마이크로 코스 제작 지침 학습 경험 5가지

마이크로클래스 제작지시 학습 경험 1

'마이크로클래스'라는 용어가 낯설지는 않지만, 잠재의식 속에는 이런 생각이 든다. "마이크로 클래스"는 "높고 깊은"것들이 나에게 너무 멀고 유형과 무형입니다. 이번 주에만 마이크로 코스에 참여할 기회가 생길 것이라고는 예상하지 못했습니다. 생산학습.

교육은 *** 이틀 동안 진행되었으며 마이크로 코스에 대한 이론적 지식과 마이크로 코스를 만들기 위한 여러 소프트웨어를 배웠습니다. 저에게는 여러 가지 소프트웨어를 한꺼번에 배울 수 있는 작업이 정말 쉽지 않은데, 이번 훈련과 학습을 통해 최종적으로 가장 기본적인 마이크로 코스를 제작할 수 있게 되어 매우 기쁩니다. 마이크로 코스의 제작에 대해 더 잘 이해하게 되었고, 언젠가는 이러한 마이크로 코스를 마스터할 수 있다는 인상에서 "높고, 크고, 고급스러운" 프로덕션을 배울 수 있을 것이라는 것을 알고 있습니다. 제작 방법은 앞으로의 작업에 큰 도움이 될 것입니다.

선생님께서 설명해주신 핵심 이론적인 부분을 정리했습니다.

1. 미세강의의 특징은 “짧고, 작고, 정확하고, 강력하다”

짧음: 짧은 교육 활동과 짧은 비디오 시간(10분 이내)은 학교 단계에 따라 적절한 시간이 다릅니다. 예: 1~4학년은 4분 이하, 5~6학년은 10분 이하입니다. 5분 이하, 중학교는 7분 이하 총 6분이 최적입니다.

교육 주제도 작고 리소스 용량도 작습니다. 하나의 비디오는 수십 메가바이트 정도입니다.

"정교한" 콘텐츠는 신중하게 선택되고 신중하게 디자인되었으며 각 동영상에서 교육용으로 하나의 콘텐츠만 선택됩니다.

'HAN'은 인터랙티브성이 뛰어나고 활용 범위가 넓다. 인터넷을 통해 전파가 가능하고 반복해서 시청할 수 있다.

2. 마이크로 코스 교육 설계에서 따라야 할 원칙 및 참고 사항:

(1) 선택한 교육 내용은 짧고 가치가 있어야 합니다.

( 2) 교육 목표는 단일하고 명확해야 합니다.

(3) 학습 목표는 학생의 연령 특성, 기초 및 학습 방법을 고려해야 합니다.

(4) 마이크로 레슨을 할 때는 학생들이 영상을 시청하는 시간도 주의를 기울여야 합니다. 녹화 과정에서 교사의 수업 시간은 6분 미만이어야 합니다. 언어는 간결하고 명확해야 하며, 교사는 카메라에 나오지 않도록 노력해야 합니다. 따라서 녹화하는 동안 일대일 느낌이 조성되어야 합니다.

훈련하고 배우는 시간은 매우 짧고, 많은 학습 내용은 여전히 ​​소화되고 흡수되는 데 시간이 필요합니다. 그러나 “스승이 문을 이끌고 수행은 개인입니다. " 앞으로의 작업에서는 더 많은 연구를 통해 점차적으로 능숙해질 것이라고 믿습니다. 더 나은 마이크로 강의 비디오를 만들 것입니다. 마이크로 코스 제작 지침을 배운 경험 2

타이저우에서 열린 "유명 초등학교 중국어 교사의 효율적인 교실, 거꾸로 교실 및 마이크로 코스 교육 관찰 활동"에 참여하게 된 행운이 있었고, 나는 많은 것을 얻었습니다. 회의에서는 Wei Xing, Xue Fagen, Song Yunlai, Zhang Jingyi, Ding Xuefei 등 5명의 특별 교사가 우리에게 시연 수업을 진행하고 보고했습니다. 유명 교사의 수업을 관찰하고 유명 교사의 강의 보고서를 듣는 것은 큰 이득입니다.

1. 훌륭한 교실 수업은 우리에게 끝없는 뒷맛을 남깁니다.

