초등학교 국어에 일반적으로 사용되는 교수법은 무엇입니까?

교실 수업은 교사와 학생 간의 양자 활동이다. 효과적인 중국어 교실 수업은 매우 중요하다. 제가 추천하는 초등학교 국어 교육에 일반적으로 사용하는 기본 방법을 살펴 보겠습니다. 도움이 되었으면 합니다.

초등 중국어 교육에서 일반적으로 사용되는 기본 방법

1. 소리내어 읽기: 읽기 대설로 언어를 쌓고, 어감을 키우고, 이해를 깊게하고, 감정을 키워라.

2. 교수법: 전통적인 교수법은 주로 해혹을 위주로, 늘 다른 방법과 결합한다.

3. 연습 방법: 제때에 지식을 연습하고, 공고히 하고, 심화하며, 교실 수업의 효율을 높인다.

암송법: 언어 축적;

5. 퍼포먼스 방법: 액션 퍼포먼스, 시나리오 설정, 학생 체험 중시

6. 속심법: 학생들이 독립적으로 생각하도록 지도하고, 문제를 제기하고, 문제를 해결하는 법을 배웁니다.

7. 토론 방법: 주동성과 적극성, 독립사고, 협력교류

8. 시청각 교수법: (멀티미디어 자원) 학생들의 학습 흥미를 불러일으키다.

혁신적인 교수법:

자율탐구법: 자율학습, 학생 독립사고, 주동적으로 탐구, 교사가 지도작용을 한다.

상황 교수법: 다양한 교수법을 사용하여 생생한 상황을 만들고, 학생들의 학습 적극성을 동원하고, 학생들을 텍스트에 끌어들이고, 연상과 상상력을 발전시키고, 이해를 깊게하고, 언어를 배우고, 능력을 키우십시오. (하위 역할 표현)

읽기와 쓰기의 결합: 독서에서 글쓰기를 배우고, 쓰기를 촉진하며, 읽기와 쓰기의 융합과 동시 발전을 실현하다.

다른 교수 내용의 교수 방법

1, 문맹 퇴치 및 쓰기 교육의 일반적인 방법:

교수법, 관찰법, 멀티미디어 보조법, 시범법, 비교법, 연습법.

2. 구체적인 교수 방법

음성 교육: 형성자의 음성 기억법, 글자별로 다음자를 결정하는 음성, 음표 동의어의 비교 분석

서체 교육:

(1) 스트로크 분석. 획 분석은 통계 획을 통해 글리프를 기억하는 것으로, 글자 조합의 교육에 적합하다.

(2) 성분 분석. 한자 조합의 구성 요소를 분석해 글리프를 기억하는 것이다. 이 방법은 조합자의 교육에 적용된다.

어의교육 (고급): 직관적 방법 (실물, 교구, 예? 소매 등? ) 을 참조하십시오

연락처 정보 (실생활, 문맥, 예? 공식? ) 을 참조하십시오

방법 선택 (학생이 사전을 찾아보고, 문맥에 연락해서 정확한 뜻을 선택하게 하라. 예:? 질병? 사전의 의미는 본문에 따라 하나를 선택한다.)

단어 형성 (단어 형성, 예? 우산? ,? 펜 스냅? 동등한 글자)

비교법 (동의어, 반의어)

사용법 (단어 형성, 문장 작성: 또한, 바)

초등 학교에서의 중국어 교육 방법 및 조치

(a) 학생들의 독서 흥미를 자극하기 위해 가능한 모든 조치를 취한다.

1. 귀납법에 대해 이야기해보죠. 이 방법은 교사가 학생들에게 호기심을 불러일으키고 독서에 대한 욕망을 불러일으키기 위해 이야기를 해 주는 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언) 선생님은 동화이야기, 명작 등을 선택해서 생생한 언어로 학생들에게 들려주어 독서에 흥미를 갖게 할 수 있다.

