사거리에서 그는 지팡이를 짚고 있는 노인이 길 건너편을 보고 있는 것을 보았다. 이 노인은 걷는 것이 매우 위험하다. 샤오밍은 재빨리 어르신을 부축해 길을 건넜다. 길을 건너자 노인은 샤오밍에게 고마웠고, 샤오밍은 매우 기뻤다. 그가 집 앞 골목으로 걸어갔을 때, 마침 이웃 이씨의 어머니가 쇼핑을 다녀와서 손에 많은 물건을 들고 매우 피곤하게 걸었다. 그는 또 달려가서 리의 어머니가 음식을 가져오도록 도와주었다. 엄마 이씨는 샤오밍이 좋은 아이라고 칭찬했다.
이야기 2: 어느 날 담임 선생님이 새 동창 샤오해를 1 학년 3 반으로 데려왔어요. 학생들은 박수를 치며 신입생을 환영했다.
담임 선생님은 소해가 이링링 옆에 앉도록 안배했지만, 소해는 "나는 여자와 함께 앉는 것을 싫어한다" 고 말했다. 。 담임 선생님은 소해에 교과서가 없는 것을 보고 이링링링링과 소해를 함께 보게 했다. 샤오해는 이렇게 말합니다. "교과서를 주세요. 네가 이렇게 나를 들고 있으면 어떻게 생각하니? 클릭합니다 그는 말하면서 책을 집어 들고 하마터면 찢을 뻔했다. 선생님은 작은 바다를 엄하게 비판하여 그 혼자 뒷좌석에 앉게 했다. 뜻밖에도 그는 일어서서 교실에서 뛰쳐나오려고 했지만 선생님께 붙잡혔다.
(2) 교사가 이야기를 끝낸 후, 학생들을 조직하여 다음과 같은 문제를 토론한다.
1 .. 누가 옳아, 샤오밍? 아니면 작은 바다? 왜요
2. 샤오해가 이렇게 하면 반에서 새로운 친구를 사귈 수 있을까?
3. 엄마 리는 어렸을 때 샤오밍을 자랑했다. 그녀는 샤오밍을 좋아합니까?
만약 누군가가 작은 바다처럼 너에게 대하면, 너는 어떻게 할 거니?
5. 우리는 왜 다른 사람을 도와야 합니까? 우리도 다른 사람의 도움이 필요합니까?
6. 샤오해는 다른 사람이 그를 좋아하길 원하면 어떻게 합니까?
7. 당신은 예전에 자주 다른 사람을 도왔습니까? 아니면 전에 다른 사람을 도와준 적이 없나요? 왜요
8.' 남을 돕는 것이 행복의 기초이다' 는 말의 의미를 아십니까?
(3) 교사 의견:
남을 돕는 것은 일종의 미덕이다. 우리는 일상생활에서 우리의 도움이 필요한 사람들을 도와야 한다. 행복할 수 있을 뿐만 아니라 다른 사람의 사랑도 받을 수 있다. 남을 열심히 돕는 사람은 인기가 많고, 남을 존중하지 않으며, 독선적이며, 모든 것에 무관심한 사람은 가장 환영받지 못한다. 그는 작은 바다와 마찬가지로 예의도 없고 규율도 없고 선생님을 존중하지 않아 급우들과 화목하게 지낼 수 없다. 이런 행위는 인심을 얻지 못한다. 학우의 우정을 얻기 위해서는, 그는 열심히 개선해야 한다. 그럼 그는 어떤 방면에서 개선해야 할까요? 이것이 우리가 다음에 토론할 것이다.
우리는 사람들과 어울릴 때 한 사람의 말, 행동, 태도가 개인 이미지의 관건이라는 것을 안다. 예의바른 언어, 문명의 행동거지, 겸손한 태도는 단번에 사람들 사이의 거리를 좁힐 수 있다.
생활에서 흔히 볼 수 있는 예의바른 용어는 무엇입니까? 예를 들어 설명해 주세요! 탈출기: 제발, 감사합니다. 죄송합니다! 귀찮아! 천천히 가! ......
어떤 무례함이 있습니까? 예를 들어 설명해 주세요! 탈출기: 꺼져! 죽어라! 넌 누구냐? 멍청한 돼지! 바보! ......
문명 행위란 무엇입니까? 각자 자기의 의견을 표명해 주십시오!
(1) 버스의 노약자에게 길을 내주다.
(2) 공공장소에서 담배를 피우거나 침을 뱉거나 종이 부스러기와 껍질을 함부로 버리지 않는다 ...
(3) 학교의 규칙과 제도를 준수하고, 싸우지 않고, 소란을 피우지 않고, 선생님과 학우를 존중한다 ...
(4) 도서관에서 조용히 하세요 ...
(5) 집에서 집안일을 하고 어른들을 존중한다 ...
겸손한 태도란 무엇인가? 주동적으로 다른 사람과 소통하고, 다른 사람의 의견을 구하고, 다른 사람이 발언할 때 조용히 듣고, 수시로 고개를 끄덕이며, 함부로 끼어들지 않는다. 사람들과 논쟁할 때는 분수에 주의해야 하고, 비굴하지도 않고, 공격적이지도 않아야 한다. 일을 하려면 평화로운 마음을 유지하고, 승부욕이 강해지지 말고, 독선적이지 말고, 다른 사람의 감정과 생각을 돌보아야 한다.
