소규모 학급 사례 분석 및 반영에 관한 선정된 기사 3편

#부모-자녀 교육# 서문 유치원 교육의 내용은 어린이의 학습 활동 범위에 따라 건강, 사회, 과학, 언어, 예술의 다섯 가지 측면으로 나눌 수 있습니다. .또한 건강, 사회, 과학, 언어, 예술의 다섯 가지 측면으로 나눌 수도 있습니다. 그렇다면 유아교육자로서 사례분석을 어떻게 작성해야 할까요? 다음 없음에서는 참고용으로 선택된 세 가지 소규모 수업 사례 연구 및 고찰을 제공합니다.

1부

소규모 학급 어린이들의 공유 행동을 조사할 때 다음과 같은 두 가지 사례를 기록했습니다.

사례 1: 리샹이 차를 가져왔습니다. 장난감 자동차를 가져다가 선생님에게 아이들과 놀려고 가져왔다고 말했습니다. 자유 활동 중에 Li Xiang은 즐겁게 차를 꺼냈지만 아이들에게만 보여주고 싶었고 누구도 그의 차를 만지는 것이 허용되지 않았습니다. 교사는 "리 샹은 오늘 너무 좋았다. 아이들이 가지고 놀 수 있는 장난감을 가져왔다. 그 장난감을 ×××에게 주어서 놀 수 있게 해줄 수 있니?"라고 말했다. 아이들. . 다음으로, Li Xiang은 결코 장난감에서 눈을 떼지 않았고, 장난감이 자신에게서 너무 멀리 떨어지도록 두지도 않았습니다.

사례 2: 샤오밀리가 젤리 두 개를 들고 있는데 선생님이 “샤오밀리야, 젤리 하나 줄래?”라고 놀리며 선뜻 선생님께 건넸고 계속 관심을 보였다. 선생님은 다음에 무엇을 하시나요? 잠시 후 선생님이 아직도 젤리를 돌려주지 않는 것을 보고 "내놔!"라고 말했어요. 선생님은 "방금 나한테 주기로 약속하지 않았어? 왜?" 지금 안 주나요?” 기장 알갱이가 남았다. “내게 주세요!”라는 두 단어 대답이었다. 샤오미리의 어머니는 선생님에게 샤오미리는 보통 울면서 문제를 해결한다고 말했다.

소인원 아동의 나눔행동을 조사한 결과, 유치원에서 1년 동안 집단생활을 한 후에도 대부분의 어린이들이 나눔의식은 발달하였지만 인지 및 행동이 심각하게 벗어난 것으로 나타났다. 행동의 진정한 공유를 달성하는 것은 여전히 ​​어렵습니다. 소학급 어린이들의 나눔에 대한 막연한 이해를 어떻게 내면화된 의식적 행동으로 전환시킬 수 있는지, 소학급 어린이들의 나눔 행동 함양에 관한 연구를 진행하였다. 다음은 우리의 경험과 관행 중 일부입니다.

1. 나눔은 손실이 아니라 상호 이익이라는 점을 아이들에게 이해시켜주세요.

나눔은 다른 사람과의 가장 감정적이고 물질적인 나눔이며 친사회적 행동이며 이타적입니다. 그리고 목적. 어린 아이들이 다른 사람과 나누기를 꺼리는 가장 중요한 이유는 나누는 것을 잃는 것을 의미한다고 생각하기 때문입니다. 이런 점에서 우리는 나눔이 실제로 상호 이익이 되는 행동임을 아이들이 이해할 수 있도록 의도적으로 몇 가지 시각적 교육 자료를 선택했습니다. 예를 들어, "지아지아는 너무 행복해요"라는 이야기는 아이들에게 "나는 내 것을 당신과 공유하고, 당신이 행복하면 나도 행복할 것입니다"라는 원리를 이해하게 해주고, 언어 활동인 "황금의 집"은 아이들에게 다음과 같은 사실을 알려줍니다. "사람은 좋은 것을 함께 가지고 놀 때 가장 행복하다" 등 진실을 기다려주세요.

