초등학교 미술 수업에서 효과적인 평가를 수행하는 방법

초등학교 미술 교육을 효과적으로 평가하는 방법

내용 요약: 학교 교육과 교수법에 있어서 학생 평가는 학생을 향한 교사의 태도와 감정을 결정하고 교사의 행동, 말, 태도를 결정합니다. 학생을 향한 행동은 교사가 학생을 대하는 방식을 결정합니다. 미술교육에 있어서 학습평가는 미술교육의 효과에 대한 가치판단으로서 학생들의 학습동기를 부여하고 교사의 교수법을 향상시키는 수단이다. 효과적인 평가를 수행하는 방법도 탐구할 가치가 있는 주제입니다.

키워드: 평가, 효율성, 평가 방법

일반적인 초등학교 미술 교육에서 학생들의 성적을 보면 미술 교사들은 종종 “네 말이 맞아.”라고 말하곤 합니다. , "좋은 아이디어", "그림이 너무 좋다"; 학생들의 미술 숙제에 대해 대부분의 교사는 수업을 마치기 전에 주관적인 인상을 사용하여 "우수" 또는 "좋음" 성적을 성급하게 판단하거나 분수를 부여합니다. 가끔 그림을 잘 그리는 몇몇 학생을 지적하고, 칭찬을 받지 못하는 학생들은 모두가 배울 수 있기를 바랍니다. 이렇게 미술 수업이 끝났는데, 학생들은 관심을 보이지 않았습니다.

문제의 핵심은 무엇입니까? ——교사의 전문적 능력도, 학생의 학습 태도도 아닌, 단조로운 '1인 평가, 1평가, 1표준 평가' 교실 수업 평가입니다.

'미술 교육과정 기준'에서는 미술 숙제 평가를 논할 때 다음과 같이 지적하고 있습니다. ." 구체적으로: 학생들의 경우 미술 학습 평가는 학생의 미술 지식과 기술 숙달에만 주의를 기울여야 할 뿐만 아니라 학생의 미술 학습 능력, 학습 태도, 감정 및 가치 등에 대한 평가에도 주의를 기울여야 합니다. 진단, 발달 기능, 평가의 내재적 동기를 강화하고, 평가의 선별, 선택 기능을 약화시킨다. 따라서 미술수업에서 효과적인 평가를 실시하려면 다음과 같은 측면부터 시작해야 한다고 생각합니다.

1. 학생 자기평가

평가 과정에서는 단순히 올바른 평가를 하는 교사는 학생들의 적극적인 참여를 요구하고, 학생들이 스스로 아름다움을 발견하게 하고, 숙제의 장점과 단점을 발견하게 하며, 성공의 기쁨을 느끼게 하고, 자신의 단점을 올바르게 처리하여 자신의 능력을 발휘할 수 있도록 돕습니다. 자신의 작품이 더욱 완벽해지고, 학생들의 지속적인 발전 정신이 배양되며, 예술적 성취가 지속적으로 발전합니다. 학생들의 학습 열정을 높이고 학생들의 말하기 능력을 향상시키기 위해 수업 내외에서 더 많은 자기 평가, 동료 평가 및 평가 그룹을 수행하십시오. 각 학생이 독립적으로 주도권을 발휘하고 창의력을 최대한 향상시킬 수 있도록 하십시오. 즉, 더 많이 격려하고 덜 비난하고, 더 많이 칭찬하고 덜 비판하십시오. 자신이 상상하고 만들어낸 결과는 다른 사람들에게도 인정받고 긍정될 수 있다는 사실을 깨닫게 하여 건강하고 혁신적인 심리적 자질을 함양하십시오. 다음은 제가 시도해 본 몇 가지 자기 평가 방법입니다.