작은 바다가 사랑스런 아이가 되려면 말, 행동, 태도의 세 가지 측면에서 자신을 높일 필요가 있다는 것을 알 수 있다. 다른 사람의 비판을 진심으로 받아들이고, 동창, 선생님과 접촉하고, 다른 사람의 의사소통 기술을 배우고, 자신의 이미지에 주의하고, 다른 사람을 배려하고 아껴줍니다.
(4) 교사 요약:
우리가 다른 사람과 어울릴 때, 반드시 성실하고 예의 바르게, 정서적으로 안정을 유지해야 한다. 우리는 이기심, 냉막, 교만, 남을 비웃거나 다른 사람에게 화를 낼 수 없다. 그래야 인연이 좋아야 다른 사람과 잘 지낼 수 있다.
(5) 롤 플레잉
다음으로, 우리는 이 수업에 대한 우리의 이해를 깊게하기 위해 몇몇 학생들을 초청하여 소품을 공연하게 했다.
(1) 우리 동창은 수학 문제를 풀지 못하고 달려와 나에게 물었다. 나는 참을성 있게 그에게 말했다.
(2) 수업이 끝난 후 학생들은 복도에서 부딪혀 무릎 아래로 떨어졌다. 나는 그를 병원으로 데려갔다, 의사.
집으로 돌아오는 길에 나는 한 아이가 우는 것을 보았다. 나는 아이를 데리고 집에 간다.
(4) 손에 물건을 들고 들어오다. 누군가 나를 도와 문을 열었다.
(5) 등을 잠그다. 나의 동창이 나를 도와 단추를 채웠다.
나는 수학 문제를 풀 줄 모른다. 학생들은 참을성 있게 나에게 설명했다.
(7) 미술 수업, 크레용 가져오는 것을 잊고, 나는 급우들과 함께 크레용을 사용한다.
나는 감기, 두통, 발열, 온몸에 힘이 없다. 학우가 나를 병원에 데려다 주었다.
(6) 교사 요약:
이것들은 모두 간단해 보이는 일이다. 사실 이런 작은 일들은 한 사람의 자질과 정신적 면모를 반영할 수 있다. 사람이 인기가 있는지 아닌지는 왕왕 그가 이런 작은 일을 잘 할 수 있느냐에 달려 있다.
사실, 많은 경우, 우리도 다른 사람의 도움이 필요하다. 우리는 다른 사람들을 돕고 다른 사람들도 우리를 도울 것입니다. 서로 도와야 우리는 조화롭고 행복하게 살 수 있다.
(7)' 인간관계 자찰표' 를 작성해 학생들의 인간관계를 점검한다. 인간관계 자기점검표' 의 내용은 다음과 같다 (일정 참조)
제 3 과: 이성 동창과의 교류 비율을 잘 파악한다.
교육 목적: 이성 학생과의 교제 비율을 파악하는 방법을 학생들에게 안내하여 학생 간의 우정이 영원히 지속될 수 있도록 한다.
교육 과정:
행사 1: 선생님이 학생들에게 물었습니다.
당신은 보통 이성 학생과 많이 사귀나요? 너는 다른 사람을 오해하게 할 때를 만난 적이 있니?
학생 답변을 바탕으로 선생님은 이성 학우들이 더 자주 소통하고 시간이 더 오래 걸리는 것이 정상이며 주변 사람들은 비정상적이고 심지어 잠깐이라도 지나간다고 제때에 지적했다.
활동 2: 위의 현상을 일으킨 원인은 무엇입니까?
학생들의 대답에 따르면, 선생님은 다음과 같이 요약했습니다.
1 은 봉건사상의 잔재의 작용이다.
2. 사춘기의 이성교제에 대한 민감성, 배척, 의혹의 역할이다. 청소년의 특별한 호기심 때문이다.
활동 3: 선생님은 학생들에게 주위의 오해를 어떻게 처리하는지 지도한다.
학생들의 대답에 따르면, 선생님은 다음과 같이 강조했다.
우정은 진정해야 한다.
(2) 주변에 불결하고 냉안 의혹이 없는 한 기각될 수 있다. ③ 이성으로 감정을 통제하고 분수를 파악해 역반심리가 순결한 우정을 파괴하는 것을 방지해야 한다.
활동 4: 이성 급우를 다루는 방법?
1, 자신의 현대의식과 기질을 키우는 데 중점을 두고 남녀 학생들 간의 광범위한 접촉과 감정 교류에 적극적으로 참여하며 적극적으로 지낸다.
2. 이성 교제할 때 성별을 교제의 전제로 삼지 말고 단체활동에 많이 참여하고 이해를 높이며 우정을 키워라.
3. 남녀생은 남녀의 차이에 주의해야 하며 예의를 잃지 않고 방자해서는 안 된다.
4, 자존감 자애, 욕하지 않는 등.
5. 소통할 때는 행동거지가 적절해야 한다. 그렇지 않으면 오해를 불러일으키기 쉽다.
6, 점잖고 품위 있고, 위선적이지 않고, 가식적이지 않고, 대충대충 하지 않고, 난폭하게 방종하지 않는다.