2. 아이들에게 나눔의 즐거움을 경험하게 해주세요

어떤 행동 습관이라도 발달시키려면 반복적인 행동 훈련이 필요합니다. 우리는 그만큼 다양한 채널을 통해 아이들이 스스로 지식을 축적할 수 있도록 노력합니다. 가능한 한 경험의 기회.

상황 만들기 일상적인 교육 활동에서 교사는 아이들이 갈등에 직면하고 문제를 해결할 수 있도록 의식적으로 상황을 만드는 경우가 많습니다. 예를 들어, 야외 활동인 "자동차 타기"에서 아이들은 "자동차가 충분하지 않으면 어떻게 해야 할까요?"라는 문제를 해결해야 합니다. 두 어린이 모두 플라스틱을 가지고 놀고 싶지만 플라스틱 상자는 하나뿐입니다. ; 아이의 간식이 충분하지 않아 아이들을 어떻게 해야 할까요? 교사는 아이들이 공유 후 즐거운 경험을 할 수 있도록 언어나 몸짓을 통해 아이들의 올바른 행동을 즉각적으로 격려하고 칭찬합니다.

장난감 공유 공간 열기 학급 활동 공간에는 아이들이 자신의 장난감을 가져와 공유 공간에 놓아 모두가 함께 놀 수 있는 특별한 장난감 공간을 마련했습니다. 장난감을 가져온 어린이들은 학급 전체에 장난감을 가지고 노는 방법을 소개할 수도 있습니다. 장난감 공유 공간의 장난감은 한 달에 한 번씩 바뀌며 아이들이 가장 좋아하는 공간이 되었습니다. 그들은 자신이 좋아하는 장난감을 기꺼이 꺼낼 뿐만 아니라, 다른 사람의 장난감을 돌보는 법도 배우고, 그들로부터 행복과 우정을 경험합니다.

활동 결과를 공유하는 주제활동 이후에는 공원 전체에 공개하여 모든 어린이들이 결과와 행복을 공유할 수 있도록 하였습니다. 예를 들어 '카바바바'라는 주제 활동을 할 때 '부모와 자식 손수 만든 전시회'를 열었는데, 아이들은 자신과 가족이 만든 자동차를 형들에게 즐겁게 소개했다. 활동이 끝난 뒤 서둘러 선생님에게 “오빠가 내 차를 좋아해요”, “그 언니가 어떻게 하라고 하더군요”라고 말하며 나눔의 기쁨에 푹 빠졌다.

거만한 행동을 하는 아이들은 그들과 교류하려는 동료가 거의 없습니다. 우리는 부모 위원회의 역할을 수행하고 아이들을 여러 그룹으로 나누었습니다. 4시부터 5시까지 아이들이 휴일에 서로의 집을 방문하도록 격려하고, 아이들이 교대로 작은 주인이 되어 또래들과 상호 작용하면서 나누는 법을 배울 수 있도록 합니다.

3. 가정 교육은 아이들의 나눔 행동을 강화합니다.

가정 교육의 일관성은 아이들의 좋은 행동 습관을 기르는 데 도움이 됩니다. 우리는 부모들에게 어린 자녀의 좋은 행동 습관을 기르는 것의 중요성을 알리고, 가족 내에서 아이들의 나눔 행동을 기르는 방법을 교환합니다. 또한, 각 아이를 위한 'Good Baby at Home' 메모장도 준비했습니다. 부모님들은 집에서 아이의 성적을 기록하여 교사가 목표 교육을 할 수 있도록 해주시기 바랍니다. 또한 우리는 부모 대표를 연구 그룹에 참여시켜 동료들이 어린 아이들의 좋은 행동 습관을 기르는 데 도움이 되는 제안을 제공하도록 초대합니다.

한 학기 교육을 통해 아이들의 나눔에 대한 인식이 높아졌고, '좋은 것은 모두가 나누어야 행복해진다'는 의식적인 나눔의 행동이 형성됐다. 종종 말합니다. 아이들은 나눔을 배우고 나눔을 경험하면서 진정한 행복과 우정을 얻습니다.