5명의 특수교사가 가르치는 수업은 다르다. Wei Xing 선생님은 고대시 "Qing Ping Le Village Dwelling"을 가르치고, Xue Fagen 선생님은 "가지치기의 지식"을 가르치고, Song Yunlai 선생님은 "Jihouhouhou"를 가르치고, Zhang Jingyi 선생님은 "Flying Dragonflies"를 가르치고, Ding 선생님은 Xuefei Huangguoshu Waterfall이 가르치는 거꾸로 교실. 특수 교사는 다양한 교수 스타일을 가지고 있으며 수업 시간에 끊임없이 흥미를 느낍니다. Wei 선생님은 현실적이고 유머러스하고, Zhang 선생님은 설득력이 있고, Song 선생님은 훌륭하고, Xue 선생님은 견고하고 꾸준하며, Ding 선생님은 신선하고 활력이 넘칩니다. 다섯 명의 선생님의 가르침을 통해 우리는 중국어 교육의 다양한 스타일, 다양한 교수법 및 학습 방법의 신비를 볼 수 있었습니다. 그러나 다섯 명의 특별교사 역시 중국어 교육에서 변함없는 것들을 구현하고 있다.

1. 교사와 학생은 교사의 지도 역할과 교실에서 학생의 지배적 위치를 충분히 반영합니다.

선생님은 어려움이 있을 때만 지도해 주시고, 언제나 교실 학습의 주체는 학생입니다. 예를 들어, Xue 선생님은 "가지치기 지식"을 가르치십니다. 이 책의 어려운 점은 가지치기 지식에 포함된 원리를 이해하는 것입니다. 쉬 선생님은 이 부분을 가르칠 때 가르치는 어려움을 순조롭게 해결하셨고, 학생들은 진리를 쉽게 이해했습니다. 전체 수업은 학생 중심이며 학생의 학습 활동에 중점을 둡니다. 교사는 핵심적이고 어려운 사항에 대해서만 약간의 지침만 제공하며 이는 교사의 지도 역할을 충분히 보여줍니다.

2. 중국어 수업 학습에 화용론 교육을 완전히 반영합니다.

웨이 싱 선생님은 고대시 "청평 러 마을 거주지"를 가르치고 있습니다. 웨이 선생님은 학생들에게 어려운 단어의 의미,시의 의미를 이해하도록 안내하고 저자는 계속해서 안내합니다. 시 속 인물의 삶 속으로 들어가게 되며, 시 속에 담긴 인물의 내면세계와 인물에 대한 이해, 작가의 감정을 통해 학생들은 점차 시의 영역으로 진입하게 됩니다. 단순한 시처럼 보이지만 웨이 선생님의 지도 아래 중국의 풍미가 짙게 풍깁니다. 학생들은 새로운 커리큘럼 표준이 옹호하는 중국어 교육의 "화용론"에 대한 강조를 반영하여 수업 전반에 걸쳐 말하고 썼습니다. Xue Fagen 선생님이 가르치는 Song Yunlai 선생님의 "Jihouhou"와 "가지치기의 지식"은 모두 학생들의 말하기 능력 훈련을 지도하며, 탄탄한 언어 훈련을 통해 학생들이 언어 능력을 습득할 수 있도록 해줍니다.

3. 교실 수업은 견고하고 효과적이며 생생하고 유머러스합니다.

본문 낭독 지도, 단어 감상 지도, 본문 내용 요약, 쓰기 연습, 펜 연습 등 모두 탄탄하고 효과적인 특성을 반영하고 있다. 교사들의 단순하고 견고하며 실제적인 수업 효과는 중국어 교육을 언어 및 인성 훈련의 근원으로 되돌리려는 이념을 반영하고 참여 교사들에게 유용한 생각을 남겼습니다.

2. 평범한 교육 보고서가 우리의 성장을 이끈다

5명의 특수 교사가 자신의 교실 수업을 바탕으로 작성한 보고서는 우리 교육의 창을 열었습니다.

고대시 교육에 대한 웨이 선생님의 연구를 통해 각 고대시를 가르치는 것이 학생들에게 고대 문화를 이해하는 지평을 열어주고 학생들이 고대시에 관심을 갖도록 이끌 수 있다는 것을 느끼게 되었습니다. 중국어 수업은 실습에 중점을 두고 중국어 학습을 생활화해야 합니다.