1. 자기 평가 방법

아이들의 내면 세계는 풍부하고 다채로우며 종종 다음을 좋아합니다. 때로는 교사가 자신의 작품을 읽고 이해하지 못하거나 평가조차 하지 못할 수도 있습니다. 따라서 연습을 마친 후 교사는 학생들에게 숙제 전시 테이블에 자신의 작품을 게시하도록 요청한 다음 "세 가지 질문"을 할 수 있습니다. a. "당신은 누구의 작품이 가장 매력적이라고 ​​생각합니까? 왜?" 그림 그리는 것에 대해 어떻게 생각하세요?" "커밍아웃하세요?" c. "오늘 무엇을 얻었다고 생각하세요?" 첫 번째 질문은 학생들이 스스로 교사가 되어 자신이나 다른 사람의 작품을 자신의 관점에서 분석하고 평가하는 것입니다. 이는 학생들의 언어 표현 능력을 향상시킬 뿐만 아니라 아름다움에 대한 감상도 향상시킵니다. 두 번째 질문은 상대적으로 "가난한" 학생들에게 제공되며, 스스로 평가하고 왜 이런 행동을 좋아하는지 이야기하도록 요청합니다. (선생님이 그림을 그릴 때 자신의 심리적 과정을 이해할 수 있도록 자신이 생각하는 것을 말하여 작품에 대한 객관적인 평가를 통해 심오한 의미를 드러내고 학생의 인성 발달의 토대를 마련할 수 있습니다.) 세 번째 질문은 모든 학생들이 지식 요약과 행동 성찰을 수행하도록 안내하는 것입니다. 이는 주의 깊게 경청하기, 다른 사람들과 적극적으로 협력하기, 창의적으로 말하기, 완전한 도구 보유하기와 같은 능력과 감정을 주로 지적합니다. 학생들의 적극적인 참여를 통해 학생들은 자신의 가치를 실현할 수 있습니다. 이는 미술 평가의 맹목성, 주관성, 자의성을 줄이고 교육에 일정한 방향을 제시합니다.

2. 자기 채점과 그룹 채점

숙제를 상호 채점하는 평가 방법에도 학생들이 큰 관심을 갖고 있습니다. 이는 학생들이 완료된 과제에 대해 먼저 자신의 성적을 매긴다는 것을 의미합니다. 자신에게 100점을 줄 수 있지만, 100점을 주는 이유를 제시해야 합니다. 그런 다음 그룹이나 학급 내에서 서로 채점을 시작하고 모두가 다른 사람을 채점하는 이유를 제시해야 합니다. 사실 여기서는 몇 점을 주느냐는 중요하지 않습니다. 중요한 것은 학생들이 말하고, 이야기하고, 논평하도록 함으로써 자신과 다른 사람의 장점과 단점을 발견하는 능력을 함양하는 것입니다. 시간이 지나면 언어 표현 능력이 향상됩니다.

3. '세일즈맨'과 '주문 양식'

미술 교사로서 우리는 학생들의 손으로 만든 작품에 대한 평가를 자주 접하게 됩니다. 그렇다면 어떻게 하면 그러한 작품을 보다 효과적으로 평가할 수 있을까요? 나는 종종 "무역 박람회"를 개최하는 방법을 사용하는데, 이는 효과가 좋습니다.

즉, "전시회"에서는 각 학생 또는 그룹 대표가 자신의 작품의 장점에 대해 이야기하고(자기 평가) 자신의 작품을 '판매'(구술 표현 능력 및 자기 표현 인식 훈련)하도록 요청받습니다. ) 그런 다음 교사는 각 학생에게 "주문 양식"을 제공하여 학생들이 방문하여 주문하도록 합니다. 가장 많은 "주문 주문"을 얻은 사람이 승리합니다. 마지막으로, 성공한 사람들이 자신의 성공 비결에 대해 이야기하고 이를 모두와 공유하도록 하세요.