2부

일상의 관찰과 문제 발견

메이메이는 어렸을 때부터 할머니가 매일 메이메이를 유치원에 데려가며 자랐습니다.

아침에 정원에 오면 메이메이는 항상 눈물을 흘리며 할머니의 손을 잡고 오랫동안 놓지 않았습니다. "선생님, 우리 메이메이는 아직 어려요. 저희는 혼자 밥 먹는 법을 모르니까 엄마가 먹여주세요. 알았어 메이메이, 할머니가 밥 먹으면 선생님이 밥을 준다고 선생님과 약속했어요. 울지 마세요, 할머니 사라졌어요." 할머니의 말씀을 듣고서야 메이메이는 할머니의 손을 놓았습니다. 식사 시간이 되면 이모들이 식사를 들고 교실로 들어옵니다. 아이들은 목을 쭉 뻗으며 "아줌마, 오늘은 뭘 먹나요?"라고 묻습니다. 하지만 이때마다 메이메이는 눈물을 흘리기 시작합니다.

아이들은 낮잠에서 일어난 후 각자의 작은 담요를 가지고 놀다가 '깔끔하게' 개어 침대 구석에 놓고 메이메이가 신발을 신기 시작했습니다. 일어나서 멍하니 앉아 기다리자 선생님은 신발 신는 것을 도와주러 가셨다. "메이메이, 잘 봐. 선생님이 신는 법을 가르쳐 줄 거야. 메이메이는 마지못해 고개를 끄덕였다." 다음 날에도 그녀는 혼자서 옷을 입게 하고 눈물을 흘렸습니다.

구석에서 활동하는 동안 다른 아이들은 참신하고 아름다운 장난감을 가지고 노는 것을 선호합니다. 도서관 구석에는 아이들이 많지 않지만 Yueyue의 작은 모습을 자주 볼 수 있습니다. 안에서 조용히 책을 읽어라.

가르치는 활동 중에 아이들은 항상 손을 높이 들고 선생님의 질문에 대답하기 위해 경쟁할 수 있습니다. 심지어 질문에 항상 대답하지 못하는 아이들도 메이메이에게 뒤처지지 않고 작은 손을 높이 들 수 있습니다. 항상 똑바로 앉아 있고 주도적으로 작은 손을 들지 않습니다. 채찍질을 했더니 부드러운 목소리로 정답을 맞혔다.

상황 파악을 위한 가정 방문

메이메이 가족은 3대가 한 지붕 아래 살고 있습니다. 가족들은 나를 매우 환영해주었다. 특히 할머니는 저를 열정적으로 그들의 집으로 데리고 가셨습니다. 그 집은 거실, 주방, 식당, 공부방이 있고 매우 우아하게 장식된 아름다운 작은 방갈로였습니다. 책 향기가 나는 공부방은 특히나 큰 영향을 미쳤습니다. 커다란 책상과 컴퓨터가 있고, 다양한 책들이 가지런히 놓여 있는 높은 책장도 있어 독서와 공부를 하기에도 좋은 공간입니다. 단점은 수많은 책 중에 어린이를 위한 책이 없다는 점이다. 메이메이의 부모님은 예전에 마을회사에서 금융업에 종사하셨다는 것을 할머니로부터 들었습니다. 회사의 실적은 지난 몇 년간 좋았지만, 회사가 2년 만에 문을 닫게 되자 부부는 모든 것을 제쳐두고 헌신했습니다. , 추가 교육을 받은 후 메이메이의 부모는 모두 만족스러운 직업을 찾았지만 이전보다 업무가 더 바빴습니다. 그들은 퇴근 후 대부분의 시간을 이 연구에 보냈습니다. 부모님이 부재중일 때, 메이메이는 종종 이곳에 와서 부모님 의자에 앉아 책을 읽습니다.