중국어 교육에서 연습 문제를 가르치는 것은 항상 중국어 교사들에게 골치 아픈 일이었습니다. 학생들은 연습 문제에 관심이 없고 글쓰기에 대해 언급할 때 머리가 아팠습니다. Song Yunlai의 어린이 만화 교육은 학생들이 글쓰기에 대한 관심을 갖도록 지도하는 방법에 대해 좋은 탐구를 해왔습니다. 각 만화를 통해 학생들은 상상과 추측의 과정에서 끝없는 즐거움을 누릴 수 있습니다. 게임과 오락의 과정에서 학생들의 사고와 상상이 앞으로 나아갈 수 있도록 유도하며, 자신도 모르게 언어와 단어의 표현을 완성하게 됩니다. 마이크로 코스 제작 지침 학습 경험 및 경험

마이크로 코스는 새로운 형태의 학교 기반 교육 및 연구의 산물로서 처음에는 상당히 혼란스러웠습니다. 며칠간의 훈련과 공부 끝에 나는 그 안에 있는 작은 교훈을 보고, 더 많은 것을 보고 나서 도를 깨달았습니다. "마이크로 수업"은 실제로 학생이 없는 수업입니다. 즉, 교사가 학생 없이 미리 설계된 수업 계획에 따라 청중 앞에서 가르치는 것을 의미합니다. 이는 전통적인 강의 청취 및 평가 활동에 "강의", "방어" 및 기타 링크를 추가합니다.

1. "마이크로 레슨"은 일반적인 교육 및 연구 활동과 다릅니다.

'마이크로 레슨'은 사무실이나 기타 장소에서 진행될 수 있으며, 관찰 및 연구의 주요 대상은 교사의 교육이며 학생의 상태에 대한 추측만 가능합니다. 이 활동의 ​​주요 목표는 교사가 교육 계획을 개선하고 교육 기술을 향상하도록 돕는 것입니다.

2. '마이크로 레슨'은 규모가 작고, 시간이 짧으며, 참여도가 높습니다.

교사는 과목 그룹 내 활동에 참여합니다. 1인당 '수업'을 듣고 평가받는 시간은 5분 내외로 통제되며, '수업'을 듣는 사람들은 다른 참가자(같은 그룹의 교사 및 전문가)로 구성된다. 활동 중에 각 교사는 "수업" 무대에 올라 특정 수업에 대한 자신의 준비를 보여줄 뿐만 아니라 동시에 학습자로서 동료 및 전문가로부터 배우고 스스로 참여할 수 있습니다. - 수업 효과에 대한 평가 및 평가. 수업 전 준비 사항을 논평하고 지속적으로 반영하고 수정하며 경험을 요약하고 능력을 향상시킵니다.

3. "마이크로 코스"의 피드백은 시의적절하고 객관적이며 고도로 목표화되어 있습니다.

단기간에 집중된 '학생 없음 교육' 활동으로 인해 참가자는 적시에 자신의 교육 행위에 대한 다른 사람들의 평가를 듣고 피드백 정보를 얻을 수 있습니다. 강의를 듣고 강의를 평가하는 일반적인 활동에 비해 '지금 투기 및 매도'가 더 즉각적이다. 수업 전 그룹 내에서의 '리허설'이기 때문에 모두가 참여하고, 서로 배우고, 서로 돕고, 함께 발전하므로 교사의 심리적 부담이 어느 정도 해소되고 교육의 '실패'에 대한 걱정이 없어집니다. 아니면 '공격적' 평가가 일반 학급 평가보다 더 객관적이니까 걱정하지 마세요.

소규모 수업은 학생이 없는 수업이지만 교사가 학생을 염두에 두어야만 교사의 교수 능력과 교사의 교육 품질이 진정으로 입증될 수 있다고 생각합니다. 소규모 수업은 실제로 교사와 학생이 영적으로 소통하고 상호 작용하는 교육 모델입니다. 삶을 염두에 두어야만 마이크로 클래스를 잘 수강할 수 있으며 이를 통해 자신의 교수 능력을 향상시키는 목적을 달성할 수 있습니다. 마이크로 코스 제작 지침 학습 경험 4

이번 교육, 특히 "마이크로 코스의 응용"에 대한 학습을 ​​통해 저는 많은 지식을 얻었습니다.

마이크로 강의는 자신의 교수 능력을 입증하는 중요한 방법입니다. 이 단기 동영상 강의를 통해 수업 중 수행 과정과 자신의 교수 능력을 효과적으로 관찰할 수 있습니다. 수업 중 자신의 언어, 자세, 동작 패턴, 교실 강의 등을 보면서 더 명확한 이해와 더 큰 자기 이해를 얻을 수 있습니다. 그러나 정보 통신 기술의 급속한 발전으로 교육 분야에서 "마이크로 클래스"는 전통적인 교육 및 교육 연구 방법을 혁신하고 교사의 전통적인 청취 및 평가 모델을 돌파할 것입니다.