2. 미술 활동 수행에 대한 교사의 평가

전통 미술 교육 평가는 교사의 숙제 교정일 뿐이고 평가 방법이 밋밋해 보인다. 교사가 과제를 내줄 때 우수함, 좋음, 적합함 등의 단순한 평가 방식을 보게 되면서 점차 학생들은 평가에 흥미를 잃게 됩니다. 미술 숙제는 중국어나 수학만큼 옳고 그름을 구별하기가 쉽지 않기 때문에 우리의 평가도 그렇게 간단할 수 없습니다. 교실 수업에서 교사는 학생들의 상상력을 즉각 확인하고 올바른 지도를 제공해야 합니다. 더 격려하고, 더 칭찬하고, 학생들이 자신의 생각을 담대하게 말할 수 있도록 자신감을 심어주세요. 잊지 마세요, 교실의 주체는 교사가 아니라 학생입니다. 학생들이 자신의 모습을 보여주는 무대입니다. 미술 숙제는 학생마다 다른 개성을 보여줍니다. 미술 작품 평가에 대한 통일된 기준은 없습니다. 학생마다 학습 차이와 개성 차이가 존중되어야 합니다. 학생들이 기본 요구 사항을 충족하면서 자신의 개별 특성을 개발할 수 있도록 학생마다 다른 평가 기준이 있어야 합니다. 우리가 키우고 싶은 학생은 혁신적 정신과 풍부한 인품을 갖춘 학생입니다. 교실 활동에서 더욱 효과적인 방법은 다음과 같습니다.

1. 계층적 평가 방법

새 커리큘럼에 따른 평가는 학생의 요구 사항, 취미, 발달 속도 및 발달 궤적에 중점을 둡니다. 개발 목표에는 특정한 개성이 있습니다. 그러므로 교사는 학생의 다양한 특성과 요구를 바탕으로 학생의 발전 잠재력과 방향을 정확하게 판단하고, 각 학생의 발전에 적합한 구체적이고 목표화된 교수 전략과 평가 기준을 제안해야 합니다. 일상 교육 실습에서 우리는 학생들의 개인차에 따라 계층적 평가를 시도할 수 있으며 그 효과는 더 좋을 것입니다. 상위 학생의 경우 "새로운 스타일" 평가를 사용하여 평균적으로 "참신한 아이디어"를 칭찬합니다. 독특한 통찰력을 가진 학생, 학습 장애가 있는 학생의 경우 "정확하게 대답"하도록 격려하기 위해 "긍정적" 평가를 사용하고 잘못된 의견을 가진 학습 장애가 있는 학생의 경우 승인하는 눈, 관용적인 미소, 그리고 "공감" 평가를 사용합니다. "You have it" "Progress" 메시지를 전달하는 친절한 행동, 엄지손가락을 더 많이 사용하고 새끼손가락을 덜 사용하여 모든 학생이 자신의 길을 계속해서 전진할 수 있도록 하세요.

2. 언어 평가 방법

학생들이 교실 그림을 만들 때 '먼저 확인하고 수정한다'는 평가 방법을 채택해야 합니다. 이 방법은 아동 심리학에 기초하여 학생들이 기꺼이 받아들입니다. "네 캐릭터 그림이 정말 좋다. 비교할 수 있는 사람은 많지 않지만, 그에게 미소를 더해 준다면 보는 사람이 더 많아질 것이다. 네가 그린 아이는 정말 사랑스럽다. 그 아이 옆에 있으면 다른 친구도 추가해달라. , 그는 매우 기뻐할 것입니다. 많은 아이들이 당신과 노는 것을 좋아합니까? "아, 당신의 손이 너무 능숙합니다. 이 작은 수탉을 만들었습니까? 당신은 굉장합니다. 생각해보십시오." 큰 수탉님, 정말 감사할 것 같아요." "학생들은 사진을 통해 당신이 많은 생각을 했다는 것을 알게 될 것입니다. 사진을 더 깨끗하게 만들 수 있다면 학생들은 당신에게서 배울 것입니다. " 역할 모델." 격려가 어린이의 자신감을 높이고 지혜를 밝혀 교사가 어린이 학습의 진정한 안내자가 될 수 있게 해주세요.