할머니가 저를 데려가셨고, 메이메이는 한시도 떠나지 않고 작은 꼬리처럼 바짝 따라갔고, 할머니는 제가 차를 따르고 과일을 따는 것을 바쁘게 도와주셨고, 메이메이는 계속해서 거실에 앉아 수다를 떨었습니다. 옆에 앉아서 할머니는 내가 그것을 가져오는 것을 도와주셨고, 메이메이가 이것저것 가져가는 것을 도왔습니다. 이제 그녀는 껍질을 벗긴 과일을 메이메이의 입에 채워넣었고, 이제 그녀는 음료수 캔을 열어 메이메이의 작은 손에 건네주었습니다. 아무것.

문밖에서 아이들의 유쾌한 웃음소리가 들려왔다. 메이메이는 고개를 쭉 뻗고 밖을 내다봤다. 할머니는 곧바로 "가지마라. 할머니가 나중에 놀아줄게"라고 말했다. " 메이메이는 더 이상 그것에 대해 생각하지 않고 할머니 옆에 조용히 앉았습니다.

할머니는 메이메이를 키우는 데 많은 노력이 필요하다고 말씀하셨다. 손녀를 항상 배려하고 세심하게 챙겨주셨지만, 메이메이 부모님은 아직도 메이메이가 아이를 버릇없게 만든다는 말을 자주 하셨다. 버릇없어. 아무 일도 일어나지 않을 거야. 할머니의 말씀을 듣고 나 역시 노인의 심정을 이해했기 때문에 먼저 할머니의 공헌을 확인했습니다. “할머니, 두 아이를 키우는 데 들인 시간보다 메이메이에 더 많은 시간을 쏟으셨다는 것을 우리 모두 알 수 있습니다. 메이메이는 매우 똑똑한 아이입니다. 그녀는 유치원에서 배우는 기술에 대해 매우 진지하고 빨리 받아들입니다. 이것은 모두 할머니의 좋은 가르침 덕분입니다. 메이메이는 똑똑해서 확실히 배울 테니까 안심하세요." 내 말을 들은 할머니는 고개를 끄덕이며 "그래, 지금은 아무것도 못 하잖아. 제가 한번 해보라고 해서요.” 떠나기 전에 나는 할머니의 실제 상황과 내 전화번호를 바탕으로 수집한 메이메이의 사례와 유사한 다양한 과외 사례의 사본을 할머니에게 드렸습니다.

전화 연락 및 대책 수립

할머니의 전화: 며칠 만에 메이메이의 할머니가 먼저 나에게 전화를 걸었다. 그런 것들이 너무 감동적이어서 자기들도 새로운 교육 방법을 배우고 싶다고 말했는데, 제 아들은 늘 그런 게 구식이라고 하더군요. 그래서 저는 메이메이가 독서와 학습을 아주 좋아한다고 말했습니다. 공부방은 아이들이 공부하기에 매우 좋은 장소입니다. 아이들이 그림을 그리고 글을 쓸 수 있도록 작은 책상과 의자를 사주라고 제안했습니다. /p>

퍼즐 카펫을 설치하고 상자를 정리하는 등의 활동을 통해 아이들은 바닥에 앉아 책을 읽고 퍼즐을 풀며 메이메이를 위한 나만의 학습 세계를 만들 수 있습니다. 공부방.

할머니에게 전화: 스마트 하우스에서 메이메이의 상황에 대해 물었습니다. 할머니는 나에게 이렇게 말씀하셨습니다. “메이메이는 스마트 하우스에 머물고, 책을 읽고, 이야기를 나누고, 심지어는 할머니와 부모님이 함께 읽고 이야기를 들려주세요. 아이들과 부모님이 함께 서점에 가서 좋아하는 책을 고르는 것도 좋습니다. 지리 등. . 앞으로의 학습에서 아이들은 그것으로부터 몇 가지 정보를 찾을 수 있습니다.