마이크로 클래스는 기간이 짧습니다. 비디오 교육은 마이크로 클래스의 핵심 요소입니다. 초중등학생의 인지적 특성과 학습 패턴에 따라 '마이크로 수업'의 지속 시간은 일반적으로 5분 이내입니다.

미세 강의는 내용이 거의 없습니다. "마이크로 강의"는 주로 교실 수업에서 특정 주제 지식 포인트의 교육을 강조하거나 특정 교육 링크의 교육 및 학습 활동을 반영하기 위한 것입니다. 기존 수업에서 완료해야 할 복잡한 교육 내용이 많지만 "마이크로 수업"의 내용이 더욱 간소화되었습니다.

리소스 용량이 작습니다. "마이크로 클래스" 비디오 및 지원 보조 리소스의 총 용량은 일반적으로 약 수십 메가바이트입니다. 교사와 학생은 수업 예제를 온라인으로 원활하게 관찰하고 수업 계획 및 코스웨어와 같은 보조 리소스를 볼 수 있으며, 수업 평가, 반성 및 연구.

'마이크로 코스'는 시작점이 매우 낮습니다. PPT(슬라이드쇼) 기술을 기반으로 하며 나중에 동영상 파일로 변환하여 누구나 할 수 있고 간단하고 배우기 쉽습니다.

마이크로 코스의 각 에피소드의 내용은 독립적으로 사용될 수도 있고, 학교 내 어떤 주제에도 포함될 수 있으며, 독립적인 시스템으로 구성되어 포괄적으로 사용될 수도 있습니다. '마이크로 코스'는 네트워크 전송의 편리성과 저렴한 비디오 재사용 비용을 활용하여 온라인 학습 외에도 휴대폰, Weibo 등을 사용하여 학습할 수도 있습니다. 정규 학교 회의, 세미나 또는 토론에 사용됩니다. 주로 교사의 전문성 개발을 목표로 하는 콘텐츠는 "작은 현상, 작은 이야기, 작은 전략"에 초점을 맞춰 특정 문제를 직접적으로 지적하며, 하나의 수업은 하나의 것이며, 계층별로 분석됩니다. 깊이 있고 영감을 주고 생각할 수 있습니다. 마이크로 강의 제작 지침 학습 경험 및 경험

"마이크로 강의"는 비디오를 주요 매체로 사용하여 특정 지식 지점이나 교육을 중심으로 교사가 수행하는 훌륭한 교수 및 학습 활동을 기록하는 것을 의미합니다. 교실 교육 및 교육 과정 전체 과정을 연결합니다.

첫 번째는 주제 선택입니다. 마이크로 강의는 문제 해결에 중점을 둡니다. 강조해야 할 것은 개별 문제, 교수법의 특정 연결 및 교수법의 돌파구입니다. 주제를 선택하면 해당 주제와 관련된 자료를 수집할 수 있습니다.

다음은 스크립트 작성입니다. 지식 포인트, 해설, 자막, 화면 요구 사항, 참고 사항이 포함된 핵심 링크입니다. 이 링크는 교사의 포괄적인 자질과 교육 내용을 합리적으로 관리하는 방법을 반영합니다.

다음 단계는 멀티미디어를 활용하여 가르칠 내용을 표현하는 PPT 코스웨어를 만드는 것입니다. 이는 우리가 일반적으로 만드는 코스웨어와 비슷합니다.

마지막 단계는 통합자료를 녹음하는 것입니다. 화면 녹화 및 기타 소프트웨어를 사용하여 스크립트와 PPT를 통합하세요. 이것은 현재 우리의 가장 약한 점이기도 합니다. 우리는 마이크로 코스를 만드는 데 필요한 도구에 대한 노출이 너무 적고 이를 유연하게 사용할 만큼 익숙하지 않습니다. 강의에 구체적인 소프트웨어 작동 및 기술 지침을 추가할 수 있다면 좋을 것 같습니다.

마이크로 클래스는 새로운 시대의 산물입니다. 새로운 시대의 교사로서 우리는 이를 올바르게 사용하고 일상적인 교육 작업에 창의적으로 적용하는 방법을 배워야 합니다. 연구를 통해 마이크로 클래스를 만드는 과정을 이해하고 내 생각을 명확하게 했습니다. 그러나 각 마이크로 클래스를 진정으로 잘 수행하려면 계속 탐구해야 합니다.

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