2. 솔선수범하다. 선생님은 학생들과 함께 책을 읽고 독후감 등을 써야 한다. 시범 역할을 하고, 자신의 독서 상황을 이용하여 학생들을 감염시키고, 그들이 독서를 좋아하도록 한다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서)

감상과 흥분. 선생님은 독서를 좋아하는 학생들을 격려하고, 그들을 많이 칭찬하고, 그들이 영원히 독서의 열정을 유지하도록 격려해야 한다. 평소에 많이 잡나요? 독서 별? 행사를 선정하고 우수 학생에게 일정한 상을 주어 그들의 독서 흥미를 높이다.

(b) 학생들을위한 좋은 독서 환경과 분위기를 조성하십시오.

초등학생은 주변 환경의 영향을 받기 쉽다. 주변에 책의 세계가 있다면, 그들은 당연히 책을 집어 들고 읽을 것이다. 그래서 우리 선생님은 학생들이 좋은 독서 환경과 분위기를 조성하기를 바란다. 우리는 교실을 작은 도서관으로 분장하여 학생들이 책의 세계에 빠져들게 할 수 있다. 수업시간에 명언경구를 걸어 학생들이 책을 많이 읽도록 독려하고, 교실이 문화적 분위기로 가득 차게 할 수 있다. 매주 몇 교시를 남겨 학생들이 읽을 수 있도록 할 수도 있다.

이 일련의 조치를 통해 학생들은 환경과 분위기에 깊은 감동을 받아 적극적으로 읽을 수 있다.

(3) 학생들의 정확한 독서 습관을 길러 정확한 독서 절차를 배우게 한다.

정확한 독서 습관은 학생들이 읽기 능력을 발전시키는 데 매우 필요하다. 학생이 습관을 형성하면 무의식적으로 자신의 습관을 따른다. 학생의 독서 단계는 다음 세 가지로 나누어야 한다.

1. 우선 학생들에게 문장 소리내어 읽어서 그들이 모르는 단어와 이해하지 못하는 단어를 찾게 한다. 이 단어들을 칠판에 쓰고, 먼저 학생들에게 읽는 법과 해석하는 법을 가르친다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 그리고 그들로 하여금 문장 를 묵독하게 하고, 각 단락 앞에 일련 번호 를 표시하고, 세그먼트 를 나누며, 각 단락 의 중심 문장 을 그리게 한다. 그들이 다 읽은 후에, 그들과 함께 모든 중심 사상을 분석하다.

2. 문장 분석을 하기 전에, 선생님은 학생들에게 당시의 배경을 설명해 주고, 학생들에게 문장 속 일부 이미지어의 의미를 대충 이해시켜야 한다. 그런 다음 해당 장면을 만듭니다. 그들을 더욱 몰입하게 하고, 학생들이 스스로 질문을 하도록 하고, 모르는 것이 있는지, 토론을 하도록 하라. (존 F. 케네디, 공부명언)

3. 학생이 제기한 질문에 따라 학생들이 그룹 형식으로 토론하게 하거나 선생님과 함께 토론하게 하면 학생들의 생각을 넓히고 학생을 가두지 않을 수 있다. 방과후 질문도 마찬가지다. 선생님은 학생들이 생각하도록 지도할 수 있지만, 학생들에게 답안이 부정적이라고 말해야 한다.

(4) 학생들에게 정확한 독서 기교를 가르치고, 학생들이 독서의 즐거움을 체험하게 하다.

수업과 과외를 결합하는 원칙을 따라야 한다. 학생들이 읽기 순서, 즉 일반 응용류, 첫 번째 읽기는 시작에서 문장 의미를 느끼고, 두 번째 읽기와 심층 분석 문장, 작가의 속사정을 느끼고, 세 번째 읽기는 리뷰 문장 쓰기 수법과 쓰기 목적이다. 이런 독서 방식을 통해 학생도 스스로 읽을 수 있다.

독서는 학생의 시야를 넓히고 학생의 능력 배양을 촉진할 뿐만 아니라, 학생들이 앞으로 더 잘 공부하고 생활하는 데도 도움이 된다. 독서는 국어 교육의 중점이자 난점이다. 초등학교 국어 교사는 자신의 교학 조건에 따라 상응하는 조치를 취하여 초등학교 국어 읽기 교육의 효과를 높여 학생들이 정확하게 읽을 수 있도록 도와야 한다.