할머니의 전화: 할머니는 요즘 메이메이가 스스로 뭔가를 하게 해주고 싶다고 했는데, 메이메이는 그렇지 않아요. 너무 커서 거부할 뻔 했는데도 고집할 수가 없어서 할머니에게 메이메이를 위한 5성 코너를 만들어 달라고 부탁했습니다. 메이메이가 그녀의 도움 없이 그것을 끝낼 때마다, 오늘 혼자 식사하기, 스스로 옷 입기 등 뭔가를 할 때마다 빨간색 5개를 얻을 수 있습니다. -할머니가 주신 별을 '다섯개 별 코너'에 붙여주세요. 다섯개의 별이 모이면 선생님께 가서 작은 빨간 꽃으로 교환하실 수 있습니다.

할머니는 매우 훌륭했습니다. 메이메이는 이 말을 듣고 기뻐하며 선생님에게 가서 교환할 수 있다는 말을 듣고 너무 기뻐서 할머니의 조수 역할도 하게 되었습니다.

며칠 전 할머니가 나를 데리러 오셨을 때 메이메이가 나에게서 작은 빨간 꽃을 가져갔을 때 정말 좋다고 하셨다. 이제 메이메이는 혼자서 일을 해야 합니다. 방법을 모르면 할머니가 가르쳐 주실 거예요. >

할머니에게 전화했어요. 메이메이는 아이들과 거의 놀지 않고 혼자 있는 것을 좋아합니다. 아이들이 그와 적극적으로 놀 수 있도록 여러 가지 방법을 시도했지만 할머니는 실제로 거기에 메이메이만한 아이들이 여러 명 있었다고 말씀하셨습니다. 메이메이는 놀러 나가도록 하고 다른 아이들을 놀도록 초대한 적이 없습니다. 아마도 이런 이유로 메이메이는 유치원에 도착했을 때 친구들과 놀지 않았습니다. 아이들의 사회적 의사소통 능력이 미래 발달에 미치는 영향 할머니도 제 말에 동의했습니다. 저는 할머니가 아이들을 위해 집에 있는 빈 작은 방에 "아름다운 작은 세상"을 만들어 달라고 제안했습니다. 나중에는 메이메이가 직접 아이들을 초대하도록 할 수 있습니다.

할머니가 메이메이가 놀고 싶다고 하더군요. 처음에는 아이들이 함께 놀지만 감히 부르지 못하고 항상 할머니를 끌고 가서 아이들을 부르는데, 함께 게임도 하고 책도 읽는다. 함께 놀고, 장난감이 상태가 좋으면 치워두기도 했습니다. 점차적으로 메이메이와 아이들은 친해졌습니다. 한번은 할머니가 메이메이가 토요일에 아이들을 다시 놀자고 한다는 소식을 듣고 동동도 메이메이를 초대했습니다. 메이메이는 많이 변했어요. 메이메이는 유치원에서 잘 지내나요?

할머니의 전화: 할머니는 메이메이가 최근 유치원에서 배운 기술을 부모님에게 자주 공연한다고 하더군요. 다들 메이메이의 발전을 보고 나서 쇠가 뜨거울 때 쳐야 한다고 제안했습니다. 아름다운 표현력과 퍼포먼스의 힘을 활용해 그룹 앞에서 과감하게 자신을 표현할 수 있도록 용기를 낸다. 넓은 거실에 작은 무대를 마련해 메이메이가 가족이나 손님 앞에서 대담하게 자신을 표현할 수 있도록 하고, 메이메이의 연기 기술을 활용하여 용기를 발휘하고 자신감을 높일 것을 제안합니다.