3. 학생의 미술 숙제 평가

미술 숙제의 평가 방법은 다양하고 수준이 달라야 합니다. 미술 과제의 평가는 주로 학생들이 자신의 그림에서 오류와 결함을 발견하고 수정할 수 있도록 하는 것입니다. 우리의 평가는 학생들의 그림에 대한 단순한 판단과 평가가 아닙니다. 이것은 미술 교사의 책임이 아니라 오히려 미술 평론가의 책임입니다. 우리의 평가는 먼저 학생들의 노동 결과를 충분히 인정하고, 학생들에게 자신감을 갖게 하며, 예술에 대한 학생들의 관심을 최대한 활용하고, 그림에 대한 각 학생의 잠재력을 활용해야 합니다. 독창성과 창의적인 사고력을 갖춘 학생들의 과제는 즉시 칭찬과 긍정을 받아야 한다. 미술교사로서 우선 학생들에게 전문적인 시각을 가지고 묻지 말고, 그림의 겉모습과 기법만을 평가로 삼아서 이런 요구를 한다면 학생들은 절대로 그럴 수 없을 것이라고 생각합니다. 결국 학생들은 당신의 자신감만 갖게 되고 순수함은 당신에 의해 지워지게 될 것입니다. 둘째, 학생들의 작업은 단순히 평가될 수 없습니다. 학생들은 자신의 작업이 왜 이런 방식으로 평가되었는지, 장점과 단점은 무엇인지, 향후 과제에서 어떻게 개선할 수 있는지 알아야 합니다. 학생들이 계속 발전하고 발전할 수 있다면 우리의 교육 평가도 의미가 있을 것입니다. 셋째, 맹목적으로 긍정이나 격려를 표현해서는 안 됩니다. 미술 숙제 평가는 학생의 학습을 확인하는 것입니다. 커리큘럼 개혁 개요에서는 "평가는 학생의 학업 성취도에만 초점을 맞추는 것이 아니라 학생 각자가 가지고 있는 다방면적인 잠재력을 발견하고 발전시켜야 한다"는 가치 목표를 규정하고 있습니다. 교사는 지적 특성, 학습 유형 및 발전 방향을 갖춘 잠재 인재를 식별하기 위해 적절하고 다양한 평가 방법을 선택해야 합니다. 다음 방법을 시도해 볼 수도 있습니다.

1. 신체 평가 방법

평가 방법을 일정 기간 동안 시행하면 학생들은 초기 열정을 잃고 평가를 하는 경우가 많습니다. 더 어려워집니다.

그러므로 교사로서 아이들의 새로운 것에 대한 호기심과 사랑에 적응하고, 다시 학습에 대한 흥미를 불러일으킬 수 있도록 평가 방식을 적시에 바꿔야 한다. 때로는 '훌륭함'과 '좋음'이라는 계층적 상징이 너무 많이 사용되어 학생들이 이에 무감각해질 수도 있습니다. 따라서 숙제 평가 시 물리적인 물체를 사용하여 평가를 표시할 수 있습니다. 인장과 잘라내거나 그린 몇 가지 작은 것들을 사용하여 표현할 수 있습니다. 예를 들어, 작은 빨간 꽃을 인쇄하면 그림이 아름답다는 뜻이고, 엄지손가락을 대면 그림이 멋지다는 뜻이고, 그림에 떠 있는 작은 빨간 깃발은 그림이 아름답다는 의미입니다. 열심히 일해야합니다. 과장되고 흥미로운 사물은 학생들의 사랑을 받을 뿐만 아니라 미술 수업의 특성도 반영합니다. 때로는 학생들에게 인기 있는 작은 액세서리를 게시할 수도 있습니다. 이런 식으로 학생들은 서로 경쟁하고 학습에 더 관심을 갖게 되며 이전보다 더 진지하게 그림을 그리게 됩니다.