상황 파악을 위한 정기적인 재방문

시간이 좀 지나고 메이메이가 집에서 어떻게 지내는지 보고 싶어서 할머니와 약속을 잡고 다시 메이메이 집에 왔습니다. 방금 메이메이 집 문 앞에 도착했는데, 메이메이가 계속해서 "탕 선생님, 탕 선생님"을 외치며 나왔어요. 그녀는 나를 데리고 자신의 "메이메이 작은 세계"를 방문하고 "메이메이 스마트 하우스"로 데려갔습니다. 그녀에게 사랑을 보여주기 위해 나는 그 안에 있는 책들을 소개했고, 어떤 책을 읽을지, 어떤 책을 가장 좋아하는지... 그리고 그들은 나를 "별 다섯개짜리 코너"로 데려가 그 위에 있는 별을 세었습니다. 메이메이는 너무 신나서 계속 말을 이었습니다. 할머니는 메이메이의 모습을 보았습니다. 나는 귀에서 귀까지 웃고 있었다. 우리가 거실에 도착했을 때 메이메이는 작은 무대에 서서 나를 위해 대담하게 공연을 펼쳤습니다. 할머니는 작은 무대가 처음 열렸을 때 메이메이는 자신의 가족 앞에서만 공연을 했으며 점차 손님이 오면 공연을 할 수 있었다고 말했습니다. 집으로. 게다가 공연 내용도 풍부해 때로는 노래를 부르고, 때로는 이야기를 들려주고 동요를 낭송하기도 한다.

할머니는 선생님의 방법이 정말 효과적이라고 말씀하셨습니다. 예전에는 아이들을 교육하는 것이 유치원 교사의 일이었습니다. 의외로 좋은 가정 환경이 조성됩니다. 아이들에게 큰 영향을 미칩니다. 할머니는 앞으로도 선생님과 협력하여 메이메이를 함께 교육하겠다고 말씀하셨습니다.

좋은 환경은 발달을 촉진합니다.

가족은 아이들의 성장의 요람이자 삶의 터전입니다. 아이들은 하루의 절반을 집에서 보냅니다. 그렇기 때문에 가족은 어린 자녀의 성장에 큰 영향을 미칩니다.

세대 간 양육은 아이들의 심리 발달과 부정적인 관계가 있습니다. 그들의 조상들도 그들을 사랑하지만 그들의 사상적 개념과 문화적 지식은 그들의 양육 방법을 제한합니다. 셋째, 그들은 대부분 자녀를 애지중지하고 애지중지합니다. 그러므로 조상을 교육하고, 자녀교육을 위한 좋은 가정환경을 조성하기 위한 대책과 방법을 제공하는 것은 매우 중요하다.

노인들은 일반적으로 자신의 단점을 직접적으로 지적하는 것을 좋아하지 않기 때문에 메이메이 할머니의 단점을 직접적으로 부정하지는 않았습니다. 우선 지난 몇 년 동안 할머니의 공헌을 확인했습니다. 메이메이의 특성은 많은 정보를 검색하여 몇 가지 사례를 찾아냈고 이러한 긍정적인 사례를 할머니에게 소개함으로써 할머니는 이러한 사례를 통해 자신의 실천에 많은 단점이 있다는 것을 느낄 수 있었습니다. 할머니가 가족교육의 중요성을 깨닫게 해주세요.

아이들이 어릴 때부터 더 많은 그룹 활동에 참여하고 또래 그룹에서 생활하게 하세요. 아이들은 점차 살아가는 방법, 어울리는 방법, 노는 방법을 배우게 됩니다. 많은 부모들은 자녀가 집단 생활에서 '고통'을 당할 것을 두려워하여 자녀에게 자신을 돌보고 다른 자녀와 교류하지 말라고 요구합니다. 이것은 표면적으로 자녀에 대한 사랑의 표시로 보이지만 실제로는 그렇습니다. , 이는 아이들이 단체생활에서 운동을 하지 못하게 방해하며 아이들의 건강한 성장에 영향을 미칠 수밖에 없습니다. "메이메이의 작은 세상"은 메이메이와 다른 아이들 사이의 다리이자 메이메이만의 공간입니다. 메이메이는 자유롭고 편안한 환경에서 친구들과 놀고 소통하며 점차 명랑하고 사교적인 아이가 되어 더 이상 움츠러들지 않습니다.

아이들이 좋은 학습 습관을 키우고 학습에 대한 열정을 최대한 발휘하려면 좋은 학습 공간이 조성되어야 합니다. '메이메이 스마트 하우스'를 만들면 메이메이가 학습 환경에서 자유롭게 탐색할 수 있습니다. , 무료 탐색은 또한 메이 메이의 좋은 학습 습관을 개발하여 메이 메이가 많은 지식을 얻을 수 있게 하여 메이 메이의 향후 발전을 위한 기반을 마련했습니다.

자존감이 낮은 소심한 아이들에게 '나도 훌륭하다'는 느낌을 줄 수 있도록 그들의 밝은 면을 찾아주고, 아이들의 자신감 형성을 촉진해야 합니다. 아이에게 성공적인 공연을 위한 무대를 선사하기 위해, 아름다움과 퍼포먼스의 힘을 최대한 활용하여 넓은 거실에 작은 무대를 만들어 아이가 그룹 앞에서 과감하게 자신을 표현할 수 있도록 용기를 줍니다.

좋은 가족 환경에서 메이메이의 발전은 기쁘다.

3부

모든 어린이는 자신만의 학습 스타일을 가지고 있습니다. 자신이 원하는 방식으로 학습하고, 운영하고, 탐색할 수 있어야만 어린이의 학습 효과가 활발해질 수 있습니다. 긍정적이고 효과적이다. 우리 교육은 어린 아이들을 진심으로 존중합니다.

우리 소규모 학급에는 강강이라는 아이가 있는데, 그의 그림 그리기 활동은 특별하다. 선생님이 그림 그리기 요구 사항을 설명하면 아이들이 흥미를 가지고 그림을 시작할 때마다 강강만이 거기 앉아서 움직인다. 움직이지도 않습니다. 선생님이 다가가서 물으시면 항상 "나는 그림을 못 그리는데 선생님이 그림을 그려준다"고 하더군요. 처음 몇 번은 "다른 아이들이 스스로 그리는 걸 보면 강강이도 그림을 그려야 해요"라고 했어요. 알았지?" "그에게 대답하려고요. 그 결과 그는 그림을 그리지 않게 되었고, 다른 사람의 아름다운 그림을 보면 부러움을 느꼈다. 나는 이 상황을 분석했다. 강강이는 또래의 다른 아이들보다 어리지만 그의 지능, 실습 능력 및 기타 학습 능력은 다른 아이들에 뒤지지 않습니다. 그림을 못 그리는 것도 아니고, 그림을 잘 못 그리는 것도 아닌데, 그림에 대한 자신감이 부족하다는 게 핵심이다. 문제의 핵심을 찾은 후, 나는 그림 활동을 계획할 때 전략을 바꿨다. 강강이가 선생님에게 다시 그림을 그릴 수 있도록 도와달라고 했을 때 나는 그에게 "자, 선생님이 같이 그림을 그릴 것이다"라고 말했다. 나는 그의 손을 잡고 펜을 잡으며 다음과 같은 말로 그를 격려했다(그가 펜을 사용할 때 내 손은 힘을 사용하지 않았다). 체인지(페인트)! 체인지(페인트)! 보세요. 예쁜 쿠키(혹은 다른 오브제)가 나왔어요!"

처음으로 동료들과 같은 그림을 그렸습니다. 성공의 기쁨을 느꼈습니다. 그는 큰 소리로 웃었습니다. 나는 또한 그의 미소에서 그의 그림에 대한 싹트는 자신감을 보았다. 그 이후로 강강은 더 이상 선생님에게 그림을 그려달라고 요청하지 않았고, 한동안 위의 방법으로 그와 함께 그림을 그린 후 나는 혼자서(그림을 그릴 때 선생님과 동행하지 않고) 그의 그림을 그리는 습관을 기르기 시작했습니다. 이제 강강이는 그림에 대한 관심이 강해 다른 아이들처럼 자신감 있게 그림을 그릴 수 있게 되었습니다. Kangkang의 변화는 저에게 많은 영감을 주었습니다. 아이들이 그룹 활동에서 특별한 행동을 할 때 교사는 이를 잘 발견하고 적시에 상황을 분석하며 이에 상응하는 교육을 제공하기 위한 조치를 취해야 합니다. 지원과 격려를 하고 어린이의 자신감과 활동에 대한 열정을 키워줍니다.

자녀가 잘 성장할 수 있도록 해주세요!