2. 기호 평가 방법

저는 학생들에게 "미술 숙제를 교정하기 위해 교사가 어떤 방법을 사용하기를 원합니까?"라는 의견을 요청한 적이 있습니다. 평가를 위해 특정 기호를 사용합니다(예: ○는 색상을 나타내고, ☆는 구성을 나타냄). 학생들은 자신이 원하는 대로 그림 뒷면에 색상이나 구도 기호를 그려서 만족, 보통 만족, 불충분 등을 나타낼 수 있습니다. 한 번 평가한 후 만족스럽지 않으면 다시 가져가서 수정할 수 있습니다. 이 역동적인 숙제 수정 방법은 학생들의 자기 평가에 초점을 맞추고 학생들이 숙제를 더 열심히 하게 만듭니다. 학생들은 종종 교사에게 숙제를 여러 번 수정해 달라고 요청합니다.

3. 댓글 평가 방법

기호가 평가 수단이라면 댓글은 학생들의 학습 동기를 유발하는 수단입니다. 학기말에 학생의 숙제를 종합적으로 평가할 때 교사는 학생의 학습 감정과 의견을 유기적으로 결합하는 방법을 채택할 수 있습니다. 교사의 의견은 학생의 단계별 학습에 대한 확인이자 요약입니다. 단계적 학습. 검토와 희망도 교사의 가르침에 대한 요구 사항이자 시험입니다.

4. 무단계 평가 방식

'무단계 평가 방식'의 기본 포인트는 다음과 같다.

첫째, 점수나 등급의 사용을 배제한다. 학생들의 연습을 평가하고 이를 "달성됨", "약간 부족함", "열심히 노력해야 함" 등과 같은 암시적인 평가 언어로 대체하여 학생들이 과제의 다양한 요구 사항에 대한 판단에서 영감을 얻고 자신의 자신을 명확히 할 수 있도록 합니다. 약점 및 성적 개선을 목표로 한 평가를 수행합니다. 수평적 비교뿐만 아니라 수직적 비교, 즉 자기 자신과 비교하고, 현재와 과거를 비교하여 학생들이 과거를 되돌아보고 앞으로 나아갈 방향과 동기를 찾을 수 있도록 유도하는 것이 필요합니다.

둘째, 자신의 장점을 활용하여 자신의 단점을 보완하세요. '무단계 평가 방식'의 두 번째 방법은 학생의 장점을 평가에 반영하는 것인데, '무단계'이기 때문에 등급, 그림, 디자인, 공예 및 기타 항목의 제한을 깨고 장려할 수 있습니다. 학생들은 특정 분야에서 탁월할 수도 있고, 다른 한편으로는 평범할 수도 있습니다.

셋째, 학생들이 원하는 한 만족할 때까지 반복적으로 평가를 신청할 수 있도록 다양한 기회를 제공하십시오. 이러한 방식으로 과제를 여러 번 평가하면 학생들이 실수를 바로잡는 다양한 습관을 기르는 데 도움이 될 뿐만 아니라 가능한 한 많은 학생들이 성공을 경험할 수 있게 됩니다.

간단히 말하면 올바르고 효과적인 미술 평가는 학생들의 미술 숙제를 개선하고 학습에 대한 흥미를 높이며 학생들의 혁신 능력을 향상시키는 데 도움이 됩니다. 교사로서 우리는 교육 평가를 지속적으로 개선해야 합니다. 물론, 각 학생의 다양한 측면을 고려하고 이상적인 수준에 도달하기 위해 어떤 형태의 평가 방법을 구현하는 것은 불가능합니다. 이를 위해서는 지속적인 탐구와 개선이 필요합니다. 그러나 우리가 교육과 교수의 기본법칙을 준수하고 "사람의 전인적인 발전과 인격의 완성"을 달성하기 위한 새로운 교육과정 개혁의 정신에 따라 수행하는 한, 우리의 예술 평가는 사람들을 건강하고 완벽한 사람으로 인도할 수 있으며, 그리고 사람을 달성합니다. 선생님과 학생들이 미술 수업에서 생생하게 가르치고, 적극적으로 배우고, 유연하게 연습하고, 감동적으로 논평할 수 있도록 해주세요.